A Pelzer 3 nov 2010

725 views

Published on

Beter Presteren door Gezond Leren: Presentatie van Anouk Pelzer van Bouwen met Groen en Glas over groen op het symposium "Beter Presteren door Gezond Leren" dat op 3 november 2010 plaatsvond bij ICDuBo in Rotterdam. Deze dag werd georganiseerd en mogelijk gemaakt door Stichting Living Daylights, HunterDouglas en Forbo Flooring. Op deze dag stond het creëren en onderhouden van een optimale leeromgeving voor leerlingen van basisscholen centraal.

Published in: Education, Business, Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
725
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

A Pelzer 3 nov 2010

  1. 1. 1 Groen in de klas Anouk Pelzer Innovatieadviseur Aldus bouwinnovatie Projectleider onderzoeksproject BGG Architect www.bouwenmetgroenenglas.nl / anouk@bouwenmetgroenenglas.nl
  2. 2. 2 Wat gaan we doen in deze les? _ Waarom groen? _ Belang en kwaliteiten van groen _ Effect op prestaties _ Ontwerp - groen in/op/om school _ Tekenen! 03 | 11 | 2010
  3. 3. 3 Waarom groen?
  4. 4. 4 Agnes van den Berg: psychologische invloed van groen _ Mens is ‘opgegroeid’ in de natuur (evolutie) _ Groen heeft grote esthetische aantrekkingskracht op mensen _ Groen heeft herstellende waarde: contact met natuur stressreductie _ Ondanks ‘biofilie’ steeds minder natuur in directe leefomgeving _ Maatschappelijk belang om meer natuur in onze leefwereld te introduceren
  5. 5. 5 Scholen, kantoren, ziekenhuizen...
  6. 6. 6 Groen is...
  7. 7. 7 “Planten moeten bij voorkeur worden geweerd uit de klas.” (uit: Naar een beter binnenmilieu, van GGD en VNG) ... | ... | ...
  8. 8. 8 Wat groen kan doen
  9. 9. 9 Mensen houden van natuur ... | ... | ...
  10. 10. 10 Groen OM gebouwen _ Demping temperatuur (heat island effect) _ Demping geluid _ Opname CO2 _ Opname en binden fijnstof _ Bevordering ecologie _ Reduceren stadsstank
  11. 11. 11 Groen OP gebouwen _ Waterbuffering _ Schaduwwerking _ Demping temperatuur (massa) _ Demping geluid (massa) _ Anti-graffiti _ Camouflage (bijv. van geparkeerde auto’s)
  12. 12. 12 Groen IN gebouwen Luchtkwaliteit _ Verminderen stofbelasting tot 20% (Lohr 1996) afhankelijk van soort plant en blad _ Ruimtekoeling door verdamping (beperkt effect) _ Verminderen luchtverontreiniging (NASA 1989, Wolverton 1996, Wood 2002) allerlei emissies uit bouwmaterialen, apparatuur, mensen in gebouw welke stoffen is plant specifiek
  13. 13. 13 Groen IN gebouwen Luchtkwaliteit Lepelplant (Spathiphyllum) Krulvaren (Nephrolepis) Goudpalm (Areca)
  14. 14. 14 Groen IN gebouwen Akoestiek _ Planten kunnen nagalmtijd verlagen _ Substraat levert daaraan belangrijke bijdrage _ Sommige groene wandproducten kunnen concurreren met bestaande akoestische producten op de markt (Van Praag, 2009)
  15. 15. 15 Groen IN gebouwen Daglicht _ Planten hebben licht nodig om te leven; minimaal 500 lux (varen) zonplanten >3000 lux (sanseveria) _ Daglicht ook voor mensen belangrijk (zicht, gezondheid, prestatie) _ Daglicht kan bijdrage leveren aan energiehuishouding (warmte)
  16. 16. 16 Groen IN gebouwen Gezondheid _ Via verbeteren luchtkwaliteit verbetert ook de gezondheid _ Groen is goed om naar te kijken: dat werkt herstellend en stressverlagend (Ulrich)
  17. 17. 17 Groen en kinderen
  18. 18. 18 Natuur op verschillende schaalniveaus klaslokaal stadspark speeltuin school schoolplein trapveldje wijkgroen
  19. 19. 19 Groen in de OMGEVING _ Kinderen in groene woonomgeving (parken, bossen, landbouw) komen minder vaak bij huisarts (Maas 2009) _ Belang van spelen in natuurlijke omgevingen voor creativiteit en motoriek
  20. 20. 20 Groen in de OMGEVING _ Positieve effecten van schooltuinen _ Kinderen zijn gebaat bij gevarieerd, regelmatig en direct contact met de natuur, maar nog te weinig onderzoek voor harde conclusies. (Gezondheidsraad 2004)
  21. 21. 21 Groen in de SCHOOL _ Educatief: leert kinderen over duurzame omgeving _ Voedend: groen levert vruchten, voedt dieren en mensen. Kinderen zijn ver verwijderd van dit besef. _ Natuurbewustzijn: ervaren van seizoenen, zien dat planten groeien en dat je ervoor moet zorgen
  22. 22. 22 Groen in de KLAS _ Lokaal aantrekkelijker _ Minder afwezig door ziekte _ Minder gezondheidsklachten _ Kinderen beter geconcentreerd _ Contact met de natuur verbetert ook concentratie van kinderen met ADHD (Fjeld 2002, Han 2008, Faber Taylor & Kuo 2008)
  23. 23. 23 Groen in de KLAS Studie Fjeld in klaslokaal met planten en fullspectrum licht _ 9% minder gezondheidsklachten terwijl toename van 12% in controlegroep _ Kinderen minder ziek rest van het jaar _ Kinderen beter geconcentreerd in klas met planten (Afname score betekent dat leerlingen meer tevreden waren met klaslokaal.) Characteristic Control Intervention group Exiting - Boring +0.46 +0.04 Special - Ordinary -0.06 +0.20 Beautiful - Ugly +0.73 -0.10 Bright - Dark +0.29 -0.19 Comfortable - Uncomfortable +0.45 -0.14 Good air quality - poor air quality +0.13 -1.20
  24. 24. 24 Groen in de KLAS Studie in Taiwan, Han 2008: _ Lokaal aantrekkelijker _ Kinderen beter geconcentreerd _ Minder afwezig door ziekte _ Geen effecten op welbevinden of stressgevoelens, maar planten waren achterin klas geplaatst: buiten zicht kinderen
  25. 25. 25 Ontwerp Groene Longen in de Klas Onderzoeksproject bgg/ Mede mogelijk gemaakt door Rabobank
  26. 26. 26 Een studie naar de voorwaarden voor succesvolle integrale groentoepassingen in basisscholen _ Het belang van groen, op esthetisch, vitaliserend en voedend niveau _ De weerstand tegen toepassing van groen in scholen _ Een plan van aanpak om de acceptatie van groen in scholen te bevorderen
  27. 27. 27 Doe mee! _ Deel uw ervaringen met groene longen in de klas met ons. _ Bent u als school geïnteresseerd in meer groen in de klas en wilt u meewerken aan een pilootproject?
  28. 28. 28 Ontwerp
  29. 29. 29 Groen in het ontwerpproces _ Neem groen al in een vroeg stadium mee in overwegingen _ Integrale groentoepassing vraagt om deskundigheid: planten en bouwfysica _ Consequenties voor constructie of voor bouwvolgorde (grote boom kan later niet meer naar binnen)
  30. 30. 30 Integraal ontwerp _ Planten hebben daglicht nodig: Glasoppervlak Glastype Zon- en lichtregulering _ Aanvullend kunstlicht _ Planten moeten onderhouden en gevoed worden _ Ruimte met planten moeten goed geventileerd worden
  31. 31. 31 Voorbeeld: kas
  32. 32. 32 Voorbeeld: kas
  33. 33. 33 Samenvattend Top 3 waarom groen op school 1. Goed voor binnenmilieu 2. Goed voor gezondheid 3. Goed voor natuurbewustzijn Top 3 waarom geen groen op school 1. Onderhoud 2. Kosten 3. Bewijslast invloed prestatie
  34. 34. 34 Tekenopdracht Ideale groenproduct voor school

×