A Harsta 3 nov 2010

655 views

Published on

Beter Presteren door Gezond Leren: Presentatie van Atto Harsta van Stichting Living Daylights over daglichttoetreding op het symposium "Beter Presteren door Gezond Leren" dat op 3 november 2010 plaatsvond bij ICDuBo in Rotterdam. Deze dag werd georganiseerd en mogelijk gemaakt door Stichting Living Daylights, HunterDouglas en Forbo Flooring. Op deze dag stond het creëren en onderhouden van een optimale leeromgeving voor leerlingen van basisscholen centraal.

Published in: Education, Technology, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
655
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
17
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

A Harsta 3 nov 2010

  1. 1. Beter presteren door Gezond Leren Atto Harsta oprichter & bestuurder Stichting Living Daylights directeur Aldus bouwinnovatie voorzitter Booosting programmadirecteur Bouwen met Groen en Glas Stichting Living Daylights
  2. 2. Opbouw presentatie › Daglicht - de basis › Belang van daglicht › Kwaliteiten van daglicht › Effect op prestaties › Daglichtambitie › Gevolgen ontwerp › De daglicht toets!
  3. 3. DAG - LICHT
  4. 4. Daglicht in de zomer 21 juni 16 uur en 35 minuten natuurlijk licht
  5. 5. Daglicht in de winter 21 december 7 uur en 45 minuten natuurlijk licht
  6. 6. Daglicht = dynamisch › Ritme (dag, seizoenen) › Variabele intensiteit en kleur › Afhankelijk van het weer › Richting van het licht
  7. 7. Daglicht & Zonlicht
  8. 8. Essentieel voor leven op aarde
  9. 9. Evolutie: van buiten naar binnen
  10. 10. Van noodzaak tot kwaad
  11. 11. Duurzame bron licht & warmte 1 uur zonnestraling = 1 jaar wereld energiebehoefte
  12. 12. GEZONDHEID
  13. 13. Daglicht & Gezondheid Vitamine D productie (door UVB-straling op huid) Hormonen productie (door zichtbaar licht op oog) Daglicht Te weinig daglicht? ›Ontregelde biologische klok ›Depressie ›Verstoord slaap-waak ritme ›Slechte concentratie ›Verstoorde eetlust ›SAD ›Slechte botten ›Verminderde energie ›Kanker
  14. 14. Daglicht & Gezondheid › Visuele behoefte aan licht › Biologische behoefte aan licht › Biologische behoefte vereist hoge lichtniveaus direct op het oog ongeveer 60 minuten buiten zijn
  15. 15. Spectrale ooggevoeligheid Spectrale biologische actiekromme in blauw / Visuele ooggevoeligheidskromme in rood
  16. 16. Voldoende duisternis is net zo belangrijk als voldoende daglicht
  17. 17. Belang van daglicht Achitectuur ›vorm ›compositie ›stijl Economisch ›installaties ›energie ›milieu Individueel welzijn ›visueel ›activiteit ›sociaal ›gezondheid ›veiligheid ›stemming ›comfort
  18. 18. • Ruimtelijk accent ervaring van architectuur sturen • Functionaliteit onze omgeving kunnen zien • Gezondheid stimulans voor de gezondheid • Duurzaamheid bron van licht en warmte • Welzijn/Comfort aangename kwaliteit en bevordert prestaties Breed spectrum aan kwaliteiten
  19. 19. energy saving learning performance experience outside dynamic comfort health source of heat colour transparency approachable atmosphere consoling bond with nature centre blur transitions lightness plants grow spatial value of property orientation mysticism character public safety
  20. 20. Laat je inspireren door de mogelijkheden van daglicht! Daglicht maakt gebouwen levend vitaliserend!
  21. 21. EFFECTEN
  22. 22. Gezondheid › Leerlingen hebben 9x minder gaatjes › Kinderen groeien gemiddeld 2,1cm meer gedurende 2 jaar › Reden is meer vitamine D door daglicht (Hathaway, 1992)
  23. 23. Rustgevend › Kinderen met ADHD hebben minder agressieve uitbarstingen in klaslokaal met daglicht/full spectum licht (Ott, 1973) › Met dynamisch kunstlicht in stand ‘rustig’ zijn kinderen na 7,5 minuut tot 66% rustiger dan in klas met normaal kunstlicht (Barkmann et al, 2008)
  24. 24. Aanwezigheid › Kinderen en leerkrachten in klaslokaal met daglicht of full spectrum kunstlichtlicht zijn 3,2 - 3,8 dagen per jaar meer aanwezig dan in lokaal met kunstlicht (Hathaway et al 1992)
  25. 25. Prestatie › 3 scholen presteerden over periode van 4 jaar 3% beter dan landelijk gemiddelde na verhuizing naar school met beter daglicht. (Nicklas and Bailey, 1997)
  26. 26. Prestatie › Scholen met meeste daglicht 7-18% beter dan scholen met minste daglicht (Heschong Mahone Group 1999) › Kinderen gaan 7-20% sneller vooruit in rekenen en 7-25% in lezen in scholen met meeste daglicht (2001) › Duidelijk verband tussen prestatie en ramen, uitzicht, verblinding en zonlicht. Maar konden eerdere cijfers niet reproduceren. (2003)
  27. 27. Prestatie Standpunt Heschong Mahone Group: › Fysieke omgeving is ‘just as likely’ om prestatie te beïnvloeden als bijv. leraarkwaliteit, faciliteiten of aanwezigheid. › Invloed op vooruitgang; kind : klaslokaal = 100 : 1 › Maar dat lokaal kun je tenminste beïnvloeden!
  28. 28. Prestatie & Kunstlicht Ook kunstlicht behaalt veelbelovende resultaten. Studie in Hamburg met systeem van Philips: › Concentratie: 28% meer verbeterd t.o.v. controleklas › Tekstbegrip niet significant › Leessnelheid: 30% meer verbeterd › Gegevens betrouwbaar maar te kleine steekproef voor algemene conclusies
  29. 29. Negatieve effecten › Verblinding: Leerlingen worden sneller vermoeid (Muyldermans en Sarens, 2004)
  30. 30. Negatieve effecten daglicht › Oververhitting
  31. 31. AMBITIE
  32. 32. Daglichtambitie › Ambitie wordt door opdrachtgever vastgesteld Een energieneutrale school Een stimulerende leeromgeving Een educatieve duurzame school
  33. 33. Daglichtautonomie Het binnen zo veel, zo lang en zo goed mogelijk benutten van het buiten aanwezige daglicht als verlichtingsbron ‘In een primaire gebruiksruimte moet tussen 09.00 en 18.00 uur gedurende 70% van de tijd met zuiver en alleen daglicht gewerkt of geleefd kunnen worden.’ Kunstlicht is ook onderdeel van daglichtautonomie
  34. 34. Formuleer een (dag)lichtstrategie › Ruimtelijk accent › Functionaliteit › Gezondheid › Duurzaamheid › Welzijn/Comfort
  35. 35. Formuleer een (dag)lichtstrategie › Hoeveelheid licht op schoolbankje › Voorkomen verblinding › Privacy › Lichtverdeling › Voorkomen oververhitting › Dynamiek van licht › Activeren hormoonproductie › Spectrale samenstelling licht › Doelgroepspecifiek: leeftijd › Daglichtautonomie › Direct zonlicht › Uitzicht › Vermijd eentonigheid › Regelbaarheid › Gebruikersgedrag › Integratie dag- en kunstlicht › Benutten zonnewarmte › Betrekken beheerders
  36. 36. ONTWERP
  37. 37. Daglichtworp
  38. 38. Zon- en lichtregeling Licht Uitzicht Warmte
  39. 39. Daglicht & Kunstlicht › Daglicht is variabel (intensiteit, kleur en weersgesteldheid) › De richting van daglicht (zonnestand) › Daglicht heeft een volledig spectrum › Daglicht flikkert niet, het vloeit constant Kunstlicht is noodzakelijk, maar altijd slechts een aanvulling
  40. 40. Daglicht & Kunstlicht › Daglicht is variabel (intensiteit, kleur en weersgesteldheid) › De richting van daglicht (zonnestand) › Daglicht heeft een volledig spectrum › Daglicht flikkert niet, het vloeit constant Kunstlicht is noodzakelijk, maar altijd slechts een aanvulling SchoolVision
  41. 41. BDP: Bridge Academy in Londen Of Kingsmead van White Design white design - kingsmead primary school leerprestatie energiebesparing sfeer
  42. 42. De bestaande voorraad Ca. 10.000 scholen waarbij het overgrote deel ouder is dan 30 tot 35 jaar. Per jaar worden ca. 150 nieuwe scholen gerealiseerd. Verreweg de meeste van deze scholen bestaan uit èèn bouwlaag. Daglichtvoorzieningen via het dak zijn dus relatief eenvoudig aan te brengen.
  43. 43. De bestaande voorraad Ca. 10.000 scholen waarbij het overgrote deel ouder is dan 30 tot 35 jaar. Per jaar worden ca. 150 nieuwe scholen gerealiseerd. Verreweg de meeste van deze scholen bestaan uit èèn bouwlaag. Daglichtvoorzieningen via het dak zijn dus relatief eenvoudig aan te brengen.
  44. 44. BDP: Bridge Academy in Londen Of Kingsmead van White Design leerprestatie energiebesparing sfeer white design - kingsmead primary school
  45. 45. OntwerpGroene Longen in de Klas Onderzoeksproject bgg/ Mede mogelijk gemaakt door Rabobank
  46. 46. BDP: Bridge Academy in Londen Of Kingsmead van White Design educatief buiten naar binnen vertrouwde sfeer
  47. 47. centraal punt grensvervaging luchtigheid dp6 architectuurstudio - gezondheidscentrum het noorderdok
  48. 48. de zwarte hond - obs de vlinder transparantie beleving buiten energiebesparing
  49. 49. de zwarte hond - obs de vlinder transparantie beleving buiten energiebesparing
  50. 50. TOETS
  51. 51. VRAAG 1 Wat verstaan we onder daglichtautonomie? A. Daglicht is de enige verlichtingsbron B. Daglicht als primaire verlichtingsbron maximaal uitnutten C. Daglicht en Kunstlicht samen 100% verlichting
  52. 52. VRAAG 2 Hoeveel uur daglicht is er op de langste dag van het jaar? A. 16 uur en 35 min B. 17 uur en 55 min C. 18 uur en 25 min
  53. 53. VRAAG 3 Wat is onze minimale biologische behoefte aan daglicht (in min per dag) A. 40 min. B. 50 min. C. 60 min.
  54. 54. VRAAG 4 Wat is de minimaal benodigde visuele en de biologische hoeveelheid daglicht voor een leestaak en de gezondheid? A. 300 en 1200 B. 150 en 750 C. 500 en 6000
  55. 55. VRAAG 5 Wanneer is de openluchtschool van Duiker gebouwd ? A. 1905 B. 1928 C. 1945
  56. 56. VRAAG 6 Hoeveel % presteren scholen met het meeste daglicht beter dan met het minste ? A. 5 – 8% B. 6 – 12% C. 7 – 18%
  57. 57. ANTWOORDEN
  58. 58. VRAAG 1 Wat verstaan we onder daglichtautonomie? A. Daglicht is de enige verlichtingsbron B. Daglicht als primaire verlichtingsbron maximaal uitnutten C. Daglicht en Kunstlicht samen 100% verlichting
  59. 59. VRAAG 2 Hoeveel uur daglicht is er op de langste dag van het jaar? A. 16 uur en 35 min B. 17 uur en 55 min C. 18 uur en 25 min
  60. 60. VRAAG 3 Wat is onze minimale biologische behoefte aan daglicht (in min per dag) A. 40 min. B. 50 min. C. 60 min.
  61. 61. VRAAG 4 Wat is de minimaal benodigde visuele en de biologische hoeveelheid daglicht voor een leestaak en de gezondheid? A. 300 en 1200 B. 150 en 750 C. 500 en 6000
  62. 62. VRAAG 5 Wanneer is de openluchtschool van Duiker gebouwd ? A. 1905 B. 1928 C. 1945
  63. 63. VRAAG 6 Hoeveel % presteren scholen met het meeste daglicht beter dan met het minste ? A. 5 – 8% B. 6 – 12% C. 7 – 18%
  64. 64. Wie is het licht van de klas? Stichting Living Daylights
  65. 65. tezuka architects - fuji kindergarten transparantie natuurbeleving sfeer
  66. 66. tezuka architects - fuji kindergarten transparantie natuurbeleving sfeer
  67. 67. tezuka architects - fuji kindergarten transparantie natuurbeleving sfeer

×