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Resumen grupo#2

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sobre diseño

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Resumen grupo#2

  1. 1.  Busca establecer una relación entre la videoconferencia y una unidad curricular, una materia o asignatura. Una estructura contextualizada de un contenido proporciona una base significativa, es decir, se asocia la videoconferencia con un cuerpo organizado de conocimientos para dar sentido al aprendizaje y determinar así, el objetivo o fin hacia el cual dirigirse
  2. 2.  Objetivos, contenidos, recursos, actividades y evaluación a desarrollar durante la videoconferencia.Es importante mencionar que se debe analizar lapoblación a la cual se dirige, pues un requisito delcurrículo es que sea flexible y abierto para que se adapteal público en general.
  3. 3. • Presentación: identificación de la sede que emite, de las sedes que reciben y título de la sesión.• Desarrollo del tema: aplicar técnicas de enseñanza aprendizaje y realizar actividades.• Interactividad: se da tiempo para escuchar comentarios o que los participantes realicen preguntas.• Síntesis y conclusiones
  4. 4. • Presentarse a sí mismo.• Saludar a los participantes.• Expresar las reglas generales de la reunión, esencialmente la etiqueta de la videoconferencia.• Recordar la agenda y los tiempos asignados a cada participante.• Presentar el título y tema de la videoconferencia, resumir el objetivo de la sesión y presentar unos breves antecedentes, si procede.• Presentar a los participantes: primero a los locales; luego, a los remotos. El moderador de cada sede puede presentar a sus participantes o puede hacer girar la cámara para que cada uno se presente por su cuenta.• El turno de palabra debe retornar al moderador de la reunión, que seguirá el guión de la agenda. Es importante que la agenda incluya turnos de preguntas y comentarios, y que se incentive la intervención de los participantes tanto locales como remotos.• El moderador debe indicar en cada turno de intervención quién tiene el pase y no debe dejar la palabra abierta a las distintas sedes, porque esto puede llevar a confusión. El moderador debe evitar que las conversaciones se salgan de contexto. Si surge un tema ajeno a la agenda deberá aplazarse para una futura videoconferencia.• El moderador debe estar al tanto de la hora de finalización de la videoconferencia. Es muy conveniente dejar unos minutos finales para resumir lo tratado en la reunión.
  5. 5.  Estructura didáctica: que el facilitador (docente) debe estar capacitado en el uso del medio y formado para impartir clases a través de una cámara, así mismo, debe realizar la planeación y organización de la clase, abarcando todos sus aspectos metodológicos, instrumentales y técnicos. Estructura de plan de clase: debe ser orientada según las necesidades e intereses de la población a la que va dirigida, Estructura del plan de contingencia: debe elaborarse con anticipación, para que con la ayuda de personas expertas (áreas técnicas) se prevengan posibles problemas que se puedan presentar a lo largo del proceso de interacción en la videoconferencia. A
  6. 6. -Exposición: orador del grupo.-Lectura comentada: leer un texto en relación al tema.-Preguntas: se combina con la exposición y la lectura.-Estudio de caso: plantea un problema real o ficticio y seexponen solucionen.-Demostración: exhibir un procedimiento frente al grupo.-Proyectos: acerca de una investigación se solicitanpropuestas de trabajo de los participantes.-Discusión grupal: reunión de los participantes para discutiry llegar a una conclusión.

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