1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
PROYECTO CURRICULAR
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
JUEGO Y TECNOLOGIA
DOCENTE: ALEXANDRA MARTINEZ
INTEGRANTES:
 LINDA AVILA
 XIMENA DIAZ GRAU
ANALISIS DE PROGRAMAS INFANTILES
1. MATEMOUSTROS
 CAPITULO :
2. EL MUNDO DIVERTIDO DE PEEP
 CAPITULO: CAMINO A ISLA VERDE.
3. PINKI DINKI DOO:
 CAPITULO: DIA DE LLUVIA.
4. DORA LA EXPLORADORA:
 CAPITULO: SOMOS UN EQUIPO.

2. 1. INDETIFICAR EL EJE CURRICULAR O TAMATICO QUE ABORDAN
ESTOS PROGRAMAS.
MATEMOUSTROS, aborda la temática de las matemáticas, produciendo
mensajes bueno con respecto a esta, fomentando amor hacia el uso de las
matemáticas en las problemáticas diarias.
EL MUNDO DIVERTIDO DE PEE, aborda las temáticas de la ciencia ya
que todos los personajes están en constante descubrimiento e investigación
sobre las cosas que les suceden y les rodean.
PINKY DINKY DOO, aborda temáticas de literatura produciendo en los
televidentes CREACION a partir de la imaginación, como no lo muestra la
protagonista PINKY que solo necesita estar en “la caja de los cuentos” para
poder imaginar y crear historias cada día.
DORA LA EXPLORADORA, aborda el idioma del INGLES, su
pronunciación y uso, haciendo de este un programa educativo, ya que los
niños son persuadidos por cada misión que la protagonista empieza cada
día, haciendo uso de palabras comunes en español y en inglés.
2. ¿QUE USOS PEDAGOGICOS SE PUEDEN HACER DE LOS
PROGRAMAS?
Todos los programas son educativos, por esta misma razón se pueden
implementar muy fácilmente en el aula, ya que se estaría utilizando una de
las herramientas comunes que tiene los niños como la TV, promoviendo
que al ver los capítulos de cada uno de estos programas los niños llevaran
consigo un aprendizaje adquirido por los mensajes emitidos de estos, dado
que son llamativos, ilustrativos y significativos para los niños/ as, los cuales
en cada capítulo abordan una temática diferente con respecto a las
diferentes áreas del conocimiento.
Ya que los usos audiovisuales en la educación permiten que se hagan
estrategias didácticas y pedagógicas ya que se forjan como una
herramienta y apoyo para el docente solamente si este sabe como
implementarlas en el aula de clase teniendo en cuenta que estos
programas son educativos pero no se pueden utilizar para todas las edades
ya que cada programa tendrá un nivel de enseñanza y de dificultad.

3. Como estos programas tienen contenidos de tipo formativo y educativo,
pueden llegar a ser parte de la formación educativa que tienen los niño/as,
ya que están diseñados a partir de los intereses y necesidades de ellos. Por
tanto esta sería una muy buena herramienta en el aula ya que pone al niño
en una situación fantástica permitiéndole subyacer sus habilidades
cognitivas.
Se puede decir que específicamente en MATEMONSTRUOS, programas
quiere por tanto concebir unas matemáticas dinámicas y activas en los
quehaceres diarios, por lo cual los niños las podrían poner en “uso” a cada
momento. Permitiendo también que los niños se sientan identificados con
cada uno de los protagonistas acercándolos a su vida cotidiana,
reflejándose en el televisor, como niños emprendedores y fantásticos y
reflejado con el tema de las matemáticas ayudaría a que los niños no
tengan tantos limitantes con esta área de conocimiento ya que desde muy
pequeños dicen que es aburrido así que esta sería una herramienta para
empiecen a dar una visualización diferente con respecto a esta área.
Los programas presentan formatos creativos y llamativos para los niños/as,
constan de muchas herramientas para hacer entender sus mensajes,
produciendo sin duda una continuidad a los aprendizajes que los niños
obtienen de cada uno de estos.
3. Uso de la imagen
MATEMOUSTROS:
Las imágenes empleadas en este programa, son para dejar a un lado el concepto
de monstruo, como algo feo o terrorífico, más bien invita al niño/a a reconocer a
estos personajes como seres sociales, amigables e impulsadores de
conocimientos. También entra por tanto los miedos que producen las
matemáticas, dándole un giro a esta concepción mostrándolas como herramientas
en los quehaceres diarios.
En este programa se pueden encontrar 3 PROTAGONISTAS, los cuales son:
Gú
Gú es como una pelota blandita, suave y elástica. Se sobresalta con
mucha facilidad y su cuerpo viscoso se pega en las cosas u objetos
que se encuentran a su alrededor. Entre la histeria de Gú y la
torpeza de Max, los dos monstruos suelen traer problemas al
escuadrón.

4. Además, el cuerpo de Gú se aplasta y estira adoptando diferentes formas. Gú
puede transformarse en un círculo cuando los monstruos necesitan una rueda de
repuesto o en una llave para abrir una puerta. Y por si esto no fuera suficiente, su
cuerpo también puede desarrollar manos, brazos, piernas y pies.
MAX
Peludo y con un cuerno, Max es amable, entusiasta, divertido y
muy fácil de llevar. Todos los monstruos son sus amigos y él es
considerado el "pegamento" que mantiene al escuadrón unido. Sin
embargo, Max también es extremadamente torpe debido a su
tamaño y no es capaz de controlar su propia fuerza. Por culpa de
ello y por su impaciencia, Max suele ocasionar pequeñas
catástrofes que siempre se solucionan con un final feliz.
LILY
A pesar de ser muy práctica, Lily suele oponerse a cualquier
lógica que no sea la suya propia. Siempre busca un orden en las
cosas que los demás monstruos no entienden y eso la hace
sentirse como un forastero en su propia ciudad. Cuando sus
intentos por imponer su opinión se encuentran con la oposición de
sus compañeros, Lily se vuelve impaciente y grosera hasta que
Max la calma con un chiste, una cara graciosa o un pastelito.
PINKY DINKY DOO

5. Las imágenes son lo más representativos de este programa, ya que son las que
nos permiten viajar junto con la imaginación de Pee, permiten que los niños abran
su imaginación y la ejemplaricen por medio de las imágenes que este programa
contiene. Tiene gran cantidad de imágenes familiares y es algo muy representativo
para los niños, reconociendo las uniones familiares y los buenos tratos hacia los
demás.
Este programa conste de 6 personajes principales, los cuales son:
Pinky Dinky Doo
Pinky es una niña muy dulce y feliz de siete años de edad. Tiene un
gran sentido del humor y hace todo lo posible para hacer reír a los
demás. Su hermano pequeño Tyler y su gracioso y adorable cerdito
de Guinea, Sr. Cobaya, saben que pueden acudir a ella para
solucionar cualquier tipo de problema. Además de contar historias,
solucionar problemas y jugar con su hermano pequeño, a Pinky le
encantan sus amigos, la escuela y el baile.
Tyler Dinky Doo
Tyler es el hermano pequeño de Pinky. A sus cuatro años de edad
le encanta el campo, las clases de karate y pasear en el
"skateboard" de su hermana. Cuando Tyler tiene una idea se
empeña tanto en hacerla realidad que habitualmente se mete en
problemas. Pinky siempre soluciona sus conflictos con la narración
de singulares e increíbles historias.
Sr. Cobaya
Sr. Cobaya ha pertenecido a Pinky desde siempre. Adora jugar con
ella al escondite entre las virutas de su jaula y le encanta escuchar
sus historias, sobre todo aquellas que tienen como protagonista a
un conejillo de indias. En las fantasías de Pinky, Sr. Cobaya vive en
una simple caja de cartón que alberga en su interior todo tipo de
lujos.

6. Mamá Dinky Doo
Mamá Dinky Doo se dedica a escribir libros y revistas. Adora su
trabajo pero su horario es tan apretado que comete muchos
errores. También prueba recetas nuevas de cocina constantemente
y aunque en algunas ocasiones tiene éxito, en otras toda la familia
tiene que salir corriendo para comprar una cena que realmente
merezca la pena.
Papá Dinky Doo
Papá Dinky Doo trabaja en un estudio de animación. Allí se encarga
de crear dibujos animados para los niños. A Pinky le encanta ver
cómo dibuja, escribe, pinta y toca instrumentos musicales. También
le gusta mucho observar cómo las historias ideadas por su papá se
hacen realidad en la pantalla de la computadora.
Dafne Elegante
Al igual que Pinky, Dafne tiene siete años de edad. Es vecina de la
familia Dinky Doo y adora invitar a Pinky y a todos sus demás
amigos a tomar el té. A Dafne también le gusta mucho ponerse sus
zapatos brillantes de piel y sus pendientes largos. Es terriblemente
sofisticada, le encantan las cosas bonitas y se encoge ante la
suciedad, los gérmenes y los malos olores. Aunque son muy
diferentes, Pinky y Dafne se consideran muy buenas amigas.
EL MUNDO DIVERTIDO DE PEEP
Las imágenes que se muestran en este programa son realmente llamativos, para
pequeños y hasta adultos, tiene una visión de ternura es inspiradora y llega muy
fácilmente para poder tener una concentración plena en cada uno de sus
capítulos. Por supuesto está diseñado para atrapar al televidente, siendo que sus
protagonistas tienen formas peculiares, pero aun así se sobre entiende que
animales son antes de que no lo PRONUNCIEN.

7. Este programa consta de 3 personajes principales, que son:
Peep
Peep es un polluelo muy curioso que vive en un cubo de
lata. Se lleva bien con todo el mundo y se distrae con
mucha facilidad, ya sea por las flores, la caída de las
hojas o los ruidos.
Petirrojo
Petirrojo vive en la rama de un árbol. Está
aprendiendo a volar y es la más realista del trío de
amigos. A veces se molesta por la actitud de Quack.
Quack
Quack es el mayor de los tres. Es además un
pato tremendamente posesivo con su charca.
Tiene una opinión muy alta de sí mismo y de los
patos en general.
DORA LA EXPLORADORA
En este programa la imagen es como si el niño/a estuviera en frente de un
computador, ya que sus herramientas son como las de uno, haciendo de esto que
el niño se sienta involucrado en las situaciones es que a Dora se le presentan. Por
supuesto son muy llamativas y significativas para el televidente.
En este programa se encuentra una innumerable cantidad de personajes pero por
supuesto hay dos principales, que son:

8. Dora:
Es una niña de 7 años, a la que le encanta salir de aventuras de
sus mejores amigos de confianza: Botas, su Mochila y su Mapa.
Botas:
Es el mono mejor amigo de Dora; tiene 5 años. Adora sus botas
rojas. Siempre está con Dora.
4. Uso del lenguaje oral.
El uso del lenguaje que se presenta en cada uno de estos programas hace
enfoque en que por medio del Habla de los protagonistas a los niños les llegue
una información clara y concisa, sobre lo que quieren trasmitir en cada capítulo,
por tanto es un lenguaje nada técnico, si no que más bien presente las palabras
cotidianas de los niños o sinónimos que los niños ya conocen.
El lenguaje oral que se puede hallar en estos programas hace que los niños se
cautiven conforme a estos, ya que se sienten identificados por medio de la acción-
palabra que efectúan los protagonistas.
Permitiendo consigo un reconocimiento de las palabras más usadas por los
niños/as y también permitiendo poner en practica palabras nuevas, ya que en el
dialogo de estos se puede acrecentar el dialecto de ellos.
5. Cambios esperados en los niños a través del uso de estos
programas.
Los cambios que se pueden esperar de los niños, puede depender del medio
Cultural y étnico en el cual ellos están inmersos, por esto lo que se espera a partir
de estos programas es que los niños logren un aprendizaje significativo , por
medio de las caracterizaciones de los personajes, partiendo de allí, se podría decir
que los niños distinguirá esos conocimientos, pero el resultado en si será un poco

9. inesperado, ya que los niños pueden adoptar en su totalidad las “personalidades”
de los protagonistas de estos programas, puesto que se evidencia una gran
influencia por parte de estas, también pueden mostrarse cambios a nivel del
dialecto ya que estos programas lo enriquecen.
6. Impacto de los medios de comunicación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
La evidente relación entre los medios de comunicación y las poblaciones infantiles
con fines educativos ha estado en progreso en estos últimos años, por tanto se
concibe un impacto gigantesco en todos los aprendizajes y conocimientos que los
niños van descubriendo por medio de estos programas, se han logrado unas
modificaciones pedagógicas al utilizar la televisión como herramienta educativa y
apoyo para el docente, siempre y cuando se tenga un vista previa de los
contenidos a los cuales los niños van a estar en contacto.
Es necesario que se infunda en los niños el buen uso de las herramientas
tecnológicas, para que así el impacto que se forje en ellos sea completamente
positivo en su construcción de conocimiento y en su práctica de vida.
Por consiguiente los medios de comunicación hacen parte del diario vivir de la
población en general, formando por tanto una implícita regulación del buen uso de
estos medios, para así contribuir a una conciencia acerca de lo que queremos
llevar al aula.