Enfoques de la Evaluacion por Liliana Yanchaguano

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Enfoques de la Evaluacion por Liliana Yanchaguano

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓNENFOQUES DE LA EVALUACIÓNNombre: LILIANA YANCHAGUANOCurso: QUINTO SEMESTRE “A”
  2. 2. MODELOSPEDAGÓGICOS1.- OBJETIVO DEFORMACIÓN2.-METODOLOGÍA3.-RELACIÓNPROFESOR-ESTUDIANTE4.-CONOCIMIENTOSDEL ALUMNO5.- EVALUACIÓN6.-INSTRUMENTOSPARA EVALUAR
  3. 3. MODELOTRADICIONAL
  4. 4. OBJETIVO DE FORMACIÓN*EL SER HUMANO ES UN SER QUE DEBE MOLDEARSEDEACUERDO A LAS BUENAS COSTUMBRES ( CARÁCTER,VOLUNTAD), PARA QUE PUEDA INSERTARSE EN LA SOCIEDAD.*FORMACIÓN DE SABIOS, ERUDÍTOS.METODOLOGÍA.ACADEMISTAMÉTODO VERVALISTACONOCEDOR-RECEPTORMEMORIZACION MECANICAREPETICION, IMITACION Y COPIAPREMIOS Y CASTIGOS
  5. 5. CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTELIBROSPROGRAMAS DE ESTUDIOS TEXTOSENCICLOPEDIASAPRENDIZAJE MEMORÍSTICO•AUTORIDAD•MOLDEADOR DELESTUDIANTEPOSEEDOR DELCONOCIMIENTO-DUEÑO DE LAVERDAD•RECEPTORPASIVO•HOJA EN BLANCO•OBJETO DEMODELACIÓNPROFESOR ESTUDIANTE
  6. 6. INTRUMENTOS DE EVALUACIÓNEXÁMENESCRITERIO DEL PROFESORRESPUESTAS EXACTAS,TEXTUALESEVALUACIÓNSUMATIVACUANTITATIVASELECCTIVAAL TÉRMINODEL PERÍODOTRIMESTRESEMESTREPREMIOS-CASTIGOSLAS RESPUESTAS CORRECTASUNICAMENTE LAS TIENE EL PROFESOR
  7. 7. MODELONATURALISTA
  8. 8. OBJETIVO DE FORMACIÓNVALORESDESARROLLO ACTITUDESHUMANISTA SOLIDARIDADRESPETOMETODOLOGÍAEntender la naturaleza y la existencia humana.Completa libertad para el desarrollo delestudiante (capacidades-potencialidades).Primacía a conductas creativas
  9. 9. QUÉ APRENDE EL ESTUDIANTEDesenvolvimiento espontáneoExperiencia naturalAMIGO DELESTUDIANTEAYUDA ADESARROLLAR LAINDIVIDUALIDAD DELAS PERSONASPROFESOR ESTUDIANTEPROTAGONISTA DELA CLASEEXPRESIÓN LIBREESPONTANIEDADORIGINALIDADSERES ÚNICOS,PARTICIPANCOGNITIVAMENTENO INTERESA EL CONTENIDO, NI ELSABER
  10. 10. EVALUACIÓN-Se puede realizar a través de unaautoevaluación , fomentando creatividad,autocritica y autoconfianza en los alumnos.-No hay verdades absolutas lo importante sonlos saberes auténticos y valiosos .INSTRUMENTOS PARA EVALUAREL PROFESOR NO DEFINA LA EVALUACIÓN, SINO QUE RESPETA LASENSIBILIDAD,CURIOSIDAD Y CREATIVIDADDEL ESTUDIANTE.
  11. 11. conductistaCONDUCTA OBSERVABLE Y MEDIBLE DURANTEEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
  12. 12. OBJETIVO DE FORMACIÓN*EL OBJETIVO DE FORMACIÓN EN ESTE MODELOES MOLDEAR LA CONDUCTA Y ELCOMPORTAMIENTO DE LOS SERES HUMANOS.MEDIANTE ESTIMULOS-RESPUESTASMETODOLOGÍA.LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES INDICAN LO QUE EL ALUMNO TIENE QUEHACER.TRANSMISIÓN DECONOCIMIENTOSCIENTÍFICOSTÉCNICOSSUBORDINADOS A LASNECESIDADES DE LAPRODUCCIÓN
  13. 13. REDUCE LASCIENCIAS A LAINFORMACIÓN DEDATOS Y HECHOS,SIN TOMAR ENCUENTA SUESTRUCTURA.IGNORAN SUESTRUCTURA DEDESARROLLO DEPENSAMIENTOLÓGICO, CAPACIDADDE RAZONAR,ANALIZAR EINTERPRETAR LAINFORMACIÓN.PROFESORESTUDIANTE
  14. 14. EVALUACIÓNPROCESO DE CONTROL PERMANENTEDE LA CONDUCTA DE LOSESTUDIANTES, DURANTE EL PROCESODE ENSEÑANZA APRENDIZAJEINSTRUMENTOS QUE SEUTILIZAN PARA EVALUARPRUEBAS OBJETIVASESCALASCUADROSQUE DETERMINAN LOSAVANCES DE LOSOBJETIVOS
  15. 15. constructivista
  16. 16. ¿QUE SER HUMANOPRETENDE FORMAR?Un ser inteligente , confundamentos teóricos delas cienciasPRINCIPIOSEl estudiante es el queconstruye el conocimientopor si mismoNo se enseña alestudiante el aprende.METODOLOGÍAEMPLEADAEl alumno aprende pordescubrimiento y soluciónde problemas.COMO SE EVALÚAN LOSAPRENDIZAJESSe evalúan y analizanlos esquemas y lasoperaciones mentales quele permite pensar alestudiante
  17. 17. Prepara las actividades y experiencias de los estudiantes¿Cual es la relación profesor estudiante?El maestro es un facilitador o estimulador deexperiencias vitales.Contribuye al desarrollo de capacidades depensamiento y reflexión
  18. 18. Es el actor y evaluador de su aprendizaje¿QUE APRENDE EL ALUMNO?EL ALUMNO APRENDE LOS CONTENIDOS DE LAENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA DESTACAR LACAPACIDAD INTELECTUAL.ES SU PROPIO CONSTRUCTOR DEL CONOCIMIENTO.
  19. 19. SOCIO-CRÍTICOMODELO PEDAGÓGICOSOCIO-CRÍTICO
  20. 20. FORMACIÓNINTEGRALCAPACIDADESDESTREZASHABILIDADESACTITUDESVALORESCONOCIMIENTOSPOTENCIALIDADES
  21. 21. METODOLOGÍATRABAJO EN GRUPOSTRABAJO EN PARESTALLERESLOGRAR CONSENSOSRESPETAR OPINIONESINTERRELACIONARSESOLUCIÓN DEPROBLEMAS
  22. 22. .INTERCAMBIO DE OPINIONES.CONSTRUCCIÓN DE HIPÓTESISBUSCA DE SOLUCIONESCONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO ENFORMA SOCIALPROFESOR-ESTUDIANTE
  23. 23. EVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓNCOEVALUACIÓNEVALUA ELPOTENCIAL DEAPRENDIZAJEENSEÑARAPRENDEREVALUARPROCESOS INSEPARABLES

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