HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALESMÓDULO 2Eje temático: Raíces históricas de ChileUnidad: La creación de una NaciónIntroducción¿...
se comienza a formar en esta época. Paralelamente a ello, encontramos lasprimeras formas de producción económica, sus cara...
llegaron a América a través de muchos criollos que estudiaron en    Europa. Estas ideas criticaban la autoridad radicada e...
conceptos de mayoría no significan lo mismo que hoy en día.Para ellos solamente los ciudadanos cultos y preparados debían ...
Organización de la República.Patria Vieja (1810 – 1814)Los criollos tomaron colectivamente el poder en nombre del rey, sin...
Patria Nueva (1817 – 1823)Las fuerzas patriotas cruzaron los Andes y se enfrentaron a los españoles enChacabuco, al norte ...
aristocracia criolla tenía en sus manos tareas que no fueron fáciles. De hecho,este grupo social no actuaba de manera comp...
Tiempo después, José Joaquín de Mora, otro importante liberal españolresidente en Chile, proponía una nueva Constitución, ...
Diego Portales, Ministro del Interior de gobierno de José Joaquín Prieto. Bajosu influencia se organizaron los primeros go...
Los Conservadores y el período AutoritarioLos Presidentes de este período fueron:José Joaquín Prieto (1831-1836) (1836-184...
Bulnes llega al poder en 1841En 1841 asume la primera magistratura de la nación el general Manuel Bulnes,militar de una di...
La república liberal: el pensamiento liberal en ChileLa influencia del pensamiento liberal en nuestro país tiene que ver c...
En esta historia participan liberales y conservadores, unidos por el espírituromántico que dominaba a los intelectuales de...
La Escuela de Bellas Artes se crea en 1849, dirigida por el pintor italianoAlejandro Cicarelli y la Escuela de Arquitectur...
a la generación del 42), abrió un nuevo tiempo para la mujer del siglo XIX,pues integró al campo del saber a un sector imp...
El ámbito de la mineríaGran parte de la prosperidad económica de la época se debe a la capitalizacióny la formación de riq...
La exploración del territorio de Chile durante el siglo XIXDesde los primeros años de vida independiente, los distintos go...
Saavedra, confiriéndole amplios poderes al designarlo Comandante en Jefe delEjército del territorio araucano e Intendente ...
En efecto, a comienzos de junio de 1837, el ministro se dirigió a Quillota pararevisar las tropas que se hallaban acantona...
La guerra contra EspañaEn la década de 1860, España realizó algunas acciones con el fin de recuperarlas áreas de acción qu...
Sin embargo, el mismo año en que se firmó el tratado surgieron nuevascircunstancias que alteraron el panorama. Los mineros...
Chile, entre tanto, decidió ocupar las provincias de Arica y Tacna. Dichacampaña se extendió de enero a junio de 1880 y fu...
BibliografíaSi deseas profundizar en alguno de estos temas, te sugerimos revisar lossiguientes textos:Aylwin, Mariana y ot...
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6 la creación de una nación

  1. 1. HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALESMÓDULO 2Eje temático: Raíces históricas de ChileUnidad: La creación de una NaciónIntroducción¿Qué es para ti la libertad? ¿Qué obstáculos tienen que superar los sereshumanos para construir sistemas políticos y económicos que les permitanconquistar un mundo más justo y libre? ¿Por qué razones crees tú que losjóvenes siempre han defendido a los más débiles y oprimidos de la historia?Desde siempre los jóvenes se han revelado en contra del sistema imperantedefendiendo los derechos fundamentales de las personas y han exigido libertad yrespeto hacia los más débiles.Los jóvenes se han opuesto a los regímenes de opresión en todas las nacionesque han sido sometidas a sistemas autoritarios y en que los derechos humanoshan sido violados.Ayer, al igual que hoy, fueron jóvenes los que defendieron la libertad ylucharon por la autonomía americana frente a la dominación española.La mayoría de los próceres de la independencia americana no tenían más de21 años cuando emprendieron la difícil empresa de dar a nuestro continente lalibertad y la autonomía.América, al igual que un joven que parte de la casa de sus padres decidido aser independiente y autónomo en las decisiones de su futuro, decidió definir suvida libre y soberanamente.En los sucesos de la independencia de Chile y la formación inicial de laRepública, también participaron hombres y mujeres de corta edad que vieronen la libertad, la fraternidad y el desarrollo educacional, la salida de un sistemapolítico que consideraban opresor y poco libre.En este eje temático se trabajan los temas relacionados con la independenciade Chile, la organización inicial del Estado chileno, la hegemonía liberal y laexpansión territorial y económica durante el siglo XIX. Todos ellos marcadospor una búsqueda, a veces frenética, de la libertad y la autonomía políticafrente a las naciones europeas.El período cronológico que abarca este eje, se desarrolla desde principios delsiglo XIX hasta la década de 1880.Con respecto al tema de la independencia, es importante que analices todoslos factores, externos e internos, que incidieron en la precipitación de lossucesos relacionados con la lucha por la autonomía nacional.Profundiza tus conocimientos centrando tu atención en los cambios que sedieron con la independencia y analiza los elementos que no se modificaron,identificando la continuidad y el cambio de los procesos sociales queexperimentamos en nuestros primeros años como nación independiente.La independencia de Chile surge debido a la interacción de distintos factores.Revisa cada uno de ellos y crea un pequeño mapa conceptual con lainformación.Con respecto al segundo tema (“la organización de la República”), tesugerimos que revises los distintos proyectos políticos que intentaron organizarnuestra república, a partir de la década de 1830. Revisa las ideas políticas quecontienen esos proyectos y cómo las nuevas influencias europeas y americanasllegaron a estas lejanas tierras.Es importante que conozcas los problemas y conflictos que comenzaron en esaépoca, y que se proyectaron durante todo el siglo XIX, llegando algunos inclusohasta el día de hoy (conflictos religiosos, políticos, étnicos, etc.).El tercer tema se refiere a la función que el proyecto liberal tuvo en eldesarrollo político, económico y cultural del siglo XIX y en los tiempos de laformación de nuestra identidad nacional.En este contexto están los intelectuales de la época, las instituciones culturalesy educacionales, la lucha por las libertades públicas y privadas, los conflictosinternos por las diferentes ideas políticas y la formación de las primerasinstituciones estatales, luego de la década de los años 1830-1840.En último lugar está la construcción de nuestro actual territorio nacional, que 1
  2. 2. se comienza a formar en esta época. Paralelamente a ello, encontramos lasprimeras formas de producción económica, sus características, sus protagonistasy las consecuencias sociales de dicho desarrollo, como por ejemplo, losnuevos grupos sociales que se formaron en el siglo XIX.Es importante considerar la dimensión geográfica de esta unidad cuandoestudiemos los lugares en que ocurrieron los hechos y la evolución de lasfronteras de Chile. Para ello te sugerimos trabajar con mapas históricos que tepermitan observar los cambios y la dimensión geográfica de dichos procesos.Te puedes apoyar en el Atlas geográfico para la educación del InstitutoGeográfico Militar.Es importante que conozcas las diferentes interpretaciones que existen acercadel desarrollo de los hechos, por lo que te recomendamos analizar losplanteamientos de los distintos autores que escriben respecto de estos temas.Para ello te sugerimos revisar diferentes libros de Historia de Chile y compararcada interpretación, armando un mapa conceptual con cada una de estasmiradas, especialmente en referencia a los sucesos de 1891, la década de1830, el conflicto entre la iglesia católica y los liberales, y entre losconservadores y los liberales.Al final de tu estudio, intenta construir una mirada general de los principaleshechos del siglo XIX, evaluando su importancia histórica. Ten en cuenta quemuchos de los procesos históricos iniciados en este siglo, aún permanecenvigentes en nuestro país. De ahí la importancia fundamental de este siglo en lamemoria chilena.América se independiza de EspañaLos jóvenes tradicionalmente han buscado las transformaciones de su mediosocial, animados por su búsqueda de libertad, especialmente a partir de lasdécadas de 1960 y 1970 del recién terminado siglo XX. Sin embargo, lossueños de libertad y autonomía de los hombres y mujeres no son nuevos ennuestra América Latina. Ya desde comienzos del siglo XIX muchos jóvenescriollos se revelaron en contra del poder español, que consideraron agotado.Soñaron con una América independiente, libre y autónoma, que requeríaprofundos cambios, especialmente en lo que se refería a la libertad de laspersonas que en ese entonces habitaban el continente. Animados por el sueñode convertir a este continente en una tierra de libertad gobernada por sistemasdemocráticos, protagonizaron uno de los capítulos más importantes de lahistoria de nuestros países latinoamericanos: la Independencia.La mayoría de los países que hoy componen nuestro continente presentanvariadas realidades económicas, sociales y étnicas. Sin embargo, en algúnmomento de su historia tuvieron en común el hecho de pertenecer a dosimportantes imperios europeos: el portugués y el español, que, a lo largo decasi 300 años, dominaron políticamente, desde miles de kilómetros dedistancia, a su población.La independencia de América Latina fue un fenómeno debido amúltiples causasCasi todas los hechos importantes que suceden en nuestra vida tienen más deuna explicación. La historia no es la excepción a esta característica de los sereshumanos; en ella se interrelacionan múltiples caminos para la explicación deun suceso. Debemos conocer y analizar estos distintos caminos para llegar auna idea explicativa de sus causas más o menos aproximada.Por lo general, se habla de causas externas e internas para explicar el porquéde la Independencia de nuestro continente. Las externas se refieren afenómenos de la historia mundial que motivaron (o facilitaron) el proceso deindependencia en América. Entre estas podemos destacar: 1. La invasión de España por Napoleón, como parte de sus ambiciones imperialistas. 2. La oposición de los españoles ante la invasión napoleónica y la captura del rey español Fernando VII, que los llevó a crear juntas de gobierno como muestra de fidelidad al monarca. 3. La influencia de una época de ideas revolucionarias en el mundo, que 2
  3. 3. llegaron a América a través de muchos criollos que estudiaron en Europa. Estas ideas criticaban la autoridad radicada en un solo individuo (el rey) y proponían la creación de un nuevo Estado con división de poderes.El ámbito de las causas internas tiene que ver con sentimientos e ideas que sefueron generando en América Latina durante los largos años de dominacióneuropea (trescientos en el caso de Sur y Centro América y casi cientocincuenta en Norte América).De todos los habitantes de nuestro continente, los centroamericanos ysudamericanos se encontraban mayoritariamente bajo dependencia directa deEspaña (es importante recordar que una parte de lo que hoy es Brasil eraadministrado por Portugal) y, por lo mismo, nos concentraremospreferentemente en ellos. De esta forma, las causas internas serían, entreotras, las siguientes: 1. Surgimiento de sentimientos nacionalistas entre los criollos que desarrollaron un particular sentido de pertenencia al territorio latinoamericano. 2. Las disputas internas por los puestos de gobierno, debido a la discriminación a favor de los españoles enviados como representantes del rey de España. Los criollos deseaban tener mayores cuotas de participación en la toma de decisiones. 3. El creciente sentimiento de descontento de los criollos, motivado por las frecuentes injusticias, que, a juicio de ellos, cometía la corona. 4. El deseo de mayores cuotas de libertad económica, especialmente entre los criollos que desarrollaban actividades comerciales.En este contexto histórico surgen los libertadores americanos. Su principalaporte en la lucha por la Independencia radicó en las capacidades deinterpretar los deseos de las personas y de contribuir a la búsqueda de lalibertad.La independencia de ChileChile formaba parte del contexto americano a comienzos del siglo XIX, por lotanto, experimentó los mismos eventos históricos. Aquí también los jóvenescriollos lucharon por obtener la libertad y la autonomía política y económicafrente a España. Se podría decir que las causas de la independencia de Chileson bastante similares a las de los demás países latinoamericanos.En el caso de nuestro país, la lucha por la autonomía política fue un procesoque duró diez años. Durante esta década hubo momentos en que los criolloslograron victorias frente a las tropas realistas y otros, en cambio, en quesufrieron derrotas, como por ejemplo durante la reconquista, en que fueronsobrepasados por la fuerza de los españoles, quienes se negaban a terminarcon la larga tradición monárquica en América.¿Cómo se desarrolló este proceso? ¿Qué protagonistas hombres y mujeres sonlos íconos de la independencia de Chile y qué lugar ocupan dentro de nuestramemoria colectiva?El ambiente en Chile a comienzos de 1810 podría ser definido como deprofunda expectación y desorientación. Nadie sabía qué hacer exactamente.Habían llegado noticias acerca de un ataque de los ingleses a Buenos Aires, lalógica indicaba que el próximo ataque podría ser a Valparaíso o Santiago. Losánimos no eran del todo positivos.En medio de esta situación el cabildo llamó a los vecinos de más renombre adiscutir las futuras acciones frente a las noticias que llegaban del extranjero.Es importante que tengamos claridad sobre las ideas que estaban en juego enel proceso independentista. Detrás de cada acción individual y colectiva, tantode los criollos como de los españoles (también llamados realistas), había unobjetivo.Los jóvenes criollos defendían la idea de la autonomía popular. Entendían quelos gobiernos debían ser elegidos por la mayoría de las personas, aunque sus 3
  4. 4. conceptos de mayoría no significan lo mismo que hoy en día.Para ellos solamente los ciudadanos cultos y preparados debían conducir losdestinos del país. Celebración de la independencia en los primeros años de la república según Claudio Gay.Por otra parte, estaban los que defendieron hasta el final los derechos de lacorona española en Chile. La mayoría de ellos creía en el poder divino de lamonarquía, por lo que les parecían impropios y peligrosos los pasos que seestaban dando en América Latina con respecto a la lucha por la libertad.La Iglesia Católica, aliada moral y legalmente a la monarquía, estaba a favorde los realistas. De hecho, luego de la independencia de Chile, las relacionescon el Vaticano estuvieron interrumpidas durante más de 20 años. Solamenteen la década de 1830 se reestablecieron.En la mayoría de los protagonistas de la Independencia están presentes estasdiversas motivaciones.Lo que cambia es el grado de compromiso y convencimiento que cada uno ycada una tenía. Por ejemplo, los historiadores que han estudiado el temadefinen a ciertos grupos como los “exaltados”, los “moderados”, los realistas,y, seguramente, para otros estos hechos no tenían mayor importancia.Otro aspecto importante es el que se refiere a la participación de las mayoríasen este proceso. Después de muchas investigaciones al respecto, se haconcluido que el pueblo común y corriente, o sea, campesinos, mestizos,peones, labradores y otros, no tuvieron una participación masiva en lossucesos. A ello hay que agregar que la mayor parte del pueblo era analfabeta ycarecía de conciencia política.Un gran número de historiadores e historiadoras coincide al concluir que laindependencia fue un proceso en el cual la elite participó mayoritariamente,puesto que eran sus intereses los que estaban en juego. Estos intereses eraneconómicos (luchaban por la libertad comercial y proponían una autonomíapolítica donde ellos serían los principales protagonistas que ocuparían elpoder). Así, es fácil imaginar el grado de entusiasmo que muchos de estoscriollos miembros de la elite mostraron en dicho proceso histórico.En este contexto, la junta de gobierno de 1810 es considerada como el primerpaso en la lucha por la libertad. Los historiadores e historiadoras dividen esteproceso en cuatro grandes etapas: Patria Vieja, Reconquista, Patria Nueva y 4
  5. 5. Organización de la República.Patria Vieja (1810 – 1814)Los criollos tomaron colectivamente el poder en nombre del rey, sin una claraintención de independizarse. En nuestro país, durante esos años, se arraigaronlas nuevas ideas liberales, tales como los principios de soberanía popular, elprincipio de gobierno representativo, el constitucionalismo y el “laisser faire”. Mateo de Toro y Zambrano (1725-1811), Gobernador de Chile en 1810.Reconquista (1814 – 1817)En 1814, Fernando VII recuperó su trono y se encontró con que los gobiernosprovisionales de las colonias españolas habían realizado una serie de cambioscon los cuales no estaba de acuerdo. Ordenó a sus funcionarios que anularantodos los cambios e intensificó las medidas para recuperar los dominios realesque corrían peligro. A Chile llegaron tropas desde el Perú, las que lograron unavictoria sobre los patriotas en la Batalla de Rancagua (1814) e instauraron unafuerte represión.Los patriotas atravesaron la cordillera de los Andes y con la ayuda de José deSan Martín comenzaron a preparar el Ejército Libertador. Camilo Henríquez González (1769-1825). Sus mayores esfuerzos en beneficio de la causa de la independencia los realizó a través de la prensa. 5
  6. 6. Patria Nueva (1817 – 1823)Las fuerzas patriotas cruzaron los Andes y se enfrentaron a los españoles enChacabuco, al norte de Santiago, el 12 de febrero de 1817. Luego, tras lahuida de los españoles, un cabildo abierto elige como Director Supremo a Joséde San Martín, quien no acepta y propone a Bernardo O´Higgins, que síacepta.Mientras tanto, los realistas se reorganizaban en el Sur. El 12 de febrero de1818 se proclama formalmente la Independencia de Chile, en las cercanías dela ciudad de Talca. El documento, firmado entre otros por Miguel Zañartu,Hipólito de Villegas y Bernardo O’Higgins, era un intento por registrar estehecho de trascendental importancia en el logro de nuestra identidad autónomacon respecto a España.Pero no todo estaba logrado: el ejército patriota fue sorprendido en CanchaRayada (Talca): O´Higgins quedó herido y San Martín se replegó haciaSantiago.Finalmente, en el actual Maipú, el 5 de abril de 1818, las fuerzas patriotasderrotan a Mariano Osorio. Las fuerzas realistas se van hacia el Sur,especialmente a Chiloé, donde años después fueron expulsadas por las tropasal mando de Ramón Freire.Gobierno de O´HigginsPara O’Higgins las cosas no fueron del todo fáciles. Las preocupaciones delllamado “Libertador de Chile” se centraron en consolidar los logros que habíaalcanzado. Guiado y asesorado por San Martín, libertador de Argentina,O’Higgins consolidó la independencia venciendo en la “guerra a muerte” a unmilitar traidor de los patriotas: Benavides. Este hombre, junto a los españolese indígenas, se mantenía en batalla y prácticamente se apoderó de la zonacorrespondiente a las actuales séptima y octava regiones.Se organizó la expedición libertadora del Perú, para lo cual se contrató a LordCochrane, un destacado marino inglés. El objetivo era entorpecer cualquieriniciativa de invadir nuevamente nuestro país, pero, además, se buscabarecuperar el mercado peruano para los agricultores chilenos.Entre otras obras de tipo urbano, O’Higgins creó el cementerio de disidentes,con lo que muchos fervientes partidarios de la Iglesia se molestaron, puesdesde ese momento cualquier persona podía ser enterrada en lo que hoy es elCementerio General de la ciudad de Santiago.En sus días de administración, O’Higgins echó a andar una serie de adelantos:proyectó la construcción de la Alameda de las Delicias, que hoy lleva sunombre; reabrió el Instituto Nacional y la Biblioteca Nacional, que habían sidofundados por José Miguel Carrera durante la Patria Vieja; abrió el actualmercado Central, en reemplazo de uno antiguo que existía en el barrioMapocho y continuó con las obras de canalización de dicho río; se preocupó porla educación, abriendo colegios e implementando una de las primeras reformaseducativas de Chile; trajo desde Inglaterra el sistema Lancasteriano, entreotros.O’Higgins dirigió los proyectos constitucionales de 1818 y 1822, en los cualesse estableció una particular concentración del poder en manos del DirectorSupremo, cargo homólogo al de Presidente de la República (este último cargolo ocupó por primera vez Manuel Blanco Encalada).Seguramente una de las medidas más polémicas fue la abolición de los títulosde nobleza y el intento por terminar con los mayorazgos, para terminarcon el excesivo poder que la aristocracia mantenía desde los tiempos de laColonia.En 1823 O’Higgins abdicó, presionado por los sectores relacionados con laaristocracia tradicional presentes en el Congreso Nacional. Partió al Perú,donde murió en 1842.Hacia una institucionalidad republicanaEl año de 1824 Chile era una nueva República independiente. Había queorganizar a este nuevo Estado dotándolo de leyes y de una organizaciónpolítica que le permitiera enfrentar los desafíos que la autonomía exigía. La 6
  7. 7. aristocracia criolla tenía en sus manos tareas que no fueron fáciles. De hecho,este grupo social no actuaba de manera compacta. En su interior habíadistintas opiniones acerca de cómo organizar este país. El período 1823-1830estuvo marcado por estas divisiones y por los esfuerzos por dar a Chile laorganización necesaria para comenzar la vida independiente.Otro aspecto importante es el que se refiere a la expulsión definitiva de losespañoles de nuestro territorio y, además, al control logrado sobre numerososgrupos de hispanos que se habían descolgado del ejército realista y que sededicaban a sobrevivir del robo de ganado y de productos de la tierra,especialmente en la zona de Chillán con la banda de los Pincheira.La inestabilidad de los primeros años de vida independiente: lasdificultades iniciales de la RepúblicaLa existencia de una variedad de pensamientos acerca del modo de crear lanecesaria organización política de Chile generó enfrentamientos entre losmiembros de la aristocracia criolla. Además, existían distintas influenciasexternas que agudizaron este escenario.Por una parte, estaban las ideas que llegaban desde los EE.UU., donde se optópor el federalismo, sistema que consideraba que distintos estados semi-independientes se agrupaban en torno a uno central. Por otro lado, muchosintelectuales pensaban que, debido a la poca experiencia política, había quecrear un gobierno centralizado y dirigido por un poder ejecutivo fuerte, casi ala manera de las monarquías que aún existían en Europa.En estos 7 años hubo distintos gobiernos, debido a las profundas discusiones yluchas internas por dar una organización estable.Principales Gobernantesdel período:Ramón Freire: 1823-1826.Manuel Blanco Encalada: 1826 (primer gobernante que fue denominado comoPresidente de la República).Agustín Eyzaguirre: 1826 (como Presidente Interino).Ramón Freire y Francisco Antonio Pinto: 1827.Francisco Antonio Pinto y Francisco Ramón Vicuña: 1827-1829.Francisco Ruiz Tagle y José Tomás Ovalle: 1830.José Joaquín Prieto: 1831 (es elegido como Presidente de la República ygobernará hasta 1841).Durante varios años el país pasó por distintos experimentos políticos. Elprimero fue el de 1823, año en que Juan Egaña redactó una constitucióninspirada en una moral conservadora y que intentaba regular la vida de losciudadanos tanto en sus aspectos públicos como privados. Sin embargo, estasleyes eran muy complejas para ser aplicadas en Chile y dicha constitución(conocida como “moralista”) fue revocada por el Congreso Nacional endiciembre de 1824, debido a la fuerte oposición de ciudades como Coquimbo,Concepción y Valparaíso, que desde el principio de la República desarrollaronuna fuerte oposición al centralismo de Santiago.En los comienzos de nuestra vida independiente, el regionalismo fue otro delos problemas a superar; Concepción y Coquimbo eran dos de las tres ciudadesmás importantes de nuestro país y exigieron participar activamente en elproceso, al punto de desear convertirse en la capital de esta nación.En 1825 Ramón Freire partía a la isla de Chiloé a expulsar a los últimosespañoles que se refugiaban en esa zona. Después de una lucha armada loshispanos se rindieron y la independencia se consolidaba definitivamente, añosdespués de su proclamación.Al regreso de Freire del sur, los liberales criollos estaban obsesionados con laidea del federalismo como forma de organización. José Miguel Infante, comointelectual liberal, se esforzó para que el Congreso Nacional sesionara ydiscutiera una nueva Constitución. El intento de Infante quedó en borrador,pues el proyecto liberal se encontró con diversos obstáculos, tales como lasdisputas locales y un ejército que aún no podía desarrollar una disciplina. 7
  8. 8. Tiempo después, José Joaquín de Mora, otro importante liberal españolresidente en Chile, proponía una nueva Constitución, la llamada Constituciónde 1828, de fuertes influencias liberales.Los sectores conservadores no habían quedado tranquilos después de losexperimentos federales y liberales de 1826 y 1828. Comenzaban a ver en lainestabilidad política un sinónimo de desorden que los llevó a luchar en elCongreso y en las discusiones de salón para lograr una victoria política sobrelos liberales. Además de ello, los discursos anticlericales y antiaristocráticos dealgunos liberales ofendieron a los tradicionales aristócratas y católicos. Losconservadores soñaban con una organización que se basara en elautoritarismo.En medio de estas luchas y discusiones apareció un tercer grupo que se opusoa los liberales: los llamados estanqueros. Este grupo de comerciantes, quetrabajaba para el estanco y era dirigido por Diego Portales, pensaba que Chilenecesitaba un gobierno fuerte que pusiera término al desorden y a lo que,según ellos, era anarquía.Ya en 1829 la situación era insostenible. Los sectores estaban demasiadodivididos y los acuerdos no eran una cuestión de todos los días. En Santiagolos liberales se desorganizaban y Prieto, al mando de una parte del ejército,decidió poner fin a los problemas a través de una salida armada. En la batallade Ochagavía se enfrentaron las tropas dirigidas por Prieto y los liberales.Después de la batalla, el mando de las tropas lo centralizó Ramón Freire; sinembargo, el control de la situación siguió en manos de los conservadores.Freire decidió concentrar a los liberales en Valparaíso, mientras en la capitallos conservadores se organizaban y dominaban el panorama.La cuestión fue zanjada en una batalla que se libró en las orillas del río Lircay ydel Claro cerca de Talca. Freire, al mando de unos 1.700 hombres, fuederrotado por las tropas de Prieto. Unos 200 soldados murieron en la batalla.Esta batalla ha sido considerada decisiva en la historia de nuestro país, ya quepuso fin a un proceso en que las distintas posiciones políticas lucharon porhacer prevalecer sus ideas sobre de la organización del Chile independiente.El triunfo fue de los conservadores, quienes gobernaron desde el Estado pormás de 30 años, mientras los liberales, desde la oposición, hacían lo posiblepor influir en las acciones del gobierno.La República Autoritaria: la solución portalianaLuego de los difíciles años de la época de Ensayos Constitucionales, lossectoresconservadores y estanqueros triunfaron ampliamente frente a los liberales(estos solo regresarían a los ámbitos del gobierno después del año 1861) y seinstalaron en el poder a partir del gobierno de José Joaquín Prieto. Desde quePortales se había vuelto hombre público, su figura rondaba los salones delpoder. Su inteligencia y carácter lo habían situado cerca del presidente Prietodesde donde, según los historiadores e historiadoras que se han preocupadodel período, ejerció su poder en las sombras. 8
  9. 9. Diego Portales, Ministro del Interior de gobierno de José Joaquín Prieto. Bajosu influencia se organizaron los primeros gobiernos de las décadas de los años 1830 – 1860.El período conservador (1831-1861) ha sido llamado también portaliano, yaque en las políticas de gobierno prevalecieron los principios de autoridad quetenía Diego Portales, quien en 1830 tenía 37 años. Su personalidad ha sidodefinida como sarcástica, irónica y dominante. Hijo de un distinguido patriota,su verdadera vocación eran los negocios. Aparte del comercio, gustaba de lasociabilidad con sus amistades. Sus ideas políticas eran pragmáticas y no seconsideraba un especial defensor de la aristocracia castellano-vasca. Desde susdistintos puestos de gobierno (ocupó los cargos de Ministro de Gobierno yRelaciones, Guerra y Marina, además de Intendente de Valparaíso) influyó enmuchas de las decisiones del Presidente Prieto.Portales pensaba que la democracia era un buen sistema de organizaciónpolítica, pero también consideraba que Chile, en el año 1831, no tenía lamadurez necesaria para poder practicar los principios que definían a estesistema político. Por lo tanto, la democracia debía postergarse para después,cuando el país adquiriera una experiencia que le permitiera ponerla enpráctica.Las ideas políticas de Portales se reflejan al revisar el gobierno de José JoaquínPrieto, en especial los principios que animaron la Constitución de 1833.Según esta carta fundamental, el Presidente de la República tenía especialesfacultades, tales como nombrar a los intendentes, los gobernadores y losalcaldes, prohibir la discusión de ciertas leyes del Congreso Nacional yestablecer el estado de sitio que restringía las libertades públicas y privadas,cuestión que los liberales consideraron siempre como un error.El poder legislativo tuvo, según esta Constitución, las funciones de aprobar lasllamadas Leyes Periódicas que eran: la ley de presupuesto nacional, el cobro deimpuestos y la definición de los ejércitos de tierra y mar.Para los liberales, el período de los llamados gobiernos conservadores (1831 -1861) fue un período autoritario que se comportó como una verdaderadictadura en manos de los sectores más conservadores y católicos. 9
  10. 10. Los Conservadores y el período AutoritarioLos Presidentes de este período fueron:José Joaquín Prieto (1831-1836) (1836-1841).Manuel Bulnes (1841-1846) (1846-1851).Manuel Montt (1851-1856) (1856-1861).El decenio presidencial de José Joaquín Prieto representa para muchoshistoriadores e historiadoras el inicio de la estabilidad política en el país, luegode los años comprendidos entre 1823 y 1831. Esta época se caracterizó por elpoder del gobernante, la acción de sus ministros y un fuerte control por partedel gobierno. Estos aspectos, junto a cierta estabilidad, crearon las basespropicias para que el interés nacional se pusiera sobre las luchas políticasinternas.El primer gobierno de este período se inició con un fuerte y decidido apoyo deun amplio e influyente sector político del país: los conservadores. La victoria enLircay y el consiguiente desplazamiento político de los pipiolos, facilitaron elconsenso entre los grupos conservadores en torno a la tarea de afianzar unanueva institucionalidad. Manuel Rengifo Cárdenas (1793-1845). Organizador inicial del Ministerio de Hacienda a principios de la República.Sin embargo, esta tranquilidad fue alterada por varias razones,fundamentalmente la guerra en contra de la Confederación Peruano-Bolivianaen el plano externo (1836-1839), y el comienzo de una ascendente oposiciónal sistema autoritario que representaba el gobierno de Prieto. La primeraacción que vino a perturbar los últimos años del hasta entonces tranquilo Chilefue la “disidencia” de los filopolitas o “amigos del pueblo”, quienes se resistíanal excesivo autoritarismo, que era el aspecto básico que caracterizaba laconcepción portaliana de gobierno. Entre los miembros más destacados de losfilopolitas figuraban ex pipiolos como Manuel José Gandarillas y el antiguocarrerino Diego José Benavente. La acción de este grupo opositor alarmó alPresidente Prieto, quien buscó apoyo en Portales, convirtiéndolo, enseptiembre de 1835, en una especie de súper-ministro a cargo de las carterasde Interior y Relaciones Exteriores, Guerra y Marina.La fuerte intervención electoral que los presidentes del período autoritarioejercieron, unida a las acciones acertadas en el campo económico del gobiernode Prieto, posibilitaron su reelección en 1836, cuestión que autorizaba laConstitución de 1833. 10
  11. 11. Bulnes llega al poder en 1841En 1841 asume la primera magistratura de la nación el general Manuel Bulnes,militar de una dilatada carrera, que había logrado su máxima expresión con lavictoria en la guerra contra la Confederación Peruano-Boliviana, de la cualregresó al país como un héroe nacional. El nuevo presidente dio muestras deuna clara actitud conciliatoria: hizo aprobar una “ley de amnistía” (perdón delos delitos políticos de pipiolos o liberales, en septiembre de 1842), a la quesiguió otra (octubre de 1842). En virtud de ellas, rehabilitaba a los oficialesvinculados al pipiolismo que habían sido dados de baja por sus vinculaciones aeste grupo liberal. Estas medidas distendieron las difíciles relaciones entre losliberales y los conservadores, muy complicadas luego de la victoria de Lircay.Para el año de 1846 la aparente paz interior y las bonanzas económicaspermitieron que Bulnes fuera reelecto por otro período de 5 años.El gobierno de Manuel Bulnes, tranquilo y próspero en grandes realizacioneseconómicas, llegó a su término en medio de agitaciones políticas. Esto seexplica porque en 1849 irrumpe en el escenario político nacional una nuevaorganización partidaria, que venía insinuándose como tendencia desde añosatrás. Se trata del Partido Liberal, estructurado con el aporte de distintasvertientes del liberalismo existente en nuestro país en ese entonces: jóvenesestudiantes de la Universidad de Chile liderados por José Victorino Lastarria ylos antiguos pipiolos, e intelectuales imbuidos del liberalismo europeo yfuertemente influidos por el positivismo francés muy de moda en aquellosaños. Hacia finales de la década de 1840, la oposición al sistema autoritario seorganizaba y comenzaba a discutir públicamente la necesidad de transformarla Constitución de 1833 en una carta legal en que se reconocieran laslibertades públicas y privadas.A comienzos de 1851, año que ponía fin al decenio de Bulnes, la agitaciónalcanzó su punto más álgido. El 20 de abril se sublevó el regimiento Valdivia,de la guarnición de la capital. Su jefe, el coronel Pedro Urriola, murió en elmotín y los conspiradores, entre los cuales se encontraban Benjamín VicuñaMackenna, José Miguel Carrera Fontecilla y Francisco Bilbao, fueron desterradoso relegados.Secundado por su ministro y amigo Antonio Varas, el gobierno del presidenteMontt (1851-1861) fue el último gobierno del período conservador.El decenio de Montt fue aparentemente tranquilo, aunque muchos historiadoreslo consideran como una dictadura legal, ya que se gobernó con el principio deautoridad como lo establecía la Constitución de 1833.La relativa bonanza económica permitió el desarrollo de distintas actividadesproductivas y Chile comenzó a perfilarse como un país exportador de materiasprimas. En 1859 estalló una nueva revolución en Copiapó, La Serena, SanFelipe, Talca y Concepción, como una oposición a una candidatura presidencialoficialista -la de Antonio Varas- y con el ánimo de introducir reformasconstitucionales que aumentaran el poder del Congreso y disminuyeran elpoder del Presidente de la República. Esta revuelta fue sofocada rápidamenteen todas partes, con la excepción de Copiapó, donde fue apoyada por ricosempresarios mineros, tales como Pedro León Gallo y la familia Matta. LeónGallo organizó un ejército para enfrentar al ejército oficialista, e incluso hubouna batalla favorable a los insurrectos: “Los Loros”, al norte de La Serena. Sinembargo, fueron derrotados definitivamente en la batalla de Cerro Grande.Pedro León Gallo huyó hacia Argentina y la situación interna quedócompletamente controlada por el gobierno.La revolución de 1859 fue decisiva para el posterior desarrollo político del país,ya que el candidato del oficialismo para las elecciones de 1861, el conservadorAntonio Varas, desistió de su candidatura y asumió un candidato de consenso,José Joaquín Pérez, dirigiendo una fusión entre los sectores liberales yconservadores. 11
  12. 12. La república liberal: el pensamiento liberal en ChileLa influencia del pensamiento liberal en nuestro país tiene que ver con unfenómeno de carácter mundial. Luego de la Revolución Francesa y laindependencia de los EE.UU., con el triunfo de sectores ilustrados y animadospor la búsqueda de mayores libertades públicas en todo el mundo, muchosintelectuales y políticos abrazaron dichos principios.Especialmente en Inglaterra y Francia, los liberales desarrollaron un intensodebate acerca de la necesidad de la libertad en oposición a los sistemas degobierno monárquico, a los que se oponían con fuerza.Estas ideas llegaron a Chile a través de distintos medios: textos de autoresilustrados, viajes de jóvenes de la aristocracia local a estudiar a Europa,viajeros ilustres que visitaron nuestro país en ese entonces, etc.El ideario liberal tuvo muchos seguidores en nuestro país y aunque derrotadosluego de la batalla de Lircay por los sectores conservadores, estos idealessiguieron intentando influir en la vida política del gobierno y de las ideas,desde una postura opositora.José Victorino Lastarria, Salvador Sanfuentes Torres, Marcial González Ibieta,Santiago Arcos, Francisco Bilbao, Federico Errázuriz Zañartu, Federico SantaMaría, Eusebio Lillo, Manuel Antonio Matta, Guillermo Blest Gana, Diego BarrosArana y Benjamín Vicuña Mackenna son algunos de los más reconocidosintelectuales liberales chilenos del siglo XIX. Muchos de ellos ocuparán, endistintos momentos del siglo, puestos de gobierno o serán directores deinstituciones de educación como el Instituto Nacional o la Universidad de Chile.El centro de las ideas de estos liberales era la necesidad de implementar enChile un orden político que respetara las libertades públicas y privadas,disminuyendo la influencia del poder ejecutivo en la Constitución de 1833.Desde comienzos de la década de 1840, distintos jóvenes liberales habíancomenzado a organizarse para oponerse al gobierno de Bulnes y suautoritarismo.El cierre de diarios, la prohibición de realizar manifestaciones públicas, eldestierro de distintos intelectuales y el encarcelamiento de otros llevó asectores de oposición a discutir en espacios privados acerca de la necesidad determinar con el sistema imperante e introducir reformas a la Constitución, vistacomo un escollo para la consecución de la libertad que soñaban.El desarrollo cultural: La generación de 1842En los textos tradicionales, a través de los cuales estudiamos la historia delsiglo XIX, se enfatiza el desarrollo político y económico del país. Sin embargo,existe un relato de vital importancia, como es el de los avances y logros en elcampo cultural y educacional entre los años 1830 y 1890. Andrés Bello, formador de los primeros intelectuales de la década de los años 1840 – 1850. Fundador de la Universidad de ChileEste proceso se caracterizó por la creación de una serie de institucionespúblicas y privadas, que se dedicaron al cultivo de la enseñanza y la educación. 12
  13. 13. En esta historia participan liberales y conservadores, unidos por el espírituromántico que dominaba a los intelectuales de la época. Estos hombresexaltaron al ser humano, la naturaleza y la belleza. Fueron rebeldes quebuscaban la libertad y la independencia de pensamiento, frente a lasinfluencias de la Ilustración.La educaciónUna de las primeras tareas que se dieron los gobiernos del Chile independientefue la de dar educación a sus habitantes. Existía un cierto consenso entreliberales y conservadores respecto de la importancia que tenía la educación enel desarrollo del país.El 10 de agosto de 1813 se había dado el primer gran paso para el desarrolloeducacional chileno, al fundar el Instituto Nacional bajo el gobierno de Carrera. José Victorino Lastarria (1817 - 1888)Promover el mejoramiento educacional no era tarea fácil en aquellosmomentos, pues la falta de recursos luego de la independencia era unobstáculo difícil de superar; no obstante, se fundaron algunos espaciosculturales y educativos.En la década de 1820, el liberal José Joaquín de Mora abrió el Liceo de Chile, altiempo que otro francés, Pedro Chapuís, inauguraba el Liceo de Santiago. Ya afines de 1830 había en Santiago cerca de 10 colegios privados.No solamente en la capital se creaban nuevos espacios educativos. En LaSerena se abrían el Instituto San Bartolomé (1821), el Instituto Literario deConcepción (1827) y en Talca el Instituto Literario (1831) en dichas ciudades.Este desarrollo educacional se vio enriquecido con la llegada de los primerosinmigrantes, quienes abrieron colegios intentando mantener sus orígenesculturales. El colegio Mackay recibió en 1857 a los hijos de inmigrantesingleses en Valparaíso, mientras el Colegio Alemán de Valdivia recibía en 1858a los alemanes que habían llegado a partir de 1850. También las órdenesreligiosas hicieron lo suyo; los Jesuitas que regresaron a Chile en 1843fundaban el colegio San Ignacio en 1856. Otro factor que ayudó al desarrollo intelectual en Chile fue la llegada denotables intelectuales extranjeros, tanto europeos que huían de losmovimientos revolucionarios, como americanos, que lo hacían de lasdictaduras de sus respectivos países.Durante el gobierno de Prieto se fundaron: la escuela de Medicina y Farmaciaen 1833 y la escuela de Obstetricia en 1834.Don Manuel Bulnes y su ministro de Instrucción Pública, Manuel Montt,fundaron en 1842 la Universidad de Chile. Casi un año después, el 18 deseptiembre de 1843, en solemne ceremonia fue inaugurada oficialmente. Suprimer rector fue Andrés Bello. La Escuela Nacional de Preceptores (profesoresprimarios) aparece en 1842, con Domingo Faustino Sarmiento como director. 13
  14. 14. La Escuela de Bellas Artes se crea en 1849, dirigida por el pintor italianoAlejandro Cicarelli y la Escuela de Arquitectura se funda en 1849. La Escuelade Artes y Oficios en 1849. El Conservatorio Nacional de Música en 1851.Además, se inició la construcción de un edificio para el Instituto Nacional.Durante el gobierno de Manuel Montt se fundaron más de 500 escuelasbásicas. Se fundó el Observatorio Astronómico en 1852. En 1854 se fundó laEscuela Normal de Preceptoras y el Museo Nacional de Bellas artes. En 1855 espromulgado el Código Civil chileno, obra de Andrés Bello. Nace la Sociedad deInstrucción Primaria en 1856. Se dictó la ley de Instrucción Primaria en 1860.Aumentó la fundación de liceos en provincias y se crearon los primeroscolegios particulares.Los particulares también abrían escuelas: la Sociedad de Instrucción Primariaen 1856 contó con el apoyo de las familias más pudientes, que prestabanrecursos para la educación privada y para la construcción de las llamadas“bibliotecas populares”, que atendieron las necesidades ascendentes deeducación y lectura de los ciudadanos de las clases populares.Al alero de estas escuelas, liceos y bibliotecas fueron surgiendo una serie deinstituciones que, poco a poco, moldearon nuestra identidad cultural. Si bien elacceso a la educación no era total, se fue formando una conciencia de lanecesidad de ampliar las herramientas culturales.Se contrataron los servicios de los profesores extranjeros Ignacio Domeyko,mineralogista polaco, y Gustavo Courcelle Seneuil, sindicado como el difusordel pensamiento librecambista en Chile. La historiografía alcanzó un grandesarrollo con los trabajos de notables historiadores como: Diego BarrosArana, Miguel Luis Amunátegui y Benjamín Vicuña Mackenna.La generación literaria de 1842La generación literaria de 1842 representa el primer movimiento intelectual deinspiración nacional. Los estudiantes de los cursos superiores del InstitutoNacional formaron una “Sociedad Literaria”, dirigida por el profesor JoséVictorino Lastarria. A ella pertenecieron: Salvador Sanfuentes, Antonio Varas,José Joaquín Vallejo (Jotabeche), Eusebio Lillo, Aníbal Pinto, Antonio GarcíaReyes, Francisco Bello y muchos más. Se acordó editar un periódico que sellamó “El Semanario”, cuyo primer número apareció el 14 de julio de 1842; fuedirigido por Antonio García Reyes.Esta generación realizó un gran avance en materia literaria. Con este gruposurgieron muchos libros, revistas y diarios nuevos, que hicieron de Chile unpaís con cierta madurez intelectual.Sus principales representantes fueron: José Victorino Lastarria, José JoaquínVallejo (Jotabeche), Salvador Sanfuentes y Eusebio Lillo.Este primer grupo de creadores e intelectuales chilenos, surgidos al alero de laUniversidad de Chile, dio los primeros pasos en la conformación de unaidentidad cultural local. Muchos de ellos, por primera vez, reflexionaban acercade los elementos que nos comenzaban a instituir como nación.En sus escritos reivindican el rol del pasado indígena, en contraposición a loque ellos consideraban la “larga noche” de la colonia; y es que, animados porsu liberalismo y su ilustración, observaron en el pasado español el origen decasi todos los males de la realidad que les tocó vivir.La apertura de Chile al extranjero implicó también la llegada de numerososartistas y científicos que apoyaron la creación de esta primera red depensadores locales.Las mujeres y la educaciónLa mayoría de los alumnos eran de sexo masculino, pues las mujeres aún nose integraban al sistema educativo secundario. Solo a partir de 1870, lasmujeres pudieron integrarse a los estudios universitarios; antes de esta fecha,quedaban relegadas al ámbito de lo privado, ejerciendo labores domésticas.En el ámbito de la integración de las mujeres a la educación, se destaca lallamada “Ley Amunátegui”, del 6 de noviembre de 1877, que permitió a lasmujeres acceder a la educación universitaria. Sin duda, este decreto, firmadopor el ministro Miguel Luis Amunátegui (prestigioso intelectual chileno vinculado 14
  15. 15. a la generación del 42), abrió un nuevo tiempo para la mujer del siglo XIX,pues integró al campo del saber a un sector importante de la población. Benjamín Vicuña Mackenna (1831-1886)Los espacios públicos y de sociabilidad en las ciudades chilenas delsiglo XIXEn el período anterior a la Independencia, los espacios públicos estabandedicados especialmente a las ceremonias religiosas y a eventos centrados enlas autoridades españolas. Con la llegada de la autonomía política y económicalas cosas cambiaron, pues poco a poco las calles y las plazas comenzaron arecibir nuevos visitantes de distintos países, en busca de esparcimiento enlocales o fiestas públicas. Las celebraciones de la Independencia, cadaseptiembre, se realizaban en los sectores aledaños a las ciudades, donde lascapas populares organizaban las primeras ramadas. En estas celebraciones sebailaba y se bebía y comían los tradicionales platos preparados por las mujeresdel pueblo. En el caso de Santiago, estas fiestas se celebraban en el barrio dela Chimba, al norte de la ciudad.La expansión económica y del territorio durante el siglo XIXDentro de las tareas de los nuevos gobiernos una vez lograda laindependencia, estuvo la de organizar la llamada hacienda pública. Los escollosabundaban: pobreza en los campos, desorganización gubernamental, etc. Eneste contexto resultan de vital importancia las acciones del ministro ManuelRengifo, verdadero organizador del tema a nivel nacional.Las nuevas relaciones económicas con los países europeos y americanosdiversificaron las posibilidades de nuestro país de establecer nuevos negocios.Así, Chile comenzó a importar y exportar productos que recorrieron grandesdistancias, dando a conocer nuestras riquezas naturales.Minerales y productos agrícolas comenzaron a venderse al exterior, lo que llevóa Chile a convertirse en exportador de bienes de consumo de actividadesextractivas, con una importante presencia en los mercados que se creaban alalero del capitalismo europeo, sistema que requería de materias primas parapoder mantener los niveles de consumo de sus industrias. 15
  16. 16. El ámbito de la mineríaGran parte de la prosperidad económica de la época se debe a la capitalizacióny la formación de riquezas privadas en base a la minería de la plata, el cobre yel carbón piedra. La actividad minera en Chile se caracterizó por una evoluciónconstante a lo largo de todo el siglo. En ese aspecto, el Estado se limitó, engeneral, a legislar sobre la fiscalización de la minería. De este modo, el auge yprogreso de dicho sector se debió principalmente a la iniciativa privada. Entorno a zonas como La Serena, Ovalle, Lota, Andacollo, Coronel y otras, secrearon importantes centros de desarrollo minero, gracias a los yacimientosque permitieron el surgimiento de lo que se ha llamado la burguesía nacional:familias no aristocráticas que construyeron sus riquezas en función de laexplotación de dichos centros mineros.Los nuevos mercados de Australia y CaliforniaUna parte considerable del desarrollo económico del período se debió al buenprecio que alcanzaron el trigo y la harina chilenos en los mercados deCalifornia y Australia.El descubrimiento de oro en California, en el Oeste de los Estados Unidos, creóun importante polo de desarrollo demográfico: la famosa exploración yconquista del Oeste. Los cientos de miles de buscadores de oro necesitabanalimentos y no tenían una infraestructura agrícola que los abastecieraadecuadamente, por lo que se vieron en la obligación de hacer grandesimportaciones de bienes alimenticios. El único país triguero de ciertaimportancia en la costa occidental del continente americano era Chile. Estenuevo mercado permitió a Chile dominar casi la totalidad del negocio triguerodurante los últimos años de la década de 1840 y los primeros de 1850. Por lafalta de competidores, el negocio fue muy bueno, llegando a convertirse enuno de los primeros países exportadores de trigo. Esta demanda fue satisfechapor cientos de agricultores de la zona central de Chile, quienes vierondesarrolladas sus actividades trigueras, especialmente en la Cordillera de laCosta entre Santiago y Concepción.Lamentablemente, la fiebre de oro tuvo su declinación a partir de 1853, con loque el trigo chileno cambió de comprador y se trasladó a un nuevo frente.El descubrimiento de oro en Victoria y Nueva Gales del Sur, en 1851, provocóun desplazamiento de la mano de obra agrícola y una consiguiente disminuciónde la superficie cultivada en Australia, lo que obligó a la entonces colonia arecurrir a las importaciones. Esto permitió a Chile continuar por pocos añosmás exportando trigo a los mercados del Pacífico.La agricultura se desarrollaEn 1838 se fundó la Sociedad Chilena de Agricultura, agrupación de dueños decampos a lo largo de toda la zona central de nuestro país. A esta agrupación sedeben dos obras de importancia para el estudio científico de las labores delagro. La primera fue el boletín bimensual “El Agricultor”, que se publicó entre1838 y 1849, con el propósito de divulgar técnicas agrarias y nuevos cultivos.La segunda fue la disposición de crear en 1839 un centro de experimentaciónagrícola, “La Quinta Normal”, cuna de la enseñanza de la agricultura en Chile,que mejoró las técnicas de agricultura al promover la renovación de técnicascoloniales obsoletas. Sin embargo, esta renovación no terminó con los agudosproblemas de los campesinos, quienes siguieron en un viejo sistema derelaciones sociales y económicas hasta bien entrado el siglo XX.La iniciativa privada permitió también la construcción de embalses y canales deregadío en predios que se extendían entre La Serena y Chillán, regiones dondelas lluvias suelen ser irregulares, estando expuestas a sequías. Se terminó lacanalización del río Maipo y se inició la construcción del canal en el ríoAconcagua. En el río Maipo se construyeron los canales de Pirque, Puangue yde Las Mercedes. Otra serie de obras de regadío fueron construidas en el ríoCachapoal, en Maule, Talca y Linares. 16
  17. 17. La exploración del territorio de Chile durante el siglo XIXDesde los primeros años de vida independiente, los distintos gobiernos seesforzaron por reconocer y explorar las diferentes zonas geográficas.. Elpaís era un conjunto de áreas que estaban sin la fiscalización necesaria. A ellohay que agregar la intención de ampliar las fronteras de la economía, creandonuevos focos productivos a lo largo de Chile.Desde la década de 1830 se iniciaron lentamente una serie de catastros quebuscaban delimitar las nuevas zonas que serían ocupadas por los chilenos ychilenas de la nueva República. Estos catastros sirvieron para organizar unaestrategia de ocupación del territorio, aspecto que preocupó a la mayoría delos gobiernos del siglo XIX.El territorioUna de las estrategias que los gobiernos de la República Conservadora(especialmente Bulnes y Montt) planearon para poblar este territorio fue la deocupar con inmigrantes aquellas zonas de Chile que no estaban efectivamentepobladas por habitantes nacionales.Las razones que argumentaron dichas intenciones se explican a partir dealgunas necesidades concretas: la baja densidad de población era un obstáculopara el propósito de ocupación efectiva del territorio nacional, por lo que seintentó explotar esos despoblados rurales trayendo agricultores extranjeros.Por otra parte, los países europeos que estaban en la etapa de expansiónimperialista necesitaban nuevos mercados económicos y nuevos centros desdelos cuales extraer materias primas; por lo tanto, el control de lugaresestratégicos en América del Sur era una idea interesante para el gobierno deChile, que buscaba establecer buenas relaciones con los países europeos.Otro aspecto interesante era el hecho de considerar a los europeos comoagentes de civilización y educación sobre la escasa población local nacional.Estas razones están en el fondo de un proceso de ocupación que no difieremucho de los que se vivían en otros países de nuestro continente comoArgentina, Venezuela y Brasil, entre otros., que llevaban inmigrantes comoestrategia de colonización y “civilización”.La ocupación de MagallanesAños atrás, en el extremo sur, se había llevado a cabo la incorporacióndefinitiva del Estrecho de Magallanes a Chile. Desde 1837 se teníaconocimiento de que expediciones francesas e inglesas estaban ocupando losarchipiélagos de Oceanía y Las Malvinas. Ante tales amenazas a la soberaníanacional, en mayo de 1843 partió la goleta Ancud al mando del capitán JuanWilliams Rebolledo, quien el 21 de septiembre de 1843 tomaba posesiónefectiva del Estrecho en nombre del gobierno de Chile. Acto seguido seecharon las bases del primer poblado: el Fuerte Bulnes. El establecimiento deuna colonia tropezó con grandes dificultades, debido a la crudeza del clima y asu aislamiento. Ello contribuyó a que, en 1849, se fundara la ciudad de PuntaArenas, en el lugar al que los mapas de navegación ingleses llamaban “SandyPoint” -punta arenosa-. Dicho centro mantuvo por muchos años el carácter deplaza fuerte y luego de colonia penal.Posteriormente, a fines del siglo XIX y comienzos del XX, comenzaron a llegarinmigrantes yugoeslavos a esa apartada zona. Se dedicarían a la ganaderíaovina en un capítulo doloroso de la historia de Chile, debido a que estosinmigrantes practicamente exterminaron a la población originaria de la Tierradel Fuego, los Onas, en cacerías que han sido retratadas en numerososdocumentos fotográficos y literarios.La ocupación de la AraucaníaLa zona habitada por los mapuche desde los tiempos de la Colonia, era desdeel Biobío hacia el sur. En esta área se desarrolló toda una dinámica que lespermitió, no sin problemas, mantener una cierta autonomía cultural y política.Sin embargo, a partir de la década de 1870, los ojos de los distintosgobernantes se dirigieron a esta inmensa zona llena de recursos naturales y deabundante mano de obra que se podía integrar al territorio nacional.En ese contexto, en 1861, el gobierno dio su aprobación al plan de Cornelio 17
  18. 18. Saavedra, confiriéndole amplios poderes al designarlo Comandante en Jefe delEjército del territorio araucano e Intendente y Comandante General de Armasde la provincia de Arauco. La estrategia del comandante Saavedra consistía enla aplicación de un plan similar al del español Alonso de Rivera, quien acomienzos del siglo XVII organizó el primer ejército profesional de Chile. Laidea era avanzar sobre el territorio mapuche desplazando la línea de fuertesque, en sentido transversal, protegería las tierras incorporadas. Detrás delejército vendrían los agricultores nacionales y extranjeros, comerciantes yfuncionarios estatales. Una vez alcanzada esta meta, se haría un nuevoavance, que tendría las mismas características del anterior. El plan consistía enocupar las tierras desplazando a los indígenas a las llamadas “reducciones”que, como su nombre lo indica, eran reducidas áreas dondelos mapuche, acostumbrados a un tipo de agricultura extensiva, comenzaron avivir lo que para ellos significó el comienzo de una triste historia deexpropiaciones de sus tierras ancestrales.De esta manera, Chile fue construyendo su espacio interior, configurandolentamente un país que en realidad era un conjunto de zonas culturalmentedistintas.Los conflictos externos de ChileEn el proceso de expansión nacional, las intenciones de los nuevos gobiernoschocaron con los intereses de los otros países de la región, vecinos de Chile.Perú, Bolivia y Argentina entraron en conflictos por el control de distintaszonas geográficas, puesto que también expandían sus territorios en busca denuevos espacios que poblar, donde pudieran fructificar nuevas actividadeseconómicas.La historia de nuestras relaciones internacionales está plagada de conflictosbélicos que hicieron de ellas un difícil camino a recorrer.Con la guerra contra la Confederación Perú-Boliviana durante el gobierno deJosé Joaquín Prieto, nuestro país sufrió su primer conflicto internacional.En 1835 el presidente de Bolivia, Andrés de Santa Cruz, inspirado en el idealbolivariano de unidad continental, había logrado ser reconocido como“protector” del Perú. Unió así el núcleo fundamental del antiguo imperio Inca,con el nombre de Confederación Perú-Boliviana.Portales, que pensaba que Chile debía realizar su desarrollo histórico comounidad distinta y separada del resto, vio en la Confederación una amenazapara nuestro país y, por lo tanto, hizo lo posible para terminar con ella.El desarrollo del conflictoPortales envió una expedición naval a cargo de Victorino Garrido, marinoespañol al servicio de Chile, quien se apoderó de los barcos de laConfederación: “Santa Cruz”, “Arequipeño” y “Peruviana”. Una vez en manosde los chilenos, los barcos fueron utilizados como garantía del préstamoimpago. El mariscal Santa Cruz accedió a dejarlos en poder de Chile hasta quese firmara un tratado definitivo, pero Portales no aceptó este acuerdo y envióuna misión diplomática a cargo de don Mariano Egaña, quien exigió ladisolución inmediata de la Confederación. Perú debía reconocer ycomprometerse a pagar la deuda con Chile por el préstamo posterior a suliberación. Además, debía financiar los gastos de la expedición libertadora, yperuanos y bolivianos debían limitar para siempre sus fuerzas navales. Ante lanegativa de Santa Cruz, Chile declara la guerra inmediatamente.La gravedad de la situación llevó al Congreso Nacional chileno a otorgarfacultades extraordinarias al Presidente, quien declaró estado de sitio en todoel territorio nacional, organizando tribunales de guerra permanentes. Estasituación llevó a muchos opositores a pensar que la situación de guerra estabasiendo utilizada por los gobernantes de nuestro país para crear una verdaderadictadura militar, cuestión que puede explicar, de una u otra forma, elasesinato de Portales. 18
  19. 19. En efecto, a comienzos de junio de 1837, el ministro se dirigió a Quillota pararevisar las tropas que se hallaban acantonadas allí. Repentinamente, fuerodeado y aprehendido por oficiales amotinados, dirigidos por el coronel JoséAntonio Vidaurre, jefe del Estado Mayor del ejército expedicionario. Losinsurrectos llevaron a Portales a Valparaíso, donde fueron repelidos por laguarnición del puerto acantonada en el cerro Barón. En la madrugada del día 6de junio de 1837, cuando comenzaban los enfrentamientos entre ambosbandos -insurrectos y oficialistas-, Portales fue asesinado por sus captores.La guerra contra la Confederación, que hasta el momento era impopular paragrandes sectores, se transformó en cuestión de preocupación pública para ungran número de los chilenos y chilenas. Además, muchos comprendieron queefectivamente los Consejos de Guerra permanentes tenían una razón certerade ser, pues había infiltración en el país de aliados de la Confederación. Dehecho, otra de las interpretaciones que existen acerca de la muerte de Portaleses que habría sido asesinado por infiltrados de Santa Cruz en Chile.Ante estos hechos, se organizó una expedición al mando de Manuel BlancoEncalada que contaba con muy pocos hombres (cerca de 2.800), puesto quelos informes de inteligencia recogidos por los chilenos en Perú indicaban queuna gran parte del ejército peruano se plegaría al chileno, aburridos de ladominación del boliviano Santa Cruz. En realidad, este era un pésimo informey produjo que Blanco se viera en una gran inferioridad de fuerzas ycompletamente aislado en el Perú por las tropas de la Confederación.Ante esta situación, Blanco Encalada propone a Santa Cruz hacer un combatede fuerzas escogidas de los dos ejércitos, con jueces internacionales queobserven la lucha y elijan un ganador. Obviamente, la respuesta de Santa Cruzfue negativa, lo que obliga a Blanco a firmar el Tratado de Paucarpata.Este tratado establece que Chile firma incondicionalmente la paz, reconoce yacepta la existencia de la Confederación, devuelve los barcos peruanoscapturados en el Callao y sacaría a sus ejércitos inmediatamente del territoriode la Confederación, otorgando además ventajas comerciales en el Pacífico aPerú y Bolivia.Cuando Blanco Encalada llegó a Chile con el tratado, el Presidente lo relevó desu cargo, poniéndolo a disposición de un Consejo de Guerra, con la acusaciónde haber avalado las peticiones de la Confederación y no haberla enfrentado.El negociador diplomático que acompañaba a Blanco Encalada, Antonio JoséIrisarri, nunca más pudo pisar territorio chileno.El término de la guerraEl general Manuel Bulnes zarpó de puerto chileno recién el 6 de julio de 1838con 5.400 hombres, 6 buques de guerra y 27 transportes. Desembarcó enAncón y ocupó Lima sin resistencia. Luego, derrotó a los confederados en lasbatallas de Matucana y Buin, mientras el almirante Simpson derrotaba a laflota peruana de corsarios mercenarios en el combate naval de Casma.Siguieron las batallas de Portada de Guías, Puente Ancash y el 20 de enero de1839 tuvo lugar la batalla de Yungay, en la cual se derrotó definitivamente aSanta Cruz, poniendo término a la Confederación.El presidente Prieto, inmediatamente terminada la guerra, promovió unambiente de progresivo retorno a la tranquilidad sobre la base de una políticade distensión y de participación restringida, rehabilitando a un grupoimportante de pipiolos que hasta entonces estaban marginados de las esferasde gobierno, a quienes destacó por su lealtad durante la Guerra.En 1841 el vencedor de Yungay era elegido Presidente de la República con unaamplia mayoría de electores.Algunos historiadores afirman que los soldados que partieron a la Guerra, ensu mayoría, fueron obligados a enrolarse en el ejército, lo que evidenciaría queen Chile aún no existía un sentimiento patriótico tan poderoso como para llevara muchos a perder la vida por la patria. Esta situación cambió en el conflicto dela Guerra del Pacífico, que sí contó con el apoyo de muchos hombres del bajopueblo que se enrolaron para ir al combate. 19
  20. 20. La guerra contra EspañaEn la década de 1860, España realizó algunas acciones con el fin de recuperarlas áreas de acción que había perdido durante las guerras de la Independencia.En ese contexto, los hispanos invadieron Santo Domingo y México.Estas invasiones hicieron que se desarrollara un particular sentimientoamericanista, que se expresó en la alianza de distintos países de nuestrocontinente. Las naves españolas se apoderaron de las islas Chinchas en elPerú, ante lo cual Chile solidarizó con el país vecino, ya que si los hispanosdominaban el Perú, el próximo objetivo seguramente sería nuestro país.En marzo de 1866, naves españolas bombardearon Valparaíso causandoenormes pérdidas en el plan del puerto. Estos sucesos fueron recordadosdurante años por los porteños, ya que la situación fue desastrosa para estaciudad.Los conflictos limítrofes con BoliviaLos conflictos limítrofes entre ambos países comenzaron solo cuando sedescubrió el valor económico del desierto de Atacama. A fines de la década de1830 se descubrió guano en la costa, un rico fertilizante requerido por Perúcomo abono para su agricultura y además demandado por los paíseseuropeos.El gobierno chileno decidió enviar una comisión exploradora a reconocer laspotencialidades de los depósitos de la zona. Las conclusiones terminaron conuna ley, el año 1842, que declaraba de propiedad nacional a las guaneras alsur de la bahía de Mejillones (23º de latitud sur), por lo que importaba fijar enesa línea el límite norte del país.El gobierno, asimismo, comenzó a otorgar permisos a empresarios particularespara cargar guano en las proximidades de Mejillones, es decir, más al norte dela frontera definida, lo que sugería que las pretensiones chilenas no sehallaban totalmente satisfechas. En 1847, las autoridades bolivianas resolvieroninterrumpir las faenas realizadas en la zona de Mejillones por empresarioschilenos. El gobierno de Chile respondió enviando tropas a ocupar dichoterritorio.En 1866, los gobiernos de Pérez (Chile) y Melgarejo (Bolivia) suscriben untratado de límites en el que se acoge una fórmula de consenso. Se fijaba comofrontera entre ambos países el paralelo 24º -no el 23º que quería Chile ni el25º que postulaba Bolivia-. Además, se establecía la creación de una zonaeconómica compartida, entre los paralelos 23º y 25º. Los impuestosprovenientes de la explotación del guano y minerales se repartirían por partesiguales entre ambos países. Imagen de la Plaza de Armas de Santiago a fines del siglo XIX. 20
  21. 21. Sin embargo, el mismo año en que se firmó el tratado surgieron nuevascircunstancias que alteraron el panorama. Los mineros chilenos José SantosOssa y Francisco Puelma obtuvieron una concesión del gobierno boliviano ydieron inicio a la explotación del salitre en el Salar del Carmen. Formaron laSociedad Explotadora del Desierto de Atacama, antecesora directa de la Cía.de Salitres y Ferrocarriles de Antofagasta. Estos dos nuevos factores deriqueza -salitre y plata- dieron impulso a un proceso masivo de establecimientode empresas chilenas en territorio boliviano.El desierto se convirtió en un área que despertó los intereses particulares deempresarios chilenos. Esta situación hizo preocuparse a las autoridadesbolivianas, especialmente al gobierno de Hilarión Daza, conocido por sunacionalismo. Poco a poco se llegaba a una situación tensa en extremo.Mientras tanto, Bolivia y Perú concretaban un tratado secreto el 6 de febrerode 1873. Argentina fue llamada, pero finalmente no lo suscribió. Al mismotiempo comenzaba a desarrollarse un mayor interés por parte de lasautoridades peruanas en las acciones económicas que poseían en el desierto.A comienzos de 1873 el presidente Pardo del Perú decretó el estanco(estatización) del salitre en Tarapacá. Complementó esta medida con undecreto en el que ordenaba la expropiación de las salitreras, que eran en sumayor parte propiedad de capitalistas chilenos.En 1874 Chile y Bolivia firman un nuevo tratado de límites, en el que Chilemantuvo el límite en el paralelo 24º, pero renunció a sus derechos a las tierraslocalizadas al norte de esta línea. Se estableció como condicióncomplementaria que el gobierno boliviano desistiera de gravar con nuevosimpuestos a las empresas chilenas localizadas entre los paralelos 23º y 25ºdurante un período de diez años.Sin embargo, los problemas continuaron, y en 1878 el presidente Dazaestableció un nuevo impuesto a la exportación del Salitre, violando lo acordadocon el gobierno chileno. Luego decidió apoderarse de las salitreras chilenas,mientras el gobierno peruano hacía lo mismo en Tarapacá. Estas disputasterminarían provocando la Guerra del Pacífico.La Guerra del Pacífico (1879-1883)En síntesis, las causas de la guerra se pueden agrupar del siguiente modo: 1º La cuestión de límites con Bolivia. 2º El advenimiento de Hilarión Daza a la presidencia de Bolivia, quien hizo aprobar un impuesto de 10 centavos de oro por quintal métrico de salitre exportado por parte de los empresarios chilenos. 3º La amenaza del gobierno boliviano de rematar las salitreras. 4º La ocupación militar de Antofagasta que llevó a cabo el coronel Emilio Sotomayor con el propósito de reivindicar el litoral y evitar el remate de las salitreras. 5º La existencia de un pacto secreto de alianza defensiva entre Perú y Bolivia desde 1873.La ocupación de Antofagasta se materializó el 14 de febrero de 1879 bajo lasórdenes del coronel chileno Emilio Sotomayor, quien al mando de doscompañías buscaría evitar el remate de las salitreras chilenas. El 1º de marzoBolivia declaraba la guerra a Chile. Los bolivianos resistieron en el interiorhasta fines de marzo, momento en que las tropas chilenas tomaron Calama.Solo a fines de marzo la opinión pública chilena tuvo conocimiento de la alianzasecreta entre Bolivia y Perú, lo que llevó a declarar la guerra a ambos países el5 de abril de 1879.Los resultados de la guerra provocaron un verdadero sismo político en lospaíses aliados. En Perú fue depuesto el presidente Mariano Ignacio Prado yasumió Nicolás Piérola; en Bolivia, Narciso Campero derrocó a Hilarión Daza. 21
  22. 22. Chile, entre tanto, decidió ocupar las provincias de Arica y Tacna. Dichacampaña se extendió de enero a junio de 1880 y fue organizada por el ministrode guerra José Francisco Vergara y el general Manuel Baquedano. El ejércitochileno, en esta “Segunda Campaña Terrestre”, derrotó en Tacna (26 demarzo) y en Arica (7 de junio) a las tropas aliadas.Después de la batalla de Tacna, Bolivia no prosiguió la guerra, y los restos desu ejército volvieron al altiplano, dejando solo a Perú y rompiendo de hecho elpacto de asistencia recíproca que los unía. Cesaba de esta manera laparticipación boliviana en la Guerra.Con posterioridad a la segunda campaña terrestre, se realizó la “Conferenciade Arica” en octubre de 1880, con la mediación de los Estados Unidos. Losrepresentantes de los países beligerantes se reunieron en Arica a bordo de lafragata norteamericana “Lackawanna”. El representante chileno, don EulogioAltamirano, exigió la cesión definitiva de los territorios situados al sur de laquebrada de Camarones, lo que fue rechazado por los delegados de Perú yBolivia, con lo cual se puso término a la conferencia y la guerra continuó.Posteriormente el ejército chileno se dirigió a Lima, ocupando dicha ciudad yalgunos focos de resistencia peruana se dieron en la Sierra, lo quecorrespondería a la última campaña de la guerra.El gobierno peruano se rindió, firmándose el Tratado de Ancón, el cualdeterminó que la zona de Tarapacá quedaba en territorio chileno.En cuanto a Bolivia, diversas negociaciones condujeron a la firma de un pactode tregua en Valparaíso, tratado que establecía fundamentalmente lo siguiente: 1. La tregua de Chile y Bolivia sería indefinida. 2. El territorio comprendido entre el río Loa y el paralelo 23º continuaría sometido a las leyes chilenas. 3. Se restablecían las relaciones comerciales entre Chile y Bolivia y se otorgaban a esta última franquicias especiales para su comercio por Arica y Antofagasta. 4. Bolivia devolvería las propiedades confiscadas a chilenos y los productos percibidos por el secuestro. 5. Continuarían las gestiones y diligencias para obtener una paz justa y definitiva.Laboriosas gestiones postergaron hasta 1904 la concertación de un tratado depaz definitivo entre Bolivia y Chile.Consecuencias de la guerra 1. Chile amplió su territorio con la anexión de las actuales regiones de Arica- Parinacota, Tarapacá y Antofagasta. 2. El país quedó convertido en una potencia militar de primer orden dentro de la América del Sur. 3. La posesión del salitre significó disponer de una riqueza extraordinaria para el Estado chileno, que comenzó a cobrar impuestos a la exportación del nitrato. 4. El fisco aumentó considerablemente sus entradas y creció la fortuna de los círculos mineros, comerciales y bancarios. 5. Se produjo un aumento del proletariado minero, puesto que mucha mano de obra (particularmente mineros desocupados del Norte Chico) se dirigió a la extracción del salitre en los distritos del Norte Grande, adquiriendo protagonismo social. 6. Se acentuó la importancia del capital inglés como propietario del salitre (especialmente con JohnTomas North, conocido como el “rey del salitre”).Después de la Guerra del Pacífico, a mediados de la década de 1880, lasfronteras chilenas quedaron sometidas a acuerdos políticos con las nacionesvecinas. En estas negociaciones se delineó el territorio definitivo de nuestropaís. La historia de estas negociaciones terminaría en la década de 1930 con elpacto firmado entre Chile y Perú. 22
  23. 23. BibliografíaSi deseas profundizar en alguno de estos temas, te sugerimos revisar lossiguientes textos:Aylwin, Mariana y otros (s/f ). Chile en el siglo XX. Emisión, Santiago.Barros Arana, Diego (1884). Historia general de Chile.Bengoa, José (1985). Historia del Pueblo Mapuche. Ediciones Sur, Santiago.Collier, Simon (1977). Ideas y política en la Independencia chile -1833. Editorial Andrés Bello, Santiago.Edwards, Alberto (1987). La fronda aristocrática. Editorial Universitaria,10ªedición, Santiago.Eyzaguirre, Jaime (1957). Ideario y ruta de la emancipación chilena.Editorial Universitaria, Santiago.Heise, Julio (1978). Años de formación y aprendizaje político 1810-1833. Ed. Andrés Bello, Santiago.Izquierdo, Gonzalo (1990). Historia de Chile. Editorial Andrés Bello, 3 tomos,Santiago.Jocelyn-Holt, Alfredo (1997). El peso de la noche. Ariel-Planeta, Santiago.Lynch, John (1976). Las revoluciones hispanoamericanas, 1808-1826.Ariel, Barcelona.Villalobos, Sergio y otros (1974). Historia de Chile. Editorial Universitaria,Santiago.Villalobos, Sergio (1989). Portales, una falsificación histórica. EditorialUniversitaria, Santiago.Sitios sugeridosAdemás puedes visitar los siguientes sitios en Internet:www.abretumundo.cl. Sitio que se conecta con la red de bibliotecas de Chile.Interesante fuente de información y de conexiones regionales y nacionales quepuedes usar en tus trabajos de investigación.www.nuestro.cl/. Interesante sitio donde puedes acceder a información acercade nuestro patrimonio histórico nacional y regional.www.chilebicentenario.cl. Sitio en que puedes informarte acerca de todas lasactividades y obras que se están llevando a cabo a propósito del bicentenariode la independencia.www.obrasbicentenario.cl/. Sitio que te informa acerca de las actividades uobras concretas que se llevan a cabo a propósito del Bicentenario.www.mnba.cl. Sitio perteneciente al museo Nacional de Bellas Artes, parainformación de colecciones y exposiciones regionales y locales. 23

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