Estandar

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Estandar

  1. 1. ESTÁNDAR 5: ANÁLISIS Y PROBABILIDAD
  2. 2. Kinder Recopila, representa y organiza datos  concretos, utilizando las gráficas de barras y pictogramas. Discute y describe eventos o sucesos  relacionados con experiencias de igualdad y desigualdad, probables y no probables.
  3. 3. 1er Grado Identifica, organiza y construye partes de una  gráfica, partiendo de datos concretos y semi concretos. Logra leer e identificar oralmente las gráficas  elaboradas. Realiza experimentos sencillos con datos  cuantitativos y materiales concretos, determinando el suceso más probable con la información obtenida o dada.
  4. 4. 2do Grado Identifica la moda en un conjunto de datos y  representa el mismo conjunto en diferentes formas. Realiza experimentos sencillos, de un evento  simple, con datos cuantitativos y materiales concretos. Identifica la moda en los datos recopilados.  Determina y describe eventos probables de  igualdad y desigualdad, con criterios más concretos.
  5. 5. 3er Grado Se introduce el concepto de Gráficas Lineales.  Identifica , determina, resume y utiliza los  resultados de experimentos simples de probabilidad para predecir eventos futuros, representándolos en una tabla. Recopila, representa, describe, interpreta e  identifica.
  6. 6. Actividad: Estándar de contenido #5: Análisis de datos y Probabilidad. E.RE.1.16.3 Construye (en forma concreta y  semiconcreta), lee e interpreta en palabras (oralmente) gráficas pictóricas, de barras y tablas. E.RE.1.16.4 Contesta preguntas simples, relacionadas  con los datos recopilados. Objetivos:  Construye e interpreta pictogramas y, tablas.  Contesta preguntas con los datos recopilados.
  7. 7. Materiales:  m&m de cartulina  m&m de maní  Tabla de conteo  Gráfica pictórica Actividad: Contemos m&m de manny: La maestra le repartirá dos a) m&m a cada estudiante de diferente color. El conteo de los m&m se llevará a cabo mediante una tabla de conteo.
  8. 8. Tabla de conteo: La maestra le pedirá a los estudiantes que b) levanten la mano cuando tengan el m&m del color que ésta asigne, para así poder llevar la tabla de conteo. Se le hará una breve explicación de la utilidad de la tabla de conteo. Gráfica pictórica: De acuerdo con los datos recopilados en la tabla c) de datos, los estudiantes crearán un pictograma que representará la cantidad que hay de m&m por color. Se le presentará la gráfica vacía, en donde los estudiantes irán a la pizarra y la llenarán según lo datos obtenidos. Luego de haber creado el pictograma, la maestra hará preguntas simples relacionadas con los datos recopilados. ¿Cuál es el color en donde hay más m&m? ¿Qué tiene en común los m&m de color verde y azul? ¿Cuál es el color en donde hay menos m&m? ¿Cuántos m&m más tiene el color marrón que el rojo?

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