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¿Cómo considera usted que fue su desempeño como estudiante durante el 
reconocimiento ? 
Analice el modulo y profundice en...
El modo de abordar el objeto 
de estudio, los problemas 
planteados y la metodología 
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Tiene su origen en los trabajos 
de Galton, Cattell y Binet 
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determinada por causas 
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La conducta se explica en base de 
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Modelo Mediacional 
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Objetivos 
Control de conducta Métodos 
 Análisis de la conducta directamente 
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vincula a Hull, 
Tolman y Guthrie 
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OBJETIVOS: 
 predecir 
 instaurar 
 modificar o cambiar la 
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Métodos 
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Origen: 
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Objetivos 
 Interpretación del medio que hace un sujeto. 
 Expectativas, auto verbalización y auto instrucción. 
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Origen: 
Se dio hacia los años 50 con el surgimiento de un 
nuevo enfoque; el cognitivismo o psicología cognitiva. 
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Objetivos 
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Métodos 
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Escoja un modelo de evaluación, con el cual usted 
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de psicodiagnostico de las funciones cognscitivas. 
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  1. 1. ¿Cómo considera usted que fue su desempeño como estudiante durante el reconocimiento ? Analice el modulo y profundice en sus temáticas, y otras referencias bibliográficas, todo esto me ayudo a tener una reflexión del reconocimiento del curso y comprensión para la obtención de un excelente trabajo. Asumiendo la responsabilidad del aprendizaje autónomo y significativo no me quede en lo que nos enseña, fui más allá y enriquecí los conocimientos. Debilidades y fortalezas que tuvo en esa fase y las oportunidades y amenazas. Mi debilidad fue el tiempo para la realización de esta actividad. Y mi fortaleza; pude entender lo que se pretende ese trabajo para la enseñanza de los estudiantes psicología ¿Qué compromisos personales propone para mejorar o perfeccionar su desempeño durante esta fase de profundización (trabajo colaborativo 1). Propongo que seamos más organizados en cuanto al tiempo que se le debe dedicar a la actividad, que mantengamos una comunicación constante y que seamos mejores lectores, porque este programa de psicología requiere de mucha lectura.
  2. 2. El modo de abordar el objeto de estudio, los problemas planteados y la metodología utilizada Es una sub disciplina de la Psicología científica ya que requiere del conocimiento aportado por las distintas áreas de la Psicología Necesita de un conjunto de técnicas indispensables para el estudio de la conducta de los individuos
  3. 3. Tiene su origen en los trabajos de Galton, Cattell y Binet El objetivo cuantificación de los aspectos psicológicos del sujeto. Identificar sus causas y determinar cómo se distribuyen estos rasgos entre la población Medir los rasgos psicológicos Evaluación de la inteligencia.
  4. 4. La conducta se explica en función de variables internas, personales, o también denominadas intrapsíquicas. Las respuestas se interpretan como signos de la variable que se intenta analizar. Estos rasgos son consistentes y mensurables
  5. 5. La Descripción Consiste en dar cuenta de las características más sobresalientes del comportamiento de una persona, evitando la interpretación y la explicación de los mecanismos que le han llevado a tal estado. La Clasificación – Comparación Implica la organización de la información en función de criterios previamente definidos. La Predicción Consiste en establecer una previsión de una posible conducta futura a partir de una conducta actual. La predicción se basa en la relación entre la puntuación en el test y la conducta que se pretenda predecir.
  6. 6. Correlacional Aportación de abundante material estandarizado destinado a la evaluación de constructos El interés se centra en estudiar las diferencias individuales
  7. 7.  El escolar y el industrial  Funciones de selección de personal, consejo educacional, evaluación del rendimiento o clima de trabajo  Trabajar en el ámbito clínico con la finalidad de establecer diagnósticos diferenciales y para controlar el proceso de tratamiento.
  8. 8. ORIGEN El modelo nace de la psicología clínica entre la primera y segunda guerra mundial Necesidad de evaluación clínica
  9. 9. Presupuestos teóricos: La conducta esta determinada por causas genéticas, biológicas e intrapsiquicas. Modelo medico de enfermedad. Variables Entidades nosológicas (características distintivas que permiten definir enfermedad) trastornos biológicos . Objetivos: Describir, clasificar y pronosticar. Estudiar el grado de afectación del trastorno, los factores histórico-biográfico, etiológicos, el curso del proceso psicopatológico y el tratamiento fenomenológico adecuado
  10. 10. Métodos correlacional Técnicas: Test psicométricos para constatar rasgos, dimensiones o entidades nosológicas. Técnicas observacionales. Técnicas proyectivas Ámbitos de aplicación Clínico
  11. 11. Orígenes: Modelo freudiano de la personalidad Presupuesto teóricos : La conducta se explica en base de una serie de construcciones teóricas internas que conforman la estructura de la personalidad en conexión con una serie de dimensiones internas inconscientes. Énfasis en la historia pasada del sujeto.
  12. 12. Variables: Estructura intrapsíquica de la personalidad del sujeto (Ello/Yo/SuperYo) Peso de los elementos topológicos (Consciente/Preconsciente/Inc onsciente) Mecanismos de defensa. Objetivos Explicar y comprender Métodos: Observaciones clínicas y estrategias correlacional Técnicas: Técnicas proyectivas. Análisis de los sueños. Asociación libre. Entrevista libre o semiestructurada. Autobiografía. Análisis de la transferencia Ámbito de aplicación Clínico, escolar y organizacional
  13. 13. Origen :Creado por Husserl, la fenomenología y su derivación, el existencialismo, configuró una concepción del hombre como ser personal, singular, determinado por su propia percepción del mundo Autores: Husserl, Rogers y Kelly
  14. 14. Presupuesto teórico Las aproximaciones fenomenológicas a la conducta defiende que los fenómenos de percepción sobre sui mismo y sobre la realidad condicionan la conducta humana. El comportamiento como un producto total determinado por la percepción subjetiva del ambiente, los estilos comunicaciones y el potencial humano del sujeto. Objetivos Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal, consiguiendo un mejor ajuste personal y social del sujeto
  15. 15. Aspectos metodológicos y técnicas empleadas la inferencial, intuitiva Técnicas objetivas (preferentemente) Observaciones y auto – observación. Entrevista libre Técnicas proyectivas Técnicas psicométricas. Ámbito de aplicación Clínico Educativo Psicología comunitaria Variables Autopercepción , percepción de los otros y del ambiente. Estrategias pensado la resolución de problemas. Tendencia a la auto – actualización. Motivación de crecimiento.
  16. 16. Modelo Conductual - Radical Modelo Mediacional Modelo Conductual Cognitivo y Modelo Cognitivo Modelo del Procesamiento de la Información y Modelo Integrador Modelo de Evaluación Eco evaluativa
  17. 17. Origen Los inicios de la evaluación, esta vinculado al condicionamiento clásico y operante Watson Skinner Presupuestos teóricos:  El ambiente como determinante directo y único de la conducta del sujeto.  El tratamiento se dirige a la modificación de las variables ambientales.  Rechaza la introspección.  Propone una explicación de la conducta en términos estímulo-respuesta, respuesta-reforzamiento.
  18. 18. Objetivos Control de conducta Métodos  Análisis de la conducta directamente observables  Variables observables y motoras Técnicas Observación ; experimentación Ámbitos de aplicación Laboratorios Clínicas Educativas Deportivas entre otras. Criticas: Se ha mencionado reduccionista porque elimina los procesos mentales superiores (pensamientos , imaginación creatividad…) como objetivo de estudio
  19. 19. Orígenes se vincula a Hull, Tolman y Guthrie Presupuestos teóricos: El conductismo mediacional se interesa por los procesos mediacionales (imágenes, ideas,..), Dentro de esta posición pueden encontrarse nombres como Wolpe, Eysenck, Bandura, los cuales explican la conducta en base a variables intermediarias capaces de ser sometidas a modificación mediante las técnicas adecuadas.
  20. 20. OBJETIVOS:  predecir  instaurar  modificar o cambiar la conducta, es decir controlar Métodos  Ampliación de las variables de análisis  Variables cognitivo-emocionales Ámbitos de aplicación  Clínico  Educativo (técnicas de modelamiento y de imitación)  Sociales (prevención de accidentes). Criticas Recibe las criticas de los conductistas radicales los cuales llaman la atención sobre el sesgo que se introduce al aceptar la medida de variables no directamente observables.
  21. 21. Origen: Los enfoques mediacionales abrieron el conductismo radical a procesos intermediarios entre el estímulo y la respuesta, dando lugar a un movimiento conductual – cognitivo cuyo interés era el estudio de los procesos encubiertos Autores: Ellis Mahoney; Beck, Meinchenbaum y Bandura Supuestos teóricos del enfoque  Que la s personas desarrollan conductas y patrones afectivos a través de procesos cognitivos.  Se supone isomorfismo entre procedimientos funcionales que activan a los procesos cognitivos y los de aprendizaje humano en laboratorio .
  22. 22. Objetivos  Interpretación del medio que hace un sujeto.  Expectativas, auto verbalización y auto instrucción.  Tipo de habilidades y estrategias para enfrentarse con eficacia a situaciones problemáticas. Métodos Hipotético –deductivo Técnicas La observación directa de la conducta en su medio natural, autoinformes, autorregistro. Ámbito de aplicación Clínico Escolar Ámbito industrial o la evaluación de ambientes. Critica: Critica conceptual Critica metodológicas
  23. 23. Origen: Se dio hacia los años 50 con el surgimiento de un nuevo enfoque; el cognitivismo o psicología cognitiva. Autores: Ibañez, Belloch, Fernandez, ballesteros, Novak , Gowin, entre otros. Supuestos teóricos del enfoque Considera a la persona como un agente activo. Otorga a las variables cognitivas. Se considera que la conducta esta influida por una serie de procesos y estructuras mentales internas. No se niega la importancia del aprendizaje, pero , se admite cierto potencial biológico, así como una cierta independencia del funcionamiento cognitivo con respecto a las variables del ambiente.
  24. 24. Objetivos  El reconocimiento de los procesos cognitivos que median sobre la conducta  Conocer como piensa el ser humano. Métodos  Experimental  Observacional  Correlacional Técnicas  Autoinformes (por ejemplo, pensamientos en voz alta)  Test situacionales  Instrumentos de evaluación fisiológica  Mapas conceptuales para análisis de la organización del conocimiento  Batería de evaluación dela inteligencia Ámbitos de aplicación  Educativo  Psicolingüístico  Neurociencias
  25. 25. Origen Conjunto dela psicología experimental con la teoría y tecnología computacional, especialmente, la inteligencia artificial Autores Feuerstein , Fernández, ballesteros , bolig y day, entre otros. Supuestos teóricos del enfoque  Se considera al sujeto como un procesador activo de información que procede tanto del medio externo como el interno (estados somáticos y mentales)  En oposición al conductismo radical, las capacidades innatas y los procesos internos, como planes, estrategias decisiones, entre otros  La organización de la cognición descansa en la articulación dinámica de estructuras cognitivas y procesos cognitivos. Objetivos Identificación de las estructuras y procesos cognitivos Variables que influyen en unas y otros.
  26. 26. Métodos  Experimental  Correlacional y observacionales Técnicas Autoinformes (pensamiento en voz alta sobre los procesos mentales seguidos para resolver una tarea) y técnicas taquistopicas. Ámbitos de aplicación  Evaluación clínica  En el contexto escolar se intenta conocer  Investigación Criticas  Falta de validez ecológica de algunas investigaciones.  No se ha logrado establecer un marco teórico que agrupe datos dispersos de investigaciones.  Las técnicas se utilizan con la finalidad de evaluar proceso.
  27. 27. Escoja un modelo de evaluación, con el cual usted como psicólogo evaluaría el caso de Sandra, exponga y argumente en el video el modelo que escogió para evaluar el caso.  Aplicaremos el Modelo conductual – cognitivo: Ya que este está centrado en la importancia dada a los procesos cognitivos en el desarrollo mantenimiento y modificación de la conducta, viéndose esta en las variables del ambiente, las del organismo y la propia conducta. Con este se identifican los pensamientos irracionales. Con este se evalúan las conducta motoras, cognitivas y fisiológicas. Teniendo en cuenta esto se identificara por medio del comportamiento del individuo en su ambiente real sus conductas, valorando sus procesos cognoscitivos básicos y superiores para así evidenciar como esta su desarrollo y las falencias que se hallan en los mismos. Así mismo valorando el comportamiento del individuo en su ambiente natural y dando aplicabilidad a las técnicas a utilizar se puede iniciar un proceso de acoplamiento y moldeamiento de la conducta.  Considera que las personas nacemos con una herencia y un determinado temperamento, con los cuales comienza a interactuar con su entorno, aprendiendo pautas de comportamiento, tanto beneficiosas como perjudiciales para sí mismo y/ o para los demás. El término conducta se entiende en un sentido amplio, abarcando conductas visibles, así como pensamientos, sentimientos y emociones.
  28. 28.  Busto, J (2010) suarez, A (2013). Modulo del curso de psicodiagnostico de las funciones cognscitivas. Escuela de ciencias sociales artes y humanidades _ ECSAH_Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD_ Barranquilla, Colombia  Imágenes Google Colombia

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