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CONFLICTOS AFECTIVOS

Conflictos y dificultades del desarrollo afectivo en educación infantil

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CONFLICTOS Y DIFICULTADES DEL
DESARROLLO AFECTIVO
DE 0 A 3 AÑOS
www.respetoeduca.es
INTERVENCIÓN GENERAL
 Los infantes evolucionan a través de diferentes etapas durante las cuales deben ir renunciando y adaptándose a diferentes situaciones.
 Los conflictos más comunes son:
1. Celos.
2. Rabietas.
3. Duelo.
4. Miedo / Fobia.
 Actuación general:
1. Observar la situación.
2. Analizarla.
3. Determinar hechos o causas que generan y mantienen esa situación.
4. Intervenir a través de técnicas de modificación de conducta (de mantenimiento o eliminación). De forma constante y coherente,
manteniendo una misma línea de actuación y expresando al niño lo que se espera de él de manera concreta y concisa.
5. Ofrecer apoyo, afecto, comprensión y cariño con carácter compensatorio.
CELOS INFANTILES
www.respetoeduca.es
QUÉ ES
 Miedo por abandono o pérdida del vínculo de la figura de apego.
 Manifiestan:
- Rabia.
- Enfado.
- Miedo.
- Tristeza.
- Ribalidad verbalizada.
- Agresividad.
- Regresión hacia comportamientos más infantiles.
- Conductas indirectas como trastornos del sueño, digestivos, de control de esfínteres,
etc.
CAUSAS
Ribalidad afectiva por amenaza real o imaginaria.
Por variación de conducta: menos besos, abrazos,
contacto físico.
Por nacimiento de un hermano: el niño ve a su hermano
como un ursurpador, que le quita el protagonismo, y
siente por ello frustración y humillación pública.
ACTUACIÓN
 Preparar al niño sobre la llegada del bebé.
 Hacerle partícipe.
 Resaltar los aspectos positivos de la llegada.
 Involucrar en tareas sin que llegue a asumir responsabilidades.
 Mostrar afecto y atención adecuada.
 Respetar el espacio de juego de cada niño.
 Valorarlo delante de otras personas.
 Actitud ni muy permisiva ni muy autoritaria.
 Si se convierte en patológico acudir a especialista.
 Normalmente se resuelve de manera natural en un periodo prudencial de tiempo.

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CONFLICTOS AFECTIVOS

  • 1. CONFLICTOS Y DIFICULTADES DEL DESARROLLO AFECTIVO DE 0 A 3 AÑOS www.respetoeduca.es
  • 2. INTERVENCIÓN GENERAL  Los infantes evolucionan a través de diferentes etapas durante las cuales deben ir renunciando y adaptándose a diferentes situaciones.  Los conflictos más comunes son: 1. Celos. 2. Rabietas. 3. Duelo. 4. Miedo / Fobia.  Actuación general: 1. Observar la situación. 2. Analizarla. 3. Determinar hechos o causas que generan y mantienen esa situación. 4. Intervenir a través de técnicas de modificación de conducta (de mantenimiento o eliminación). De forma constante y coherente, manteniendo una misma línea de actuación y expresando al niño lo que se espera de él de manera concreta y concisa. 5. Ofrecer apoyo, afecto, comprensión y cariño con carácter compensatorio.
  • 4. QUÉ ES  Miedo por abandono o pérdida del vínculo de la figura de apego.  Manifiestan: - Rabia. - Enfado. - Miedo. - Tristeza. - Ribalidad verbalizada. - Agresividad. - Regresión hacia comportamientos más infantiles. - Conductas indirectas como trastornos del sueño, digestivos, de control de esfínteres, etc.
  • 5. CAUSAS Ribalidad afectiva por amenaza real o imaginaria. Por variación de conducta: menos besos, abrazos, contacto físico. Por nacimiento de un hermano: el niño ve a su hermano como un ursurpador, que le quita el protagonismo, y siente por ello frustración y humillación pública.
  • 6. ACTUACIÓN  Preparar al niño sobre la llegada del bebé.  Hacerle partícipe.  Resaltar los aspectos positivos de la llegada.  Involucrar en tareas sin que llegue a asumir responsabilidades.  Mostrar afecto y atención adecuada.  Respetar el espacio de juego de cada niño.  Valorarlo delante de otras personas.  Actitud ni muy permisiva ni muy autoritaria.  Si se convierte en patológico acudir a especialista.  Normalmente se resuelve de manera natural en un periodo prudencial de tiempo.
  • 8. CAUSAS  Conductas de llanto, gritos, tirarse al suelo y patalear por no satisfacer sus necesidades.  Por manifestar su autonomía.  Para llamar la atención.  Por frustración.  Para conseguir sus deseos frente a límites y normas.  Por sueño, hambre o cansancio.
  • 9. ACTUACIÓN  No intentar razonar.  Ofrecer alternativas y si responde potenciar y reforzar.  Mantener la calma.  Técnica de tiempo fuera.  Cuando termine la rabieta actuar como si nada hubiese pasado: ofrecer afecto y seguridad pero nunca golosinas, juguetes o lo que pedia previamente.
  • 11. CAUSAS Pensamientos, sentimientos o actitud determinada por pérdida de la figura o vínculo de apego.  Divorcio.  Cambio de escuela.  Muerte de mascota.  Pérdida de juguete importante.  Privación materna.  Muchos cuidadores.  Maltratados / agresión.  Adaptación emocional, física o social.  Manifiestan: - Síntomas físicos y emocionales. - Tristeza. - Dolor. - Ansiedad.
  • 12. ACTUACIÓN  Explicarle la situación de manera aduecuada.  Si es por objeto podemos explicarle que puede jugar con otro mejor.  Si es por una persona explicarle la situación, escucharle, apoyarle y respetar su manera de expresarlo.  La depresión se da en menos del 2% en niños de 0 a 3 años.