PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 1091 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.2 ESTUDIANTE...
relacionados con una ciencia enparticular (Física, Matemática, etc.),entre otros.QUINTO AÑOPredicado nominalLos verbos ser...
AÑOS DE EDUCACIÓN       CUARTO                                                    QUINTO         BÁSICAEJES DE APRENDIZAJE...
TRANSFERENCIACorregir errores a base de preguntas                                                A.M                  CUES...
CUESTINARIO                                                                              1. ¿Qué es un predicado nominal? ...
(F)ESTUDIANTE MAESTRO   (F) PROFESOR SUPERVISOR   (F) DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°110    1    DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.2 ESTU...
QUINTO AÑO  Proporcionalidad directa  Alicia desea preparar una ensalada de frutas, para lo  Cual escribe la lista y va al...
EJES DE APRENDIZAJE   EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA                      COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA        ...
1. Complete la secuencia del 2 en el gusano y en latabal de doble entrada.entrada                                         ...
1 quintal de papas vale 16$ ¿Cuánto valdrán 30                                                                            ...
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22 al 24 feb

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 1091 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME1.3 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACÁS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 22-02-121.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFARPARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA2.3 TÉCNICA: NARRACIÓN3 INFORMACIÓN CIENTÍFICACUARTO AÑOEl diccionarioUn diccionario es un texto que permiteconsultar el significado de las palabraso términos. A veces las palabras puedentener más de un significado. Estas seencuentran ordenadas alfabéticamente.Además del significado, se puedeconsultar la ortografía y la funcióngramatical que cumplen esas palabras.Existen diferentes tipos dediccionarios: de definiciones, desinónimos y antónimos, de términos
  2. 2. relacionados con una ciencia enparticular (Física, Matemática, etc.),entre otros.QUINTO AÑOPredicado nominalLos verbos ser, parecer, estar, de los predicados del primer grupo, tienen la función de enlazarel sujeto con su atributo: receta con fácil; tarea con difícil; horno con caliente.A estos predicados se les llama predicados nominales.Se llaman predicados nominales, los que están formados por un verbo copulativo o un atributoo cualidad que se aplica al sujeto. El núcleo de los predicados nominales es el atributo.Ejemplo: La niña es inteligente; El delantal está sucio; El niño está flaco.Los verbos copulativos carecen de significado y solo se emplean para unir el sujeto con lo quese dice de él. Son verbos casi prescindibles (al decir la ensalada es de frutas,diríamos prácticamente lo mismo que al decir La ensalada de frutas).Son verbos copulativos los verbos: ser, estar, parecer.Predicado verbalLos verbos batir, sazonar y escribir, de los predicados del segundo grupo, expresan accioneso fenómenos que afectan al sujeto.A estos predicados se les llama predicados verbales. Es decir, se llaman predicados verbalesaquellos cuyo núcleo es el verbo que tiene significado.Ejemplo: El niño come frutillas: Los gemelos Pérez soplan las velas.Existen dos tipos de predicados verbales:Predicado verbal activo: cuando el sujeto es agente, hace cosas o las preside.Predicado verbal pasivo: cuando el sujeto es paciente, recibe la acción. BIBLIOGRAFIA Textos del ministerio de educación básica 4to- 5to4 ESTRUCTURA
  3. 3. AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO BÁSICAEJES DE APRENDIZAJE Leer escucharBLOQUE CURRICULAR Guía telefónica, listados amarillos. Todo sobre recetas Busco información en la guía telefónica.DESTREZA CON CRITERIO DE Comprender el contenido de la guía telefónica en Conocer la estructura de las recetas de cocinaDESEMPEÑO función de conocer la estructura, uso y características desde el análisis de sus características propias. propias.TEMA El diccionario Predicado nominal y verbal DISTRIBUCIÓN DE TAREASTIEMPO AM A.A.TENTATIVO PREREQUISITOS -Ejecutar la dinámica “frio caliente” Dar lectura la pág. 68-69 del texto del estudiante ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre las páginas amarillas. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO -O Presentar a los niños y niñas un texto con varias Realizar un resumen del predicado nominal palabras desconocidas. -Leer el texto -Analizar cada una de las palabras -E Leer el texto del estudiante con la información Realizar un resumen del predicado verbal científica del uso del diccionario. -C Determinar características y uso del diccionario -G establecer definiciones de la composición del diccionario
  4. 4. TRANSFERENCIACorregir errores a base de preguntas A.M CUESTIONARIO. PREREQUISITOSA.A -Revisión y corrección del aprendizaje autónomo 1. ¿Cómo está estructurado el diccionario? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2. ¿Qué es el diccionario? -Indagar conocimientos sobre el predicado 3. Buscar las siguientes palabras CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTODoctor -P Presentar varias oracionesNeumonía - obtener el sujeto y el predicado de las oracionesPersona I- Analizar cada oración con su respectivoNiño predicadoPlaneta Ej. La receta es fácil La tarea parece difícil Se denominan predicados nominales El panadero bate la masa La cocinera sazona el pescado Se denominan predicados verbales -EJ Practicar la escritura en el pizarrón donde se emplee el predicado nominal y el predicado verbal - Corregir errores -E Escribir varios textos en los respectivos cuadernos -Corregir errores -dar recomendaciones para trabajos posteriores TRANSFERENCIA -Corregir errores a base de preguntas
  5. 5. CUESTINARIO 1. ¿Qué es un predicado nominal? 2. ¿Qué es un predicado verbal? 3. ¿Escriba 5 oraciones con predicado nominal? 4. ¿Escriba 5 oraciones con predicado verbal?RECURSOS Diccionario texto y cuaderno de trabajo. Texto del estudiante Cuaderno de trabajoEVALUACIÓN INDICADORES DE Reconoce como es el uso del diccionario Identifica oraciones con predicado nominal yLOGRO Consulta significados de palabras predicado verbal Realiza oraciones con el predicado nominal y predicado verbalTÉCNICA E Prueba PruebaINSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………
  6. 6. (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA
  7. 7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°110 1 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JACOME1.3 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS1.4AÑO LECTIVO: 2011-20121.5FECHA DE REALIZACIÓN: 23-02-122. UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO3 DATOS CURRICULARES 3.1ÁREA: MATEMÁTICA 3.2MÉTODO: FASES DE LA MATEMÁTICA 3.3TÉCNICA: ANÁLISIS4 INFORMACIÓN CIENTÍFICACUARTO AÑO La tabla del 1, 2, 4, 8 La tabla del 1 Esta tabal es la más sencilla de memorizar, pues corresponde a las serie de los números naturales. x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Tablas del 2, 4, 6 y 8 Pitos 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Trompos 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 pelotas 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
  8. 8. QUINTO AÑO Proporcionalidad directa Alicia desea preparar una ensalada de frutas, para lo Cual escribe la lista y va al mercado a comprarlas. Lista de frutas: • 4 plátanos • 5 peras • 3 manzanas • 2 kiwis ¿Cuántas frutas deberá comprar Alicia si quiere preparar dos y tres ensaladas? Una ensalada Dos ensaladas Tres ensaladas 4 plátanos 8 plátanos 12 plátanos 5 peras 10 peras 15 peras 3 manzanas 6 manzanas 9 manzanas 2 kiwis 4 kiwis 6 kiwis 4. BIBLIOGRAFÍA Textos del ministerio de educación 4to – 5to 5 ESTRUCTURAAÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO BÁSICA
  9. 9. EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA El razonamiento , la demostración, la comunicación y REPRESENTACION conexión y la representaciónBLOQUE CURRICULAR Numérico numéricoDESTREZA CON Memorizar paulatinamente las combinaciones Reconocer la proporcionalidad directa entre dosCRITERIO DE multiplicativas con la manipulación y visualización de magnitudesDESEMPEÑO material concreto.TEMA Tabla de multiplicar 1, 2 , 4 , 8 Proporcionalidad directa DISTRIBUCION DE TAREASTIEMPO AM AA Realice las siguientes tareas:TENTATIVO PRE-RREQUISITOS Revisar el A.A Multiplicar ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre las tablas de multiplicar. 40 x5= 45 x 3= 81 x3= CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 25 x5= 48 x 3= FC. Presentar material base diez. -Identificar unidades, decenas, centenas 20x2= 64 x4= -Realizar multiplicaciones utilizando el material base diez. 9x3= 75 x 5= FG. Dibujar en la pizarra lo realizado con el material 22x2= concreto. FS. Representar las tablas de multiplicar en cantidades. FR. Construir y memorizar las tablas de multiplicar TRANSFERENCIA -Completar en la pizarra las tablas de doble entrada de la tabla del 2, 4 , 8 A.A
  10. 10. 1. Complete la secuencia del 2 en el gusano y en latabal de doble entrada.entrada PREREQUISITOSsalida Revisión y corrección del aprendizaje autónomo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2 Explorar nuevos conocimientos sobre la proporcionalidad directa 1. Completa la secuencia del 4 que está Escribir las respuestas de los niños representada en la semirrecta numérica. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C- Presentar una lista de varias frutas 2. Leo la pista y completa la tabla del 4 a partir Observar el numero que contiene cada fruta de los productos de la tabla del 2 F.G- dibujar las frutas con su respectivo numero - ¿Cuántas frutas tengo en total? x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - ¿Cuántas frutas necesito para tres ensaladas de 2 frutas? 4 F.S- Realizar las respectivas operaciones para llegar al resultado F.R- Realizar varios ejercicios en los respectivos 3. Lee la pista y completa la tabla del 8 según los cuadernos productos de la tabal del 2. X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TRANSFERENCIA 4 2 - Reforzar el conocimiento a base de preguntas 8 8 CUESTIONARIO Realizar los siguientes ejercicios Tres latas de sardina valen 5$ ¿Cuánto valdrán 12 latas de sardina? Una vaca produce 20 litros de leche por día ¿Cuántos produciría en 11 días?
  11. 11. 1 quintal de papas vale 16$ ¿Cuánto valdrán 30 quintales? 2 lechugas valen 1$ ¿Cuánto valdrán 20 lechugas?RECURSOS Base diez texto, cuaderno de trabajo del estudiante Texto, cuaderno de trabajo,EVALUACIÓN Usa estrategias para construir las tablas de -Reconoce magnitudes directamente proporcionalesINDICADORES DE multiplicar. - Establece relaciones entre magnitudesLOGRO Establezco relaciones entre las tablas de multiplicar. TÉCNICA E Prueba INSTRUMENTO Cuestionario. PRUEBA CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….. (F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA
  12. 12. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°111 1. DATOS INFORMATIVOS1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.3ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JACOME1.4SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS1.5AÑO LECTIVO: 2011-20121.6FECHA DE REALIZACIÓN: 24-02-20121.7UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO 2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: CULTURA FISICA2.2MÉTODO: DIRECTO2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA
  13. 13. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA LA GIMNASIA CON ULA ULA Hacer gimnasia es realizar una serie de ejercicios físicos para sentirse mejor (por eso, porque es bueno para la salud, seguramente tú haces gimnasia en tu colegio). Pero también hay gimnasia de competición: los gimnastas intentan realizar esos ejercicios físicos con la mayor perfección posible. Existen dos tipos de gimnasia competitiva: la gimnasia artística (que practican mujeres y hombres) y la gimnasia rítmica (que solo realizan las mujeres).DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIONCRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DEDESEMPEÑO LOGRO.Practicar gimnasia Gimnasia con ACTIVIDADES INICIALES Cancha Cumple con Técnica: observación.rítmica con la la ulaula a) Caminar por el deportiva instrucciones Instrumento. Lista deutilización de la contorno de la Ulaula impuestas. cotejo.ulaula. cancha tres vueltas. Aplica trabajo Nombre: b) Trotar tocándose las colectivo. Año: rodillas y talones. Destreza: SI NO CONSTRUCCION DEL Practicar NUEVO CONOCIMIENTO gimnasia O diferenciar materiales rítmica con (ula, ula) la utilización C formar dos columnas. de la ulaula. Comprender normas de manejo de la ulaula. E practicar en forma Sigue colectiva los ejercicios de la instrucciones ula, ula. Cumple con C.Delimitar sanciones a reglas de quienes incumplen normas y juego
  14. 14. reglas. Realiza un A elaborar nuevos ejercicios trabajo a base de lo grupal aprendido(ejercicios en la Demuestra ulaula con los brazos y las interés y piernas.) participación ACTIVIDADES FINALES Valora el a) Hacer cinco trabajo inhalación y cinco realizado en exhalaciones. equipo.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

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