Trabajo Individual Leandro Di Luca - Slide Share

1. CURSO INICIAL DE SOCIALIZACIÓN
DOCENTE: Seoane, Cielo Maribel.
ENSAYO
ESTUDIAR EN UN ENTORNO
VIRTUAL
ALUMNOS:
Di Luca, Leandro Nicolás;
Escudero, Cesar;
Visa, Eliana Mariela;
Vizcaino, Ana Mariela;
Zarza, Mariana Magalí;
Zentner, Diana Soledad.

2. 1
INTRODUCCIÓN
Primeramente, para adentrarnos en el tema, debemos definir el concepto sobre: ¿Qué es un
estudiante de entornos virtuales? Es el resultado de una transformación cultural y educativa a
distancia que se basa en las tecnologías de la comunicación, a través de un entorno virtual en línea.
(Borges Sáiz, 2007). O también como el resultado en el tiempo de otras necesidades de aprendizaje;
se basa en una modalidad educativa a distancia que utiliza las Tecnologías de Comunicación (TIC) y
transcurre en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA).
Si bien la educación a distancia es una modalidad relativamente nueva, en los últimos años ha
tomado relevancia debido a los avances tecnológicos y la posibilidad de estar conectado con otras
personas de manera asincrónica. Esta forma de comunicación trae consigo nuevas
responsabilidades, que como alumno, requieren de adaptación y organización para afrontar
responsablemente esta novedosa manera de estudiar.
DESARROLLO
Borges Sáiz (2007). A lo largo de la historia, la sociedad postindustrial fue mutando hacia una
sociedad distinta, pasando por distintos estadíos que fueron superándose a sí mismos, primero se
destacó la importancia de la información, luego las comunicaciones, posteriormente el conocimiento y
las redes hasta constituirse en lo que hoy se denomina la sociedad del aprendizaje. El ciudadano del
siglo XXI es el resultado de unas condiciones históricas y económicas determinadas, como
consecuencia de una sociedad evolucionada.
La educación incorpora así una nueva metodología de enseñanza aprendizaje, que desestructura el
sistema educativo tradicional, que fue pensado para una sociedad postindustrial. Esto posibilita la
formación permanente de jóvenes o adultos, rompe las barreras de la distancia e impulsa el trabajo
con otros, adquiriendo así nuevas habilidades que le permitirán moverse en la sociedad actual.
El uso de las tecnología facilita el acceso a este tipo de formación no convencional.
ROL DEL ESTUDIANTE
La Educación al igual que la Tecnología ha pasado por un proceso de evolución, dicha evolución se
enfocó en la transmisión de conocimientos de generación en generación, en las técnicas para
transmitirlo y comunicarlo, al igual que las capacidades de los estudiantes para absorber el mismo,
como las capacidades del tutor para darlo a conocer.
Es así como en el siglo XXI la Educación y la Tecnología se han fusionado y convertido en
"EDUCACIÓN VIRTUAL" donde su protagonista principal, el "Estudiante", en un sentido general se
vuelve planificador de su tiempo y aprendizaje, adquiere nuevos rasgos de comportamiento, actitud
de compromiso y desempeño personal para lograr el éxito, como así también las destrezas
necesarias y la motivación para adaptarse al cambio cultural y a esta nueva tendencia de
aprendizaje.
Los avances tecnológicos introducidos en la educación desde el nivel básico hasta el superior, exigen
un nuevo rol del docente y del estudiante. Ahora, gracias a la tecnología comparten la
responsabilidad de construir un aprendizaje significativo y enfrentarse a una nueva forma de
aprender y al uso de nuevos métodos y técnicas.
El docente y el estudiante deben adaptarse a una nueva forma de entender la enseñanza y el
aprendizaje. El estudiante desde una posición crítica y autónoma, ya sea de forma individual o en
grupo, debe aprender a buscar la información, a procesarla, es decir seleccionarla, evaluarla y
convertirla en última instancia en CONOCIMIENTO.
La capacidad del docente va a ser determinante a la hora de enseñar a los estudiantes a aprovechar
las ventajas de las nuevas herramientas.

3. 2
Los sistemas de educación virtual están trabajando y haciendo adecuaciones que se ajusten a los
perfiles de los estudiantes y a sus necesidades, por lo que se crean modelos educativos "centrados
en el estudiante", esto genera una dinámica educativa en la que se ubica al mismo como principal
protagonista. Es así que el rol del estudiante cambió significativamente del modelo presencial, a los
ambientes virtuales de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a un autor con un rol activo e
importante denominado "agente educativo".
En este sentido, los sistemas de educación virtual van encaminados a establecer modelos y perfiles
educativos en donde el aprendizaje adquiera un sentido diferente respecto al sistema básico
presencial, donde la figura del estudiante se destaque por sus características, a decir Moreno (2007),
las mismas son:
● Toma decisiones con respecto a decisiones curriculares.
● Decide cuándo requiere ayuda docente.
● Al estudiante se le respeta y se consideran sus estilos, modos de aprendizaje y de manifestar
lo aprendido.
● Se tienen en cuenta sus condiciones de vida para el estudio.
● Los procedimientos instituciones son propicios para sus gestiones.
● El estudiante es una persona libre en un ambiente y entorno propicio.
● Puede optar por contenidos de acuerdo a sus intereses de formación.
Se pretende que los estudiantes sean capaces de planear, organizar, controlar y evaluar sus propios
procesos de formación y los trabajos que ello implica.
Todo esto frente a la gran diversidad de situaciones donde es posible aprender, las acotaciones y
limitaciones institucionales sobre las situaciones y modos de aprender y las nuevas posibilidades
que se abren según avanza la ciencia y la tecnología. Moreno (2007).
Al respecto de la educación virtual, Borges Saiz (2007) menciona que los investigadores y docentes
coinciden sobre qué actitudes muestran los estudiantes que llevan un buen desempeño en un
entorno virtual (véase, por ejemplo, Bautista et al., 2006, págs. 36-40; Palloff y Pratt, 2003, págs. 5-8;
o Francés, 2002, págs. 175-181). Los buenos estudiantes en entornos virtuales presentan las
siguientes características:
● Creen que el aprendizaje de calidad puede desarrollarse en cualquier entorno, sea a
distancia o presencial.
● Saben que aprender en un entorno virtual no resulta más fácil necesariamente.
● Pueden relacionar su vida real con lo que aprenden y viceversa.
● Manejan muy bien la ambigüedad o la incertidumbre que se puede dar al aprender en un
entorno virtual de enseñanza y aprendizaje (EVEA).
● Tienen una organización de su tiempo muy adecuada, dónde pueden llevar adelante su vida
personal, laboral y académica sincronizadamente.
● Crean su propio conocimiento desde el material de estudio, la interacción con sus
compañeros y lo que enseña el profesor. Además lo que no es menor, aprender de sí mismo.
● Tienen una gran motivación y una gran autodisciplina.
● Utilizan los canales de ayuda que la institución pone a su disposición.
● Generalmente están dispuestos a colaborar y mantener un buen clima en el aula virtual.
● Son proactivos y autónomos dentro de las posibilidades.
● Se comunican con el docente si tiene problemas.
Se han mencionado brevemente algunas de ellas, tomando como base el texto citado.
LA TECNOLOGÍA Y LA FORMACIÓN EN EVEA.
En la sociedad del aprendizaje tiene una gran importancia la tecnología, sin dudas, ya que permite la
existencia del CIBER UNIVERSO, en el que la tecnología digital condiciona, con limitaciones y
también con oportunidades, la vida del siglo XXI. Como sabemos, la digitalización también es un
elemento importante en el ámbito educativo, en especial por proporcionar entorno virtuales de

4. 3
enseñanza y aprendizaje que se constituyen en el lugar donde estar presentes y relacionarse; es en
este espacio donde están disponibles la mayoría de los recursos para el aprendizaje. Se les llama
entornos virtuales porque imitan lo real, lo físico y, porque aún siendo digitales, posibilitan que los
estudiantes y sus profesores puedan relacionarse y cumplir con su papel respectivo. Entre la
innovación y la utilización de las tecnologías digitales se encuentra la formación en un entorno virtual.
Los participantes en esta formación encuentran comodidad y flexibilidad, debido a sus características
de distancia y asincronía, por lo que constituye un medio viable de formación cuando no es posible
impartir o acudir a una formación presencial.
Borges Sáiz (2007) indica que: “... el esfuerzo e inversión de la institución educativa y del profesorado
en fomentar que los estudiantes sean autónomos y estén comprometidos con su formación, no como
receptores de procesos automatizados sino como agentes de su propio progreso, revierten en la
calidad de la institución y de su prestigio. Además, las instituciones y el profesorado deben responder
a las exigencias de calidad y a las expectativas de los estudiantes, quienes, al ser ciudadanos más
proactivos, más autónomos y más responsables de su aprendizaje, también serán más exigentes y
estarán más seguros de lo que requieren (Dziubinska´ y Opoka, 2007).” (p.4)
CONTEXTO/ENTORNO VIRTUAL
La enseñanza virtual propicia un entorno basado en un Sistema de comunicación mediado
pedagógicamente por la Tecnología. Esta innovación permite el desarrollo de actividades conjuntas
entre estudiantes y docentes.
La tecnología y la informática han creado escenarios nuevos y valiosos tanto para la enseñanza
como para el aprendizaje.
Los entornos virtuales (TIC'S) son un modelo educacional interactivo, un espacio propicio donde se
hace uso de la tecnología de la informática, las comunicaciones por vía chat y la plataforma, además
permite la adquisición de contenidos y el desarrollo de nuevos conocimientos que ayudan al
perfeccionamiento de habilidades para todos actores.
Este tipo de propuesta de formación es parte de un plan de desarrollo en la que se considera un
punto para ampliar y diversificar la oferta educativa mediante la educación continua y las
modalidades en línea y a distancia. Una premisa de esta propuesta es que la educación constituye
un bien público y entre sus propósitos está el de establecer una relación más directa entre la
enseñanza, la investigación y la sociedad.
Muchos de los objetivos de este plan se encamina al logro académico mediante la promoción de
formas pedagógicas que propicien el interés y actividad de los estudiantes, así como el uso de las
tecnologías de la información, comunicación, modelación y simulación, tanto en el sistema
escolarizado presencial como en los programas en línea, abiertos y a distancia. Las nuevas
tecnologías fomentarán además, el desarrollo de competencias en el manejo de información, es
decir, en su búsqueda, evaluación y uso efectivo.
La UNESCO (1998), define la educación o enseñanza virtual como "Entornos de aprendizajes que
constituyen una forma totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa… Un programa
informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada.
Es una innovación relativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologías informáticas y
de telecomunicaciones que se han intensificado durante los últimos diez años.
La Educación a través del mundo computarizado abre un nuevo horizonte para las personas que les
es imposible cumplir con la llegada a otro lugar, que tienen el impedimento de trasladarse, ya sea por
incapacidad física, monetaria o por el horario de trabajo.
Otro aspecto que favorece este tipo de enseñanza es la utilización de herramientas digitales para
difundir el aprendizaje, estas herramientas pueden ser documentos digitales, imágenes interactivas,
videos, sonidos, links a otras páginas de interés, es otra manera de incitar para las ejecuciones de
investigaciones haciendo uso de la web, en donde pueden enriquecer y dar valor agregado a sus
conocimientos.

5. 4
CONCLUSIÓN
La figura del docente cambia, ya no es el transmisor del conocimiento, es mediador entre el saber y
el estudiante. Éste, es quien construye el conocimiento en una red de relaciones con su realidad y
con otros, protagonizando un rol más activo.
Se debe desmitificar que la educación en línea es más fácil, el hecho de no concurrir a un
establecimiento, supone de otro tipo de organización. El rol del estudiante cambia y pasa de ser un
simple recibidor de conocimientos a una participación más proactiva en donde muchas veces debe
tomar la iniciativa para avanzar en sus estudios. También es muy importante ser colaborativo con sus
compañeros virtuales y los docentes para asimilar mejor los conocimientos y sacarse todas las dudas
que surjan. Esta nueva modalidad conlleva a que el alumno en muchas ocasiones deba buscar sus
propias fuentes de información, por lo que se debe tener en cuenta la fidelidad de la misma,
seleccionando de manera cuidadosa las páginas que se utilizan para recabar esa información.
Sin dudas esta modalidad de estudiar en entornos virtuales, le brinda al estudiante la posibilidad de
organizar sus tareas cotidianas en torno a esta nueva actividad. Teniendo una gran ventaja para las
personas que desean seguir sus estudios, pero no tienen la posibilidad de viajar o de concurrir a un
establecimiento de manera presencial.
El aprendizaje que realiza una persona no está sólo ligado a su etapa de escolarización, va mucho
más allá, se realiza a lo largo de toda su vida; a través de la educación a distancia se puede acceder
a una actualización permanente.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BORGES SÁIZ, F., (2007). Dossier El estudiante de entornos virtuales. Una primera
aproximación.Digithum. Vol N.º 9, Pp 1-7. Recuperado de,
http://www.uoc.edu/dighitum/9/dt/esp/borges.pdf (Agosto 2015)
GARCÍA ARETIO, L. (2007),"La Educación a Distancia". De la Teoría a la Práctica. Barcelona. Ariel
Educación. Extraído de :
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/educacion_a_distancia_model
o_final.pdf
MORENO CASTAÑEDA, MANUEL (2007), "El Estudiante", Memorias del XVI Encuentro
Internacional de Educación a Distancia, Guadalajara, UDG Virtual, pp 1-20.
BAUTISTA, Guillermo; BORGES, Federico y FORÉS, Anna.(2006) ”Didáctica Universitaria en
entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje”. Ediciones Nancea. Madrid, 2006. Extraído de:
http://www.terras.edu.ar/biblioteca
www.monografias.com
UNESCO CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, La educación superior
en el siglo XXI :Visión y acción, 9 de octubre de 1998.
www.unesco.org
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