Tarea dibuix (1 a setmana)

817 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
817
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
44
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tarea dibuix (1 a setmana)

  1. 1. EL PAPER DE LEDUCADORA O EDUCADOR Estar al costat de l’infant per escoltar el que li explica i animar-lo a descobrir més i més coses sobre les obres que realitza. Recollir i guardar els treballs, per poder, arribat el cas, fer comprovacions. Planificar activitats adequades a les edats dels nens i nenes a qui van dirigides. Organitzar les diverses activitats i repartir els nens I nenes dentre les diferents activitats que es realitzen. Intervenir en cas de conflicte. Observar el treball dels diferents racons del grup sencer. Tenir paciència amb aquells nens i nenes que rebutgin determinades activitats i estimular-los a la seva realització. L’educador/a ha de vetllar perquè les activitats es realitzin de forma lliure i, en la mesura del posible, espontània.Funcions bàsiquesen l’activitat plàstica Planificació i programació de les activitats: és bàsic per al professional distribuir al llarg del curs i en el moment adequat les activitats que faran els infants. Organització dels espais: cada activitat requereix una distribució que doni facilitats. Orientació de l’activitat: s’han de donar les pautes necessàries perquè els infants se sentin segurs. Abastament de materials: prèviament s’ha de preparar tot el material necessariTÈCNIQUES PICTÒRIQUES
  2. 2. Ens referim a totes aquelles tècniques que estan relacionades amb el dibuix i sobretotamb la pintura.Les diferents tècniques han de permetre explorar el món de la pintura i els colors demanera diferents, això és el realment important per als infants.ETAPES EN L’EVOLUCIÓ GRÀFICA Definició de gargot “La primera vegada que ens enfrontem a un paper i un llapis juguem intuïtivament a observar el que succeeix. Sorgeixen així els nostres primers gargots. A poc a poc comencem a dominar el traç que ens permetrà pintar i més tard escriure. El plaer d’experimentar amb diferents instruments pictòrics determina la primera relació entre unes línies entrellaçades i la realitat concreta que poden arribar a representar. D’aquesta forma, el gargot es converteix en símbol o dibuix, signe o lletra.” I. van Aerssen; B. Jaraíz (2005). Garabato (pàg. 7).Es classifiquen els períodes evolutius en cinc etapes: 1) Etapa del gargot (d’1,5 a 3 anys) 2) Etapa preesquemàtica (de 4 a 6 anys) 3) Etapa esquemàtica (de 7 a 9 anys) 4) Començament del realisme (de 10 a 11 anys) 5) Etapa del realisme visual (de 12 a 14 anys)Però estudiarem només aquestes dues:  Etapa del gargot (de 2 a 4 anys): o Etapa del gargot incontrolat. o Etapa del gargot controlat. o Etapa del gargot amb nom.  Etapa preesquemàtica (de 4 a 7 anys).Etapa del gargot incontrolat  Traços realitzats a partir del moviment flexió extensió de lavantbraç (18 mesos).  Manca de control visual sobre la seva mà.  Traços impulsius i incontrolats, generalment rectes o lleugerament corbats, però de diferent longitud i direcció.  Cap als 30 mesos sinicia el controlglobal ull-mà.
  3. 3.  Es comença a controlar el gest gràfic i  es tanquen les figures.  Es comença a prendre consciència de la situació espacial.  Lús del color és secundari.  Encara sentén com una activitat merament motriu. Gargot fet per un infant de 2 anys.Etapa del gargot controlat i amb nom  Es produeix al voltant dels tres anys i mig.  Es comença a dibuixar de forma intencionada.  Té voluntat de donar nom als seus gargots.  Els traços, encara imprecisos, són duna millor elaboració i més ben distribuïts sobre lespai.  Es comença a utilitzar el color intencionadament. Gargot fet per un infant de tres anys. S’hi observen figures circulars. És important en aquesta fase no forçar l’infant, ni donar-li la versió adulta del gargotEtapa preesquemàtica
  4. 4.  S’ augmenta la precisió en el traç.  Sintenta representar formes relacionades amb lentorn que lenvolta.  Els dibuixos comencen a ser reconeixibles per les persones adultes.  Apareixen les primeres formes humanes anomenades ninots o capgrossos.  Amb el temps aquest esquema es va enriquint.  Sutilitza el color encara que no es correspon amb la realitat representada. Fets per un nen de quatre anys i mig. S’hi observa ja el cos amb braços, cames i cabells. Dibuix d’un nen de quatre anys. S’hi observa l’intent de representar el moviment.DIBUIXEl dibuix és una de les primers formes d’expressió plàstica i una de les mésespontànies. Els primers dibuixos se solen fer a llapis, ceres, retoladors, i més tards’utilitzen els pinzells.Entre els 14-18 mesos es necessiten grans superfícies sobre les quals s’experimentaamb el gargot.Es poden fer moltes activitats al voltant del dibuix. El dibuix lliure és una bonaoportunitat per deixar que els infants s’expressin, a més condueix al grafisme i és unapreparació per a l’escriptura.També es poden treballar dibuixos a partir de l’observació, tant si són objectes, obresd’art, com figures, etc. La pretensió no és que arribin a copiar fidelment la imatge que
  5. 5. veuen. El més interessant és veure quins elements han captat i com els representensobre el paper. Dibuix a partir d’un model Dibuix fet amb ceres per un infant de cinc anysÉs aconsellable que els educadors/es vagin recollint fotografies d’animals, objectes,persones, etc, per anar-les recopilant en una capsa, de manera que els infants lespuguin consultar quan vulguin. D’aquesta forma oferim models reals allunyats delsdibuixos estereotipats amb què de vegades relacionem els nens petits.L’infant s’ho de passar bé dibuixant, per això, en el període d’adaptació s’ha depermetre que dibuixi sempre el mateix, la seva mare, perquè quan ja no la trobi afaltar, canviarà de dibuix.Entre els 2 i 4 anys, el dibuix serà lliure, els educadors podrem suggerir, però maidirirgir. Això ho podrem començar a fer a partir dels 4 anys, quan els infants tenen méscapacitat manipulativa. I a partir dels 5 anys podrem fer activitats totalment dirigides.A partir de contes, cançons, jocs d’activitat corporal, un esdeveniment, es pot proposarque dibuixin alguna cosa relacionada amb el que acaben de fer.Les visites a museus són molt interessants també.ACTIVITATS  1r. FER UN DIBUIX A PARTIR D’UN QUADRE DE MIRÓ.  2n. FER AQUARI AMB PEIXOS (TAPS DE SURO) AMB COLORS FREDS I CALENTS PINTATS AMB CERES.  3r. DIBUIX AMB CERES I EFECTE DIFUMINAT AMB COTÓMaterial a portar: Taps de suro, cartolina, ceres, permanent negre, colors, bloc dedibuix, quadre de Miró per model.

×