Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
1
Var inte rädd för mörkret,
ty ljuset vilar där,
var inte rädd för mörkret,
som ljusets hjärta bär.
Erik Blomberg
I ljusa...
Bedömning för lärande - Digitalt!
anders.holmgren@lineducation.se
@Holmgren_A
• Varför BFL
• Vad BFL är och inte är
• Vad ...
Answergarden
Vad tänker du på när du hör
Bedömning för Lärande?
http://answergarden.ch/view/135578
Varför Bedömning för Lärande?
4
DN 2015-01-16
Varför Bedömning för Lärande?
Tillverkningsindustrin sönderdelad i en mängd små arbetstempon – 221
olika yrkesbeteckningar...
BFL-Varför?
Madelyn Parlier
• Fäster huven
• Stoppar i två delar,
trycker på knappen
• Maskinen bestämmer
kvaliteten
• Rob...
Luke Hutchins
• Encyklopedisk kunskap om
metaller, mikroskop, Bore
mikrometrar och CNC-
maskiners språk
• Precision på mic...
”Varannan har ett yrke som
inte behövs om tjugo år”
DN 2014-06-15
För bara tio år sedan skrevs forskningsartiklar som påst...
9
Todays meet
Vilka kompetenser krävs av dagens
& morgondagens arbetsmarknad?
https://todaysmeet.com/BFL-Lin
Vad ska det ge?
Vad är det viktigaste?
11


Bedömning för lärande



Utveckla en näsa för kvalitet
Ska vi anteckna?

Ska vi kunna det här?

Kommer det här på provet?

Vi måste bestämma när vi
har prov!

Hur långt måste ma...
En bro mellan utlärt och inlärt
13
Läraren
Utlärt
Eleven
Inlärt
BFL
Speeddating	
  i	
  engelska	
  

Exit	
  pass
Vad betyder frågorna för eleven? Vad
betyder svaren för eleven? För läraren?
• För att en elev ska kunna lära sig krävs
att eleven inser och förstår:
1. Det avsedda målet (Feed up)
2. Beviset/tecknet...
Om lärande är en resa så måste resenären
genom bedömning förstå sin färd: vart ska jag,
hur långt har jag kommit, vad är n...
Elev tänker om feedback
Eleverna har Åsa både i filosofi och svenska. I svenskan har läraren
arbetat konsekvent med att ge...
Hur	
  talar	
  vi	
  om	
  prestationer?
• ”…	
  you	
  must	
  be	
  really	
  
smart!”	
  
• Fixed	
  mindset	
  
• För...
Exit pass i Socrative
Vilken typ av feedback leder till fixed mindset?
Vilken typ av feedback leder till growth mindset?
h...
Den grundläggande idén
Belägg för elevernas lärande
används för att anpassa
undervisningen
så att den möter elevernas
omed...
1 2 3 4
BFL
Läraren
1. Vad eleven ska kunna, kunna
göra och visa utifrån
läroplanen.
2. Vad mina elever kan i
förhållande ...
Dylan Wiliam, Att följa lärande:
Att aktivera elever till att äga sitt eget
lärande
John Hattie, Visible Learning:
Student...
Self-regulatory attributes most desirable for learners:
self-monitoring, self-evaluation, self-assessment, self-
teaching
...
Den grundläggande idén
Belägg för elevernas lärande
används för att anpassa
undervisningen
så att den möter elevernas
omed...
Matriser
25
Kvalitet Elinstallationer
Uppgift: Installera golvvärme i badrum
26
Kvalitet Bra Bättre
Planera & genomföra enligt
lagar &...
Kvalitet Slöjd Lgr
Uppgift:En väska för valfritt bestämt ändamål
27
Kvalitet Bra Bättre
Formge och framställa föremål i
ol...
28
Den grundläggande idén
Belägg för elevernas lärande
används för att anpassa
undervisningen
så att den möter elevernas
omed...
Feedback
http://korta.nu/LinBFL3
Den grundläggande idén
Belägg för elevernas lärande
används för att anpassa
undervisningen
så att den möter elevernas
omed...
Vad handlar BFL om?

… och fem nyckelstrategier
Att dela målen för
lärandet
Att klargöra och utreda målen så att eleverna ...
Lärandemålen
1. Läraren måste äga en
passionerad förståelse för
lärandemålen, de förmågor
och kunskaper eleven ska
utveckl...
Lärandemål
Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda
lässtrategier på ett i huvudsak fungeran...
Läraren måste äga en passionerad förståelse för lärandemålen,
de förmågor och kunskaper eleven ska utveckla
Anna Axberg
Ek...
Vad handlar BFL om?

… och fem nyckelstrategier
Att dela målen för
lärandet
Att klargöra och utreda målen så att eleverna ...
Den grundläggande idén
måste gälla på alla nivåer
Tecken på lärande
används för att anpassa
verksamheten
så att den möter ...
• Ett formativt arbete på alla nivåer
• Att äga, leda och bedriva utvecklingen på sin nivå
• Elever
• Lärare
• Lärarledare...
Skolutveckling
Vad är ditt mål?
Lärandetecken
Vilka tecken på utveckling mot lärandemålen ser du?
OBS Både styrkor och det...
Samtalsgrupp
• Introduktion och rutinärenden (10 min)
• Så här går det (40 min)
• Nytt lärande (20 min)
• Personlig handli...
Rektors roll
• Äga och berätta berättelsen
– Lärare
– Elever
– Föräldrar
• Gränsvakt
– Tid
– Organisation
• Pedagogisk led...
42
Varför är skolforskning svår att omsätta i
lärandepraktik?
korta.nu/praktikBFL
Kollegialt lärande
43
Episteme Fronesis
Kunskap att
göra
Tekniker >60
Kunskap om
Forskningen
Techne
Praktisk
vishet
Prakti...
Kollegialt lärande
44
Episteme Fronesis
Kunskap att
göra
Tekniker >60
Kunskap om
Forskningen
Techne
Praktisk vishet
Prakti...
45
De olika formativa tekniker som florerar
i litteratur och i praktik fungerar olika
väl beroende på hur de genomförs, av...
Vad tar du med dig?
Vad undrar du över?
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Bfl digitalt

704 views

Published on

Bedömning för lärande med digitala verktyg

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Bfl digitalt

  1. 1. 1 Var inte rädd för mörkret, ty ljuset vilar där, var inte rädd för mörkret, som ljusets hjärta bär. Erik Blomberg I ljusa irisringen du bär en mörk pupill, ty mörkt är allt som ljuset med bävan längtar till. Var inte rädd för mörkret, ty ljuset vilar där. Vi ser ju inga stjärnor, där intet mörker är.
  2. 2. Bedömning för lärande - Digitalt! anders.holmgren@lineducation.se @Holmgren_A • Varför BFL • Vad BFL är och inte är • Vad krävs för att lyckas - Din BFL!
  3. 3. Answergarden Vad tänker du på när du hör Bedömning för Lärande? http://answergarden.ch/view/135578
  4. 4. Varför Bedömning för Lärande? 4 DN 2015-01-16
  5. 5. Varför Bedömning för Lärande? Tillverkningsindustrin sönderdelad i en mängd små arbetstempon – 221 olika yrkesbeteckningar i skoindustrin Slutpunkt: 1980-talet
  6. 6. BFL-Varför? Madelyn Parlier • Fäster huven • Stoppar i två delar, trycker på knappen • Maskinen bestämmer kvaliteten • Robot $100.000 Maddie och Luke
  7. 7. Luke Hutchins • Encyklopedisk kunskap om metaller, mikroskop, Bore mikrometrar och CNC- maskiners språk • Precision på micron, ett hårstrå = 70 micron • “High-skill worker can set up machines and make a variety of small adjustments; they use their judgment to assure product quality.” BFL-Varför? Maddie och Luke
  8. 8. ”Varannan har ett yrke som inte behövs om tjugo år” DN 2014-06-15 För bara tio år sedan skrevs forskningsartiklar som påstod att bilkörning aldrig skulle kunna utföras av en dator. Robotiserade rörmokartjänster ter sig snart lika självklart som självstyrande bilar. Datorernas språkförståelse utvecklas nu så snabbt att datorer kan göra kreditbedömningar och diagnoser snabbare och bättre än många banktjänstemän och läkare. Över 320.000 personer i USA lever i dag på att göra appar Vid vilken ålder är 3 av 4 etablerade i yrkeslivet? 1990: 21 år 2012: 29 år 8
  9. 9. 9
  10. 10. Todays meet Vilka kompetenser krävs av dagens & morgondagens arbetsmarknad? https://todaysmeet.com/BFL-Lin
  11. 11. Vad ska det ge? Vad är det viktigaste? 11 
 Bedömning för lärande
 
 Utveckla en näsa för kvalitet
  12. 12. Ska vi anteckna?
 Ska vi kunna det här?
 Kommer det här på provet?
 Vi måste bestämma när vi har prov!
 Hur långt måste man göra?
 Vi vill ha genomgång! Har du en penna?
 Vi är färdiga med frågan om livets mening. Vad ska vi göra nu?
 Vi har inte fått materialet, 
 så vi har ingenting att göra
 Jag kan inte jobba för min kompis är sjuk och grejerna är i hans skåp
 Hur ska jag veta var jag ska få reda på detta?
 Nu är vi lediga från matten på eftermiddagen, 
 så nu undrar vi om…
 Får man gå när man är klar? Varför får jag inte B när jag skrev samma sak som han? 
 SkolspeletChríster Wede, Högskolan Borås Varför hamnar en elev i skolspelet?
  13. 13. En bro mellan utlärt och inlärt 13 Läraren Utlärt Eleven Inlärt BFL
  14. 14. Speeddating  i  engelska  
 Exit  pass Vad betyder frågorna för eleven? Vad betyder svaren för eleven? För läraren?
  15. 15. • För att en elev ska kunna lära sig krävs att eleven inser och förstår: 1. Det avsedda målet (Feed up) 2. Beviset/tecknet på elevens läge i förhållande till målet (Feed back) 3. Hur eleven skall krympa avståndet mellan sitt läge och målet (Feed forward) Prof. R Sadler (1989) Vad är Bedömning För Lärande? Bedömning för lärande Bedömning blir en kompass som används av elever och lärare för att förstå: lärandeprocessen, vad som är kvalitet och hur processen kan komma vidare!
  16. 16. Om lärande är en resa så måste resenären genom bedömning förstå sin färd: vart ska jag, hur långt har jag kommit, vad är nästa steg. 16 Latitud, Longitud: 55.93, 13.5 X
  17. 17. Elev tänker om feedback Eleverna har Åsa både i filosofi och svenska. I svenskan har läraren arbetat konsekvent med att ge feedback enbart i form av kvalitativa kommentarer. Filosofiskrivningen bedömdes med både kommentar och betyg. Vid nästa lektion fick eleverna reflektera över vilket de tyckte var bäst och hur det påverkade deras lärande. Åsa Wedberg, Sven Erikssonsgymnasiet
  18. 18. Hur  talar  vi  om  prestationer? • ”…  you  must  be  really   smart!”   • Fixed  mindset   • Förmåga  medfödd   • Väljer  enklare  uppgifter   och  undviker  svårare   • Fel  bevisar  oförmågan • ”…  you  must  have  tried   really  hard!”   • Growth  mindset   • Förmåga  utvecklas   • Väljer  svårare  uppgifter   för  att  kunna  utvecklas   • Fel  triggar  vilja  att  lära
  19. 19. Exit pass i Socrative Vilken typ av feedback leder till fixed mindset? Vilken typ av feedback leder till growth mindset? http://b.socrative.com/login/student/ Room:965779
  20. 20. Den grundläggande idén Belägg för elevernas lärande används för att anpassa undervisningen så att den möter elevernas omedelbara inlärningsbehov samt medvetandegör eleven om det egna lärandet
  21. 21. 1 2 3 4 BFL Läraren 1. Vad eleven ska kunna, kunna göra och visa utifrån läroplanen. 2. Vad mina elever kan i förhållande till dessa mål. 3. Skapa lärande så gapet mellan 1 & 2 försvinner 5 - 5 = 4 1 2 3 4 5 http://korta.nu/lararkompetens
  22. 22. Dylan Wiliam, Att följa lärande: Att aktivera elever till att äga sitt eget lärande John Hattie, Visible Learning: Students become their own teachers Self-regulatory attributes most desirable for learners: self- monitoring, self-evaluation, self- assessment, self-teaching BFL Eleven
  23. 23. Self-regulatory attributes most desirable for learners: self-monitoring, self-evaluation, self-assessment, self- teaching Ett exempel från Almåsgymnasiet BFL Eleven
  24. 24. Den grundläggande idén Belägg för elevernas lärande används för att anpassa undervisningen så att den möter elevernas omedelbara inlärningsbehov samt medvetandegör eleven om det egna lärandet
  25. 25. Matriser 25
  26. 26. Kvalitet Elinstallationer Uppgift: Installera golvvärme i badrum 26 Kvalitet Bra Bättre Planera & genomföra enligt lagar & bestämmelser Kunskap om installationer Förmåga till att arbeta med säkerhet Kontrollera och driftsätta säkert & yrkesmässigt Förmåga att dokumentera och utvärdera Kunna felsöka & reparera
  27. 27. Kvalitet Slöjd Lgr Uppgift:En väska för valfritt bestämt ändamål 27 Kvalitet Bra Bättre Formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker Välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter Analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp Tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck
  28. 28. 28
  29. 29. Den grundläggande idén Belägg för elevernas lärande används för att anpassa undervisningen så att den möter elevernas omedelbara inlärningsbehov samt medvetandegör eleven om det egna lärandet Vilken feedback är viktigast?
  30. 30. Feedback http://korta.nu/LinBFL3
  31. 31. Den grundläggande idén Belägg för elevernas lärande används för att anpassa undervisningen så att den möter elevernas omedelbara inlärningsbehov samt medvetandegör eleven om det egna lärandet
  32. 32. Vad handlar BFL om?
 … och fem nyckelstrategier Att dela målen för lärandet Att klargöra och utreda målen så att eleverna förstår dem och kriterierna för att lyckas. Klassrumsarbetet Att skapa effektiva klassrumsdiskussioner, frågor, aktiviteter och uppgifter som synliggör tecken på lärande. Feedback Att ge feedback som utvecklar lärandet. Kamratbedömning Aktivera eleverna som resurser för varandra. Självbedömning Att förmå eleverna att ta lärandet i egna händer.
  33. 33. Lärandemålen 1. Läraren måste äga en passionerad förståelse för lärandemålen, de förmågor och kunskaper eleven ska utveckla Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Kunskapskrav åk 3 Strategi 1 Att klargöra och utreda målen så att eleverna förstår dem och kriterierna för att lyckas.
  34. 34. Lärandemål Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. - En koppling kan inte vara vad som helst, den måste alltid knyta an till det lästa. Vi brukar diskutera det här: Var det en bra koppling eller var det bara något du kom att tänka på?
  35. 35. Läraren måste äga en passionerad förståelse för lärandemålen, de förmågor och kunskaper eleven ska utveckla Anna Axberg Ekarängskolan Borås Stad - Min egen medvetenhet om hur jag tänker kring barnens läsning har förändrats, förklarar Anna, men jag har även blivit mer medveten om mig själv som läsare. Nu kan jag sätta ord på vad som händer när jag läser och jag kan förmedla den kunskapen till eleverna.
  36. 36. Vad handlar BFL om?
 … och fem nyckelstrategier Att dela målen för lärandet Att klargöra och utreda målen så att eleverna förstår dem och kriterierna för att lyckas. Klassrumsarbetet Att skapa effektiva klassrumsdiskussioner, frågor, aktiviteter och uppgifter som synliggör tecken på lärande. Feedback Att ge feedback som utvecklar lärandet. Kamratbedömning Aktivera eleverna som resurser för varandra. Självbedömning Att förmå eleverna att ta lärandet i egna händer. Vad krävs för att detta skall bli praktik?
  37. 37. Den grundläggande idén måste gälla på alla nivåer Tecken på lärande används för att anpassa verksamheten så att den möter organisationens omedelbara inlärningsbehov samt medvetandegör organisationen om sitt lärande Din BFL
  38. 38. • Ett formativt arbete på alla nivåer • Att äga, leda och bedriva utvecklingen på sin nivå • Elever • Lärare • Lärarledare, förstelärare, IT-ledare • Rektorer • Chefer/Förvaltning Skol- utveckling
  39. 39. Skolutveckling Vad är ditt mål? Lärandetecken Vilka tecken på utveckling mot lärandemålen ser du? OBS Både styrkor och det som bör utvecklas! Anpassa! Vad ska nu göras utifrån tecknen för att ta nästa steg i utvecklingen?
  40. 40. Samtalsgrupp • Introduktion och rutinärenden (10 min) • Så här går det (40 min) • Nytt lärande (20 min) • Personlig handlingsplan (15 min) • Vad gav mötet (5 min)
  41. 41. Rektors roll • Äga och berätta berättelsen – Lärare – Elever – Föräldrar • Gränsvakt – Tid – Organisation • Pedagogisk ledare - lärande på alla nivåer – Synliggöra tecken på lärande - anpassa – Ledning – Möte med samtalsledarna – Samtalsgrupperna – Klassrum Chef & Ledarskap 6/2014 Bild: Maria Steén http://www.lararnasnyheter.se/chef-ledarskap/2014/12/11/bedomningen-tar-form-klassrummet
  42. 42. 42 Varför är skolforskning svår att omsätta i lärandepraktik? korta.nu/praktikBFL
  43. 43. Kollegialt lärande 43 Episteme Fronesis Kunskap att göra Tekniker >60 Kunskap om Forskningen Techne Praktisk vishet Praktiken Varför är skolforskning svår att implementera
  44. 44. Kollegialt lärande 44 Episteme Fronesis Kunskap att göra Tekniker >60 Kunskap om Forskningen Techne Praktisk vishet Praktiken Varför är skolforskning svår att implementera
  45. 45. 45 De olika formativa tekniker som florerar i litteratur och i praktik fungerar olika väl beroende på hur de genomförs, av vem de genomförs och i vilket sammanhang de genomförs. Att pröva sig fram i små steg, reflektera över resultaten med kollegor och/eller auskultera på varandra är viktiga ingredienser i ett formativt förhållningssätt till formativ bedömning. C Lundahl 2014
  46. 46. Vad tar du med dig? Vad undrar du över?

×