1. EDUCACIÓN INICIAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.2 SECCIÓN: CELESTE
1.3 EDAD: 5 AÑOS
1.4 CICLO: II
1.5 DURACIÓN: 30 MINUTOS
1.6 FECHA: 04 DE JUNIO DE 2013
1.7 PRACTICANTE:
1.8 SEMESTRE: IX

2. II B. DATOS PEDAGÓGICOS:
ÁREA ORGANIZADORES COMPETENCIAS CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES INICADORES
MATEMÁTICA
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
Establece y
comunica
relaciones
espaciales de
ubicación,
identificando
formas y
relacionando
espontáneamente
objetos y
personas.
“Como los animales
del zoológico”
Reconoce
diferentes
direccionalidades
al desplazarse con
su cuerpo en el
espacio: hacia
abajo, hacia
arriba, hacia un
lado, hacia el otro.
Demuestra
libertad al realizar
desplazamientos.
- Se desplaza
teniendo en cuenta
su consigna
- Demuestra control
de sus movimientos
corporales.

3. III . ESTRATÉGIAS METODOLÒGICAS:
MOMENTOS
ACTIVIDAD ESTRATÉGICA TIEMPO RECURSOS
Recojo de
saberes
Para el inicio de esta sesión se entona: “La maquinita” mientras se va guiando a los niños al patio para poder
realizar la actividad. Y en el patio se pregunta si alguna vez han ido al zoológico ¿Qué animales vieron en el
zoológico? ¿Todos los animales caminaban iguales? ¿Se movían del mismo modo? Mientras los niños van dando
sus opiniones, la profesora se va disfrazando de hada e invita a los niños a realizar la siguiente actividad
8´  Canción
Construcción
del nuevo
conocimiento
Dicha actividad será la siguiente: Los niños se mueven libremente por el patio intentado seguir el tiempo de la
música. Cuando la música para, ellos también se paran. El «hada» (la profesora) toca a un niño diciéndole una
instrucción al oído. Ejemplos: «eres un leòn», «eres un lagarto demasiado grande», «eres una rana», «eres un
canguro», «eres una serpiente», «eres un ratòn» El niño traduce con sus gestos y sus desplazamientos la
instrucción dada por el hada. Ésta vuelve a poner la música y los niños tocados continúan el desplazamiento
respetando la instrucción hada, teniendo en cuenta la música. Los niños que no han sido todavía tocados se
mueven libremente. Nueva parada de la música, nuevos niños tocados… El juego continúa hasta que todos los
niños han recibido una instrucción y se hayan desplazado de forma diferente cada uno. Seguidamente se entona
la canción “la maquinita” para volver al aula en forma ordenada.
15´
 Canción
 Disfraz de
hada
 Varita
mágica
Evaluando
lo
aprendido
De vuelta en el aula se entrega una hoja de aplicación a cada niño mientras se pregunta ¿Qué cosa hemos hecho
el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué sucedió? ¿Les gustó? 7´
 Hoja de
aplicación

4. II . DATOS PEDAGÓGICOS:
ÁREA ORGANIZADORES COMPETENCIAS CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES INICADORES
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
Comprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
imágenes y textos
verbales de su
entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad sus
ideas.
“La silaba MU”
Identifica y utiliza
el significado de
algunas señales y
códigos
lingüísticos y no
lingüísticos
comunicando su
significado
Demuestra
autonomía,
iniciativa y placer
al utilizar diversos
textos.
 Identifica la
silaba MU de
forma visual y
auditiva
 Menciona
palabras que
contienen la
silaba MU

5. II. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
MOMENTOS
ACTIVIDAD ESTRATÉGICA TIEMPO RECURSOS
Recojo de
saberes
La sesión del día de hoy se iniciará con un saludo alegre y enérgico a los niños. La profesora les
preguntará cómo están y procederá a entonar la siguiente canción: “Buenos días canto yo, el sol dice
hola la luna dice adiós, buenos días canto el gallo cantó es mi despertador, buenos días canto yo hay
que levantarse el día ya empezó buenos días canto yo si cantas con ganas será un día mejor” Luego de
entonar la canción comenta que ha traído para el día algo interesante y si lo quieren ver. A continuación
se muestra una lámina de una muñeca acompañada de la silaba MU y se pregunta ¿Con que silaba creen
que vamos a jugar el día de hoy? Y los invita a participar de la canción: “ La marcha de las silabas ”
8´
 Lámina
 Canción
Construcción
del nuevo
conocimiento
Luego de eso la profesora muestra unas láminas, cada una con su nombre al que le faltara una silaba
para estar completo. Se pregunta qué silaba como se llama el objeto del dibujo y qué silaba le falta a su
nombre para que este completo. Entonces se pide a uno de los niños que complete el nombre. Así se
invitara a participar a varios niños. Luego de haber terminado de completar los nombres se forma un
circulo grande y se inicia el juego: “la pelota loca” en el que un niño dice una palabra que contenga la
silaba MU y lanza la pelota a un compañero, quien inmediatamente debe decir otra palabra que inicie o
contenga a la silaba MU.
14´
 Láminas
 Juego
grupal
Evaluando
lo
aprendido
Luego se le entrega a cada niño una hoja de aplicación. Mientras se pregunta: ¿Qué hemos aprendido el
día de hoy? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Ha sido fácil o difícil? ¿Qué otras palabras podemos formar con al
silaba MU?
8´
 Hoja de
aplicación