Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Réu$lisa$on	
  des	
  ressources	
  :	
  	
  
de	
  la	
  concep$on	
  pédagogique	
  	
  
à	
  l'op$misa$on	
  des	
  par...
IGN	
  et	
  ENSG	
  
Ø  ENSG	
  :	
  école	
  ra4achée	
  à	
  l’IGN	
  (Ins;tut	
  
na;onal	
  de	
  l'informa;on	
  gé...
La	
  géoma$que	
  
Ø  Un	
  marché	
  de	
  niche	
  	
  
Ø  Des	
  débouchés	
  variés	
  :	
  préven;on	
  des	
  
ri...
Former	
  à	
  distance	
  :	
  une	
  opportunité	
  
Ø  Intérêt	
  de	
  la	
  FAD	
  :	
  	
  
ü 	
  Rayonnement	
  d...
Des	
  choix	
  techniques	
  
Choix	
  d’ou$ls	
  open	
  source	
  	
  :	
  
	
  
Ø  Un	
  ou;l	
  de	
  mise	
  en	
  ...
A.	
  Bandinelli	
  
	
  
Des	
  choix	
  techniques	
  
Ø  Une	
  plateforme	
  LMS	
  :	
  	
  Moodle	
  
ü  Modularité	
  dans	
  les	
  cours	...
A.	
  Bandinelli	
  
	
  
Une	
  concep$on	
  pédagogique	
  
Ø  Concep;on	
  par	
  grain	
  pédagogique	
  :	
  	
  
ü  facilité	
  pour	
  affich...
Une	
  poli$que	
  ouverte	
  
Ø  Favoriser	
  le	
  partage	
  des	
  ressources	
  pour	
  
une	
  meilleure	
  réu;lis...
Une	
  poli$que	
  ouverte	
  
Ø  Favoriser	
  l’appel	
  à	
  financement	
  via	
  les	
  UNT	
  	
  
Projet	
  PIA	
  I...
13	
  
Université	
  de	
  Saint	
  Domingue	
  
République	
  Dominicaine	
  <<	
  
ENSTA	
  
INSA	
  Rouen	
  
INSA	
  S...
Des	
  partenariats	
  nécessaires	
  
Ø  Rela;ons	
  ins;tu;onnelles	
  et	
  ac;ves	
  avec	
  :	
  
ü  le	
  réseau	
...
Des	
  partenariats	
  nécessaires	
  
Ø  Des	
  partenariats	
  conven;onnels	
  avec	
  plusieurs	
  
pays	
  :	
  
ü ...
Exemple	
  du	
  GEME	
  
Ø  GEoma;que	
  et	
  Mé;ers	
  de	
  l’eau	
  
Forma;on	
  150	
  h	
  	
  
Ø  Partenariat	
 ...
A.	
  Bandinelli	
  
	
  
Partage	
  et	
  réemploi	
  :	
  approche	
  différenciée	
  ENSG	
  /	
  ENGEES	
  
Compétences...
L’exemple	
  de	
  l’ENSG	
  aujourd’hui	
  :	
  
Ø  Maîtrise	
  complète	
  du	
  processus	
  de	
  
construc;on	
  des...
L’exemple	
  de	
  l’ENSG	
  aujourd’hui	
  :	
  
Ø  1	
  plateforme	
  de	
  forma;on	
  et	
  une	
  
bibliothèque	
  d...
La	
  «	
  diaspora	
  »	
  en	
  forma$on	
  longue	
  
Origine	
  des	
  étudiants	
  pour	
  les	
  forma;ons	
  suivan...
Merci	
  de	
  votre	
  aVen$on	
  
A.	
  Bandinelli	
  
	
  
Réutilisation des ressources : de la conception pédagogique à l’optimisation des parcours en distanciel : Exemple de l’Éco...
Réutilisation des ressources : de la conception pédagogique à l’optimisation des parcours en distanciel : Exemple de l’Éco...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Réutilisation des ressources : de la conception pédagogique à l’optimisation des parcours en distanciel : Exemple de l’École nationale des sciences géographiques

1,136 views

Published on

Intervention d'Angélique Bandinelli au Festival d'Automne du Numérique 2017

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Réutilisation des ressources : de la conception pédagogique à l’optimisation des parcours en distanciel : Exemple de l’École nationale des sciences géographiques

  1. 1. Réu$lisa$on  des  ressources  :     de  la  concep$on  pédagogique     à  l'op$misa$on  des  parcours   en  distanciel       A.  Bandinelli     Ecole  Na$onale  des  Sciences  Géographiques  
  2. 2. IGN  et  ENSG   Ø  ENSG  :  école  ra4achée  à  l’IGN  (Ins;tut   na;onal  de  l'informa;on  géographique  et   fores;ère)   Ø  Forma;ons  aux  technologies  de   l’informa;on  géographique   Ø  300  élèves  sur  12  cycles   longs  dont  70     en  distanciel  en  2016      
  3. 3. La  géoma$que   Ø  Un  marché  de  niche     Ø  Des  débouchés  variés  :  préven;on  des   risques,  géolocalisa;on,  aménagement  du   territoire…   Ø  Un  domaine  en  constante  évolu;on   Ø  Des  besoins  importants  de  forma;on   dans  le  monde  en;er  
  4. 4. Former  à  distance  :  une  opportunité   Ø  Intérêt  de  la  FAD  :     ü   Rayonnement  de  l’école   ü   Répondre  aux  besoins  de  forma;on   con;nue   ü   Améliorer  l’accès  à  la  forma;on  ini;ale     Ø   Faciliter  l’accès  à  la  forma;on  :   ü dans  la  francophonie   ü à  l’interna;onal  
  5. 5. Des  choix  techniques   Choix  d’ou$ls  open  source    :     Ø  Un  ou;l  de  mise  en  forme     des  cours  :  Opale  Scenari     Granularisa;on  des  ressources,  réu;lisables   et  modifiables  facilement      
  6. 6. A.  Bandinelli    
  7. 7. Des  choix  techniques   Ø  Une  plateforme  LMS  :    Moodle   ü  Modularité  dans  les  cours   ü  Suivi  précis  des  parcours  (SCORM)     ü  Facilité  de  nota;on   ü  Produit  fiable  et  suivi  par  une  grande   communauté     ü  Flexibilité  de  concep;on    
  8. 8. A.  Bandinelli    
  9. 9. Une  concep$on  pédagogique   Ø  Concep;on  par  grain  pédagogique  :     ü  facilité  pour  afficher  /masquer  des  par;es  de   cours,   ü  monter  un  cours  à  par;r  de  ressources   existantes   Ø  Encadrement  tutoral  fort   Ø  Nombre  d’étudiants  restreint  par  groupe  
  10. 10. Une  poli$que  ouverte   Ø  Favoriser  le  partage  des  ressources  pour   une  meilleure  réu;lisabilité  :  bibliothèque   de  ressources  +  référencement   Ø   Ges;on  des  droits  patrimoniaux   Ø  Favoriser  la  co-­‐construc;on    et  MAJ  de   ressources  :    exemple  du  cours  SIG  QGIS   (Ministères  Ecologie,  Agriculture)  et   créa;on  de  TD  spécifiques    
  11. 11. Une  poli$que  ouverte   Ø  Favoriser  l’appel  à  financement  via  les  UNT     Projet  PIA  IDEFI  -­‐  uTOP/Géoma;que  (4  ans)  :     ü  258  K€  inves;s  sur  des  forma;ons  en  ligne,   ü  22  modules  de  30  heures  produits   ü  18  Ecoles,  universités  et  organismes   ü  10  forma;ons  opéra;onnelles  déjà  exécutées  dans   le  réseau   ü  1000  journées  /homme  en  équivalent  présen;el   déjà  réalisées   ü  Réu;lisa;ons  de  ressources  entre  partenaires,  dont   des  réalisa;ons  dans  les  Ministères  MAAF,  MEDDE   …  
  12. 12. 13   Université  de  Saint  Domingue   République  Dominicaine  <<   ENSTA   INSA  Rouen   INSA  Strasbourg   ENGEES  Strasbourg   ESGT   Univ.  du     Mans   Univ.  Toulouse   Univ.  Bordeaux   Univ.    St  E$enne   Agrocampus   Rennes   AgroSup     Dijon   ENSG   ESTP   EIVP   CNRS   Réseau  uTOP  
  13. 13. Des  partenariats  nécessaires   Ø  Rela;ons  ins;tu;onnelles  et  ac;ves  avec  :   ü  le  réseau  l’Agence  Universitaire  de     la  Francophonie  (AUF)   ü  l’associa;on  Espace  Numérique  Ouvert     pour  la  Méditerranée  (e-­‐OMED)   ü  la  Conférence  des  Grandes  Ecoles    (CGE)     ü  le  réseau  des  Universités    Numériques  Théma;ques  (UNT)    
  14. 14. Des  partenariats  nécessaires   Ø  Des  partenariats  conven;onnels  avec  plusieurs   pays  :   ü  Cameroun  (Université  de  Douala)   ü  Maroc  (Ecole  Hassania  des  Travaux     Publics  de  Casablanca)   ü  Côte  d’Ivoire  (Université  Houphouët     Boigny  d’Abidjan)   ü  Université  Autonome  de  Saint  Domingue    (République  Dominicaine)   ü  …  
  15. 15. Exemple  du  GEME   Ø  GEoma;que  et  Mé;ers  de  l’eau   Forma;on  150  h     Ø  Partenariat  ENSG  /  ENGEES   Ø  S’adresse  à  un  public  en  FC  :  bases  en   mé;ers  de  l’eau  +  no;ons  de  géoma;que   Ø  1re  session  en  2016   Ø  U;lisa;on  de  la  plateforme  Moodle  de   l’université  de  Strasbourg  et  de  Scenari  
  16. 16. A.  Bandinelli     Partage  et  réemploi  :  approche  différenciée  ENSG  /  ENGEES   Compétences     en  cartographie  et     analyse  spa$ale   Compétences     Couplage  SIG  -­‐  ou$ls   «  mé$ers  »   Post  et  post-­‐processing   75h  -­‐  7  ETCS   •  Test  en  autonomie  QGIS     •  Réu;lisa;on  (facilitée  par  ou;l  Scenari)   •  Créa;on  d’un  TD  spécifique   •  Adapta;on  de  TD  pour  cibler  l’eau   •  Créa;on  de  Wiki  pour  travail  de  groupe   •  Créa;on  (ou;l  Scenari)   •  Adapta;on  de  ressources  (ArcGIS  en   présen;el)   •  Créa;on/adapta;on  de  projet   théma;que   Nouveauté   150  h  -­‐  15  ECTS   75h  -­‐  8  ETCS   Nouveauté   Existant  
  17. 17. L’exemple  de  l’ENSG  aujourd’hui  :   Ø  Maîtrise  complète  du  processus  de   construc;on  des  cours   Ø   Partenariats  perme4ant  la  co-­‐construc;on   de  forma;on  et  la  mise  en  place  de  FAD   dans  les  écoles   Ø  Opportunité  de  former  en  partenariat  à   travers  le  monde  en;er,  d’abord   francophone,  mais  aussi  en  langue   étrangère  
  18. 18. L’exemple  de  l’ENSG  aujourd’hui  :   Ø  1  plateforme  de  forma;on  et  une   bibliothèque  de  ressources   Ø  3  forma;ons  longues  en  partenariat  avec   des  écoles  francophones  allant  de  150  h  à   Master  2             Ø  +  de  15  modules  courts  de  FC   Ø  +  2600  j/h  sur  2016-­‐17  
  19. 19. La  «  diaspora  »  en  forma$on  longue   Origine  des  étudiants  pour  les  forma;ons  suivantes  :   -­‐    Master  2  IASIG  de  l’Université  de  Douala    (80%  à  distance)   -­‐  Cer;ficat  CSGA  (100%  à  distance)  construit  sur  le  modèle  MS  CGE   -­‐  GEME  Géoma;que  et  Mé;ers  de  l’eau  (100%  à  distance)     -­‐  Forma;on  e-­‐721  en  photogrammétrie  rapprochée  (60  heures  -­‐  100%  à  distance)     (h4ps://fad-­‐etudiants.ensg.eu/carte.php)  
  20. 20. Merci  de  votre  aVen$on   A.  Bandinelli    

×