1. Réu$lisa$on
des
ressources
:
de
la
concep$on
pédagogique
à
l'op$misa$on
des
parcours
en
distanciel
A.
Bandinelli
Ecole
Na$onale
des
Sciences
Géographiques

2. IGN
et
ENSG
Ø ENSG
:
école
ra4achée
à
l’IGN
(Ins;tut
na;onal
de
l'informa;on
géographique
et
fores;ère)
Ø Forma;ons
aux
technologies
de
l’informa;on
géographique
Ø 300
élèves
sur
12
cycles
longs
dont
70
en
distanciel
en
2016

3. La
géoma$que
Ø Un
marché
de
niche
Ø Des
débouchés
variés
:
préven;on
des
risques,
géolocalisa;on,
aménagement
du
territoire…
Ø Un
domaine
en
constante
évolu;on
Ø Des
besoins
importants
de
forma;on
dans
le
monde
en;er

4. Former
à
distance
:
une
opportunité
Ø Intérêt
de
la
FAD
:
ü
Rayonnement
de
l’école
ü
Répondre
aux
besoins
de
forma;on
con;nue
ü
Améliorer
l’accès
à
la
forma;on
ini;ale
Ø
Faciliter
l’accès
à
la
forma;on
:
ü dans
la
francophonie
ü à
l’interna;onal

5. Des
choix
techniques
Choix
d’ou$ls
open
source
:
Ø Un
ou;l
de
mise
en
forme
des
cours
:
Opale
Scenari
Granularisa;on
des
ressources,
réu;lisables
et
modifiables
facilement

6. A.
Bandinelli

7. Des
choix
techniques
Ø Une
plateforme
LMS
:
Moodle
ü Modularité
dans
les
cours
ü Suivi
précis
des
parcours
(SCORM)
ü Facilité
de
nota;on
ü Produit
fiable
et
suivi
par
une
grande
communauté
ü Flexibilité
de
concep;on

9. A.
Bandinelli

10. Une
concep$on
pédagogique
Ø Concep;on
par
grain
pédagogique
:
ü facilité
pour
afficher
/masquer
des
par;es
de
cours,
ü monter
un
cours
à
par;r
de
ressources
existantes
Ø Encadrement
tutoral
fort
Ø Nombre
d’étudiants
restreint
par
groupe

11. Une
poli$que
ouverte
Ø Favoriser
le
partage
des
ressources
pour
une
meilleure
réu;lisabilité
:
bibliothèque
de
ressources
+
référencement
Ø
Ges;on
des
droits
patrimoniaux
Ø Favoriser
la
co-­‐construc;on
et
MAJ
de
ressources
:
exemple
du
cours
SIG
QGIS
(Ministères
Ecologie,
Agriculture)
et
créa;on
de
TD
spécifiques

12. Une
poli$que
ouverte
Ø Favoriser
l’appel
à
financement
via
les
UNT
Projet
PIA
IDEFI
-­‐
uTOP/Géoma;que
(4
ans)
:
ü 258
K€
inves;s
sur
des
forma;ons
en
ligne,
ü 22
modules
de
30
heures
produits
ü 18
Ecoles,
universités
et
organismes
ü 10
forma;ons
opéra;onnelles
déjà
exécutées
dans
le
réseau
ü 1000
journées
/homme
en
équivalent
présen;el
déjà
réalisées
ü Réu;lisa;ons
de
ressources
entre
partenaires,
dont
des
réalisa;ons
dans
les
Ministères
MAAF,
MEDDE
…

13. 13
Université
de
Saint
Domingue
République
Dominicaine
<<
ENSTA
INSA
Rouen
INSA
Strasbourg
ENGEES
Strasbourg
ESGT
Univ.
du
Mans
Univ.
Toulouse
Univ.
Bordeaux
Univ.
St
E$enne
Agrocampus
Rennes
AgroSup
Dijon
ENSG
ESTP
EIVP
CNRS
Réseau
uTOP

15. Des
partenariats
nécessaires
Ø Rela;ons
ins;tu;onnelles
et
ac;ves
avec
:
ü le
réseau
l’Agence
Universitaire
de
la
Francophonie
(AUF)
ü l’associa;on
Espace
Numérique
Ouvert
pour
la
Méditerranée
(e-­‐OMED)
ü la
Conférence
des
Grandes
Ecoles
(CGE)
ü le
réseau
des
Universités
Numériques
Théma;ques
(UNT)

16. Des
partenariats
nécessaires
Ø Des
partenariats
conven;onnels
avec
plusieurs
pays
:
ü Cameroun
(Université
de
Douala)
ü Maroc
(Ecole
Hassania
des
Travaux
Publics
de
Casablanca)
ü Côte
d’Ivoire
(Université
Houphouët
Boigny
d’Abidjan)
ü Université
Autonome
de
Saint
Domingue
(République
Dominicaine)
ü …

17. Exemple
du
GEME
Ø GEoma;que
et
Mé;ers
de
l’eau
Forma;on
150
h
Ø Partenariat
ENSG
/
ENGEES
Ø S’adresse
à
un
public
en
FC
:
bases
en
mé;ers
de
l’eau
+
no;ons
de
géoma;que
Ø 1re
session
en
2016
Ø U;lisa;on
de
la
plateforme
Moodle
de
l’université
de
Strasbourg
et
de
Scenari

18. A.
Bandinelli
Partage
et
réemploi
:
approche
différenciée
ENSG
/
ENGEES
Compétences
en
cartographie
et
analyse
spa$ale
Compétences
Couplage
SIG
-­‐
ou$ls
«
mé$ers
»
Post
et
post-­‐processing
75h
-­‐
7
ETCS
• Test
en
autonomie
QGIS
• Réu;lisa;on
(facilitée
par
ou;l
Scenari)
• Créa;on
d’un
TD
spécifique
• Adapta;on
de
TD
pour
cibler
l’eau
• Créa;on
de
Wiki
pour
travail
de
groupe
• Créa;on
(ou;l
Scenari)
• Adapta;on
de
ressources
(ArcGIS
en
présen;el)
• Créa;on/adapta;on
de
projet
théma;que
Nouveauté
150
h
-­‐
15
ECTS
75h
-­‐
8
ETCS
Nouveauté
Existant

19. L’exemple
de
l’ENSG
aujourd’hui
:
Ø Maîtrise
complète
du
processus
de
construc;on
des
cours
Ø
Partenariats
perme4ant
la
co-­‐construc;on
de
forma;on
et
la
mise
en
place
de
FAD
dans
les
écoles
Ø Opportunité
de
former
en
partenariat
à
travers
le
monde
en;er,
d’abord
francophone,
mais
aussi
en
langue
étrangère

20. L’exemple
de
l’ENSG
aujourd’hui
:
Ø 1
plateforme
de
forma;on
et
une
bibliothèque
de
ressources
Ø 3
forma;ons
longues
en
partenariat
avec
des
écoles
francophones
allant
de
150
h
à
Master
2
Ø +
de
15
modules
courts
de
FC
Ø +
2600
j/h
sur
2016-­‐17

21. La
«
diaspora
»
en
forma$on
longue
Origine
des
étudiants
pour
les
forma;ons
suivantes
:
-­‐
Master
2
IASIG
de
l’Université
de
Douala
(80%
à
distance)
-­‐ Cer;ficat
CSGA
(100%
à
distance)
construit
sur
le
modèle
MS
CGE
-­‐ GEME
Géoma;que
et
Mé;ers
de
l’eau
(100%
à
distance)
-­‐ Forma;on
e-­‐721
en
photogrammétrie
rapprochée
(60
heures
-­‐
100%
à
distance)
(h4ps://fad-­‐etudiants.ensg.eu/carte.php)

22. Merci
de
votre
aVen$on
A.
Bandinelli