Mapas parlantes

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pedagogía métodos y técnicas de intervención mpas parlantes

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Mapas parlantes

  1. 1. Intervención en laPedagogía SocialMAPAS PARLANTES Lic. Micaela González Delgado
  2. 2. DIAGNÓSTICO SOCIAL YPARTICIPATIVO
  3. 3. DIAGNÓSTICO SOCIAL YPARTICIPATIVO• “Conocer para actuar” es uno de los principios fundamentales del diagnóstico que no debe terminar en el “conocer por conocer” para saber qué pasa con un grupo o una comunidad porque finalmente no se termina priorizando lo que se debe priorizar.• La necesidad de realizar un diagnóstico esta basada en el hecho de que es necesario conocer para actuar con eficacia.• En este sentido, todo diagnóstico social se convierte en uno de los primeros pasos para un proceso de planeación o proyecto en la medida que a través de él se puede tener un conocimiento real y concreto de una situación sobre la que se va a intervenir, teniendo en cuenta que las acciones de un programa o proyecto buscan resolver una situación-problema; en palabras de Kurt Lewin, el diagnóstico debe servir para “esclarecer el quehacer profesional en el manejo de los problemas sociales específicos”
  4. 4. ¿PARA QUÉ Y POR QUÉ SONIMPORTANTES LOS DIAGNÓSTICOS?• Para tener una información básica que sirva para programar acciones concretas, llámense programas, proyectos o actividades.• Para tener un cuadro de la situación, que sirva para las estrategias de actuación.
  5. 5. ¿PARA QUÉ Y POR QUÉ SONIMPORTANTES LOS DIAGNÓSTICOS?• En otras palabras, el diagnóstico es el punto de partida para diseñar operaciones y acciones que permiten enfrentar los problemas y necesidades detectadas en el mismo.• El diagnóstico debe ser el fundamento de las estrategias que han de servir en la práctica de acuerdo a las necesidades y aspiraciones de la comunidad y a la influencia de los diferentes factores que inciden en el logro de los objetivos propuestos.• Un diagnóstico actualizado permite tomar decisiones en los proyectos con el fin de mantener o corregir el conjunto de actividades en la dirección de la situación objetivo.
  6. 6. En un diagnóstico, además de caracterizarun problema social, se debe conocer:• Cuáles son los problemas y el porqué de esos problemas en una situación determinada.• Cuál es el contexto que condiciona la situación-problema estudiada• Cuáles son los recursos y medios disponibles para resolver estos problemas• Cuáles son los factores más significativos que influyen, y los actores sociales implicados• Qué decisiones hay que adoptar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias de intervención• Cuáles son los factores que determinan que las acciones son viables y factibles
  7. 7. ENFOQUES METODOLÓGICOS PARAHACER DIAGNÓSTICOS MÉTODO CARACTERÍSTICAS  Enfoque concebido como aprender haciendo Investigación-Acción-  El investigador participa en las actividades diarias de los encuestados participativa  Favorece los procesos de cambio de manera autónoma en los grupos meta  El investigador sostiene un dialogo con la población, y conjuntamente con ella busca soluciones a los problemas que le afectan  Método que se basa en herramientas de trabajo integrales y con visión de largo plazo Observación  Tiene en cuenta la dinámica interna de los grupos y las situaciones externas que influyen participante en ellos  Tiene en cuenta las tradiciones y los conocimientos populares de los grupos  Utilizado por la etnografía Procedimientos rápidos  Utiliza encuestas básicas y sencillas de apreciación  Se orienta a la consulta y a promover la participación de los grupos  Actividad realizada sobre el terreno  Estimula y apoya a los miembros de un grupo para explorar, analizar y evaluar limitaciones y potenciales Diagnóstico rápido participativo  Permite que los participantes construyan puntos de vista sobre las temáticas trabajadas  Es una metodología de consulta y diagnóstico cualitativo
  8. 8. ¿CÓMO ANALIZAR EL ENTORNO?• La comprensión del complejo tejido social y político internacional, nacional y local, es una condición necesaria para entender el mundo cercano, y por ende aprehender como se ha particularizado en nuestro entorno; por ello, es indispensable superar la mirada "de lo local exclusivamente desde lo local" y con base en los procesos de planificación insertarnos en una realidad de la que no nos podemos abstraer.• Las variables que se considera pertinente analizar, para darle un marco de referencia más global a los planes sectoriales departamentales y municipales, así como a los institucionales, son:
  9. 9. Aspectos Tendencias internacionales políticas, económicas, sociales, culturales, en ciencia y tecnología, comunicacionesGlobalizantes y ambiente – Efectos de la globalización sobre el país. Composición de la comunidad Entorno sociopolítico. Tendencias demográficas: Estadísticas poblacionales, por regiones, grupos de edad y condiciones. Distribución poblacional espacial: Distribución de la población en las zonas rural y urbana Diversidad cultural: Grupos etnoculturales existentes y su distribución y condiciones en las diferentes regiones del país Composición familiar: Tipos de vínculos (matrimonio, unión libre, viudez), edad para hacer pareja, número de hijos, estructura familiar, por ejemplo la jefatura femenina en incremento por efecto de la violencia y el desplazamiento forzado. Condiciones de la comunidad Desarrollo económico: Crecimiento económico, gasto social, presupuestos asignados.Aspectos Tasas de empleoparciales Empleo informal Condiciones de trabajo: Se refiere básicamente a la calidad de vida laboral Salud: Perfiles epidemiológico, morbi-mortalidad (ejemplo, para la recreación) importantes: Indicadores de violencia, consumo de sustancias lícitas e ilícitas, redes sociales, salud mental. Educación: Cobertura y calidad – Causas de deserción, entre otras. Tecnología Desarrollo académico y científico: Entorno académico, presencia de universidades e influencia de las mismas sobre el desarrollo, producción investigativa de las mismas Uso de la ciencia y la tecnología en recreación: Influencia del desarrollo tecnológico en los comportamientos y gustos en recreación y entretenimiento
  10. 10. HERRAMIENTAS PARAHACER DIAGNÓSTICOS
  11. 11. HERRAMIENTAS PARA HACERDIAGNÓSTICOS ENTREVISTA SEMI- ENTREVISTA ESTRUCTURADA ESTRUCTURADA  Utiliza un lenguaje cercano a  Utiliza con frecuencia las las características de las preguntas cerradas y exactas fuentes de información (edad, sexo, nivel escolar)  Los temas están predeterminados  Trabaja con cuestionarios abiertos, utilizando una guía con temas claves  Adapta flexiblemente el procedimiento y los temas de la entrevista a las necesidades del interlocutor
  12. 12. Entre las opciones para realizar entrevistasse encuentran:• Entrevistas de la comunidad: Se invita a todos los habitantes de una zona específica para reunir información e ideas acerca de decisiones que los afectan.• Entrevistas con grupos temáticos: Son enfocadas en un tema concreto, por lo general con grupos homogéneos.• Entrevistas con informantes claves: Se hacen con determinadas personas que son representativas para obtener la información necesaria sobre temas concretos.
  13. 13. ObservaciónLa observación es una técnica que se caracteriza por:• Ser explorativa• Tomar en cuenta la cotidianidad y la vida diaria de las personas• Fomentar el entendimiento del contextoA su vez, la observación permite:• Identificar nuevos temas a tener en cuenta• Levantar información cualitativa adicional• Controlar y corregir datos que han sido levantados a través de otras técnicas
  14. 14. Esta técnica se puede desarrollar de lasiguiente manera:• Puede ser preparada con anticipación apoyada con una guía (sistemática) o espontánea (no sistemática)• Puede desarrollarse en situaciones naturales o situaciones de experimento• Pueden realizarlas las propias fuentes de información (auto- observación) o puede ser realizada por otros, quienes deberán elaborar previamente una guía• Puede realizarse observación directa o participante que consiste en un registro minucioso y sistemático de los fenómenos observados en el contexto, por lo general la observación directa debe combinarse con entrevistas a informantes claves para garantizar la veracidad de los datos recogidos.
  15. 15. Esta técnica se puede desarrollar de lasiguiente manera:• En la observación directa se puede hacer uso de grabadoras, cámaras fotográficas y diarios de notas con la aprobación de los participantes. El instrumento más importante en esta técnica es el diario de campo, en el cuál se registran todos los resultados de las conversaciones, observaciones e impresiones.• Esta técnica puede emplearse en todas las fases, especialmente cuando las decisiones de un proyecto deben basarse en la comprensión y el conocimiento de las condiciones sociales y culturales.
  16. 16. Diagramas y mapasEstas técnicas se caracterizan por:• Favorecer el intercambio participativo• Transmitir información importante en forma de imágenes o símbolos• Describen contenidos y procesos complejos• No son excluyentes con personas de escaso o ningún grado de alfabetización• Producen resultados palpables y crean en el grupo identidad con los resultados conjuntos• Pueden ser aplicados a diversos casos y adaptados flexiblemente
  17. 17. Diagramas y mapasEstas técnicas pueden emplearse en diversas fases, sirviendo deentrada para la planeación participativa o como medio de discusión yanálisis para los participantes. En la aplicación de los diagramas,mapas y modelos se deben tener en cuenta las siguientesorientaciones:• Probar los instrumentos antes de aplicarlos• Explicar cuidadosamente el propósito y el significado de la técnica• Visualizar y formular las preguntas en forma clara• Terminar los ejercicios con un momento de reflexión y análisis por parte del grupo
  18. 18. ¿Cómo realizarlo?• Tema: Diagnóstico X• Fuentes de información: personas de las cuales se va a recoger información y sus características: estudiantes, mujeres, niños, niñas, trabajadores de un sector, jóvenes entre otros.• Pregunta que va a guiar mi trabajo: debe ser general pero debe contemplar el objetivo que tengo al recoger la información.
  19. 19. ¿Cómo realizarlo?1. Dibujar en el suelo o en papel un círculo grande2. Ubicar el grupo dentro del círculo3. Realizar una tarjeta en las que este el nombre de cada una de las fuentes de información o actores de la comunidad4. Socializar la pregunta que guiara el trabajo5. Preguntar que porción del pastel le darían a cada uno de los actores según la temática propuesta6. Entregar los materiales con los cuáles cada uno de los actores caracterizara las porciones asignadas7. Una vez finalizado, el grupo debe socializar lo expresado en su trabajo.
  20. 20. Diagrama de Venn• Este diagrama representa sistemas de relaciones entre un individuo/un grupo y organizaciones o personas de su entorno, identifica instituciones e individuos importantes para un grupo.
  21. 21. Dentro de las orientaciones que se debentener en cuenta para el uso de esta técnicaestán:• Hacer entrega de los materiales• En el centro del lugar visualizar en una tarjeta a través de una figura o un objeto el concepto, la institución o la persona de la cuál se va a analizar las relaciones que tiene con otros• Analizar las relaciones del actor, comunidad e institución y establecer grados de importancia.
  22. 22. ¿Cómo realizarlo?Tema: Diagnóstico XFuentes de información: personas de las cuáles se va a recogerinformación y sus características: estudiantes, mujeres, niños, niñas,trabajadores de un sector, jóvenes entre otros.• Ubicar en el centro del lugar al actor, institución o comunidad de la cuál se va a analizar el sistema de relaciones• Socializar la pregunta que guiara el trabajo• Escribir en tarjetas las opiniones del grupo• Colocar en tarjetas los actores mencionados dentro del circulo, y pedir a los participantes que describan las relaciones que ven entre un actor y el otro• Solicitar al grupo que coloque más cerca del actor, comunidad e institución a aquellos actores que considere más importantes y lejos los que considere menos importantes• Al terminar el ejercicio el grupo debe hacer una reflexión grupal
  23. 23. Diagrama de Flujos e Interacciones• Existen muchos tipos de diagramas de flujo, estos muestran relaciones que existen entre temas, actividades y conceptos.• Permiten elaborar árboles de problemas, de objetivos, de alternativas.• Puede representar relaciones de causa efecto (árbol de problemas), relaciones medio –fin (árbol de objetivos), etapas de un proceso, impactos positivos y negativos
  24. 24. ¿Cómo realizarlo?Este tipo de herramienta es útil cuando se ha identificado el problemacentral de esta manera se debe:• Situar el problema central en el centro• Mediante de lluvia de ideas identificar las causas en la parte superior del problema• Al igual que el anterior paso establecer los efectos en la parte inferior• Cuando se tiene la situación en su totalidad, los participantes deben formular alternativas de solución frente a las causas y los efectos, que se podrán convertir en líneas de acción para la formulación de un proyecto.• En el caso de mostrar las etapas de un proceso se recomienda describir paso a paso el procedimiento, los objetivos, los medios, los recursos, los resultados y otros que permitan establecer interacciones entre los componentes de dicho proceso.
  25. 25. Mapa de Ideas• Los mapas de ideas permiten construir conceptos colectivos acerca de determinado tema.
  26. 26. ¿Cómo realizarlo?• Colocar el tema a construir• Moderar de manera que todos los participantes den su concepto• Ir dando sentido a lo que los participantes expresan
  27. 27. Mapa Parlante• La técnica consiste en realizar un croquis de un área geográfica; se utiliza sobre todo en el análisis de la situación y el desarrollo de la visión, el mapa parlante da información acerca de recursos, conflictos y mapas de estructura social.¿Cómo realizarlo?• Construir en grupo el croquis del sitio al que pertenece el grupo o la comunidad según como ellos lo observan hoy.• Facilitar que lo que se discute aparezca en este momento en el mapa, los participantes deben discutir haciendo• La elaboración del mapa debe ir acompañada de una guía compuesta por preguntas relacionadas con la temática que vayan facilitando la construcción del mapa.
  28. 28. Descripción del Método:1. Formación de grupos de trabajo. Conformar 4-5 grupos de trabajo de acuerdo a la pertenencia territorial de las y los participantes.Convocatoria y socialización de proceso metodológico . Ello comprende la convocatoria de los actores claves del proyecto y la socialización del proceso de construcción de los mapas parlantes enfatizando al mismo tiempo la importancia de la participación organizada en la construcción de dichos instrumentos y la utilidad en los diagnósticos y auto evaluación progresiva.
  29. 29. Descripción del Método:2. Dibujo del Mapa y Presentación del Mapa Parlante. El/La facilitador(a) presenta el mapa al grupo, explicando sus cuadrantes: pasado, presente, futuro previsto y futuro deseado. Es necesario aclarar que el análisis se debe centrar en identificar los hitos más importantes en la historia económica del territorio centrando el interés en las fuentes de empleo y actividades económicas principales.
  30. 30. Descripción del Método:• Tomando como referencia los planos catastrales de la comunidad se dibujan los mapas, en ello se señalan los linderos comunales y los hitos geográficos más importantes como son; las vías de comunicación, fuentes acuíferas, áreas de cultivo, áreas de pastoreo, áreas forestales, etc. incluyendo las principales infraestructura de la comunidad. Para la gráfica de los mapas es importante seguir algunas pautas:
  31. 31. Descripción del Método:• a) Organizar a los participantes en grupos etáreos y solicitarles que recuerden, observen, analicen y dibujen su comunidad, enfatizando la situación de sus recursos en diferentes tiempos (pasado, presente y futuro).• b) Cada mapa deberá contener los aspectos más importantes que hacen al territorio, por ejemplo, cursos de agua, vías de ubicación, áreas forestales, infraestructura de riego, puestos de salud, etc.• c) Cada grupo presenta los mapas y se identifican las semejanzas y las carencias de cada uno de ellos.• d) Se discute con los participantes que temas prioritarios o problemas presentan los mapas y que dicen sobre las actividades de las personas que construyen el territorio.
  32. 32. Descripción del Método:• Para la elaboración de los mapas se usan elementos naturales o acuarelas sobre materiales locales disponibles que inclusive los campesinos han usado cuero de vacunos.• Otro aspectos resaltante en la experiencia, es que los campesinos han representado sus aspiraciones con figuras que recortaron de revista y diarios, pegándolos en los mapas, sobretodo en los mapas de planificación
  33. 33. Descripción del Método:• Verificación en campo• Una vez dibujados los mapas, los participantes deben realizar un recorrido por las principales áreas con la finalidad de contrastar los sectores y zonas de tratamiento, durante el recorrido los participantes hacen las correcciones respectivas pintando y coloreando lo que observan directamente en el terreno.
  34. 34. ¿Qué tipos de mapas se realizan?• Mapa del Pasado.• En la experiencia en los mapas del pasado se muestra que hace 20 ó 30 años atrás los recursos naturales estaban mejor conservados, existía mayor capacidad de producción y la seguridad alimentaria estaba garantizada; así mismo un mejor manejo de pastizales, ilustra también la poca cantidad de habitantes que existía en lo que ese entonces era una hacienda, grafica también la inexistencia de carreteras, escuelas y de otros servicios; todo ello sustentado por la memoria colectiva de los ancianos.
  35. 35. ¿Qué tipos de mapas se realizan?• Mapa del Presente.• Asimismo, en los mapas presentes se Ilustra los problemas que las comunidades enfrentan en la actualidad como la escasez de recursos, conflictos, baja autoestima, pobreza y hasta desesperanza y son los dirigentes quienes exponen esta parte.
  36. 36. ¿Qué tipos de mapas se realizan?• Mapa del Futuro.• En el se proyecta la situación de la comunidad a 30 años la cual es la visión de futuro de los jóvenes, ilustra las esperanzas y sueños, plasma las ideas de progreso y bienestar para las generaciones futuras, grafica una vida digna, explicita una voluntad de cambio basada en compromisos; sobre esta base se asumen compromisos institucionales.
  37. 37. Mapa Parlante Pasado Presente Centrado el interés en las fuentes Centrando el interés en las de empleo y actividades fuentes de empleo y actividades económicas principales económicas en la actualidad Futuro previsto Futuro deseado Centrando el interés en las Lo que le gustaría que sucediera fuentes de empleo y actividades en materias económicas. económicas en el futuro previsto. (De acuerdo al presente)
  38. 38. Materiales requeridos:• Paneles o papelografos• Pegamento, marcadores, tarjetas, tijeras, etc.• Materiales de rehuso• Visualización del Mapa Parlante y fotocopia de la herramienta
  39. 39. ¿Cuál es su utilidad?• El objetivo metodológico de los mapas parlantes es recoger de manera gráfica la percepción de los participantes sobre el territorio local y fortalecer su identidad.• Estos mapas deben reflejar los aspectos más importantes que conforman el territorio: la atmósfera, el suelo, topografía, la hidrología, las poblaciones vegetales y animales, espacios sagrados y los resultados de la actividad humana en el pasado y en el presente, en la medida que estos atributos ejercen una influencia significativa sobre los usos presentes y futuros del territorio por el hombre.• Así los mapas parlantes son un instrumento técnico metodológico de comunicación y creación de visiones; sirve para la identificación de problemas, planificación de acciones y evaluación de avances y cambios.
  40. 40. ¿Para qué sirven los Mapas parlantes?• Los tres mapas que ya vimos se convierten en la Línea Base Comunal que sirve como referente de comparación para evaluar resultados en el tiempo y para elaborar los planes anuales por comunidad.• La comunidad a través de los Mapas Parlantes proyecta el ordenamiento del área comunal enfatizando en el uso y administración colectiva de los recursos: agua, tierra, bosques y poblaciones.• Esta herramienta gráfica, práctica, simple y barata está basada en el lenguaje de los pueblos andinos, pues los Mapas Parlantes hablan a través de símbolos que nos aproximan a lo que quieren expresar.
  41. 41. Los mapas parlantes:• Los mapas parlantes son un instrumento técnico metodológico• de comunicación y creación de visiones; sirve para la identificación de problemas, planificación de acciones y evaluación de avances y cambios.• Pero para comprender el mensaje en su profundidad de los campesinos y campesinas, es bueno presenciar y escuchar con la mente abierta, comprender sus emociones, su lenguaje y que se esfuerzan tratando de hacernos comprender en forma sencilla lo que son, lo tienen, lo que quieren y lo que pueden hacer.• Finalmente, la Comunidad en estos mapas proyectan el ordenamiento de todo el área comunal, como expresión del dominio de su territorio, enfatizando en los recursos de uso y• administración colectiva, el agua, los bosques, la población, sus caminos.• Las familias lo hacen de su predio, incluido su vivienda como parte de su sistema de producción y organización social.
  42. 42. ¿Qué se analiza? La identidad(es) La comunidad o Capital social el barrio como recurso Unidad socio espacial
  43. 43. ¿Qué se analiza?• ¿Qué vemos o percibimos?• ¿Todos observamos lo mismo?• ¿De qué modo vemos la realidad?  Situaciones no reales  Situaciones reales, habituales  Situaciones reales, no habituales  Situaciones posibles
  44. 44. GRACIASLIC. MICAELA GONZÁLEZ DELGADO

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