Presentacion

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Presentacion

  1. 1. PRESENTACIÓN DE LAS REFORMAS CURRICULARES<br />ESCUELAS SECUNDARIAS<br />Heladio Santiago feriamarvelia MARTINEZJanet mora luengas<br />
  2. 2. HISTORIA<br />
  3. 3. PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION BASICA<br />
  4. 4. QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN Y UBIQUEN EN SU CONTEXTO SUCESOS Y PROCESOS DE LA HISTORIA UNIVERSAL Y DE MEXICO<br />EXPLIQUEN ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES A TRAVES DEL ESTUDIO DEL PASADO DE MEXICO Y DEL MUNDO<br />COMPRENDAN QUE EXISTEN PUNTOS DE VISTA DIFERENTES SOBRE LOS ACONTECIMIENTOS DEL PASADO, Y PUEDAN UTILIZAR Y EVALUAR INFORMACION HISTORICA<br />EXPRESEN DE FORMA ORGANIZADA Y ARGUMENTADA SUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL PASADO <br />RECONOZCAN LOS APORTES DE LOS PUEBLOS AL PATRIMONIO CULTURAL E IDENTIFIQUEN Y COMPRENDAN EL ORIGEN Y DESARROLLO DE AQUELLOS RASGOS QUE NOS IDENTIFICAN COMO UNA NACION MULTICULTURAL<br />PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACION SECUNDARIA<br />
  5. 5. ENFOQUE<br />
  6. 6. CUATRO ELEMENTOS DE ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA<br />ESTRUCTURA EN FUNCION DE TRES EJES DE ENSEÑANZA:<br />CUATRO ÁMBITOS DE ANALISIS<br />RELACION DE LA HISTORIA CON LAS DEMAS ASIGNATURAS<br />ORIENTACIONES DIDÁCTICAS <br />
  7. 7. TRES EJES QUE ESTRUCTURAN LOS PROGRAMAS DE HISTORIA<br />COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO<br /><ul><li>Tiempo histórico
  8. 8. Ordenamiento cronológico
  9. 9. Cambio – permanencia
  10. 10. Multicasualidad
  11. 11. Pasado –presente- futuro
  12. 12. Espacio histórico</li></li></ul><li><ul><li>MANEJO DE INFORMACION HISTORICA
  13. 13. Formulación de interrogantes o problemas
  14. 14. Lectura e interpretación de testimonios escritos, orales o gráficos
  15. 15. Expresar conclusiones de manera oral, escrita o grafica
  16. 16. FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA</li></li></ul><li>ECONOMICO<br />SOCIAL<br />POLITICO<br />CULTURAL<br />AMBITOS DE ANALISIS<br />
  17. 17. GEOGRAFIA<br />FORMACION CIVICA Y ETICA<br />CIENCIAS<br />ESPAÑOL<br />ARTES<br />RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS<br />
  18. 18. LOS ADOLESCENTES Y EL DESARROLLO DE SU PENSAMIENTO HISTORICO<br />RECURSOS DIDACTICOS<br />EL DOCENTE<br />ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION<br />ORIENTACIONES DIDACTICAS GENERALES<br />
  19. 19. ESPAÑOL PROGRAMA 2006<br />ENFOQUE: COMUNICATIVO Y FUNCIONAL<br />PROPOSITO GENERAL DE LA ENSEÑANZA DEL <br />ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.<br />QUE LOS ESTUDIANTES SE APROPIEN DE DIVERSAS PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE Y PARTICIPEN DE MANERA EFICAZ EN LA VIDA ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR.<br />
  20. 20. PROPOSITOS ESPECIFICOS<br />AMPLIE SU CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN.<br />UTILICEN LOS ACERVOS IMPRESOS Y LOS MEDIOS ELECTRONICOS.<br />USEN LA ESCRITURA PARA PLANEAR Y ELABORAR SU DISCURSO.<br />AMPLIEN SU CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE.<br />INTERPRETEN Y PRODUZCAN TEXTOS.<br />SE RECONOZCAN COMO PARTE DE UNA COMUNIDAD .<br />VALOREN LAS RIQUEZAS LINGÜISTICAS Y CULTURAL DE MEXICO.<br />EXPRESEN Y DEFIENDAN SUS OPINIONES Y CREENCIAS DE MANERA RACIONAL.<br />ANALICEN, COMPAREN, Y VALOREN LA INFORMACIÓN .<br />CONOZCAN, ANALICEN Y APRECIEN EL LENGUAJE LITERARIO.<br />UTILICEN EL LENGUAJE DE MANERA IMAGINATIVA,LIBRE Y PERSONAL.<br />
  21. 21.
  22. 22. DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR ÁMBITO Y GRADOS.<br />Ámbito: ESTUDIO <br />1º 2º 3º <br />Obtener y organizar información.<br />• Buscar, seleccionar y registrar información de distintos textos.<br />• Escribir resúmenes como apoyo al estudio o al trabajo de investigación.<br />• Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos.<br />• Utilizar la entrevista como medio para obtener información.<br />• Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema.<br />• Comunicar información obtenida mediante entrevistas.<br />Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio. <br />• Escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas.<br />• Revisar informes sobre observaciones de procesos. <br />• Escribir la biografía de un personaje. <br />• Revisar y reescribir informes sobre experimentos. <br />Participar en eventos comunicativos formales. <br />• Exponer los resultados de una investigación. <br />• Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente.<br />• Participar en debates sobre temas investigados previamente <br />
  23. 23. Ámbito: LITERATURA <br />1º2º3º<br />Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios.<br />• Compartir poemas de la lírica tradicional.<br />• Reseñar una novela.<br />• Elaborar y prologar antologías. <br />Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento. <br />• Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro.<br />Hacer el seguimiento de una temática en textos literarios<br />• Hacer el seguimiento de un periodo o movimiento poético.<br />Leer para conocer otros pueblos. <br />• Investigar sobre relatos míticos y leyendas de distintos pueblos. <br />• Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos xix y xx. <br />• Leer una obra del español medieval o del español renacentista. <br />Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos.<br />• Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo xx. <br />• Escribir cuentos.<br />• Escribir su autobiografía. <br />Participar en experiencias teatrales. <br />• Leer obras dramáticas contemporáneas breves.<br />• Escribir una obra corta para ser representada. <br />• Escribir un guión de teatro a partir de un texto narrativo. <br />• Leer en atril una obra de teatro del Siglo de oro<br />
  24. 24. Ámbito: PARTICIPACIÓNCIUDADANA <br />1º2º3º<br />Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales.<br />• Escribir cartas para hacer aclaraciones o presentar reclamos.<br />• Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos.<br />• Explorar los documentos que acreditan la propiedad de bienes o la validez de transacciones comerciales.<br />• Analizar el papel que desempeñan diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.<br />• Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes.<br />• Participar en la solución de problemas de la escuela o la comunidad. <br />Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística.<br />• Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos indígenas de México.<br />• Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes. <br />• Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.<br />Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación.<br />• Hacer encuestas sobre el uso de los medios de comunicación.<br />• Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes.<br />• Explorar y leer noticias en diferentes periódicos. <br />• Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo.<br />• Grabar un programa en audio o video.<br />• Leer y escribir reportajes. <br />
  25. 25. • Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad.<br />• Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación.<br />• Leer y escribir artículos de opinión.<br />
  26. 26. MATEMATICAS<br />ENFOQUE: <br /> QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS EN DISTINTOS CONTEXTOS.<br />PROPÓSITOS<br />Del eje Sentido numérico y pensamiento algebraico, profundizar en el estudio del álgebra. <br /> Del ejeManejo de la información resolver problemas que requieren el análisis, la organización, la representación y la interpretación de datos provenientes de diversas fuentes. <br />
  27. 27. <ul><li>Del eje Forma, espacio y medidafavorecer de modo especial el desarrollo de la competencia de argumentación. </li></ul>Secuencia y organización de contenidos<br />Los contenidos de cada grado están organizados en cinco bloques.<br />En cada uno hay temas y subtemas de los tres ejes descritos. <br />Los contenidos, que se han organizado en apartados, se denominan aquí conocimientos y habilidades, lo cual significa que se privilegia la construcción de significados y de herramientas matemáticas por parte de los alumnos, con base en la resolución de problemas. <br />
  28. 28.
  29. 29. DESARROLLO DE COMPETENCIAS<br />Cuatro competencias : el planteamiento y la resolución de problemas, la argumentación, la comunicación y el manejo de técnicas.<br />La metodología didáctica de los programas de Matemáticas está orientada al desarrollo de estas competencias y por eso exige dejar atrás la postura tradicional que consiste en “dar la clase”, explicando paso a paso lo que los alumnos deben hacer y preocupándose por simplificarles el camino que por sí solos deben encontrar.<br />PLANES DE CLASE<br />APRENDIZAJES ESPERADOS.<br />
  30. 30. GEOGRAFIA DE MEXICO Y EL MUNDO<br />PROPÓSITO GENERAL:<br />QUE LOS ESTUDIANTES COMPRENDAN LOS PROCESOS QUE TRANSFORMAN EL ESPACIO GEOGRAFICO, A TRAVÉS DEL ANALISIS DEL DESARROLLO SUSTENTABLE, LA DINAMICA DE LA POBLACIÓN, LA INTERDEPENDENCIA ECONOMICA, LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LA ORGANIZACIÓN POLITICA, CONSIDERANDO LAS RELACIONES QUE SE DAN EN LAS ESCALAS MUNDIAL Y NACIONAL.<br />
  31. 31. ENFOQUE<br />ANALISIS Y COMPRENSIÓN INTEGRAL DE LOS DIVERSOS ESPACIOS, A EFECTO DE QUE PUEDAN LOCALIZAR, COMPRENDER, DIFERENCIAR Y EXPLICAR LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS DEL MUNDO Y DE MEXICO.<br />
  32. 32. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA<br />ESTAN ORGANIZADOS EN 5 BLOQUES:<br />EL ESPACIO GEOGRAFICO Y LOS MAPAS.<br />RECURSOS NATURALES Y PRESERVACION DEL AMBIENTE.<br />DINAMICA DE LA POBLACION Y SUS RIESGOS.<br />ESPACIOS ECONOMICOS Y DESIGUALDAD SOCIAL.<br />ESPACIOS CULTURALES Y POLITICOS.<br />
  33. 33. ESTRUCTURA DE LOS BLOQUESCADA BLOQUE CONTIENE:PROPOSITOS, TEMAS PROPUESTOS PARA DESARROLLAR EN CLASE. ESTUDIO DE CASOAPRENDIZAJES ESPERADOS 5 CLASES A LA SEMANA.COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS. <br />
  34. 34. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA<br />
  35. 35. PROPÓSITOS<br /> Se reconozca como persona con dignidad bienestar dad y derechos.<br />Asuman, de manera libre y responsables, compromisos consigo mismo y con el mundo.<br />Identifiquen situaciones que favorecen el bienestar, la salud y la integridad personal.<br />Reflexionen sobre los rasgos de la democracia como forma de vida y como forma de gobierno.<br />
  36. 36. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS<br />Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos.<br />Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas expresiones y ámbitos.<br />Construyan una imagen positiva de sí mismos.<br />Valoren a México como un país multicultural. De <br />Desarrollen actitudes de rechazo ante acciones que violen los derecho de las personas.<br />Identifiquen las características de la democracia en un estado de derecho.<br />Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico de la información. <br />
  37. 37. ENFOQUE<br />Qué alumno desarrolle la autonomía moral y la adquisición de compromisos consigo mismo y con la sociedad en que viven.<br />
  38. 38. 2° Grado<br />BLOQUE I<br />La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal<br />Propósitos <br />Valorarán la función de la F.C.E.<br />Distinguirán los elementos que constituyen la dimensión moral.<br />Identificarán al ejercicio responsable de la libertad.<br />Reconocerán las características y el papel de las normas morales, jurídicas y convencionales.<br />Reflexionarán sobre los vínculos –acciones morales y la vida colectiva<br />
  39. 39. Temas y subtemas<br />Qué es la formación cívica y ética y para qué nos sirve.<br />Aprender a ser, convivir y conocer.<br />Creciendo en una sociedad diversa y compleja.<br />2. La dimensión moral de la vida humana.<br /><ul><li>Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones.
  40. 40. libertad para elegir y para decidir.
  41. 41. Características de la autonomía moral.</li></ul>3. Reglas y normas en la vida cotidiana.<br />Diversos tipos de normas.<br />La conciencia moral individual.<br />4. La moral se construye con los demás.<br /><ul><li>La perspectiva, los intereses y los sentimientos de los demás.
  42. 42. Consideración de los demás en la reflexión ética.</li></li></ul><li>
  43. 43.
  44. 44. 3 GRADO<br />

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