Opin tori 10_05_2012

971 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
971
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Opintojen tavoitteena on kouluttaa uusimman oppimisteoreettisen tiedon ymmärtäviä oppimisen asiantuntijoita, jotka osaavat hyödyntää teknologiaa erilaisissa oppimisen ympäristöissä.
  • Opin tori 10_05_2012

    1. 1. henkilökohtaisena oppimisympäristönä ja oppimisen reflektoinnin välineenä koulutusteknologian opinnoissa Niina Impiö & Venla Vallivaara Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET) OpinTori 10.5.2012Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
    2. 2. OPPIMISEN JA KOULUTUSTEKNOLOGIANOPINNOTPERUSOPINNOT (25 ECTS)Johdatus oppimiseen ja koulutusteknologiaan 6 opOppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö 7 op KoulutusteknologianDesigning technology-enhanced learning 6 op sivuaineKoulutusprojektit 6 opSYVENTÄVÄT OPINNOT (80 ECTS)Itsesäätöinen oppiminen 7,5opCollaborative learning 7,5op Edutool- Asiantuntijaksi oppiminen 7,5op maisteri-Designing technology-enhanced learning in global ohjelmaschool systems 7,5opMenetelmäopinnot 10opTutkielmaopinnot 40opVALINNAISET OPINNOT (15 ECTS)Monitieteiset opintokokonaisuudet ja muut vapaastivalittavat opinnot 15 opNiina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
    3. 3. LET-opintojen ydin Opintojen tavoitteena on kouluttaa uusimman oppimisteoreettisen tiedon ymmärtäviä oppimisen asiantuntijoita, jotka osaavat hyödyntää teknologiaa erilaisissa oppimisen ympäristöissä.• Itsesäätöinen oppiminen (Hadwin & Järvelä, 2011; Winne & Perry, 2000, Zimmerman, 1986)• Yhteisöllinen oppiminen (Dillenbourg, 1999; Sawyer, 2006)• Asiantuntijaksi oppiminen (Bereiter & Scardamalia, 1993; Hatano & Inagagi 1986) Niina Impiö & Venla Vallivaara Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET) OpinTori 10.5.2012
    4. 4. Asiantuntijaksi oppiminen Opiskelija osaa analysoida asiantuntijaksi oppimisen prosessia ja asiantuntijan toiminnan piirteitä. Hän osaa myös arvioida omaa asiantuntijuuttaan sekä oppimisen ja teknologian merkitystä osana asiantuntijuutta.• Oppimisen säännöllinen arviointi – Asiantuntijaprofiilit – Blogikirjoitukset – Digitaalinen portfolio – Yksilöllisesti ja yhteisöllisesti Niina Impiö & Venla Vallivaara Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET) OpinTori 10.5.2012
    5. 5. HENKILÖKOHTAINEN JULKISUUS OPPIMISYMPÄRISTÖ TOIMINTAKULTTUUR I BLOGIN RAKENNE HELPPO JA HALPA SOSIAALINE N MEDIA MULTIMEDIASISÄLLÖ SYÖTTEET JA SEURANTASIVUT T BLOGOSFÄÄRIPERINTEISEN VERKKOSIVUN KORVAAJA SOSIAALINEN OPPIMISPÄIVÄKIRJA VUOROVAIKUTUS DIGITAALINEN TÄHTIMALLI PORTFOLIO KOMMENTIT RYHMÄBLOGIT Niina Impiö & Venla Vallivaara Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET) OpinTori 10.5.2012
    6. 6. ESIMERKKEJÄ BLOGIEN OPETUSKÄYTÖSTÄ LET-OPINNOISSAESIMERKKI 1 ESIMERKKI 2• Digitaalinen portfolio • Blogityöskentely Edutool- blogityöskentelynä maisteriohjelman koulutusteknologian opinnoissa perusopinnoissa Niina Impiö & Venla Vallivaara Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET) OpinTori 10.5.2012
    7. 7. ESIMERKKI 1 Erilaisista multimediasisällöistä koostuva (usein internetissä julkaistu) merkityksellinen kokoelma töitä, jotka on valittu tietyn tavoitteen saavuttamiseksi ja jotka osoittavat opiskelijan ponnistelua, edistymistä ja saavutuksia. Portfolio on aina ainutkertainen ja tekijänsä näköinen… Esim. http://tuumyl.wordpress.com/• oppimispäiväkirjamaista oman oppimisen ja opiskelukokemusten reflektointia• ohjattua ja spontaania opetuksen, oppimisen, teknologioiden ja pedagogisten valintojen arviointia• opintotuotoksia linkitettynä tai upotettuna• vuorovaikutusta kanssaopiskelijoiden, opettajien ja tavallaan koko maailman kanssa• kirjallisia oppimistehtäviä ja niiden kommentointia• muita opiskelijan itsensä valitsemia ja tuottamia sisältöjä Niina Impiö & Venla Vallivaara Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET) OpinTori 10.5.2012
    8. 8. ESIMERKKI ETÄTYÖSKENTELYAsiantuntijaksi oppiminen – (27.4.-9.5.) 2opintojakson Suunnitelmancase-työskentelyn eteneminen ja tarkentaminenblogikirjoitusten rooli siinä LÄHI 16.3. LÄHI 26.4. LÄHI 10.5. LÄHI 24.5. • Orientaatio työskentelyyn • Ratkaisu- • • Lopputuo- • Case-työskentelyn vaihtoehtojen Työskentelyn tosten esittely esittely esittely ja arviointi ja ja arviointi• Asiantuntijaryhmien arviointi päättäminen muodostaminen ETÄTYÖSKENTELY (17.3.-25.4.) VAIHE 3 (11.-25.4) VAIHE 1 ETÄTYÖSKENTELY (11.5.- • ryhmän (17.-31.3.) 23.5.) VAIHE 2 työskentelyn • lähdekirjalli- Työskentelyn reflektointi (2.-11.4) aloitus suuteen blogiin brainstorming perehtyminen • ryhmäläisten sessiolla • kuvien blogikirjoituksiin • työskentely- ottaminen tutustuminen ja tavoista • reflektion kommentointi sopiminen kirjoittaminen • ratkaisuvaihto- omaan blogiin ehtojen tuottaminen
    9. 9. ESIMERKKI 2 ESIMERKKI TEHTÄVÄNANNOSTA Pohdi blogikirjoituksessasi seuraavia asioita – Mitä ajattelet nyt oppimisesta ja luovuudesta? (pohjalla lähitapaaminen ja luetut artikkelit) – Millaisia ovat luovat oppimisen tilat ja tilanteet? (esitä kuvin ja perusteluin) – Millaisia ajatuksia sinulla herää asiantuntijaryhmän tehtävään liittyen? ESIMERKKEJÄ BLOGEISTA Miian blogi http://mianmonologi.wordpress.com/ Arin blogi http://opemedia.mobi/blog/Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
    10. 10. SWOT – Blogien opetuskäyttöVAHVUUDET HEIKKOUDET• mahdollistaa henkilökohtaisen • opiskelijat/opettajat eivät ole valmiitaoppimisympäristön rakentamisen laajoissa toimintakulttuurin muutokseen (julkisuus,opintokokonaisuuksissa avoimuus)• parhaimmillaan oppimistehtävissä, joissa • suljetuissa blogeissa vuorovaikutuksellisuusreflektoiva luonne  omien ajatusten auki jää vähäiseksikirjaaminen  oppiminen• teknisesti käyttö on helppoa• sovellusten käyttö ilmaista• mahdollisuus monipuolisten sisältöjenkokoamiseen (esim. multimedian upottaminen)MAHDOLLISUUDET UHKAT• opiskelijalle kertyy opinnoista ”CV”, jota • jos työskentely jää irralliseksi opintojen/helppo jakaa työnhaussa opintojakson muusta työskentelystä, blogin• toimii parhaimmillaan opiskelijalle linkkinä merkitys oppimista edistävänä työskentelynäopintojen ja elämän muiden osa-alueiden voi jäädä vähäiseksivälillä • blogityöskentely ei sovi kaikenlaiseen• yhdistää formaalin ja informaalin oppimisen oppimiseen ja opetukseenympäristöt • blogityöskentelyllä pitää olla selkeä rooli• näkyvyys ulospäin (opiskelijoiden lähipiiri ja opintojakson työskentelyssä  ei teknologiaaverkostot, opintojen näkyvyys markkinoinnin teknologian vuoksinäkökulmasta) • oppimistehtävinä tehtävien blogikirjoitusten sisällöllinen laatu ja kirjoitustyyli voi jäädä ”populistiseksi” ilman tarkempaa ohjeistusta
    11. 11. • Työskentelyn ohjeistus ja vaiheistaminen – Blogin rakenne ja sisällön löydettävyys • kategoriat ja avainsanat • otsikoinnit – Vuorovaikutuksen tukeminen ja vaiheistaminen• Blogikirjoittamisen luonne – Kirjoitustyyli – Julkisuus• Opettajien yhteistyö – Innostu itse ja innosta muut! Niina Impiö & Venla Vallivaara Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET) OpinTori 10.5.2012
    12. 12. OPPIMISEN JA KOULUTUSTEKNOLOGIAN TUTKIMUSYKSIKKÖ (LET) Niina Impiö Venla Vallivaara Koulutussuunnittelija Yliopisto-opettaja niina.impio@oulu.fi venla.vallivaara@oulu.fiNiina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012

    ×