Estructura de las aulas virtuales de acuerdo a la metodología PACIE. Programa experto en procesos E-Learning.

1. Luis Canelón.

2. 1 Aulas virtuales
2 Metodología P.A.C.I.E.
3 Aula virtual según P.A.C.I.E.
4 Bloque de inicio
5 Bloque académico
6 Bloque de cierre
7 Alcance del aula virtual
8 Consideraciones finales
9 Referencias Bibliográficas

3. Las aulas virtuales son entornos de educación propicios para el
desarrollo de estudios a distancia.
Compuesto por una plataforma que integra las herramientas
tecnológicas de información y comunicación (TICs), hardware y
software, bajo lineamientos pedagógicos de enseñanza/aprendizaje.

4. Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, ELearning.
Es una metodología de trabajo que permite el modelaje de las aulas
virtuales y mejor aprovechamientos de las TICs como soporte en los
procesos pedagógicos desarrollados.
Un aula virtual construida bajo la metodología P.A.C.I.E. presenta las
siguientes características:
Tiene imagen corporativa Cuenta con estándares, marcas
Presenta contenidos atractivos y destrezas pedagógicas bien
Administra adecuadamente el definidas a desarrollar.
uso de las TICs
Planifica el uso del aula, activa Fomenta la participación e
la investigación permanente y la integración de los estudiantes,
generación de conocimiento crea espacios interactivos.
Contiene procesos de evaluación
critica, automatizados, mixtos,
apoyados en tutoría estratégica.

5. Las aulas virtuales de acuerdo a la metodología PACIE, están
diseñadas con los siguientes atributos:
•Tienen un diseño gráfico uniforme o imagen corporativa.
•Alcance definido, es decir, estándares, marcas y destrezas que
se buscan lograr en los estudiantes.
•Contenido claro, concreto, variado, animado y alineado a los
procesos pedagógicos.
El contenido debe estar distribuido en forma estratégica, a fin de que
el estudiante logre una interacción exitosa en el aula, y maximice el
aprendizaje.
La estructura de un aula virtual está divida 3 en bloques principales:
BLOQUE 0 – P.A.C.I.E. BLOQUE ACADÉMICO BLOQUE DE CIERRE
SECCIÓN DE IEXPOSICIÓN
SECCIÓN DE INFORMACIÓN •De información, enlaces y documentos
•Sobre el curso, el tutor y la evaluación SECCIÓN DE INEGOCIACIÓN
SECCIÓN DE REBOTE •Entre la comunidad de aprendizaje
SECCIÓN DE COMUNICACIÓN •Actividades de autocritica y filtro
•Sobre el proceso y operatividad del aula SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
SECCIÓN DE ICONSTRUCCIÓN •Didáctica, pedagógica y académica
SECCIÓN DE INTERACCIÓN •Del conocimiento, critica, análisis y discusión
•Social, de apoyo y aprendizaje cooperativo
SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
•Síntesis, comparación y verificación

6. Ejemplo de un aula virtual de
cata de vinos.
Curso DE Degustación En la parte superior se observa
la imagen corporativa y luego el
bloque 0 PACIE de inicio.
INICIO Secciones que llenan Descripción de los
la copa del bloque elementos
INFORMACIÓN GENERAL
Guía de Inicio Guía de inducción
¿Quién es el facilitador? Información Datos del facilitador
Plan de evaluación del curso Plan de Evaluación
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Descripción del curso
Presentación del curso comunicación
Notificaciones generales
Cartelera Informativa
INFORMACIÓN Y APOYO
Cafetería virtual
Café, Vinos y mas Interacción Salón de consultas
Consulta a las Uvas

7. Ejemplo de un aula virtual de
cata de vinos.
Curso DE Degustación Modelo del bloque académico
bajo la estructura de la
metodología PACIE.
Principios de cata Secciones que llenan Descripción de los
la copa del bloque elementos
INFORMACIÓN DE INTERÉS
Visión del curso de cata de vinos Visión del tema
exposición
Libro: Historia de la cata de vinos Información del tema
Descriptores de aroma y sabor Catalogo de datos del tema
Videoconferencia: Técnicas de Cata construcción Interacción síncrona para
COMUNICACIÓN INTEGRAL intercambio de ideas
Chat: compartiendo un vino
Chat-foro -test: Espacios
Sabores del vino rebote para la construcción de
soluciones y
Cepas para vinos tintos
retroalimentación
TAREAS PENDIENTES
Catando un vino comprobación Recurso de evaluación

8. Ejemplo de un aula virtual de
cata de vinos.
Curso DE Degustación A través del bloque de cierre se
retroalimenta el aula virtual, en
mejora continua de la gestión de
contenido, actividades y tutoría.
Graduación Secciones que llenan Descripción de los
la copa del bloque elementos
INFORMACIÓN ADICIONAL
Nómina de Graduados Lista de graduados
Retroalimentación
Tu opinión es muy importante Encuesta sobre el aula
ULTIMA REUNIÓN
Comparte la experiencia Negociación de Foro libre de opinión
los estudiantes general del curso

9. Curso DE Degustación
El alcance o objetivo
(Standard) del aula El participante adquiere las destrezas para la cata de vinos
virtual de ejemplo
“CURSO DE Estándar (Standard)
DEGUSTACIÓN”, es la
Conocer el entorno de la cata de vinos
adquisición de
habilidades para la Marca Académica (Benchmark)
cata de vino, por
medio del desarrollo Analizar los elementos de una cata de vino
de actividades
(Skills), que son Destrezas(Skills)
1 2 3
medidas a través de
indicadores de Investigar la Identificar los Reconocer las
conocimiento o historia de la descriptores de cepas de uvas
marcas académicas cata de vinos sabor y aroma para elaborar
del vino vinos tintos
(Benchmark).

10. Las aulas virtuales estructuradas bajo la metodología P.A.C.I.E.
promueven el aprendizaje critico, donde el alumno “aprende
haciendo”.
Las estrategias pedagógicas son muy importantes para el diseño
de las aulas virtuales .
El alcance a desarrollar marca la dinámica de la interactividad
del aula.
La metodología P.A.C.I.E. optimiza la estructura de las aulas
virtuales.
La metodología P.A.C.I.E. permite organizar los contenidos del
aula virtual en forma variada con un uso adecuado de las TICs.

11. Biblioteca FATLA (2009). Base de un aula bien distribuida.
Documento disponible en: http://www.fatla.org/
Bodegas Pomar. (1994). Curso de Iniciación en el mundo del Vino.
Material no publicado.
Bodegas Pomar. (1995). Curso de Cata, niveles I y II. Material no
publicado.
Bodegas Pomar. (2006). Curso de Cata de Espumantes. Material no
publicado.
Bodegas Pomar. Pagina web. Disponible en:
http://www.bodegaspomar.com.ve/#/bodegas-pomar
Camacho, Pedro (2008). www.pedrocamacho.vgcorp.net. Información
en línea disponible en: http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20
Consultado el 19 de Mayo de 2012.
Canelón, Luis (2011). Química de la Cebada. Aula virtual disponible en
EDUCLIC. http://www.educlic.net/orion10/course/view.php?id=198
Consultado el 19 de Mayo de 2012.
Cervecería Polar, C.A. (2000). Curso “Degustaciones Educativas –
Nivel Básico”. Material no publicado.

12. Módulo X. EPE032012.
Mayo 2012
Luis Canelón.