Weblectures onderzoek

971 views

Published on

Overzicht van onderzoek op het gebied van weblectures, voor Weblectures bijeenkomst.

Published in: Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
971
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Studenten komen niet meer op college Oh, is dat erg? Wat doen studenten eigenlijk op college? Rendement halen? Oplossing: Cursusontwerp volgen Didactische scenario’s Wat zou ik met een vak willen? Deep learning: dus hoge cognitive load (Sweller/Mayer) Voorkennis activeren (warmup lecture, Kuiper, 2010) Self-efficacy ( Verspreiding werkdruk studenten (Bokhorst, 2008?)
  • Evaluaties: Kuiper (2010) Dus: Het werkt! Maar wat werkt? …
  • 1 van deze modellen: meer actief leren via het model voor flexibel leren -> Vera
  • Piek voor het tentamen Tussentoets
  • Vraag stellen n.a.v. specifiek fragment Hulpmateriaal aanbieden Aantekeningen maken/delen Beter zoeken in lectures (ondertitels) Gebruik van weblectures met bijgaande links: Jadin, T., Gruber, A. & Batanic, B. Learning with e-lectures: The meaning of learning strategies. Educational Technology & Society, 12 (3), 282-288. Minder effectief als studenten alle links klikken Wel effectief als ze doelgericht te werk gaan Dus: augmented lectures… Pas op! Onderzoek Day, 2008
  • Actief leren
  • Weblectures onderzoek

    1. 1. Onderzoek Weblectures: modellen voor actief leren Koos Winnips UOCG
    2. 2. <ul><li>Onderzoek weblectures </li></ul><ul><li>Waarom weblectures? </li></ul><ul><li>Werkt het? </li></ul><ul><li>Hoe gebruik je weblectures? </li></ul>
    3. 3. <ul><li>Waarom? </li></ul>
    4. 4. <ul><li>Waarom? </li></ul><ul><ul><li>Hergebruik </li></ul></ul><ul><ul><li>Flexibiliteit </li></ul></ul><ul><ul><li>Afwisseling </li></ul></ul><ul><ul><li>Kosten (Zalentekort opheffen ?) </li></ul></ul>
    5. 5. <ul><li>Waarom niet? </li></ul><ul><ul><li>Opent de collegezaal (voor de hele wereld!) </li></ul></ul><ul><ul><li>Copyrights </li></ul></ul><ul><ul><li>Passief leren </li></ul></ul>
    6. 6. <ul><li>Onderwijskunde: </li></ul><ul><ul><li>Deep learning: dus hoge cognitive load (Clark & Mayer, 2008) </li></ul></ul><ul><ul><li>Voorkennis activeren (warmup lecture, Kuiper, 2010) </li></ul></ul><ul><ul><li>Self-efficacy (Klaassens, 2009; Kuiper, 2010) </li></ul></ul><ul><ul><li>Verspreiding werkdruk studenten (Bokhorst, 2008) </li></ul></ul>
    7. 7. <ul><li>Werkt het? </li></ul><ul><ul><li>Studenten: ja! </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluaties Utrecht, Twente, Groningen </li></ul></ul><ul><ul><li>Basis lijst evaluatie van Triple-L project </li></ul></ul><ul><li>Maar: non-response onderzoek… </li></ul><ul><ul><li>Studenten die evaluatie hebben ingevuld halen gemiddeld 9.07 meer studiepunt (SD 1.15) </li></ul></ul><ul><li>Maar: wordt er geleerd? </li></ul>
    8. 8. <ul><li>Werkt het? </li></ul>Wieling & Hofman (2010)
    9. 9. <ul><li>In kaart brengen van modellen van gebruik (Winnips, Verheij, Gommer, 2010) </li></ul><ul><ul><li>Flexibel leren: mbv opdrachten voorkennis activeren </li></ul></ul><ul><ul><li>Augmented lectures/verrijkte colleges </li></ul></ul><ul><ul><li>Warming-up college </li></ul></ul><ul><li>Doel: keuzes geven bij het ontwerpen van onderwijs </li></ul>
    10. 10. <ul><li>Deep learning… </li></ul>
    11. 11. <ul><li>Werkdruk studenten </li></ul>Gebruik Nestor binnen “fundamenten van operations” Bokhorst, 2009
    12. 12. Hoe gebruik je weblectures? http://research.microsoft.com/apps/tools/tuva/index.html

    ×