Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
1
Changes in failure rate. 
Freeman S et al. PNAS 2014;111:8410-8415 
©2014 by National Academy of Sciences
>Student Activities 
Place of time 
spent 
Before the class During the class Before the exam 
Traditional Reading (limited...
>Why?
A students 
Electrodermal 
activity 
doi: 10.1109/TBME.2009.2038487
Topics 
1. Evidence from research 
2. Experiences in Groningen: Evaluation and 
Use cases 
3. Flipped video recordings 
4....
Evidence from research
Ideaal… 
>Student workload 
Use of 
Blackboard in 
“fundamenten 
van operations” 
Bokhorst, 2009
Gorissen, 2013 http://recordedlectures.com/PhD/
P2G server RUG gebruik Januari – september 2013
9/3/2014 | 15 
Developments: Weblectures 
Wieling & Hofman (2010)
>Interactive engagement with clickers 
>(Thloaele, et. al. 2013) 
>pre-test/post-test 
control group design 
>Discussion a...
>Factors contributing to academic performance 
>Under review (Thloaele, 2014)
Flipped class pedagogy enhances 
critical thinking and collaboration 
strategies in higher education: a 
longitudinal stud...
Experiences in Groningen: Evaluation and Use cases
“Voor de projectie van de vragen en de stemresultaten is een 
lichtsterke LCD projector nodig. Zo’n apparaat kost 
al gauw...
mentimeter.com / 
Blackboard: BbPolls 
3-9-2014
Examples 
>Lecture preparation 
>Classic: MC question 
>Opinions 
>Discussion 
>Start group discussion 
>Open comments 
>I...
>Backchannel experiment: reactionlecture
>Added value H&G >SR1 
Verslag: reactiecollege 
https://dl.dropbox.com/u/317765/reactiecoll 
ege_intensivering_van_het_ond...
>Interaction H&G SR1
2011-02-15 14:52:16 | "In welk gebied valt de ziekte van Parkinson?" | unread 
2011-02-15 14:43:06 | "Waarom zit alles omg...
Bouw stemkastjes in de grote 
collegezalen in. Interactieve 
colleges zijn leuker om te volgen 
en houden de aandacht erbi...
> Student evaluations 
 No effect expected on study results 
 Motivation effect 
 Useful 
 Model: knowledge question 
...
>Conclusions 
 Technical options getting better 
 Didactics (but: advice needed…) 
 Student reactions  
 Docent react...
Flipped videorecordings
> Models of use (Winnips, Verheij, Gommer, 
2011) 
1. Checking back attended lectures 
2. Checking back missed lectures 
3...
>Recording a warming-up lecture 
>1 mindmap 
>2 steps 
>3 visualise 
>4 http://screencast-o-matic.com/ 
>5 Give intro - co...
Powervideo – screencast-o-matic.com 
http://dl.dropbox.com/u/16513631/RDEcourseexamples_final.pdf
>Now you: 
 2 groups 
- Content expert 
- Visualisation expert 
- Voice 
- Tecnician
Course design: flipped lectures
Hoe werkt het? 
4 
2 
Voorafgaand aan college: 
Instructie video 
Voorafgaand aan college: 
Verwerkingsvragen 
Tijdens col...
Variaties op instructie video: 
4 
3
>Lecture plan 
Time Lecturer 
activity 
Student 
activity 
Materials 
used 
Links to 
objective 
# 
Other…
>Good questions 
 Linked to course/lecture objective 
 Invite deep discussion 
 Needs student preparation 
 No right o...
mentimeter.com / 
Blackboard: BbPolls 
3-9-2014
>Is anders dan gebruikelijk, zo hebben ze zelf 
geen onderwijs gehad 
>Vergt durf en lef 
>Andere manier van voorbereiden ...
>Good questions: 
 Bring your point across? 
 Motivating? 
 Invite discussion? 
 Need entry knowledge? 
 No right/wro...
What next? 
Submit on: https://todaysmeet.com/GMWE
Thank you! 
Koos Winnips 
tiny.cc/koos 
Factsheet reactiecollege: 
https://dl.dropbox.com/u/317765/Factsheet_19102012.pdf ...
Interaction design: 
 Explain neighbour: What and why? (10 mins) 
(lecture plan) 
 Choose a form (slide 15) (5 mins) 
 ...
Flip classroom
Flip classroom
Flip classroom
Flip classroom
Flip classroom
Flip classroom
Flip classroom
Flip classroom
Flip classroom
Flip classroom
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Flip classroom

400 views

Published on

Presentation and activities for GMW department, University of Groningen

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Flip classroom

  1. 1. 1
  2. 2. Changes in failure rate. Freeman S et al. PNAS 2014;111:8410-8415 ©2014 by National Academy of Sciences
  3. 3. >Student Activities Place of time spent Before the class During the class Before the exam Traditional Reading (limited) Listening to the lecture, making notes: surface learning Reading, watching weblectures, construct understanding “Flipped” Assignments: watching videoclips, reading, preparing/submitting questions, construct understanding Answering questions, peer-instruction, discussions: deep learning Reading, watching weblectures, recap discussed questions and problems
  4. 4. >Why?
  5. 5. A students Electrodermal activity doi: 10.1109/TBME.2009.2038487
  6. 6. Topics 1. Evidence from research 2. Experiences in Groningen: Evaluation and Use cases 3. Flipped video recordings 4. Course design: the flip
  7. 7. Evidence from research
  8. 8. Ideaal… >Student workload Use of Blackboard in “fundamenten van operations” Bokhorst, 2009
  9. 9. Gorissen, 2013 http://recordedlectures.com/PhD/
  10. 10. P2G server RUG gebruik Januari – september 2013
  11. 11. 9/3/2014 | 15 Developments: Weblectures Wieling & Hofman (2010)
  12. 12. >Interactive engagement with clickers >(Thloaele, et. al. 2013) >pre-test/post-test control group design >Discussion activities >Improvement of academic achievement >No effects on motivation Innovations in Education and teaching International http://dx.doi.org/10.1080/14703297.2013.796725
  13. 13. >Factors contributing to academic performance >Under review (Thloaele, 2014)
  14. 14. Flipped class pedagogy enhances critical thinking and collaboration strategies in higher education: a longitudinal study 4 = critical thinking, 8 = task value 14 = peer learning Submitted to: Life Sciences Education
  15. 15. Experiences in Groningen: Evaluation and Use cases
  16. 16. “Voor de projectie van de vragen en de stemresultaten is een lichtsterke LCD projector nodig. Zo’n apparaat kost al gauw Fl. 20.000,-”
  17. 17. mentimeter.com / Blackboard: BbPolls 3-9-2014
  18. 18. Examples >Lecture preparation >Classic: MC question >Opinions >Discussion >Start group discussion >Open comments >Idols >Interactive tutorial >Formative test >Nano-paper >See: Factsheet: http://tiny.cc/fng1vw
  19. 19. >Backchannel experiment: reactionlecture
  20. 20. >Added value H&G >SR1 Verslag: reactiecollege https://dl.dropbox.com/u/317765/reactiecoll ege_intensivering_van_het_onderwijs_in_ grote_colleges_NL.pdf Bijlagen (evaluaties) https://dl.dropbox.com/u/317765/Bijlagen_r eactiecollege.pdf
  21. 21. >Interaction H&G SR1
  22. 22. 2011-02-15 14:52:16 | "In welk gebied valt de ziekte van Parkinson?" | unread 2011-02-15 14:43:06 | "Waarom zit alles omgekeerd en zijn niet alle functies ipselateraal?" | unread 2011-02-15 14:33:16 | "National geo. Heeft over de localisatie v/d penis een uitzending. Vergeten op te nemen toen ik het zag echter." | unread 2011-02-15 14:31:23 | "Kan in zaal 4 de powerpoint iets minder snel weg gedrukt worden?" | unread 2011-02-15 14:30:12 | "Ouderen kunnen minder goed hoge tonen horen. Komt dit door minder gevoeligheid in het oor of door beschadiging in dat deel van auditief gebied?" | unread 2011-02-15 14:21:18 | "Is de eerste editie van het boek ook goed? Waarin verschillen de drukken van elkaar?" | unread 2011-02-15 14:20:44 | "Komt er een college overzicht waarin staat welk hoofdstuk in welk college wordt behandeld?" | unread 2011-02-15 14:01:07 | "Wat wordt er in college 24 bedoeld met het woord 'sterker'?" | unread 2011-02-15 14:00:42 | "Vind onbewuste informatie verwerking dan ook plaats op lager niveau (limbisch) als bewuste cognitieve processen? Zoals bijv. onvrijwillig lezen van t" | unread 2011-02-15 13:57:16 | "Waarom heten die complexere zaken ih rational brein externe processen?" | unread 2011-02-15 13:54:31 | "Ontbreekt er bij veel dieren het oranje deel? (Sheet 22)" | unread 2011-02-15 13:48:18 | "Komt er ook een leesschema op nestor?" | unread 2011-02-15 13:47:56 | "Kunt u de volgende keer het geluid harder zetten?" | unread 2011-02-15 13:46:04 | "Staat er ook ergens een leesrooster op nestor zodat je bijblijft met lezen en op tijd alles gelezen hebt?" | unread 2011-02-15 13:46:15 | "Foodlydoodlywoo" | unread 2011-02-15 13:45:05 | "Heeft u nog meer tips voor de mensen die het vak al vaker hebben gevolgd, om het dit jaar wel te halen?? We zoeken de gouden tip!!" | unread 2011-02-15 13:45:00 | "Kunnen de artikelen alstublieft beter leesbaar op nestor worden geplaatst?" | 2011-02-15 13:44:09 | "Komt dat bericht altijd in beeld? Want dat lijkt me een beetje afleiding" | unread 2011-02-15 13:44:07 | "" | unread 2011-02-15 13:44:17 | "Waar kan ik mijn fiets parkeren?" | unread 2011-02-15 13:43:55 | "Goed iniatief!" | unread 2011-02-15 13:44:05 | "Hoeveel uur moet je hier per week aan besteden?" | unread 2011-02-15 13:43:58 | "Ik vermaak me hier uitstekend" | unread 2011-02-15 13:43:44 | "Hallo" | unread 2011-02-15 13:43:09 | "Kuddos voor de technologische vooruitgang!" | unread 2011-02-15 13:43:07 | "Hoi!" | unread 2011-02-15 13:43:13 | "Doet hij t nu al?" | unread 2011-02-15 13:42:53 | "Leuk dit!" | unread
  23. 23. Bouw stemkastjes in de grote collegezalen in. Interactieve colleges zijn leuker om te volgen en houden de aandacht erbij Zeker volgend jaar weer doen! Erg leuk en handig! Niet gelijk doorklikken naar antwoordscherm, dan heb je het zelfde effect als handen opsteken, iedereen stemt dan op degene die dan al de meeste stemmen heeft lijkt mij. Verder is sms'en tijdens college een leuke aanvulling! Vooral handig bij bespreking vragen, daar steek ik zelf altijd veel van op. Dus misschien is het handig om moeilijke tentamenvragen (uit vorige jaren) tijdens college te behandelen, zodat je weet wat je ongeveer kunt verwachten op tentamen. Eerst smsen, verder gaan met uitleg, daarna de resultaten + toelichting. Zo is er meer sms tijd Studenten
  24. 24. > Student evaluations  No effect expected on study results  Motivation effect  Useful  Model: knowledge question > Lecturer: good to get response
  25. 25. >Conclusions  Technical options getting better  Didactics (but: advice needed…)  Student reactions   Docent reactions 
  26. 26. Flipped videorecordings
  27. 27. > Models of use (Winnips, Verheij, Gommer, 2011) 1. Checking back attended lectures 2. Checking back missed lectures 3. Presentation skills 4. Re-use 5. Flexible learning Winnips, J. C., Verheij, G.J., Gommer, E. M. (2011). The next step for use of streaming video in Higher Education: Didactic models for weblectures. In: P. Law, S. Law, C. Wankel. (Eds.). Streaming Media in Higher Education.Charlotte, NC: Information age publishing.
  28. 28. >Recording a warming-up lecture >1 mindmap >2 steps >3 visualise >4 http://screencast-o-matic.com/ >5 Give intro - conclusion http://dl.dropbox.com/u/16513631/RDEcourseexamples_final.pdf http://gertjangaatnaarafrika.blogspot.com/2011/03/powervideo.html
  29. 29. Powervideo – screencast-o-matic.com http://dl.dropbox.com/u/16513631/RDEcourseexamples_final.pdf
  30. 30. >Now you:  2 groups - Content expert - Visualisation expert - Voice - Tecnician
  31. 31. Course design: flipped lectures
  32. 32. Hoe werkt het? 4 2 Voorafgaand aan college: Instructie video Voorafgaand aan college: Verwerkingsvragen Tijdens college: Verdiepingsvragen:
  33. 33. Variaties op instructie video: 4 3
  34. 34. >Lecture plan Time Lecturer activity Student activity Materials used Links to objective # Other…
  35. 35. >Good questions  Linked to course/lecture objective  Invite deep discussion  Needs student preparation  No right or wrong answer  Motivating
  36. 36. mentimeter.com / Blackboard: BbPolls 3-9-2014
  37. 37. >Is anders dan gebruikelijk, zo hebben ze zelf geen onderwijs gehad >Vergt durf en lef >Andere manier van voorbereiden >Klein beginnen >Video maken is nieuw Wat vinden docenten? 4 7
  38. 38. >Good questions:  Bring your point across?  Motivating?  Invite discussion?  Need entry knowledge?  No right/wrong answer?
  39. 39. What next? Submit on: https://todaysmeet.com/GMWE
  40. 40. Thank you! Koos Winnips tiny.cc/koos Factsheet reactiecollege: https://dl.dropbox.com/u/317765/Factsheet_19102012.pdf Ervaringen op de RUG met “reactiecollege”: http://tinyurl.com/reactiecollege Warming up lecture (Vera Kuiper): https://dl.dropbox.com/u/317765/Van%20weblectures%20naar%20war ming%20up%20lectures.pdf Powervideo: http://gertjangaatnaarafrika.blogspot.com/2011/03/powervideo.html Erik Mazur: interactive teaching: http://www.youtube.com/watch?v=lBYrKPoVFwg
  41. 41. Interaction design:  Explain neighbour: What and why? (10 mins) (lecture plan)  Choose a form (slide 15) (5 mins)  Test in Mentimeter – neighbour (20 mins)  What preparation do students need to answer your question? : screencast

×