Møllevangsskolen, 25.9.2013
Børn iscenesætter
igennem
gentagelse og
forandring
Medieleg: Børn
kan omsætte
fortællinger og
teknologi – selv og
sammen m...
SKIL DET AD
… og sæt det sammen igen – på
en ny måde…
Fortælling og konstrukttion
samtidig
Den konstante prototype,
skitse...
Det åbne
laboratorium
Alle materialer og alle
medier
kan kombineres
Digitale medier en del
af den eksisterende
praksis
Og ...
NÅR DET FORMELLE
ER UFORMELT
Selv-organiseret
medieleg
Det
eksperimenterende
fællesskab
Brændpunktet
som
Omdrejningspunkt
...
HVORDAN ER
FORTÆLLINGEN?
På mange platforme
samtidig – i mange
former – fortællingen
bliver til fortællinger
• Ekstra
medi...
SÅ --- HVOR ER
FORTÆLLINGENSÅ?
I hoved og krop på en
børnegruppe
I det åbne laboratorium,
hvor alle medier, alle
fortællin...
• Hvordan kan børn og
pædagoger I
eksperimenterende
fællesskaber blive og være
verdensborgere?
• Teknologier og fortællnge...
GETTINGON-LINE
Instruktioner: Sådan
kan man gøre
Kommentarer: hvad
er det?
Forslag: Kunne vi ikke
prøve at…
Spørgsmål: Hvo...
GENTAGELSEOG
FORANDRING
En fælles globalt
populærkulturel
reference
Et udtryk, der let kan
kopieres og varieres
Et udtryk ...
Korte processer
Asynchron og synkron
kommunikation - på skift
Kombinere det analoge og det
digitale rum
Vise ”Moves”
Så pr...
SE MULIGHEDER
Se og spille spil
Spil andres baner
Se hvad andre siger og gør med spillet
OMSÆTTE
Lave en forhindringsbane ...
GRUNDLÆGGENDE
SPØRGSMÅL
Hvordan bruger de/vi
spillet/hjemmesiden?
Hvad betyder det for
dem/os?
Hvad kan vi bruge
spillet/h...
• Den deltagende
pædagog, lærer og
forsker
• Det nødvendige
brændpunkt
• Det dynamiske
kulturbegreb
• Det åbne laboratoriu...
 Personligt:
 Hvor er jeg i verden? Hvem
er jeg i mødet med den?
 Socialt:
 Hvad vil vi sammen tale med
andre om?
 Ku...
Se muligheder
Omsætte
Udveksle
Finde på
Lære at lære
Reflektere
KOMPETENCER
 SLIDESHARE – from lectures and teaching:
 http://www.slideshare.net/KlausThestrup/edit_my_uploads
 VIMEO – recent proj...
HVOR JEGTALER
FRA…
Stagefight:
Vi omsætter med krop
Procesdrama:
Moralske brændpunkter
Fra ide til spil:
Konstruerende og ...
Skal være mobil
Skal give adgang til
andres viden alle steder
Skal være enkel at gå i
gang med
Skal kunne bruges til
kommu...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Omsatte fortællinger - det eksperimenterende fællesskab møder verden

463 views

Published on

Hvordan børn og pædagoger kan arbejde med cross-media i mødet med netop cross-media eksempler fra Digital World Citizens

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
463
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Omsatte fortællinger - det eksperimenterende fællesskab møder verden

  1. 1. Møllevangsskolen, 25.9.2013
  2. 2. Børn iscenesætter igennem gentagelse og forandring Medieleg: Børn kan omsætte fortællinger og teknologi – selv og sammen med pædagoger ØJE-SJOV-FEST
  3. 3. SKIL DET AD … og sæt det sammen igen – på en ny måde… Fortælling og konstrukttion samtidig Den konstante prototype, skitse Forbinde muligheder Fortællinger begynder
  4. 4. Det åbne laboratorium Alle materialer og alle medier kan kombineres Digitale medier en del af den eksisterende praksis Og noget nyt… MATERIALER
  5. 5. NÅR DET FORMELLE ER UFORMELT Selv-organiseret medieleg Det eksperimenterende fællesskab Brændpunktet som Omdrejningspunkt Prod-users…
  6. 6. HVORDAN ER FORTÆLLINGEN? På mange platforme samtidig – i mange former – fortællingen bliver til fortællinger • Ekstra medieindhold • Diskutere på et programs chat • Påvirke medieindholdet • Skabe nyt medieindhold Let og hurtigt at kombinere og ændre udtryk
  7. 7. SÅ --- HVOR ER FORTÆLLINGENSÅ? I hoved og krop på en børnegruppe I det åbne laboratorium, hvor alle medier, alle fortællinger og alle materialer i princippet omsættes Der er tale om et kredsløb, hvor fortællinger, teknologier og materialer også kommer fra børn og voksne
  8. 8. • Hvordan kan børn og pædagoger I eksperimenterende fællesskaber blive og være verdensborgere? • Teknologier og fortællnger på vej ind I daginstitutionen og skolen? • Men kommunikation mellem en institution og omverdenen? • Semiotisk kompetence… DIGITALWORLD CITIZENS
  9. 9. GETTINGON-LINE Instruktioner: Sådan kan man gøre Kommentarer: hvad er det? Forslag: Kunne vi ikke prøve at… Spørgsmål: Hvordan er teksten til den sang?
  10. 10. GENTAGELSEOG FORANDRING En fælles globalt populærkulturel reference Et udtryk, der let kan kopieres og varieres Et udtryk med mulig betydning En fortælling, der kan ændres. Tricksteren som internettets storyteller…
  11. 11. Korte processer Asynchron og synkron kommunikation - på skift Kombinere det analoge og det digitale rum Vise ”Moves” Så prøver vi… Så danse fælles… Så vise nye tricks… Proces og produkt eksisterer samtidig og hele tiden LET`S DANCE
  12. 12. SE MULIGHEDER Se og spille spil Spil andres baner Se hvad andre siger og gør med spillet OMSÆTTE Lave en forhindringsbane på legepladsen med kasser Lave en forhindringsbane i pap, eller lego til figurer Spil det som rollespil Lav jeres egen bane i spillet UDVEKSLE Hæng det op på døren Læg det ud på facebook ogYoutube Snak med andre om, hvad de gør Lav noget sammen med dem TagALTID billeder og film. EN LILLEOPSKRIFT
  13. 13. GRUNDLÆGGENDE SPØRGSMÅL Hvordan bruger de/vi spillet/hjemmesiden? Hvad betyder det for dem/os? Hvad kan vi bruge spillet/hjemmesiden til at undersøge, fortælle og kommunikere? Hvad vil vi fortælle? - og dermed vælge ud og vælge fra?
  14. 14. • Den deltagende pædagog, lærer og forsker • Det nødvendige brændpunkt • Det dynamiske kulturbegreb • Det åbne laboratorium • De samtidige processer • Den kulturelle mødeplads DET EKSPERIMENTERENDE FÆLLESSKAB
  15. 15.  Personligt:  Hvor er jeg i verden? Hvem er jeg i mødet med den?  Socialt:  Hvad vil vi sammen tale med andre om?  Kulturelle udtryksformer:  Hvordan bruger vi egne og andres udtryk og måder at leve i verden på?  Naturfænomener:  Hvordan bruger vi forskellige teknologier til at kommunikere?  Sprog:  Hvordan kommunikerer vi med billede, krop, tale, fortælling og leg?  Krop:  Hvordan er vi tilstede med kroppen i et digitalt samfund?
  16. 16. Se muligheder Omsætte Udveksle Finde på Lære at lære Reflektere KOMPETENCER
  17. 17.  SLIDESHARE – from lectures and teaching:  http://www.slideshare.net/KlausThestrup/edit_my_uploads  VIMEO – recent projejcts on media play:  http://vimeo.com/search?q=Klaus+Thestrup  FLICKR – photo series on media playing:  http://www.flickr.com/photos/mediaplay/  YOUTUBE – experimenting with video  https://www.youtube.com/channel/UC9DtJvDt0x4cyBb4MIKsccg  TWITTER – questions and statements  https://twitter.com/KlausThestrup  FACEBOOK:  https://www.facebook.com/klaus.thestrup
  18. 18. HVOR JEGTALER FRA… Stagefight: Vi omsætter med krop Procesdrama: Moralske brændpunkter Fra ide til spil: Konstruerende og åben proces Nordisk børnekulturforskning: Børn kan Live-rollespil: Hvad vil du her? Teknik er en konstruktion: Skil det ad og sæt det sammen- på en ny måde Medskabende forskning: med praksis i praksis for praksis Verdensborgere: Hvordan kommunikation?Om hvad? Hvorfor?
  19. 19. Skal være mobil Skal give adgang til andres viden alle steder Skal være enkel at gå i gang med Skal kunne bruges til kommunikation Skal kunne forbinde platforme og situationer Alle skal kunne være med: Prod-users, co- producers KRAVTIL TEKNOLOGIEN Lege Skabe Undersøge Eksperimentere Producere Kommunikere

×