Fra ble til phd…
Stagefight:
Vi omsætter med krop
Procesdrama:
Moralske brændpunkter
Fra ide til spil:
Konstruerende og åben proces
Nordisk...
Børn iscenesætter
igennem
gentagelse og
forandring
Medieleg: Børn
kan omsætte
fortællinger og
teknologi – selv og
sammen m...
KROP
Krop og bevægelse
Kameraets placering i
medielegen
Billede er funktion
Regler er noget,
man har og kan ændre
Det åbne
laboratorium
Alle materialer og alle
medier
kan kombineres
Digitale medier en del
af den eksisterende
praksis
Og ...
SKIL DET AD
… og sæt det sammen igen – på
en ny måde…
Fortælling og konstrukttion
samtidig
Den konstante
prototype, skitse...
NÅR DET FORMELLE
ER UFORMELT
Selv-organiseret
medieleg
Det
eksperimenterende
fællesskab
Brændpunktet
som
omdrejningspunkt
• Et dagtilbud, en sfo og
en skole er I flere
kontekster samtidig:
Samfund, Uddannelse,
• Dannelse
• Skellet mellem uforme...
• Hvordan kan børn og
pædagoger I
eksperimenterende
fællesskaber blive og være
verdensborgere?
• Teknologier og fortællnge...
GETTINGON-LINE
Instruktioner: Sådan
kan man gøre
Kommentarer: hvad
er det?
Forslag: Kunne vi ikke
prøve at…
Spørgsmål: Hvo...
Korte processer
Asynchron og synkron
kommunikation - på skift
Kombinere det analoge og det
digitale rum
Vise ”Moves”
Så pr...
I ET FÆLLES
PRODUCERENDE
RUM?
Modsætningen mellem proces og
produkt går i opløsning
Hver dag
filme, redigere, klippe, lægg...
DET HANDLER OM
NOGET
En fælles globalt
populærkulturel
reference
Et udtryk, der let kan
kopieres og varieres
Et udtryk med...
SE MULIGHEDER
Se og spille spil
Spil andres baner
Se hvad andre siger og gør med spillet
OMSÆTTE
Lave en forhindringsbane ...
GRUNDLÆGGENDE
SPØRGSMÅL
Hvordan bruger de/vi
spillet/hjemmesiden?
Hvad betyder det for
dem/os?
Hvad kan vi bruge
spillet/h...
HVOR ER
FORTÆLLINGEN?
Cross-media
På mange platforme
samtidig
Interaktive elementer
Fra se anden slutning
på dvd over
komm...
• Den deltagende
pædagog, lærer og
forsker
• Det nødvendige
brændpunkt
• Det dynamiske
kulturbegreb
• Det åbne laboratoriu...
 Personligt:
 Hvor er jeg i verden? Hvem
er jeg i mødet med den?
 Socialt:
 Hvad vil vi sammen tale med
andre om?
 Ku...
Se muligheder
Omsætte
Udveksle
Finde på
Lære at lære
Reflektere
KOMPETENCER
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Det eksperimenterende fællesskab gl. agernæs

270 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
270
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Det eksperimenterende fællesskab gl. agernæs

  1. 1. Fra ble til phd…
  2. 2. Stagefight: Vi omsætter med krop Procesdrama: Moralske brændpunkter Fra ide til spil: Konstruerende og åben proces Nordisk børnekulturforskning: Børn kan Live-rollespil: Hvad vil du her? Teknik er en konstruktion: Skil det ad og sæt det sammen- på en ny måde Medskabende forskning: med praksis i praksis for praksis Verdensborgere: Hvordan kommunikation?Om hvad? Hvorfor? HVOR JEGTALER FRA…
  3. 3. Børn iscenesætter igennem gentagelse og forandring Medieleg: Børn kan omsætte fortællinger og teknologi – selv og sammen med pædagoger ØJE-SJOV-FEST
  4. 4. KROP Krop og bevægelse Kameraets placering i medielegen Billede er funktion Regler er noget, man har og kan ændre
  5. 5. Det åbne laboratorium Alle materialer og alle medier kan kombineres Digitale medier en del af den eksisterende praksis Og noget nyt… MATERIALER
  6. 6. SKIL DET AD … og sæt det sammen igen – på en ny måde… Fortælling og konstrukttion samtidig Den konstante prototype, skitse Forbinde muligheder Fortællinger begynder
  7. 7. NÅR DET FORMELLE ER UFORMELT Selv-organiseret medieleg Det eksperimenterende fællesskab Brændpunktet som omdrejningspunkt
  8. 8. • Et dagtilbud, en sfo og en skole er I flere kontekster samtidig: Samfund, Uddannelse, • Dannelse • Skellet mellem uformel og formel læring er ved at ændre sig • Undervisningsstøttende opgaver…. Lige her ligger muligheden for et nyt centrum ET SKEL I OPLØSNING?
  9. 9. • Hvordan kan børn og pædagoger I eksperimenterende fællesskaber blive og være verdensborgere? • Teknologier og fortællnger på vej ind I daginstitutionen og skolen? • Men kommunikation mellem en institution og omverdenen? DIGITALWORLD CITIZENS
  10. 10. GETTINGON-LINE Instruktioner: Sådan kan man gøre Kommentarer: hvad er det? Forslag: Kunne vi ikke prøve at… Spørgsmål: Hvordan er teksten til den sang?
  11. 11. Korte processer Asynchron og synkron kommunikation - på skift Kombinere det analoge og det digitale rum Vise ”Moves” Så prøver vi… Så danse fælles… Så vise nye tricks… LET`S DANCE
  12. 12. I ET FÆLLES PRODUCERENDE RUM? Modsætningen mellem proces og produkt går i opløsning Hver dag filme, redigere, klippe, lægge ud, kommentere og bruge klip fra andre Stoppe når den er uinteressant og ikke nødvendigvis når den er færdig
  13. 13. DET HANDLER OM NOGET En fælles globalt populærkulturel reference Et udtryk, der let kan kopieres og varieres Et udtryk med mulig betydning En fortælling, der kan ændres.
  14. 14. SE MULIGHEDER Se og spille spil Spil andres baner Se hvad andre siger og gør med spillet OMSÆTTE Lave en forhindringsbane på legepladsen med kasser Lave en forhindringsbane i pap, eller legov til figurer Spil det som rollespil Lav jeres egen bane i spillet UDVEKSLE Hæng det op på døren Læg det ud på facebook ogYoutube Snak med andre om, hvad de gør Lav noget sammen med dem TagALTID billeder og film. EN LILLEOPSKRIFT
  15. 15. GRUNDLÆGGENDE SPØRGSMÅL Hvordan bruger de/vi spillet/hjemmesiden? Hvad betyder det for dem/os? Hvad kan vi bruge spillet/hjemmesiden til at undersøge, fortælle og kommunikere? Hvad vil vi fortælle? - og dermed vælge ud og vælge fra?
  16. 16. HVOR ER FORTÆLLINGEN? Cross-media På mange platforme samtidig Interaktive elementer Fra se anden slutning på dvd over kommentarer til egen fortælling Fortællingen er I krop og hoved og leg – på børnene
  17. 17. • Den deltagende pædagog, lærer og forsker • Det nødvendige brændpunkt • Det dynamiske kulturbegreb • Det åbne laboratorium • De samtidige processer • Den kulturelle mødeplads DET EKSPERIMENTERENDE FÆLLESSKAB
  18. 18.  Personligt:  Hvor er jeg i verden? Hvem er jeg i mødet med den?  Socialt:  Hvad vil vi sammen tale med andre om?  Kulturelle udtryksformer:  Hvordan bruger vi egne og andres udtryk og måder at leve i verden på?  Naturfænomener:  Hvordan bruger vi forskellige teknologier til at kommunikere?  Sprog:  Hvordan kommunikerer vi med billede, krop, tale, fortælling og leg?  Krop:  Hvordan er vi tilstede med kroppen i et digitalt samfund?
  19. 19. Se muligheder Omsætte Udveksle Finde på Lære at lære Reflektere KOMPETENCER

×