Forskning på egen undervisning med elevaktivitet i fokus Praksisoppgave våren 2009 Øystein Thorin Kirkevold  Irene Nystrøm
Hva er elevaktivitet? <ul><li>Kognitiv aktivitet hos eleven </li></ul>Gi meg en fisk og jeg vil spise for en dag. Lær meg ...
Hvordan bidra til elevaktivitet? <ul><li>Åpne oppgaver, ”hva hvis”-spørsmål </li></ul><ul><li>La elevene komme fram til eg...
<ul><li>Kognitiv konstruktivisme </li></ul><ul><ul><li>Mental struktur utvikler seg under læring </li></ul></ul><ul><ul><l...
Utfordringer i praksis <ul><li>Elevene er ikke vant med elevaktiv undervisning </li></ul><ul><li>Elevene har andre sosioma...
<ul><li>Se film </li></ul>
Hva gjør vi for å skape elevaktivitet? <ul><li>Utforskende og åpne oppgaver </li></ul><ul><li>Konkreter </li></ul><ul><li>...
Utforskende og åpne oppgaver <ul><li>1) Lavnivå   a) å huske resultater (memorering) b) å kunne gjennomføre prosedyrer ute...
Konkreter <ul><li>Er elevene vant til at det brukes konkreter i undervisningen? </li></ul><ul><li>Er aktivitet med konkret...
Refleksjon <ul><li>Refleksjon er når man i relasjon til en situasjon eller en sammenheng  betrakter sin fysiske eller ment...
Muntlig prøve
Kilder <ul><li>Imsen, G. (2005)  Elevens verden.  Oslo, Universitetsforlaget </li></ul><ul><li>Skott, J., Jess, K., & Hans...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Forskning P Egen Undervisning Med Elevaktivitet I Fokus

933 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
933
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Forskning P Egen Undervisning Med Elevaktivitet I Fokus

  1. 1. Forskning på egen undervisning med elevaktivitet i fokus Praksisoppgave våren 2009 Øystein Thorin Kirkevold Irene Nystrøm
  2. 2. Hva er elevaktivitet? <ul><li>Kognitiv aktivitet hos eleven </li></ul>Gi meg en fisk og jeg vil spise for en dag. Lær meg å fiske og jeg vil spise for alltid. - Lao Tzu
  3. 3. Hvordan bidra til elevaktivitet? <ul><li>Åpne oppgaver, ”hva hvis”-spørsmål </li></ul><ul><li>La elevene komme fram til egne algoritmer </li></ul><ul><li>Be elevene forklare egne algoritmer </li></ul><ul><li>Be elvene forklare andres algoritmer </li></ul><ul><li>Diskusjoner </li></ul><ul><li>Refleksjon </li></ul><ul><li>(Skott m.fl.,2008) </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Kognitiv konstruktivisme </li></ul><ul><ul><li>Mental struktur utvikler seg under læring </li></ul></ul><ul><ul><li>Interaksjon mellom individ og omverden </li></ul></ul><ul><ul><li>Læring er en individuell sak </li></ul></ul><ul><ul><li>Sosial konstruktivisme </li></ul></ul><ul><ul><li>Læring og kunnskap sees relatert til kultur, språk og fellesskapet </li></ul></ul><ul><ul><li>Læring starter med språket som et kulturelt fenomen </li></ul></ul><ul><ul><li>Inkluderer også barns og unges kognitive utvikling </li></ul></ul><ul><ul><li>(Imsen, 2005) </li></ul></ul>
  5. 5. Utfordringer i praksis <ul><li>Elevene er ikke vant med elevaktiv undervisning </li></ul><ul><li>Elevene har andre sosiomatematiske normer enn oss som fungerende lærere </li></ul><ul><li>(Skott m.fl.,2008) </li></ul>.
  6. 6. <ul><li>Se film </li></ul>
  7. 7. Hva gjør vi for å skape elevaktivitet? <ul><li>Utforskende og åpne oppgaver </li></ul><ul><li>Konkreter </li></ul><ul><li>Egenvurdering </li></ul><ul><li>Muntlig prøve </li></ul>
  8. 8. Utforskende og åpne oppgaver <ul><li>1) Lavnivå a) å huske resultater (memorering) b) å kunne gjennomføre prosedyrer uten større forståelse 2) Høynivå a) å kunne gjennomføre prosedyrer med forståelse b) å engasjere seg i egentlig matematisk tenkning </li></ul><ul><li>Spørsmål Hva hvis…? Hva tenkte du nå? Ledende spørsmål… </li></ul>
  9. 9. Konkreter <ul><li>Er elevene vant til at det brukes konkreter i undervisningen? </li></ul><ul><li>Er aktivitet med konkreter kjedelig? </li></ul><ul><li>Er konkreter en god vei å gå for alle? </li></ul><ul><ul><li>- MI-teorien (Howard Gardner) </li></ul></ul>
  10. 10. Refleksjon <ul><li>Refleksjon er når man i relasjon til en situasjon eller en sammenheng betrakter sin fysiske eller mentale aktivitet og diskuterer den med seg selv og evt. andre. </li></ul><ul><li>Refleksjon innebærer at man ser seg selv fra utsiden og overveier om man i den gjellende situasjonen kan tenke eller gjøre annerledes. </li></ul><ul><li>(Skott m.fl., 2008) </li></ul>
  11. 11. Muntlig prøve
  12. 12. Kilder <ul><li>Imsen, G. (2005) Elevens verden. Oslo, Universitetsforlaget </li></ul><ul><li>Skott, J., Jess, K., & Hansen, H.C. (2008)  Delta </li></ul><ul><li>Stine Hejlesen og Lea Lund Larsen, MI-spillet www.mi-spillet.dk Lest [13.04.09] </li></ul>

×