Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

αξιολόγηση 2015

222 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

αξιολόγηση 2015

  1. 1. Αξιολόγηση καθηγητή – διδασκαλίας - Προτάσεις
  2. 2. Εισαγωγικές Παρατηρήσεις  Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε από 23 μαθητές της Γ’ τάξης, με τον ίδιο τρόπο, το ίδιο ερωτηματολόγιο και από τους ίδιους μαθητές με εκείνη της προηγούμενης σχολικής χρονιάς  Τα διδασκόμενα μαθήματα ήταν πανελλαδικώς εξεταζόμενα  Αναφορικά με την σύνθεση του τμήματος: υπήρχαν άριστοι μαθητές και αδιάφοροι με προβληματική συμπεριφορά
  3. 3. Παρατηρήσεις  Η μέθοδος διδασκαλίας που ακολουθήθηκε: αρχικά προφορική παρουσίαση της διδακτικής ενότητας με συζήτηση, με την χρήση πίνακα και κιμωλίας και παράλληλη συμπλήρωση φύλλου εφαρμογής στην τάξη – επαναληπτική παρουσίαση σε PowerPoint της ενότητας – γραπτή δοκιμασία στην οποία συμμετείχαν όλοι οι μαθητές (όσοι δεν ήταν καλά προετοιμασμένοι ή δεν ενδιαφερόταν για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με την βοήθεια του βιβλίου)
  4. 4. Παρατηρήσεις  Η διδασκαλία πραγματοποιήθηκε σε χαλαρή ατμόσφαιρα, χωρίς όμως εκπτώσεις. Αυτό κρίθηκε αναγκαίο για να εξασφαλιστεί η παραμονή κάποιων μαθητών μέσα στην τάξη και στο σχολείο. Ωστόσο, υπήρξαν συγκρούσεις που επιλύθηκαν με τιμωρίες.  Διορθωτική αλλαγή στην διδασκαλία με βάση τα συμπεράσματα της 1ης αξιολόγησης: η διάλεξη με PowerPoint ακολουθεί της προφορικής παρουσίασης και συμπλήρωσης του φύλλου εφαρμογής στην τάξη και έχει επαναληπτικό χαρακτήρα
  5. 5. Μεθοδολογία  Όλες οι απαντήσεις δόθηκαν σε 5-βάθμια κλίμακα. Για την ευκολία όμως της ανάλυσης και της εξαγωγής συμπερασμάτων διχοτομήθηκαν, προστέθηκαν οι απαντήσεις ‘Διαφωνώ πολύ’, ‘Διαφωνώ’, ‘Ούτε διαφωνώ, ούτε συμφωνώ’ και ‘Συμφωνώ’ με ‘Συμφωνώ πολύ’.  Τα ερωτηματολόγια συμπληρώθηκαν ανώνυμα στην τάξη, χωρίς την παρουσία του καθηγητή, συγκεντρώθηκαν με την ευθύνη ενός μαθητή, τοποθετήθηκαν σε φάκελο που σφραγίστηκε και παραδόθηκε στον καθηγητή.
  6. 6. Στόχοι των διδακτικών ενοτήτων
  7. 7. Επιτυχία διδακτικών στόχων
  8. 8. Επιτυχία προσωπικών στόχων
  9. 9. Διδασκαλία
  10. 10. Γνώση του αντικειμένου
  11. 11. Προετοιμασία
  12. 12. Μεταδοτικότητα
  13. 13. Πρόκληση ανταπόκρισης και ενδιαφέροντος των μαθητών
  14. 14. Δημιουργία καλού μαθησιακού κλίματος
  15. 15. Προσωπικότητα – Συμπεριφορά καθηγητή
  16. 16. Ενθαρρύνει και εμψυχώνει τους μαθητές
  17. 17. Θέτει όρια στην τάξη
  18. 18. Κρίνει την συμπεριφορά των μαθητών με καλό τρόπο
  19. 19. Είναι δίκαιος στην αξιολόγηση των μαθητών
  20. 20. Διαθέτει χιούμορ
  21. 21. Δείχνει υπερβολική αυστηρότητα
  22. 22. Προσβάλλει την προσωπικότητα των μαθητών
  23. 23. Τρόπος διεξαγωγής του μαθήματος
  24. 24. Παρουσίαση σε PowerPoint Συμφωνώ Διαφωνώ
  25. 25. Προφορική παρουσίαση με χρήση πίνακα Συμφωνώ Διαφωνώ
  26. 26. Συζήτηση στην αρχή και μετά προφορική ανάπτυξη του θέματος από τον καθηγητή Συμφωνώ Διαφωνώ
  27. 27. Συζήτηση στην αρχή και μετά PowerPoint παρουσίαση Συμφωνώ Διαφωνώ
  28. 28. Συμπλήρωση φύλλου εφαρμογής στην τάξη Συμφωνώ Διαφωνώ
  29. 29. Παρουσίαση PowerPoint και παράλληλη συμπλήρωση φύλλου εφαρμογής στην τάξη Συμφωνώ Διαφωνώ
  30. 30. Συμπλήρωση φύλλου εφαρμογής στο σπίτι Συμφωνώ Διαφωνώ
  31. 31. Συζήτηση, προφορική παρουσίαση και PowerPoint και μετά συμπλήρωση φύλλου εφαρμογής Συμφωνώ Διαφωνώ
  32. 32. Συγκρίσεις μεθόδων
  33. 33. Γενικές παρατηρήσεις
  34. 34. Ρυθμός διδασκαλίας Αργός Ικανοποιητικός Γρήγορος
  35. 35. Αριθμός διαγωνισμάτων Λίγα Πολλά Πάρα πολλά
  36. 36. Χρόνος διόρθωσης διαγωνισμάτων Μετά από Σε εύλογο Άμεσα μεγάλο χρονικό χρόνο διάστημα
  37. 37. Συνολική εικόνα της εκπαιδευτικής διαδικασίας Μέτρια Καλή Πολύ καλή
  38. 38. Βαθμολόγηση- Μέσος όρος 17,3
  39. 39. Προτάσεις
  40. 40. Τι αρέσει στην διδασκαλία
  41. 41. Τι δεν αρέσει στην διδασκαλία
  42. 42. Προτάσεις
  43. 43. Γενικά συμπεράσματα μαθητών
  44. 44. Επίπεδο γνώσεων Χαμηλό Μέτριο Ικανοποιητικό
  45. 45. Βελτίωση ως άνθρωπος και προσωπικότητα Λίγο Πολύ Πάρα πολύ
  46. 46. Συμπεράσματα
  47. 47.  Οι διδακτικοί στόχοι έχουν επιτευχθεί, οι προσωπικοί όμως στόχοι δεν έχουν επιτευχθεί πλήρως  Καλή γνώση του αντικειμένου, επαρκής προετοιμασία του καθηγητή και ικανοποιητική η μεταδοτικότητα των γνώσεων, αλλά,  Δεν προκαλείται το ενδιαφέρον των μαθητών και το μαθησιακό κλίμα στην τάξη χρήζει βελτίωσης
  48. 48. Προσωπικότητα - Συμπεριφορά καθηγητήΘετικά στοιχεία Αρνητικά στοιχεία Κρίνει την συμπεριφορά των μαθητών με καλό τρόπο Δεν θέτει όρια στην τάξη Ενθαρρύνει και εμψυχώνει τους μαθητές Δεν δείχνει υπερβολική αυστηρότητα Είναι δίκαιος στην αξιολόγηση των μαθητών Δεν προσβάλλει την προσωπικότητα των μαθητών Διαθέτει χιούμορ Δεν δείχνει υπερβολική αυστηρότητα
  49. 49. Μεθοδολογία διδασκαλίαςΣυμφωνία Διαφωνία Εμπλουτισμός της διδασκαλίας με παρουσιάσεις PowerPoint Ασκήσεις στο σπίτιΠροφορική παρουσίαση με χρήση πίνακα Συζήτηση στην αρχή και μετά PowerPoint παρουσίαση Συζήτηση στην αρχή και μετά προφορική ανάπτυξη του θέματος από τον καθηγητή Παρουσίαση PowerPoint και παράλληλη συμπλήρωση φύλλου εφαρμογής στην τάξη Συμπλήρωση φύλλου εφαρμογής στην τάξη Συζήτηση, προφορική παρουσίαση και PowerPoint και μετά συμπλήρωση φύλλου εφαρμογής
  50. 50.  Ο ρυθμός της διδασκαλίας ικανοποιητικός  Τα διαγωνίσματα παρά πολλά, εύλογο το χρονικό διάστημα διόρθωσής τους  Η συνολική εικόνα της εκπαιδευτικής διαδικασίας καλή προς πολύ καλή  Η βαθμολόγηση του καθηγητή από κακή – άριστη (Μέσος όρος = 17,3)
  51. 51. Τι αρέσει στην διδασκαλία  Ο τρόπος διεξαγωγής του μαθήματος Τι δεν αρέσει  Η φασαρία στην τάξη
  52. 52. Προτάσεις  Το μεγαλύτερο ποσοστό των μαθητών χωρίς άποψη  Περισσότερη ησυχία στην τάξη
  53. 53. Γενική εικόνα των μαθητών για τους ίδιους  Μέτριο το επίπεδο των γνώσεων  Ικανοποιητική η βελτίωση της προσωπικότητας
  54. 54. Από την σύγκριση των αποτελεσμάτων των δύο αξιολογήσεων προκύπτει ότι: Υπήρξε βελτίωση στην διδασκαλία και η αλλαγή στην μεθοδολογία, παρουσίαση της διδακτικής ενότητας σε PowerPoint στο τέλος αντί στην αρχή της διδακτικής διαδικασίας ήταν επιτυχής  Η εικόνα και άποψη των μαθητών για τον καθηγητή βελτιώθηκε  Περισσότεροι μαθητές και με μεγαλύτερη σοβαρότητα εξέφρασαν την άποψη τους (υπογραμμίζεται η μεγαλύτερη ηλικιακή ωριμότητα και ότι τα μαθήματα εξετάζονταν πανελλαδικά)
  55. 55. Μετρήσιμα κριτήρια  5 μαθητές δεν συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις, 1 μαθητής είχε χαμηλές επιδόσεις στα δύο διδασκόμενα μαθήματα, 3 μαθητές αρίστευσαν και όλοι οι υπόλοιποι 14 εξασφάλισαν μια θέση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση όχι απαραίτητα της 1ης τους επιλογής (σύνολο 17)  Αποφεύχθηκε διαρροή μαθητών και εγκατάλειψη του σχολείου (όλοι απολύθηκαν)
  56. 56. Τι δεν πραγματοποιήθηκε:  Στενότερη συνεργασία με τους άλλους εκπαιδευτικούς του τμήματος ώστε να εφαρμοστούν κοινές παρεμβάσεις στην τάξη (αλλαγή διάταξης των θρανίων, θέσεων των μαθητών, κοινή αντιμετώπιση προβλημάτων κ.ά.)  Έγκαιρη και στενότερη συνεργασία με τους γονείς  Αναζήτηση βοήθειας από ειδικούς
  57. 57. Ευχαριστώ πολύ για την συμμετοχή σας!!!

×