Kindergarten Singapore Math Training: Jan 2012

2,369 views

Published on

This training prepared teachers to observe a model lesson on Math Talk, Ten Frames, and Number Bonds.

Published in: Education, Technology
  • Be the first to comment

Kindergarten Singapore Math Training: Jan 2012

  1. 1. Welcome! Munch & Mingle
  2. 2. Yesterday’s Group Was Awesome 
  3. 3. Agenda & Goals  •  Review training & implementa:on plan  •  Review Singapore Math Pedagogy  •  Inves:gate Grade Specific Strategies 
  4. 4. Math Pedagogy  •  Concrete (manipula:ves) to   •  Pictorial (visual models or drawings) to  •  Abstract representa:ons (numbers, symbols)  Jerome Bruner’s research proved that instruc:onal strategies  build understanding for students when they move from… 
  5. 5. Math Pedagogy  Richard Skemp’s research proved that for long term learning to  occur rela(onal understanding is more successful than  instrumental learning.  Rela(onal Understanding  Instrumental Understanding  Conceptual  WHY before HOW  One to One Correspondence  Quan::es and Values  Each piece RELATES to all others  Reading with understanding  Procedural  How  Oral Coun:ng  Wri:ng numbers, Spelling numbers  Isolated steps or steps without meaning  Phone:c or word calling 
  6. 6. Math Pedagogy  Zoltan Diene’s research proved that children gain the most  conceptual understanding when they are exposed to a concept  through a variety of materials or experiences.  Perceptual Variability  p! /! q! z! ? " ;!
  7. 7. Reflec:ng On Pedagogy   Concrete‐Pictorial‐Abstract (Bruner)   Rela:onal Understanding (Skemp)   Mul:ple Representa:ons (Dienes)  Turn and Talk:  Summarize each of these with your group. 
  8. 8. Math Strategies & Materials  Anchor to 5.  Bonds to 5. 
  9. 9. Math Strategies & Materials  Anchor to 10.  Bonds to 10. 
  10. 10. Tens and Ones  How do you teach tens and ones?  What different models do you use?  "
  11. 11. Math Talk  “Look & Talk” or “Look & Count” 
  12. 12. Look at the different kinds of ques:ons.    How could you match ques:ons to student’s  math readiness?  Pages 10‐11 
  13. 13. Beginning  Count together  One to One Corr.  Intermediate  Student counts  Touching objects  Move towards not  Manipula:ves  Advanced  Group similar objects  Grouping for coun:ng  Making number bonds  Challenge  Coun:ng beyond pic  If one more frog…  If one less frog…  Making stories  Asking Ques:ons for Math Talk 

×