Dokumen tersebut membahas tentang pentaksiran pendidikan seni visual, termasuk jenis-jenis pentaksiran seperti pentaksiran hasil pembelajaran, pentaksiran untuk tindakan penambahbaikan, pentaksiran dan motivasi, serta pentaksiran aspek nilai dan sahsiah. Dokumen ini juga menjelaskan prinsip-prinsip pentaksiran tersebut dan manfaatnya bagi pelajar, penilai, dan sekolah.
3. JENIS- JENIS PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN & HASIL PEMBELAJARAN
PENTAKSIRAN & TINDAKAN PENAMBAHBAIKAN
PENTAKSIRAN & MOTIVASI
PENTAKSIRAN ASPEK NILAI & SAHSIAH
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
5. Definisi
Proses pengumpulan data yang
memberitahu sama ada aktiviti atau
pengalaman yang disediakan telah
memberi kesan kepada mereka yang
terlibat atau dalam kata lain, adakah hasil
yang dipelajari mampu memberi
perubahan kepada individu yang terlibat.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
6. Pentaksiran Berasaskan Hasil
Pembelajaran
• Sekolah yang terlibat sebagai pihak yang menentukan
hasil pembelajaran yang diharapkan.
• Tidak hanya memilih matapelajaran yang tertentu
sahaja.
• Keputusan yang diperolehi mestilah berdasarkan nilai
keberkesanan aktiviti yang dijalankan bukan kepada
seseorang individu sahaja.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
7. • Pihak sekolah menggunakan maklumat yang diperoleh
untuk menentukan kaedah yang terbaik untuk
membantu menangani masalah yang dirasakan perlu.
• Penilaian yang diadakan mestilah bersifat berterusan.
• Pihak penilai mestilah berakauntabiliti dan
berkepimpinan dalam menjalankan penilaian.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
8. Pendekatan yang dikemukan oleh
MONTGOMERY tentang pentaksiran
berasaskan hasil pembelajaran :
Student Learning Outcomes (SLO)
Jangkaan hasil pembelajaran yang
diperoleh dengan memberi penekanan
kepada pertambahan ilmu pengetahuan
kemahiran dan sikap.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
9. Student Progress Outcomes (SPO)
Berterusan iaitu murid dapat melakukan
perubahan yang lebih baik dalam
peringkat yang seterusnya.
Penilaian tidak dilakukan pada satu
tahap semata- mata.
Pembelajaran bersifat berterusan maka
pentaksiran juga bersifat berterusan.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
10. Kebaikan Kepada Pelajar:
• Faham kehendak hasil pembelajaran yang
diharapkan.
• Pentaksiran lebih konsisten.
• Pentaksiran menggalakan pembelajaran
merentas kurikulum.
• Murid dapat menentukan perkara yang
terbaik untuk memperoleh hasil
pembelajaran yang terbaik.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
11. Kebaikan Kepada Penilai:
• Menentukan sama ada hasil pembelajaran
yang diharapkan tercapai atau tidak.
• Dapat menerangkan keadaan murid
dengan lebih terperinci.
• Memberikan bukti kukuh dalam kejayaan
sesuatu hasil pembelajaran.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
12. Kebaikan Kepada Sekolah
• Bukti komitmen berterusan sekolah dalam
usaha memperkembangkan potensi murid.
• Menyediakan maklumat bertepatan untuk
rujukan yang akan datang.
• Memberi maklumat berguna untuk merancang
tindakan susulan dalam usaha meningkatkan
keberkesanan hasil pembelajaran.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
13. Kesimpulan Pentaksiran Hasil
Pembelajaran:
• Pentaksiran ini mempertingkatkan
pembelajaran berdasarkan penilaian
yang sistematik.
• Murid akan cuba menguasai hasil
pembelajaran yang spesifik.
• Pentaksiran ini memacu sekolah ke arah
yang lebih cemerlang.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
15. DEFINISI
Satu proses pengawalan yang berlaku apabila
murid menggunakan maklum balas yang
diperoleh untuk membuat pembetulan,
penyesuaian dan juga perubahan dalam apa-
apa yang mereka fahami.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
16. Prinsip-Prinsip
• Pentaksiran ini memberi peluang dan memberi
maklum balas serta mencipta peluang kendiri.
• Murid hendaklah mengetahui dan memahami
tentang apakan mereka cuba capai dan apakah
yang mahu mereka capai.
• Menjadi sebahagian daripada perancangan efektif
PdP.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
17. Prinsip-Prinsip
• Perancangan hendaklah termasuk strategi
bagaimana untuk mencapai matlamat yang
ditetapkan dan kriteria yang hendak dicapai dalam
sesuatu tugasan murid.
• Penghakiman terhadap aktiviti yang dijalankan akan
dibuat untuk mengetahui sama ada pembelajaran
boleh dipertingkatkan.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
19. PENTAKSIRAN
• merupakan satu proses untuk menghasilkan nilai
kuantitatif untuk menentukan peringkat pencapaian
dan kedudukan dalam pembelajaran juga bertujuan
untuk memberi maklumat tentang pencapaian
akademik, kemahiran atau sikap.
• merangkumi aspek penilaian, pengujian dan
pengukuran.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
20. MOTIVASI
• Sesuatu yang menggerak dan mengarahtuju
seseorang dalam tindakannya sama ada secara
negatif atau positif
• Pengarah tuju dan Penggerak tindakan
• Darjah Kesungguhan
• Stimulator / semangat
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
23. Aspek nilai dan sahsiah murid yang
dinilai:
• Amalan nilai-nilai
• Perbuatan menghormati dan
mematuhi arahan
• Sifat menghargai hasil kerja sendiri,
kumpulan dan rakan sebaya.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
24. Nilai
Definisi;
Nilai murni dapat didefinisikan
sebagai perlakuan yang baik, peradaban
dan tatasusila individu manusia dalam
hubungannya sesama manusia, alam
dan tuhan.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
25. Kebaikan Nilai
• Menyedari dan menerima kepentingan
keharmonian antara manusia dengan
alam sekitar.
• Memahami dan menghayati nilai-nilai
untuk berakhlak mulia.
• Memupuk semangat kerjasama
• Sentiasa berfikiran positif.
• Dapat menyelesaikan tugasan mengikut
masa yang ditetapkan.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
27. •Pentaksiran sahsiah dilakukan secara
pemerhatian melalui aspek:
a. Perkembangan diri
b. Keamanan dan keharmonian
c. Demokrasi
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
28. Ciri-ciri
•pemerhatian secara tidak formal.
•pemerhatian tidak perlu dilakukan
secara serentak untuk semua murid.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL
29. Kebaikan
•Murid lebih berani bercakap dan yakin
diri semasa meluahkan idea dalam P&P
PSV.
•Murid dapat menunjukkan minat
dalam pembelajaran mereka khasnya
PSV.
•Murid boleh berinteraksi sesama
sendiri, bekerjasama dan bertolak
ansur.
PSV 3113E
PENDIDIKAN SENI VISUAL