Pembentangan inovasi kkpg 2011 (mailin binti bahari @ norazrinah)

9,618 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
9,618
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
321
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pembentangan inovasi kkpg 2011 (mailin binti bahari @ norazrinah)

  1. 1. KONVENSYEN KEBANGSAAN PENDIDIKAN GURU 2011 ANJURAN : KPM & IPGM TARIKH : 30 OKTOBER – 2 NOVEMBER 2011 TEMPAT : A’FAMOSA RESORT HOTEL ALOR GAJAH, MELAKA
  2. 2. TAJUK INOVASI : “PERMAINAN SETIMBANG”UNTUK P&P ASAS 1 LITERASI PROGRAM LINUS MELALUI DIDIK HIBUR PERMAINAN MAILIN BINTI BAHARI @ NORAZRINAH Guru Linus (Asas 1 Literasi Program LINUS SK Timbang Batu, Kota Marudu) B. Ed. (Pendidikan Rendah) Dengan Kepujian - OUM Sijil Perguruan Asas (PSR-PM) Maktab Perguruan Kent Tuaran Sijil KDP (14 Minggu) Pendidikan PraSekolah, Maktab Perguruan Kent Tuaran
  3. 3. BIODATA PESERTA PERTANDINGAN INOVASI• Nama penuh : Mailin Binti Bahari @ Norazrinah• Alamat Sekolah : SK. Timbang Batu, Peti surat 30, 89107 Kota Marudu• PPD : Pejabat Pelajaran Daerah Kota Marudu, Sabah• No. Telefon : 0198209014• No. Faks : 088-662582• E-mel : norazrinahbahari@yahoo.com• Jawatan Di Sekolah / Daerah :  Guru LINUS Literasi Tahun 1  Guru Matematik KSSR (Aliran Perdana) Tahun 1  Setiausaha Jawatankuasa LINUS SK Timbang Batu  Guru Kelas Tahun 1 Ceria  Jurulatih Utama Bahasa Malaysia KSSR Daerah  Penceramah Khas (Input Pakar) Kem Linus Daerah 2011
  4. 4. SENARAI ANUGERAH DITERIMA PERKHIDMATAN CEMERLANG DAERAH KOTA MARUDU 1995 PERKHIDMATAN CEMERLANG 2002 GURU INOVASI PERINGKAT DAERAH 2010 PERKHIDMATAN CEMERLANG 2010
  5. 5.  KEPADA URUSETIA DAN PENGANJUR KONVENSYEN atas peluang yang diberikan kepada saya PEJABAT PELAJARAN DAERAH KOTA MARUDU atas kepercayaan yang diberikan, iaitu pelantikan saya sebagai salah seorang Jurulatih Utama KSSR Bahasa Malaysia (Bahasa Melayu) daerah Kota Marudu. Atas jawatan inilah saya berpeluang mendapat banyak input, ruang dan peluang berkongsi pelbagai idea dan pandangan daripada rakan-rakan guru seluruh daerah Kota Marudu dan kalangan pegawai bahasa dan Fasilinus daerah.
  6. 6. AKU TIDAK AKU TAHU, TAHU,ORANG TAHU... ORANG TAHU... AKU TIDAK AKU TAHU, TAHU,ORANG TIDAK ORANG TIDAK TAHU... TAHU...
  7. 7. BUKAN IBARAT KETAM MENGAJAR ANAK BERJALAN DENGAN BETULBUKAN MENGAJAR ITIK BERENANG
  8. 8. Bagi merealisasikan KPI LINUS, KPM (2010)mencadangkan guru-guru menggunakankaedah berikut dalam pengajaran danpembelajaran :Ansur MajuGabung JalinDidik HiburLatih Tubi
  9. 9. Dalam konteks kaedah pengajaran didikhibur, aspek didik hibur antaranya adalah :NyanyianBerceritaBerlakonBerpuisi
  10. 10. Merujuk Kamus Dewan :“didik” didefinisikan sebagai pelihara, jaga,hati-hati dan ajar.Manakala “hibur” pula membawa maksudmenyenangkan atau mengirangkan.Ini bermakna “didik hibur” boleh ditafsirkansebagai mendidik sambil menghibur atau katalainnya belajar melalui bermain.
  11. 11. “main” sebagai penentu penting :perkembangan kekuatan sahsiahdaya ciptakestabilan emosiperkembangan sosial dan intelekDapat memperkembangkan :kekuatan fizikalKoordinasiketangkasan seseorang murid.
  12. 12. Permainan juga dapat memberipengalaman:tentang keadilanperaturan-peraturanKesamaanmemperkuatkan kebolehan berfikir dalam pelbagai cara
  13. 13. SK. TIMBANG BATU = SETIMBANGSETIMBANG = SATU TIMBANGAN = SAMA TIMBANGAN = ADIL SETIMBANG “Sekolah Efektif Terajui Inovasi Mendidik Bangsa” PERMAINAN SETIMBANGHasil inovasi guru Linus SK. Timbang Batu bagi menyahut cabaran sub-NKRA Pendidikan untuk memastikan murid-murid LT/Lmendapat peluang pendidikan yang adil dan berkualiti khususnya dalam Asas1 Literasi Program LINUS (Tahun 1). KPI KPM boleh dicapai lebih awal, iaitu diakhir tahun pertama di Tahun 1.
  14. 14. Murid LT/L adalah kalangan murid yang :Mempunyai ciri-ciri masalah pembelajaran... antaranya Cepat bosan Kurang tumpuanSering tidak menyiapkan kerja, walaupun guna modul murid (dibekalkan oleh KPM)Tidak minat aktiviti menggunakan ‘pensel’ dan ‘buku’Guru Linus menghadapi cabaran mengajar :Murid LT/L mempunyai tahap kemahiran yang berbezaMenanggung kos percetakan untuk menyediakan lebaran kerja
  15. 15. TAHAP PERLU MURID ADA CIRI KEMAHIRAN BIMBINGAN/ MINAT P&P BERMASALAH PEMBELAJARAN / KONSTRUK PENGAJARAN DIDIK HIBUR BERBEZA SECARA INDIVIDU PERMAINANKeadaan Murid LT & L Dan Cabaran Yang Dihadapi Oleh Guru Linus Sebelum Inovasi
  16. 16. “Kad Permainan Tapak Murid-Murid SK. Timbang Batu” Pencetus Idea Inovasi Permain Setimbang Dalam P&P Didik Hibur Asas Literasi Program LINUS
  17. 17. Kandungan Kad Huruf, Kad Suku Modul Murid Kata, Kad Perkataan, (Asas Literasi Kad Rangkai Kata & Program LINUS) Kad Gambar Permainan- Permainan Murid SK. Timbang Batu, Kota Marudu“Kad Setimbang” Dan “Permainan Setimbang” Adalah Hasil Inovasi Untuk P&P Didik Hibur Permainan Bagi Asas Literasi Dalam Program LINUS
  18. 18. HUBUNGKAIT DENGAN PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN :Inovasi 25 jenis “Permainan Setimbang” adalah untuk diaplikasikan dalam pengajaran didik hibur permainan Asas 1 Literasi Program LINUS (arahan atau panduan bagi setiap permainan disediakan dengan ringkas, kemas, jelas, mengandungi nilai-nilai murni yang tersirat dan mesti diguna bersama dengan bahan sokongan “Kad Setimbang”)Penghasilan bahan sokongan (inovasi “Kad Setimbang”) berfungsi sebagai cara kreatif guru mengawal objektif pengajaran, sebagai set induksi penggunaan modul, di samping itu secara langsung telah memaksimumkan penggunaan modul murid Asas 1 Literasi Program LINUS
  19. 19. PERMAINAN SETIMBANG INI TELAH MEMBERI RUANG DANPELUANG KEPADA MURID-MURID LT DAN L :belajar secara berpasukan, bekerjasama, bertoleransi, berinteraksi antara satu sama lain melalui aktiviti permainansama mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran secara bermain berkumpulan atau individu.
  20. 20. Membantu mengatasi cabaran guru Linus untuk mengajar muridLT / L yang mempunyai tahap kemahiran berbeza / berada ditahap konstruk yang berbeza :pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran didik hibur melalui permainan (penggunaan kad setimbang dan permainan setimbang) memberi murid-murid kebebasan memilih jenis permainan yang mereka minat untuk bermain guru yang tentukan kad apa yang digunakan atau kata lainnya guru sebenarnya menentukan objektif pengajaran melalui pemilihan jenis kad Setimbang yang akan digunakan yang dirancang lebih awal.
  21. 21. Melalui aktiviti didik hibur permainan (penggunaan kad Setimbang danpermainan Setimbang) murid lebih bersemangat (bermotivasi) danberminat menjawab latihan sehingga siap.Murid menjawab latihan yang terdapat dalam modul secara santai dantanpa tekanan apabila dilaksanakan dalam bentuk bermain.Murid didapati lebih bersedia dan berminat menjawab aktiviti ataulatihan dalam modul selepas aktiviti didik hibur permainandilaksanakan.Murid akan terbiasa / belajar mematuhi arahan guru dalam setiappermainan yang dijalankan.Penyediaan kad setimbang adalah terancang dan sistematik, sertadisimpan dalam bentuk softcopy’ di mana pada bila-bila masa bolehdicetak oleh guru linus.
  22. 22. Kandungan :Inovasi ke atas 25 jenis permainan-permainan yang sering dimainkanoleh murid SK Timbang Batu sebagai didik hibur “PermainanSetimbang” yang diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaranAsas 1 Literasi Program LINUS.Bahan sokongan inovasi permainan Setimbang, iaitu “Kad Setimbang”(kad gambar, kad suku kata, kad huruf, kad perkataan dan kadrangkaikata) adalah berdasarkan kepada 100% daripada kandungan 2set Modul Murid Asas 1 Literasi Program LINUS Tahun 1 terbitanKementerian Pelajaran Malaysia (KPM, 2010)
  23. 23. Strategi :Murid bebas memilih salah satu 25 jenis permainan Setimbang yanghendak dimain dalam didik hibur.Guru dari awal lagi telah membuat perancangan, iaitu kad Setimbangtelah dikenalpasti dengan mengambil kira tahap murid.(Strategi ini adalah kunci yang membantu atau bagaimana guru untukmencapai matlamat dan objektif pengajaran dan pembelajaran didikhibur permainan yang dilaksanakan)
  24. 24. Keluaran atau perkhidmatan baru :Permainan-permainan yang diperkenalkan dalam inovasi ini tidakmemerlukan kos operasi yang tinggi.Senarai "Permainan Setimbang" bagi pengajaran dan pembelajarandidik hibur Asas Literasi Program Linus:1. Permainan "Kapal Terbang Setimbang"2. Permainan "Nujum Setimbang"3. Permainan "Main Tapak/Tepuk Setimbang"4. Permainan "Lastik Gelang Getah Setimbang"5. Permainan "Tiup Kad Setimbang"6. Permainan "Baling Kad Setimbang"7. Permainan “Bingo Setimbang”8. Permainan "Membina Menara Kad Setimbang”
  25. 25. 9. Permainan "Ramal Kad Setimbang"10. Permainan "Pistol Setimbang"11. Permainan "Siapa Kawan Setimbangku?"12. Permainan “Oosum / Chuss Setimbang”13. Permainan "Batu Seremban/Main Batu Setimbang"14. Permainan "Gelung/Telaga Setimbang"15. Permainan "Kad Daun Pakau/Terup Setimbang"16. Permainan "Tiga Serangkai Kad Setimbang"17. Permainan "Bowling Setimbang"18. Permainan "Kereta Api Setimbang"19. Permainan "Membina Corak Guna Kad Setimbang"20. Permainan "Menampi Kad Setimbang"21. Permainan "Pancing Kad Setimbang"22. Permainan "Bisikan Setimbang"23. Permainan "Harta Karun Setimbang"24. Permainan "Kad Setimbang Di Dahiku"25. Permainan “Kotak Misteri Setimbang”
  26. 26. Permainan "Main Tapak/Tepuk Setimbang"Bahan : Borang Isi Markah dan Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid)Bilangan Pemain : 2 orang murid Linus Tegar/Linus (beberapa pasangan)Cadangan Tempoh Masa Bermain : 15 minitCara/Langkah permainan dijalankan :1. Permainan dijalankan secara berpasangan.2. Kedua-dua pemain/murid mengambil kad secara rawak dari kotak yang disediakan oleh guru.3. Kedua-dua pemain/murid meletakkan kad ditapak tangan dan saling menepuk (tapak tangan bertepuk antara satu sama lain).4. Pemenang permainan dikira berdasarkan kad siapa yang jatuh di lantai dan boleh dibaca kandungan kadnya oleh pemilik kad.5. Jika kedua-dua pemain dapat menyebut/mengeja/membaca kandungan kad yang terdedah maka dikira seri. Pemenang keseluruhan ditentukan berdasarkan jumlah kad yang berjaya dibaca kandungannya dengan betul.
  27. 27. Permainan "Harta Karun Setimbang"Bahan : Borang Isi Markah, Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid) dan buku modul (Asas 1 Literasi Program Linus, KPM) – Peta Harta KarunBilangan Pemain : 5 orang murid Linus Tegar/LinusCadangan Tempoh Masa Bermain : 15 minitCara/Langkah permainan dijalankan :1. Sebelum permainan dimulakan, guru telah meletakkan beberapa kad di setiap sudut bilik darjah, iaitu berdasarkan kandungan beberapa muka surat dalam modul. Untuk 5 orang pemain/murid, maka lima kandungan muka surat dalam modul akan digunakan sebagai “Peta Harta Karun”.2. Dalam permainan ini murid membayangkan Modul sebagai “peta harta karun”, iaitu murid mengumpul kad yang sama dengan kandungan modul tertentu seperti yang diarah oleh guru (contoh: muka surat 35).3. Murid yang berjaya mengumpul kad seperti yang diarah dikira sebagai pemenang. Tetapi, jika terdapat pasukan yang terambil kad lain akan disingkirkan /dibatalkan kemenangan mereka. Pasukan juga akan ditolak markah sekiranya tidak berjaya menyebut/ mengeja/ membaca kandungan kad. Perbincangan kumpulan dibenarkan.4. Pasukan akan diberi markah bonus sekiranya berjaya/dapat membina ayat mudah daripada kad yang dikumpul.
  28. 28. Permainan "Membina Menara Kad Setimbang"Bahan : Borang Isi Markah dan Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid)Bilangan Pemain : 3 orang murid Linus Tegar/Linus dalam satu kumpulan.Cadangan Tempoh Masa Bermain : 15 minitCara/Langkah permainan dijalankan:1. Murid dalam kumpulan diminta bekerjasama untuk membina menara menggunakan bahan kad Setimbang.2. Kad yang dipilih menjadi bahan binaan menara dicabut secara rawak, iaitu ditelengkupkan dan disusun secara rawak.3. Pasukan yang berjaya membina menara kad yang tertinggi dikira sebagai pemenang.4. Walau bagaimanapun, markah pasukan akan ditolak sekiranya tidak berjaya menyebut/mengeja/membaca kandungan kad bagi setiap kad yang menjadi bahan binaan.5. Pasukan juga akan diberi markah bonus sekiranya, mereka dapat membina ayat mudah daripada kad yang dikumpul (bahan binaan).
  29. 29. Keluaran atau perkhidmatan baru :Penghasilan "Kad Setimbang" menggunakan perisian MicrosoftPublisher’ boleh pada bila-bila masa dicetak ikut keperluan. ‘Setting’tidak berubah walaupun menggunakan ‘printer’ berbeza. 100%menggunakan kandungan atau kata lainnya memanfaatkan modulmurid Asas 1 Literasi Program LINUS (KPM, 2010)Kad yang sama (kad Setimbang) juga boleh berfungsi sebagai kad imbasanuntuk pengajaran dan pembelajaran, serta bahan akses kendiri dalam bilikdarjah.
  30. 30. Contoh Kandungan Modul : Contoh “Kad Setimbang” Berdasarkan Kandungan modul :
  31. 31. “Kad Setimbang” BerdasarkanKandungan modul...
  32. 32. UNIT1 Bilangan satu set kad Keperluan kertas A4Jenis Kad (keping) untuk mencetak kadKad Gambar 21 2Kad Huruf Besar 26 3Kad Huruf Besar Unit 1 9 1 UNIT 2Kad HurufKecil 26 3Kad Huruf Kecil Unit 1 9 1 Bilangan satu set kad Keperluan kertas A4Kad Perkataan 16 Jenis Kad 2 (keping) untuk mencetak kadKad Suku Kata 18 2 Kad Gambar 20 2 Jumlah 125 keping 14 keping Kad Huruf Besar Unit 2 7 1 Kad Huruf Kecil Unit 2 7 1 Kad Perkataan 20 2 Kad Suku Kata 50 5 Jumlah 104 keping 11 keping
  33. 33. UNIT 3 Bilangan satu set kad Keperluan kertas A4Jenis Kad (keping) untuk mencetak kadKad Gambar 16 2Kad Huruf Besar Unit 3 5 1Kad Huruf Kecil Unit 3 5 1 UNIT 4Kad Perkataan 40 4 Bilangan satu set kad Keperluan kertas A4 Jenis Kad (keping) untuk mencetak kadKad Suku Kata 36 4 Jumlah 102 kepingKad Gambar 12 keping 38 4 Kad Huruf Besar Unit 4 6 1 Kad Huruf Kecil Unit 4 6 1 Kad Perkataan 80 8 Kad Suku Kata 48 5 Jumlah 178 keping 17 keping
  34. 34. UNIT 5 Bilangan satu set kad Keperluan kertas A4Jenis Kad (keping) untuk mencetak kadKad Gambar 28 3Kad Perkataan 60 6Kad Suku Kata 60 UNIT 6 6 Jumlah 148 keping 15 keping Bilangan satu set kad Keperluan kertas A4 Jenis Kad (keping) untuk mencetak kad Kad Gambar 24 3 Kad Perkataan 60 6 Kad Suku Kata 50 5 Jumlah 134 keping 14 keping
  35. 35. UNIT 7 Bilangan satu set kad Keperluan kertas A4Jenis Kad (keping) untuk mencetak kadKad Gambar 20 2Kad Perkataan 70 7 UNIT 8Kad Suku Kata 50 5 Jumlah 140 kepingJenis Kad 14 keping Bilangan satu set kad Keperluan kertas A4 (keping) untuk mencetak kad Kad Gambar 22 3 Kad Perkataan 77 8 Kad Suku Kata 20 2 Jumlah 119 keping 13 keping
  36. 36. UNIT 9 Bilangan satu set kad Keperluan kertas A4Jenis Kad (keping) untuk mencetak kadKad Gambar 50 5Kad Rangkai Kata 40 4 Jumlah 90 keping 9 keping Bilangan Kad Setimbang Keseluruhan : 1134 Keping Kertas A4 Yang Diperlukan (Percetakan) : 121 keping
  37. 37. Bidang Pelajaran , iaitu inovasi25 ”Permainan Setimbang” untuk didik hibur permainan yang diminatimurid dan menghasilkan Bahan Bantu Pengajaran (BBM). Jadi dalamkonteks penghasilan inovasi ini bidang yang dimaksudkan adalahpengajaran dan pembelajaran Asas 1 Literasi Program LINUS Tahun1.
  38. 38. Tarikh inovasi diaplikasikan adalah selepasSaringan 1 tahun 2011. Walau bagaimanapun,idea penghasilan inovasi ini sebenarnya telahbermula pada tahun 2010, iaitu tahun pertamapelaksanaan Program LINUS.
  39. 39. Sebelum mula diaplikasikan, penghasil inovasi telah memperkenalkanbeberapa jenis Permainan Setimbang ini kepada ibu bapa, guru-guru danpentadbiran dalam aktiviti “Program Hati Ke Hati Pihak Sekolah Dan Ibu BapaMurid LT/L”. Strategi yang digunakan adalah dengan memberi peluang ibubapa bersama anak mereka (murid LT/L), barisan pentadbiran dan beberaparakan guru bermain bersama-sama beberapa jenis Permainan Setimbang.
  40. 40. Pada awal Permainan Setimbang ini diperkenalkan dalam kelas Asas LiterasiProgram LINUS, penghasil inovasi menghadapi cabaran membantu muridmemahami panduan cara bermain. Namun segala cabaran tersebut dapat diatasi atas bantuan rakan-rakanguru. Di mana, sewaktu guru memperkenalkan Permainan Setimbang dalampengajaran dan pembelajaran didik hibur Asas Literasi Program LINUS,beberapa orang guru yang kebetulan tidak ada waktu mengajar, merekasecara sukarela membantu sebagai fasilitator (Rakan Guru Linus). Setelah beberapa kali kesemua jenis Permainan Setimbang inidilaksanakan, akhirnya bantuan guru lain tidak lagi diperlukan, sebabkalangan murid LT / L sendiri sudah ada yang menawarkan diri menjadi ketuaatau pembantu kepada guru Linus.
  41. 41. Pelaksanaan inovasi telah memberi Impak positif kepadapeningkatan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran Asas 1Literasi Program LINUS di SK. Timbang Batu, Kota Marudu. Murid LT dan L mudah mencapai Murid LT dan L dapat menyiapkanobjektif pengajaran dan pembelajaran tugasan dalam masa yang ditetapkan yang dirancang oleh guru Murid LT dan L terlibat secara aktif Murid LT dan L menunjukkan nilai- dalam P&P nilai positif semasa proses P&P Murid LT dan L menunjukkan minat Lebih 80% Murid LT dan 100% Lyang tinggi dalam penggunaan modul berjaya melangkah ke aliran Perdana
  42. 42. LAPORAN PENCAPAIAN LINUS (KOHORT 2) SK TIMBANG BATU KOTA MARUDU 2011TAHUN 1 : LITERASI JUMLAH LINUS LINUS PERDANA PENCAPAIAN CATATAN MURID TEGAR - SELEPAS S1, 2 ORANG MURID PENCAPAIAN SARINGAN 1 52 (50) 10 (9) 9 33 (32) 63.5% PINDAH (1 PERDANA & 1 LINUS TEGAR)KPI SARINGAN 2 (KPM) 52 1 2 49 94.2% PENCAPAIAN SARINGAN 2 50 + 2 2+1 0 48 + 1 94.2% - 2 ORANG MURID BAHARUPERBEZAAN S1 DENGAN S2 -6 -9 +17 +30.7% KPI TERCAPAI
  43. 43. LAPORAN PENCAPAIAN LINUS (KOHORT 2) SK TIMBANG BATU KOTA MARUDU 2011TAHUN 1 : LITERASI JUMLAH LINUS LINUS PERDANA PENCAPAIAN CATATAN MURID TEGAR - SELEPAS S1, 2 ORANG MURID PENCAPAIAN SARINGAN 1 52 (50) 10 (9) 9 33 (32) 63.5% PINDAH (1 PERDANA & 1 LINUS TEGAR)KPI SARINGAN 2 (KPM) 52 1 2 49 94.2% PENCAPAIAN SARINGAN 2 50 + 2 2+1 0 48 + 1 94.2% - 2 ORANG MURID BAHARUPERBEZAAN S1 DENGAN S2 -6 -9 +17 +30.7% KPI TERCAPAI
  44. 44. Akhir sekali, diharapkan hasil inovasi dan cadangan yang dibincangkanlaporan ini dapat diguna pakai bagi meningkatkan keberkesanan pengajarandan pembelajaran Asas 1 Literasi Program LINUS di sekolah-sekolah seluruhnegara. Impak positif hasil inovasi ini dijangka akan sangat membantu danmemberi manfaat kepada pencipta inovasi, guru-guru Linus, sekolah-sekolahdan kepada pihak yang berkenaan termasuk Fasilinus (Literasi), PPD, JPNdan Kementerian Pelajaran Malaysia. Matlamat Program Linus, khususnyapengajaran dan pembelajaran Asas Literasi dijangka boleh dicapai lebih awaldari jangkaan tarikh KPI KPM.
  45. 45. Almy, M. (1984). A child right to play. In J.F. Brown (ED). Administrating for young children. Washington: NAEYC.Kamus Dewan (2000). Dewan Bahasa dan Pustaka : Kuala Lumpur.Kementerian Pelajaran Malaysia (2010). Modul Murid 1 Asas Literasi Asas 1 Program LINUS Tahap 1 Sekolah Rendah. KPM BPK: PutrajayaKementerian Pelajaran Malaysia (2010). Modul Murid 2 Asas Literasi Asas 1 Program LINUS Tahap 1 Sekolah Rendah. KPM BPK: Putrajaya‘Softcopy’ Draf Modul Guru Asas Literasi Asas 1, KPM BPK‘Softcopy’ Draf Modul Murid Asas Literasi Asas 1, KPM BPKRujukan Internet:Azran Jaffar (2011). Pelaksanaan LINUS beri impak positif. Berita Harian. Atas Talian 28/09/2011...www.ipislam.edu.my/uploaded/file/saayah.pdfSaayah Abu. Pelaksanaan Aktiviti Belajar Melalui Bermain Di Tadika-Tadika Kawasan Melaka Tengah Melakahttp://www.sendspace.com/file/zbi4ugAnuar Bin Md Amin (2011). Kursus Pemantapan Kurikulum Dan Pedagogi Fasilinus NKRA PPD Pudu 25 april2011. IPGM Teknik,Kuala Lumpur
  46. 46. JUMPA LAGI…

×