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Los factores que inciden en el aprendizaje de adultos son principalmente:
1) Factores relativos al adulto que aprende.
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Diferencias entre el docente de la educación
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Los modelos educativos presencia...
Funciones del Facilitador en la Educación a Distancia
a) Función de Orientador
El facilitador tiene la función de orientar...
Perfil del Facilitador en la Educación a Distancia.
El facilitador de la modalidad de educación a distancia asume un compr...
Características del Facilitador de Educación a Distancia
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Educación a distancia

Diplomado Educación a Distancia

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Educación a distancia

  1. 1. ∗ La educación  a  distancia es  una  forma  de  enseñanza  en  la  cual  los  estudiantes  no  requieren  asistir  físicamente  al  lugar  de  estudios.  En  este  sistema  de  enseñanza,  el  alumno  recibe  el  material  de  estudio  por correo  postal, correo  electrónico u  otras  posibilidades  que  ofrece Internet, permitiendo que en el acto educativo se empleen nuevas técnicas y estrategias de  aprendizaje centradas en el propio estudiante. Educación a Distancia
  2. 2. La educación abierta tiene como principal característica su flexibilidad y la ausencia de requisitos  para el ingreso de los alumnos a diferencia de la educación a distancia, que además de ser flexible,  requiere estar inscrita en el marco de una organización y con supervisión tutorial y de intercambio  entre los participantes.  Diferencia entre educación abierta y a distancia.
  3. 3. Para hablar de las características hay que tomar en cuenta que se debe tener una nueva visión de los  roles que desempeñan los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro  deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y le cede el  paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formación. ∗ se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el mismo estudiante organiza su tiempo de  estudio. ∗ uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o  redes de estudio donde los individuos pueden interactuar, fomentando el uso educativo de las  redes sociales, foros de discusión y plataformas virtuales Característica de la educación superior a distancia.
  4. 4. Es sumamente importante por que proporciona un aprendizaje significativo ya que el alumno crea su  propios conocimientos y lo muestra con las siguientes característica. Se siente personalizado en el  trato con el profesor y sus compañeros. Puede adaptar el estudio a su horario personal. Todos los  alumnos  tienen  acceso  a  la  enseñanza,  no  viéndose  perjudicados  aquellos  que  no  pueden  acudir  periódicamente  a  clase  por  motivos  como  el  trabajo,  la  distancia,  etc.  Puede  realizar  sus  participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar off-line. Podrá seguir el ritmo  de trabajo marcado por el profesor y por sus compañeros de curso. El alumno tiene un papel activo,  que no se limita a recibir información sino que forma parte de su propia formación. Existe feed-back  de información, de manera que el profesor conoce si el alumno responde al método y alcanza los  objetivos fijados inicialmente. Importancia de la educación superior a distancia.
  5. 5. Hasta hace relativamente poco tiempo la convivencia de las modalidades de educación presencial y a distancia en los sistemas educativos solía tener un carácter complementario. En el fondo, la educación a distancia nace como un sistema compensatorio dirigido a las personas que por diferentes causas no podían incorporarse al sistema presencial. La diferencia podría ser asumida como de frecuencia de las situaciones, en la educación a distancia el proceso de aprendizaje en el que el estudiante logra sus objetivos de instrucción se genera sin la presencia de un docente y de un grupo presencial; mientras que en la educación presencial este proceso se da en el aula de clase, en presencia de un docente y bajo su coordinación así con el acompañamiento del grupo de clases. Diferencia entre los sistemas educativos presenciales y a distancias
  6. 6. En nuestro país, se ha estado implementando esta modalidad lentamente pero de forma novedosa. La primera experiencia de educación superior a distancia se produjo con la creación de la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), en 1995. Hoy en día, las universidades que tienen ofertas académicas en la modalidad semi-presencial son: Universidad de la Tercera Edad, la Universidad del Caribe (UNICARIBE), la Universidad Nacional Tecnológica, (UNNATEC) y la Universidad Experimental Félix Adams (UNEFA). En la República Dominicana los Centros APEC de Educación a Distancia (CENAPEC) se fundan en 1972 con la finalidad de ofrecer programas educativos a bajo costo a dominicanos adultos, marginados socioeconómicamente, mediante el sistema de educación a distancia. La educación superior a distancia en el país se encuentra en una fase de evolución, aunque se toma en cuenta ciertas características de primer orden, como son la importancia del material impreso como único recurso de transmisión de los contenidos educativos y la evaluación de los aprendizajes. En lo referente a las características de la estructura organizacional de estas instituciones, el modelo organizacional asumido es el no presencial, ya que sólo una de las instituciones de educación superior a distancia del país presenta una estructura organizacional para la oferta de educación a distancia virtual. Las instituciones de educación superior a distancia de República Dominicana tienen definidos los modelos educativos en que se fundamentan los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En los mismos se describen las teorías educativas y teorías de aprendizaje. En la educación superior a distancia del país se encuentra en un proceso de transición de un modelo pedagógico académico a uno tecnológico, en el que se hacen visibles concepciones de la enseñanza y el aprendizaje. Breve Reseña de la Educación superior a distancia en la Repúblicas Dominicana
  7. 7. Podríamos hablar de una adultez biológica caracterizada por el total desarrollo anatómico y fisiológico de los órganos y de su capacidad de funcionamiento. La adultez psicológica se caracteriza por el desarrollo de la actividad psíquica en su máximo grado. Las funciones intelectuales, emocionales y conativas adquieren mayor intensidad, amplitud y funcionalidad. La adultez social se manifiesta en tres sectores: en el trabajo, en la participación social (política y cívica) y en la responsabilidad jurídica. La adultez social implica también ideología política. La posesión de ciertos criterios sobre el orden económico y social encauzan su comportamiento cívico, ajustando su conducta a los procedimientos normativos existentes, sin que ello signifique aceptación o resignación frente a los mismos Concepto de adulto desde las perspectivas: Biológica, Psicológica y social.
  8. 8. ∗ Adultez temprana: Esta fase segun Bromley abarca de los 21 a 25 años, segun Havighurst de los 18 a los 30 y según Levinson de los 17 a los 40. Fase de importantes cambios sociales en los ámbitos de la vida profesional y familiar. La vida del individuo gira en torno de dos polos fundamentales: la familia y el trabajo. Es una fase en la que se hace especialmente presente la tensión entre la concepción de lo joven y lo viejo. ∗ Adultez media: Esta fase según Bromley abarca de los 25 a los 40 años, según Havighurst de los 30 a los 60 y según Levinson de los 40 a los 65. Se trata de gran productividad, especialmente en la esfera intelectual y artística. Es la etapa de la productividad y la creatividad, de los importantes logros intelectuales, de las mayores contribuciones en los ámbitos de la política, la diplomacia, el pensamiento, el arte...Es el periodo en el que se consigue la plena autorización. ∗ Adultez tardía: Esta fase según Bromley abarca de los 40 a los 55 años y a partir de los 60 según Levinson, caracterizado por la experiencia del declinar del propio cuerpo y del paso al estatus de viejo. Ericsson lo denomina “madurez” y está caracterizada por una seguridad y amor postnarcista del yo, por la aceptación del propio ciclo de vida como algo irrenunciable e insustituible, en una palabra, por la integridad del propio y único yo frente a la desesperación que pueda producir un incuestionable final. Etapa de la adultez.
  9. 9. Como es de esperar, la experiencia juega un papel especialmente importante en el funcionamiento intelectual. Por la diversidad de las experiencias del adulto, hacer generalizaciones acerca del conocimiento de los adultos es extremadamente difícil. En la etapa de la vida adulta, a los sujetos les interesa el conocimiento como forma de resolver los problemas de la responsabilidad que ha adquirido, así el trabajo y la familia. Podemos mencionar los tipos de pensamientos que caracterizan el desarrollo intelectual del adulto. ∗El pensamiento reflexivo ∗El pensamiento posformal ∗pensamiento dialéctico Característica del desarrollo intelectual del adulto
  10. 10. Es una etapa de la vida en la que la socialización es básica, ya que el sujeto pasa de una existencia sin responsabilidades a formar una familia, con todo lo que ello supone, además de unas exigencias de horario de trabajo debidas a su nueva actividad laboral. Este es un cambio espectacular de obligaciones y deberes, tanto en la planificación de su futuro, como en la estructura de una nueva vida. Todo esto implica un giro en su estatus social y, por supuesto, en sus relaciones sociales y comportamientos. Todos los cambios que se producen en la edad adulta indican que los aspectos sociales son la clave de la madurez. Lo que especialmente marca el cambio de vida del sujeto, no es tanto la edad, sino la época y la sociedad en la que le ha tocado vivir. El sujeto irá actuando en cada momento según las exigencias que determinan los roles y estatus sobre los que va pasando. Además, cada momento socio-histórico tiene sus normas y tareas. Características de desarrollo psicosocial de adulto.
  11. 11. Los factores que inciden en el aprendizaje de adultos son principalmente: 1) Factores relativos al adulto que aprende. Existen una serie de factores asociados al adulto que aprende, entre estos están los siguientes: i) Variables biológicas, mantener una inteligencia cristalizada y fluida y aprovechar nuestra experiencia, serán elementos fundamentales para compensar la perdida de agudeza producida por los años. Mantener un óptimo estado de salud, será también condición primordial para un mejor aprendizaje. ii) Variables socio afectivas, auto concepto y autoestima, vale decir, la percepción de nosotros mismos, serán también elementos fundamentales. iii) Variables cognitivas, la experiencia deberá compensar la perdida de memoria ligada al deterioro de los receptores. iv) Etapa del ciclo, influirá muchísimo la etapa del ciclo vital en que se encuentre el adulto, sobre sus variables fisiológicas socio afectivas y cognitivas. 2)Factores relativos al medio. Influyen el ambiente social y cultural, como elementos propios del contexto social y físico en el que se desarrolla el aprendizaje. 3) Factores relativos a la situación de aprendizaje. Influyen todo el conjunto de elementos externos al sujeto que aprende, y determinan el contexto del aprendizaje. Algunos de estos factores son la persona que enseña, el grupo en el cual se desenvuelven sus actividades, etc.
  12. 12. Diferencias entre el docente de la educación presencial y el de la educación a distancia. Los modelos educativos presenciales tradicionales se caracterizan por centrar el desarrollo del proceso en el docente, relegando al estudiante a ser un mero observador y oyente en la mayoría de casos. El docente de educación presencial cumple un papel protagónico en el que conjuga la utilización de algunos recursos principalmente la pizarra y su voz, a través de estos, logra lo que comúnmente conocemos como ‘transmisión de conocimientos’ mas que aprendizaje efectivo, siendo el resultado un bajo nivel de asimilación y el consecuente ‘conocimiento temporal’ que tiende a olvidarse con facilidad. El docente de educación a distancia dejaría de ser el transmisor de conocimientos y pasaría a ser el “facilitador del proceso de aprendizaje, “Esto no quiere decir que pase a limitarse a la simple gestión del aprendizaje. Por medio de la orientación y de la inducción, la acción docente tiene como objetivo ofrecer al estudiante herramientas y pistas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atienda sus dudas y sus necesidades”.
  13. 13. Funciones del Facilitador en la Educación a Distancia a) Función de Orientador El facilitador tiene la función de orientar a los participantes a nivel profesional, para mejorar las destrezas de estudio, para una buena distribución del tiempo de estudio, para manejar la ansiedad y orientación para manejar los procesos administrativos y organizacionales de la institución. b) Función de Seguimiento Entre las funciones de seguimiento citaremos los siguientes: • Comunicando lo que el participante debe aprender en los temas o unidades. • Informando sobre los contenidos de aprendizaje. • Proporcionando ejercicios prácticos sobre el tema. • Facilitando la comprobación de los resultados de los ejercicios. • Explicando el vocabulario especifico de la asignatura y adecuándolo al contexto. • Relacionando conceptos y hechos tomados de la vida del estudiante. c) Funciones de Evaluación • Esta función es considerada como un proceso continuo que lleva a cabo el facilitador. • Este tiene un carácter formativo, ya que en todo el proceso se retroalimenta al participante de lo aprendido, de las dificultades que presenta y de cómo superarlo. La función de evaluación se puede dividir en dos etapas: • Una valoración diagnostica, que se realiza al inicio del curso para poseer información sobre sus conocimientos previos y poder orientarlos. • Una valoración continúa del grado del dominio de los aprendizajes. Función, perfil y características del facilitador en la educación a distancia
  14. 14. Perfil del Facilitador en la Educación a Distancia. El facilitador de la modalidad de educación a distancia asume un compromiso de estar constantemente a la vanguardia de la información y de la actualización de conocimientos. Este aspecto en este tipo de formación se muestra como imprescindible, ya que ésta cuenta con una población en su mayoría de adultos mayores que cortantemente están sumergidos en lo nuevo, en lo actual y en la tecnología. También se enfoca en la realización de materiales didácticos, experto en los contenidos y en guiar el aprendizaje concentrado de los participantes. Además asume un compromisos directo con el participante de ser su tutor, asesor, consejero, animador y motivador. El docente de educación a distancia debe tener la capacidad de innovar en el proceso de aprendizaje y poseer ciertas cualidades que le permitan lograr el éxito en el grupo de estudiantes.
  15. 15. Características del Facilitador de Educación a Distancia Los facilitadores no nacen y se hacen. Y para "hacerse" se requiere del desarrollo de la sensibilidad sensorial, la destreza lingüística, la flexibilidad y la ética profesional. Los estudios más recientes (ICA, 1996, 1998) muestran que el facilitador exitoso tiene las siguientes características personales: ∗Se auto-percibe como agente de cambio y da ejemplo. ∗Actúa con inteligencia y con emoción. ∗Muestra su valentía. ∗Cree en la gente. ∗Es sensible al prójimo. ∗Es un aprendiz de la vida. ∗Es auto-reflexivo. ∗Sabe manejar la complejidad, la ambigüedad y la incertidumbre. ∗Es visionario. ∗Se guía por valores definidos y conscientes.

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