Reggio Emillia
een gedicht         Zeker, de honderd is er wél       Het kind bestaat uit honderd                  Het kind heeft        ...
Ontstaan• Na WO II• Reggio Romana :                       een streek in Noord-Italie                • Loris Malaguzzi
Nu•   Wereldfaam : Reggio Approach•   33 kindcentra in Reggio Emillia•   Geen Methode (context afhankelijk)•   Wel een ped...
Kern• uitgangspunt : “Wat kunnen kinderen ?”                              <-> “Wat kunnen ze (nog) niet?”• basis voor late...
Kindbeeld• Krachtige Kind : competent kind dat zelfstandig leert• Enthousiast, nieuwsgierig, ondernemend• 100 talen
Ruimte• Licht• Ruimte voor exploratie• ‘in’ de wereld     -> piazza     -> hoeken     -> aantrekkelijk materiaal (speelgoe...
Dagverloop•   Kring•   Projecten•   Gezamelijke huishoudelijk taken•   Eten•   Siesta
Documenteren• Pedagogiste + Atelierista• documenteren in tekst• documenteren in beeld  – kinderen echt leren kennen  – ind...
Enkele Kernbegrippen• Actieve observatie• Samenwerken       -> ontwikkelen door relaties aan te gaan met omgeving       ->...
Enkele kerbegrippen• Huiselijke sfeer  – hoog WB en BT ifv leerproces  – voor alle partijen (kinderen, begeleiders, ouders...
Enkele kernbegrippen• 3 Pedagogen
Enkele kernbegrippen• Ouderparticipatie  – was ooit de start van alles  naturelle  – inbedding in groter geheel van maats...
Enkele kernbegrippenProjecten vanuit idee dat kinderen willen leren.     -proces (product ondergeschikt)     -thema of inv...
Reggio emillia
Reggio emillia
Reggio emillia
Reggio emillia
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Reggio emillia

2,023 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,023
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
25
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Reggio emillia

  1. 1. Reggio Emillia
  2. 2. een gedicht Zeker, de honderd is er wél Het kind bestaat uit honderd Het kind heeft honderd talen honderd handen honderd gedachten honderd manieren van denken, van spelen, van spreken. Honderd, altijd weer honderd manieren van luisteren verwonderen en liefhebben honderd vreugden om te zingen en te begrijpen honderd werelden om te ontdekken honderd werelden om uit te vinden honderd werelden om te dromen. Het kind heeft honderd talen (en honderd honderd honderd meer) Maar ze pakken er negenennegentig af. De school en de samenleving scheiden het hoofd van het lichaam. Zij zeggen tegen het kind: dat hij zonder handen moet denken zonder hoofd moet handelen moet luisteren en niet praten moet begrijpen zonder vreugde alleen met Pasen en Kerstmis mag liefhebben en verwonderen. Ze zeggen tegen het kind: ontdek de wereld die er al is en van de honderd pakken ze er negenennegentig af. Ze zeggen tegen het kind dat werk en spel realiteit en fantasie wetenschap en verbeelding hemel en aarde verstand en droom dingen zijn die niet bij elkaar horen. En dus vertellen ze het kind dat de honderd er niet is. Het kind zegt: Zeker: de honderd is er wél.Loris Malaguzzi, pedagoog van Reggio Emilia
  3. 3. Ontstaan• Na WO II• Reggio Romana : een streek in Noord-Italie • Loris Malaguzzi
  4. 4. Nu• Wereldfaam : Reggio Approach• 33 kindcentra in Reggio Emillia• Geen Methode (context afhankelijk)• Wel een pedagoegiek (visie over aanpak)
  5. 5. Kern• uitgangspunt : “Wat kunnen kinderen ?” <-> “Wat kunnen ze (nog) niet?”• basis voor latere formele leren (leren wordt natuurlijk)• drie uitgangspunten 1. Ruimte (licht, verbinding binnen-buiten, uitdaging,…) 2. Materiaal (inspireren, ontdekking vorm geven, zintuigelijke waarneming) 3. Kijken & Luisteren (eigen identiteit, zelfstandigheid, creatieve vaardigheden)
  6. 6. Kindbeeld• Krachtige Kind : competent kind dat zelfstandig leert• Enthousiast, nieuwsgierig, ondernemend• 100 talen
  7. 7. Ruimte• Licht• Ruimte voor exploratie• ‘in’ de wereld -> piazza -> hoeken -> aantrekkelijk materiaal (speelgoed, kosteloos, gericht op zintuigelijke ontdekking. -> atelier
  8. 8. Dagverloop• Kring• Projecten• Gezamelijke huishoudelijk taken• Eten• Siesta
  9. 9. Documenteren• Pedagogiste + Atelierista• documenteren in tekst• documenteren in beeld – kinderen echt leren kennen – individuele ontwikkeling volgen – observeren hoe kind zich bij anderen gedraagt – onderwerpen voor projecten!! objectief kijken is onmogelijk !!
  10. 10. Enkele Kernbegrippen• Actieve observatie• Samenwerken -> ontwikkelen door relaties aan te gaan met omgeving -> communiceren = sleutelwoord voor kwaliteitsvolle relaties Dus : er wordt actief gecommuniceerd er wordt ruimte voor gemaakt (fysiek en in tijd) gericht op 100 talen
  11. 11. Enkele kerbegrippen• Huiselijke sfeer – hoog WB en BT ifv leerproces – voor alle partijen (kinderen, begeleiders, ouders, buurt,…)• Vertrouwen als basis van een leerproces -> een kind loet zich veilig voelen om tot leren te komen door : STEEDS positieve benadering VOORTDURENDE waardering geen checklist van vaardigheden (respect voor uniciteit)
  12. 12. Enkele kernbegrippen• 3 Pedagogen
  13. 13. Enkele kernbegrippen• Ouderparticipatie – was ooit de start van alles  naturelle – inbedding in groter geheel van maatschappij (cfr brede school) – engagement verschilt van ouder tot ouder• Vriendschappen -Italiaanse levensvisie -Leren is nodig om te kunnen samenleven -Leren is een sociale aangelegenheid vriendschappen smeden wordt hoofddoel leerproces• Teamoverleg - adhv documentatie (samen zie je meer) - kritische houding (ook tov zichzelf) - overleg en discussie
  14. 14. Enkele kernbegrippenProjecten vanuit idee dat kinderen willen leren. -proces (product ondergeschikt) -thema of invalshoek -groepsformatie naargelang interesse -verloop : keuze, doelen (probleemstelling), plan, externen

×