Compétences de l'enseignant de l'ère technologiques
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La maintenance du système informatique : outil indispensable pour l'enseignant de l'ère technologique.
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Compétences de l'enseignant de l'ère technologiques
- 1. La maintenance du système informatique: Outil indispensable pour l’enseignant de l’ère technologique Conçu & Réalisé par : Skiken Kaouther Tat Participant BA
- 2. •Plan • Introduction • 1er constat • 2ème constat • 3ème constat • Profile de l’enseignant de l’ère technologique • Conclusion
- 3. Introduction • Exigences de La société du XXIe siècle, • La présence du Web 2.0 • Répercussions sur les systèmes éducatifs.
- 4. •1er constat • L’ enseignant constitue la clé de l'utilisation des technologies numériques dans le système éducatif.
- 5. •2ème constat • le sens des apprentissages est modifié.
- 6. •3ème constat • L’utilisation du numérique en classe est un combat
- 7. •profile • L’enseignant de l’ère technologique doit être capable : d'enseigner de nouvelles façons : expliquer, montrer, démontrer, contrôler et surtout encadrer l'apprenant de multiples façons adaptées. de remettre en question les deux concepts de temps et d'espace en réduisant la distance et en changeant la présence, selon de nouvelles modalités intéressantes pour l'éducation. d'apprendre différemment : en s'appropriant le savoir, de façon individualisée, interactive, coopérative, collective en manipulant des informations dans le temps et dans l'espace.
- 8. •Conclusion • L’ère technologique exigent l'interaction avec un environnement numérique structuré qui impose des connaissances technologiques de base à acquérir par le futur enseignant en tant que médiateur du savoir et des compétences bien définis afin de mieux préparer les citoyens de demain.
- 9. Références • Images puisées dans le net • http://moiraudjp.wordpress.com • L'outil informatique : Analyse des obstaclesqui entravent son utilisation efficace en classe du secondaire (Said Abouhanifa, Mohamed Benmadani, Mohamed Khalfaoui, hamed Hanini, Mohamed Kabbaj) • TIC ET ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE : innovation ou changement de paradigme ?
- 10. Merci
Notes de l'éditeur
- La société du XXIe siècle, qualifiée de « société de l'information » ou aussi « société du savoir », assiste à des mutations incontestables, voire même à des bouleversements, dues à l'envahissement des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans tous les secteurs d'activités.
- La société du XXIe siècle, qualifiée de « société de l'information » ou aussi « société du savoir », assiste à des mutations incontestables, voire même à des bouleversements, dues à l'envahissement des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans tous les secteurs d'activités.
- Au-delà des outils, il faut s'intéresser aux usages ! Les technologies ont un potentiel cognitif important, mais il faut aller au-delà de pédagogies expositives. Il faut être conscient que cela prend du temps, que parfois ça ne fonctionne pas, mais que c'est nécessaire pour mieux préparer les citoyens de demain.
- Cette nouvelle situation d'enseignement et d'apprentissage, modifiera profondément le sens des apprentissages. Ainsi, l'élève s'impliquera davantage dans les actions à réaliser et l'enseignant sera souvent en position de personne-ressource.
- Dans la classe, l’utilisation du numérique reste souvent un combat à mener pour disposer de la salle, des équipements opérationnels, de la connexion Internet en état de marche, du vidéo projecteur opérationnel. Cela crée du stress, une surcharge de travail évidente, et une dépendance à la technique, d’autant qu’il n’est pas rare qu’un élève en sache plus que le professeur dans l’installation ou la configuration d’un hardware…
- Quelle forme devra prendre alors le métier d'enseignant dans cette nouvelle situation ?
- L’ère technologique exigent l'interaction avec un environnement numérique structuré qui impose des connaissances technologiques de base à acquérir par le futur enseignant en tant que médiateur du savoir et des compétences bien définis afin de mieux préparer les citoyens de demain.