Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
‫اللول‬ ‫الجزء‬
‫التدريب‬ ‫لمفهوم‬ ‫أساسي‬ ‫مدخل‬
• ‫الصتصال‬
• ‫لوالتدريب‬ ‫الصتصال‬
• ‫لوالتعليم‬ ‫التدريب‬
• ‫التدريب‬ ...
• ‫الصتصال‬ ‫ومعوتقات‬ ‫أهمية‬ ‫.معرفة‬
• ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الصتصال‬ ‫مفهوم‬ ‫.معرفة‬
‫:الصتصال‬
‫بشكل‬ ‫فهمهما‬ ‫يتم‬ ‫بحيث...
:‫الصتصال‬ ‫أنواع‬‫لفظي‬ ‫وغير‬ ‫لفظي‬ ‫نوعان‬ ‫وهما‬
( :‫اللفظي‬ ‫الصتصال‬ (‫أ‬‫المرسل‬ ‫فم‬ ‫من‬ ‫الصوصتية‬ ‫الرسالة‬ ‫ن...
( :‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫الصتصال‬ (‫ب‬‫اللفظية‬ ‫غير‬ ‫الرسالة‬ ‫نقل‬ ‫ويتم‬ ،‫الكلمات‬ ‫أو‬ ‫اللفاظ‬ ‫فيه‬ ‫صتستخدم‬ ‫ل‬ ‫الذي‬...
• ‫التسريحة‬ ،‫الحلتقة‬ ،‫الشارب‬ ،‫اللحية‬ :‫.الشعر‬
• ‫وغيره‬ ...‫الوشم‬ ‫مثل‬ :‫.العلمات‬
• ‫والحلي‬ ‫.الجواهر‬
• ‫المل...
‫عال‬ّ‫ا‬‫الف‬ ‫الصتصال‬ ‫:مميزات‬
• ‫العلتقات‬ ‫.صتقوية‬
• ‫والتعاون‬ ‫الثقة‬ ‫لبناء‬ ‫في‬ ‫.يساعد‬
• ‫والخلفات‬ ‫المشاكل...
• ‫للتدريب‬ ‫العام‬ ‫الطار‬ ‫في‬ ‫صتحقيقه‬ ‫.يمكن‬
2- ‫)المدرب‬ ‫مرسل‬ُ‫ر‬ ‫:)ال‬
‫المتلقين‬ ‫إلى‬ (‫التدريب‬ ‫)أساليب‬ ‫ا...
• ‫المتوازن‬ ‫.النفعال‬
• ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫.التمكن‬
• ‫الداء‬ ‫في‬ ‫.البساطة‬
• ‫.المرونة‬
• ‫الخرين‬ ‫آراء‬ ‫.صتق...
‫على‬ً ‫تقادرا‬ ‫صتجعله‬ ‫التي‬ ‫والصتجاهات‬ ‫والخبرات‬ ‫بالمهارات‬ ‫الفرد‬ ‫لتزويد‬ ‫المستمر‬ ‫"النشاط‬ ‫بأنه‬ ‫التدريب‬ ...
‫ا‬ً.‫معين‬ ‫ا‬ً.‫شيئ‬ ‫صتعلم‬ ‫عليهم‬ ‫يتعين‬ ‫لماذا‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫الكبار‬ ‫يحتاج‬ (‫.أ‬
‫صتنمية‬ ‫هو‬ ‫الكبار‬ ‫لمعلم‬...
• ‫طويلة‬ ‫لفترة‬ ‫السلبي‬ ‫النصات‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫لهم‬ ‫ليس‬ ‫.الكبار‬
• ‫شكاكين‬ ‫يكونوا‬ ‫لن‬ ‫يميلون‬ ‫فهم‬ ‫بسهولة‬...
‫التدريب‬ ‫:أهداف‬
‫الصتي‬ ‫على‬ ‫صتقتصر‬ ‫ول‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫:صتشمل‬
• ‫وجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫لنجاز‬ ‫والقدرات‬ ...
:‫التدريب‬ ‫صتصنيف‬‫منها‬ ‫التدريب‬ ‫لتصنيف‬ ‫أسس‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ :
(‫التدريب‬ ‫مكا ن‬ ‫حسب‬ ‫التصنيف‬ (‫:أ‬
• ‫بتا‬ ‫يعمل‬ ...
• ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫.صتقدير‬
• ‫التدريب‬ ‫لوصتجهيز‬ ‫.صتصميم‬
• ‫التدريب‬ ‫.صتنفيذ‬
• ‫التدريب‬ ‫لوصتقييم‬ ‫.متابعة...
• ‫التدريب‬ ‫.صتنفيذ‬
• ‫التدريب‬ ‫وصتقييم‬ ‫.متابعة‬
‫الربع‬ ‫المراحل‬ ‫صتلك‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫:لويوضح‬
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫بال...
2. ‫التدريبي‬ ‫الحتياج‬ ‫:صتقدير‬
‫هذه‬ ‫صتلبية‬ ‫بشأن‬ ‫الخطط‬ ‫ووضع‬ ‫القرارات‬ ‫واصتخاذ‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫وصترص...
• ‫التدريبية‬ ‫للنشطة‬ ‫الزمني‬ ‫.الجدول‬
• ‫الخ‬ ... ،‫مالية‬ ،‫بشرية‬ ‫)مواد‬ ‫للتدريب‬ ‫المطلوبة‬ ‫.)الموارد‬
• ‫المناس...
‫النحو‬ ‫على‬ ‫الحتياجات‬ ‫صتقدير‬ ‫عملية‬ ‫اكتمال‬ ‫عند‬ ‫المحتملة‬ ‫الجراءات‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫بين‬ ‫رق‬ّ  ‫يف‬ ‫أنه‬ ‫النم...
‫والرابع‬ ‫الثاني‬ ‫المستويين‬ ‫بين‬ ‫الداء‬ ‫فجوات‬ ‫لمعالجة‬ ‫التدريب‬ ‫يوجه‬ ‫الحيان‬ ‫معظم‬ ‫.وفي‬
‫التدريب‬ ‫:مستويات...
‫هي‬ ‫الدراك‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫:هناك‬
‫كة‬َ‫:ة‬ ‫ر‬َ‫:ة‬ ‫د‬ْ‫َر‬ ‫م‬ُ‫ر‬ ‫ال‬ ‫غير‬ ‫الحتياجات‬ (‫:أ‬
• ‫الداء‬ ‫بف...
• ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫النسبية‬ ‫.المهمية‬
• ‫بالمهمة‬ ‫القيام‬ ‫تكرار‬ ‫.معدل‬
• ‫المهمة‬ ‫تعلم‬ ‫سهولة‬ ‫أو‬ ‫صعوبة‬ ‫.مدى‬
‫عل...
‫المعنية‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫.العمل‬
‫للوظيفة‬ ‫الفجوة‬ ‫تحليل‬ ‫استمارة‬
‫الموظف‬ ‫................................................
• ‫العمل‬ ‫من‬ ‫.عينات‬
‫للفرد‬ ‫الفجوة‬ ‫تحليل‬ ‫إجراءات‬ ‫استمارة‬
‫الخطـــــوات‬ ‫الملظحظـــــات‬
‫تود‬ ‫التي‬ ‫المحتوي...
‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫وتجهيز‬ ‫تصميم‬ :‫ا‬ً:‫:ثاني‬
:‫الموضوع‬‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫وتجهيز‬ ‫تصميم‬ .
:‫الهدف‬‫على‬ ‫ا‬ً ‫...
‫وتحديد‬ ‫ملحظة‬ ‫السهولة‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ،‫بالمهارات‬ ‫المتعلقة‬ ‫للمهام‬ ‫بالنسبة‬ ‫التعلم‬ ‫أمهداف‬ ‫كتابة‬ ‫السهولة‬...
• ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫.ترتيب‬
• ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫أجزاء‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫لتديم‬ ‫المناسب‬ ‫السلوب‬ ‫.اختيار‬
• ‫الت...
‫التدريب‬ ‫الحقائق‬ ‫:إعداد‬
:‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫مفهوم‬‫بواسطة‬ ‫استخدامه‬ ‫يتم‬ ‫مختلفة‬ ‫مجالت‬ / ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تدريب...
‫تمثل‬ ‫ومهي‬ ،‫التدريب‬ ‫أةثناء‬ ‫معينة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫خلل‬ ‫ويفعل‬ ‫سيقال‬ ‫لما‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫مهي‬ ‫التدريبية‬ ...
:‫الولى‬ ‫الولوية‬ (‫أ‬‫إذا‬ ‫والتي‬ ‫الجلسة‬ ‫أمهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫معرفتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الساسية‬ ‫المعلومات...
2- ................................................................................
3- ......................................
‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫انحراف‬ ‫بدون‬ ‫بدقة‬ ‫تنفيذمها‬ ‫يتم‬ ‫التدريب‬ ‫خطة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ ‫مستمرة‬ ‫عملية‬ ...
• ‫اشتراكهم‬ ‫ومدى‬ ،‫التدريبية‬ ‫المواد‬ ‫تتبع‬ ‫منهم‬ ‫المبذول‬ ‫الجهد‬ ‫مدى‬ ‫بمعرفة‬ ،‫وسلوكهم‬ ‫المتدربين‬ ‫ملحظة‬
‫ا...
• ‫المطبوعة‬ ‫.المعينات‬
• ‫.السبورات‬
• ‫المعروضة‬ ‫.المعينات‬
• ‫العرض‬ ‫.أجهزة‬
‫التدريبية‬ ‫المعيــنات‬
‫الموضوع‬‫التد...
) ‫مهناك‬ ‫عامة‬ ‫بصورة‬5‫مهي‬ ‫التدريب‬ ‫معينات‬ ‫استخدام‬ ‫تتطلب‬ ‫أوضاع‬ ( :
• ‫ا‬ً ‫جد‬ ‫معقدة‬ ‫المعلومات‬ ‫تكون‬ ‫.ع...
• ‫واستخدامها‬ ‫إعدادمها‬ ‫.سهولة‬
‫التي‬ ‫!!:تذكر‬
• ‫الحقيقية‬ ‫الشياء‬ ‫مهي‬ ‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ ‫.أفضل‬
• ‫موجودة‬ ...
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
التدريب
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

التدريب

385 views

Published on

التدريب

Published in: Education
  • Be the first to comment

التدريب

  1. 1. ‫اللول‬ ‫الجزء‬ ‫التدريب‬ ‫لمفهوم‬ ‫أساسي‬ ‫مدخل‬ • ‫الصتصال‬ • ‫لوالتدريب‬ ‫الصتصال‬ • ‫لوالتعليم‬ ‫التدريب‬ • ‫التدريب‬ ‫لوأشكال‬ ‫لوأنواع‬ ‫لوفوائد‬ ‫أهداف‬ ‫التدريب‬ ‫لمفهوم‬ ‫أساسي‬ ‫مدخل‬ :‫الموضوع‬‫بالتدريب‬ ‫وعلتقته‬ ‫الصتصال‬ . :‫الهدف‬‫على‬ ‫ا‬ً ‫تقادر‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ : • ‫الصتصال‬ ‫دائرة‬ ‫ومكونات‬ ‫مفهوم‬ ‫.معرفة‬ • ‫الصتصال‬ ‫نجاح‬ ‫وعوامل‬ ‫أنواع‬ ‫.معرفة‬
  2. 2. • ‫الصتصال‬ ‫ومعوتقات‬ ‫أهمية‬ ‫.معرفة‬ • ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الصتصال‬ ‫مفهوم‬ ‫.معرفة‬ ‫:الصتصال‬ ‫بشكل‬ ‫فهمهما‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ (‫)المستقبل‬ ‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫إلى‬ (‫)المرسل‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫رسالة‬ ‫نقل‬ ‫بأنه‬ ‫الصتصال‬ ‫يعرف‬ ‫المستقبل‬ ‫تقبل‬ ‫من‬ ‫.صحيح‬ :‫الصتصال‬ ‫دائرة‬ ‫مكونات‬‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫مكونات‬ ‫ثمانية‬ ‫وهي‬ . 1. :‫الهدف‬‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ،‫للمستقبل‬ ‫الرسالة‬ ‫نقل‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫أو‬ ‫الصتصال‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫به‬ ‫المقصود‬ ‫لتحقيقه‬ ‫الوسائل‬ ‫كافة‬ ‫يوفر‬ ‫المرسل‬ ‫يجعل‬ ‫بأسلوب‬ ‫ا‬ً ‫ومصاغ‬ ‫.واضح‬ 2. :‫المرسل‬‫على‬ ‫التأثير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫للصتصال‬ ‫حاجة‬ ‫وله‬ ‫الصتصال‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫هو‬ ‫وهي‬ ‫المرسل‬ ‫بها‬ ‫يتصف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫مهارات‬ ‫وهناك‬ .‫:الخرين‬ o ‫اللغة‬ ‫ووضوح‬ ‫.بساطة‬ o ‫بدتقة‬ ‫الهداف‬ ‫عن‬ ‫.التعبير‬ o ‫المناسب‬ ‫العرض‬ ‫أسلوب‬ ‫.اختيار‬ o ‫بالموضوع‬ ‫واللمام‬ ‫الجيد‬ ‫.التحضير‬ o ‫صتغيرات‬ ‫من‬ ‫المستقبل‬ ‫على‬ ‫يطرأ‬ ‫ما‬ ‫وملحظة‬ ‫الفعل‬ ‫ردود‬ ‫إلى‬ ‫.النتباه‬ o ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫وخلق‬ ‫وصتشجيعه‬ ‫بالمستقبل‬ ‫الهتمام‬ ‫.إظهار‬ 3. :‫المستقبل‬‫المرسل‬ ‫من‬ ‫الرسالة‬ ‫يستقبل‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫هو‬ . 4. :‫الرسالة‬‫يفضل‬ ‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫الرسالة‬ ‫وصول‬ ‫ولضمان‬ ،‫للمرسل‬ ‫والفعلي‬ ‫المادي‬ ‫الناصتج‬ ‫هي‬ ‫بالصتي‬ ‫صتتصف‬ ‫:أن‬ o ‫ومختصرة‬ ‫وواضحة‬ ‫بسيطة‬ ‫الرسالة‬ ‫صتكون‬ ‫.أن‬ o ‫معنى‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫صتحمل‬ ‫.ل‬ o ‫ا‬ً ‫منطقي‬ ‫ا‬ً ‫صترصتيب‬ ‫.مرصتبة‬ 5. :‫الصتصال‬ ‫قناة‬‫صتكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬ ،‫الرسالة‬ ‫عبرها‬ ‫صترسل‬ ‫والتي‬ ‫والمستقبل‬ ‫المرسل‬ ‫بين‬ ‫الوصل‬ ‫حلقة‬ ‫هي‬ ‫الصتصال‬ ‫لطرفي‬ ‫ومناسبة‬ ‫التشويش‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫الصتصال‬ ‫.تقناة‬ 6. :‫الراجعة‬ ‫التغذية‬‫حول‬ ‫نوعي‬ ‫حكم‬ ‫بتكوين‬ ‫للمرسل‬ ‫صتسمح‬ ‫والتي‬ ‫المستقبل‬ ‫من‬ ‫الراجعة‬ ‫المعلومات‬ ‫هي‬ ‫الصتصال‬ ‫.فاعلية‬ 7. :‫الستجابة‬‫أن‬ ‫هو‬ ‫للستجابة‬ ‫العلى‬ ‫الحد‬ ،‫ا‬ً ‫إيجاب‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً ‫سلب‬ ‫إما‬ ‫الرسالة‬ ‫صتجاه‬ ‫المستقبل‬ ‫يفعله‬ ‫أن‬ ‫يقرر‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫يفعل‬ ‫ل‬ ‫أنه‬ ‫أو‬ ‫الرسالة‬ ‫بتجاهل‬ ‫تقرار‬ ‫هو‬ ‫للستجابة‬ ‫الدنى‬ ‫الحد‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫المرسل‬ ‫هدف‬ ‫بما‬ ‫المستقبل‬ ‫يقوم‬ ‫الرسالة‬ ‫حول‬ ‫شيء‬ ‫...أي‬ 8. :‫الصتصال‬ ‫بيئة‬‫المختلفة‬ ‫عناصره‬ ‫بكل‬ ‫الصتصال‬ ‫حدوث‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫الوسط‬ ‫هو‬ ‫الصتصال‬ ‫ببيئة‬ ‫نقصد‬
  3. 3. :‫الصتصال‬ ‫أنواع‬‫لفظي‬ ‫وغير‬ ‫لفظي‬ ‫نوعان‬ ‫وهما‬ ( :‫اللفظي‬ ‫الصتصال‬ (‫أ‬‫المرسل‬ ‫فم‬ ‫من‬ ‫الصوصتية‬ ‫الرسالة‬ ‫نقل‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ،‫واللفاظ‬ ‫الكلمات‬ ‫عبر‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫الصتصال‬ ‫هو‬ ‫الصوت‬ ‫ودرجة‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة‬ ‫صتلعب‬ ‫حيث‬ ،‫المدلولت‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫مدة‬ ‫له‬ ‫اللفظي‬ ‫الصتصال‬ .‫المستقبل‬ ‫أذن‬ ‫إلى‬ ‫للرسالة‬ ‫أخرى‬ ‫معاني‬ ‫إضافة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫كبير‬ ‫ا‬ً ‫دور‬ ‫اللفاظ‬ ‫.ومخارج‬ ‫القيم‬ ‫صتوصيل‬ ‫في‬ ‫الخر‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫لدعم‬ ‫ا‬ً ‫مع‬ ‫يستخدمان‬ ‫أنهما‬ ‫إذ‬ ،‫الصتصال‬ ‫نوعي‬ ‫بين‬ ‫فواصل‬ ‫صتظهر‬ ‫ل‬ ‫الواتقع‬ ‫في‬ ‫عند‬ ‫الصتصال‬ ‫وكفاءة‬ ‫فاعلية‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫تقد‬ ‫المر‬ ‫وهذا‬ ‫اللفظي‬ ‫الصتصال‬ ‫على‬ ‫نركز‬ ‫ة‬ً ‫عاد‬ ‫أننا‬ ‫إل‬ ،‫والحاسيس‬ ) ‫اللفظي‬ ‫وللصتصال‬ .‫اللفظي‬ ‫وغير‬ ‫اللفظي‬ ‫اصتصالنا‬ ‫بين‬ ‫التعارض‬ ‫أو‬ ‫التوافق‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫حدوث‬4‫مقومات‬ ( ‫هي‬ ‫:أساسية‬ • ‫الصوت‬ ‫.وضوح‬ • ‫.التكرار‬ • ‫والتجاوب‬ ‫والتشجيع‬ ‫.المجاملة‬ • ‫الراجحة‬ ‫.التغذية‬
  4. 4. ( :‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫الصتصال‬ (‫ب‬‫اللفظية‬ ‫غير‬ ‫الرسالة‬ ‫نقل‬ ‫ويتم‬ ،‫الكلمات‬ ‫أو‬ ‫اللفاظ‬ ‫فيه‬ ‫صتستخدم‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫الصتصال‬ ‫هو‬ ‫هما‬ ‫الصتصال‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫:عبر‬ :‫الجسد‬ ‫لغة‬‫مثل‬ : • ‫الوجه‬ ‫.صتعبيرات‬ • ‫والحاجبين‬ ‫العينين‬ ‫.حركة‬ • ‫النظر‬ ‫وطريقة‬ ‫.اصتجاه‬ • ‫والكفين‬ ‫اليدين‬ ‫ووضع‬ ‫.حركة‬ • ‫الرأس‬ ‫ووضع‬ ‫.حركة‬ • ‫الرجل‬ ‫ووضع‬ ‫.حركة‬ • ‫واللسان‬ ‫والفم‬ ‫الشفاه‬ ‫ووضع‬ ‫.حركة‬ • ‫إلخ‬ ...‫الجسم‬ ‫.وضع‬ :‫الرمزي‬ ‫الصتصال‬‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ‫للمتلقي‬ ‫والحاسيس‬ ‫القيم‬ ‫لتوصيل‬ :
  5. 5. • ‫التسريحة‬ ،‫الحلتقة‬ ،‫الشارب‬ ،‫اللحية‬ :‫.الشعر‬ • ‫وغيره‬ ...‫الوشم‬ ‫مثل‬ :‫.العلمات‬ • ‫والحلي‬ ‫.الجواهر‬ • ‫الملبس‬ ‫وألوان‬ ‫.نوع‬ • ‫السيارة‬ ‫وموديل‬ ‫.نوع‬ • ‫وموتقعه‬ ‫المنزل‬ ‫.نوع‬ • ‫الخ‬ ،‫بيجر‬ ،‫محمول‬ ‫)هاصتف‬ ‫.)...المقتنيات‬ • ‫الجلوس‬ ‫.مكان‬ • ‫الخرين‬ ‫وبين‬ ‫بينك‬ ‫.المسافة‬ • ‫إلخ‬ ...‫التجميل‬ ‫.مستحضرات‬ ‫هي‬ ‫مقومات‬ ‫خمسة‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫:لوللصتصال‬ • ‫العينين‬ ‫.صتواصل‬ • ‫.البتسام‬ • ‫الهتمام‬ ‫.إظهار‬ • ‫.السترخاء‬ • ‫.التجاوب‬
  6. 6. ‫عال‬ّ‫ا‬‫الف‬ ‫الصتصال‬ ‫:مميزات‬ • ‫العلتقات‬ ‫.صتقوية‬ • ‫والتعاون‬ ‫الثقة‬ ‫لبناء‬ ‫في‬ ‫.يساعد‬ • ‫والخلفات‬ ‫المشاكل‬ ‫ويقلل‬ ‫الفهم‬ ‫وسوء‬ ‫اللبس‬ ‫إزالة‬ ‫على‬ ‫.بساعد‬ ‫الصتصال‬ ‫:معوقات‬ • ‫العرض‬ ‫في‬ ‫والسرعة‬ ‫.الضطراب‬ • ‫الخرين‬ ‫فعل‬ ‫بردود‬ ‫الهتمام‬ ‫.عدم‬ • ‫والفوتقية‬ ‫.التعالي‬ • ‫اللفظي‬ ‫وغير‬ ‫اللفظي‬ ‫الصتصالين‬ ‫بين‬ ‫.التناتقض‬ • ‫الخاطئ‬ ‫.التقديم‬ • ‫النتباه‬ ‫وعدم‬ ‫.الشرود‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫:الصتصال‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫صتدريبية‬ ‫مهارة‬ ‫أو‬ ‫صتدريبي‬ ‫محتوى‬ ‫نقل‬ ‫بأنه‬ ‫التدريب‬ ‫نعرف‬ُ‫ع‬ ‫أن‬ ‫يمكننا‬ ‫فإنه‬ ‫الصتصال‬ ‫صتعريف‬ ‫على‬ ‫ء‬ً ‫بنا‬ ‫من‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫المهارة‬ ‫اكتساب‬ ‫أو‬ ‫محتوى‬ ‫فهم‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ (‫)متدربين‬ ‫آخرين‬ ‫أشخاص‬ /‫شخص‬ ‫إلى‬ (‫)المدرب‬ ‫المتدربين‬ ‫.تقبل‬ ‫الصتي‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫يمكن‬ ‫بالتدريب‬ ‫وربطها‬ ‫الثمانية‬ ‫الصتصال‬ ‫دائرة‬ ‫مكونات‬ ‫إلى‬ ‫:وبالرجوع‬ 1- ‫:الهدف‬ ‫التدريب‬ ‫هدف‬ ‫فإن‬ ‫عام‬ ‫وبشكل‬ ،‫فيه‬ ‫البدء‬ ‫تقبل‬ ‫ا‬ً ‫معروف‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الصتصال‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫:يجب‬ • ‫ا‬ً ‫.محدد‬ • ‫واضح‬ ‫بأسلوب‬ ‫ا‬ً ‫مصاغ‬ُ‫ع‬ . • ‫المدرب‬ ‫تقدرات‬ ‫مع‬ ‫.يتناسب‬ • ‫المتدرب‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫.يتناسب‬
  7. 7. • ‫للتدريب‬ ‫العام‬ ‫الطار‬ ‫في‬ ‫صتحقيقه‬ ‫.يمكن‬ 2- ‫)المدرب‬ ‫مرسل‬ُ‫ر‬ ‫:)ال‬ ‫المتلقين‬ ‫إلى‬ (‫التدريب‬ ‫)أساليب‬ ‫اصتصال‬ ‫تقناة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ (‫التدريبي‬ ‫)المحتوى‬ ‫الرسالة‬ ‫بنقل‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫التدريبي‬ ‫الصتصال‬ ‫عملية‬ ‫محور‬ ‫المدرب‬ ‫ويعتبر‬ .(‫.)المتدربين‬ 3- ‫التدريبي‬ ‫)المحتوى‬ ‫:)الرسالة‬ ‫وتقابلة‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫صتكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ،‫المتدربين‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ ‫تقبل‬ ‫ا‬ً ‫مسبق‬ ‫ومراجعتها‬ ‫إعدادها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لتوصيل‬ ‫المناسبة‬ ‫التدريب‬ ‫وأساليب‬ ‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ ‫اختيار‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬ ‫ولذلك‬ ‫المتدرب؛‬ ‫بواسطة‬ ‫للتطبيق‬ ‫وسهلة‬ ‫بسيطة‬ ‫بصورة‬ ‫للمتدربين‬ ‫المهارة‬ ‫أو‬ ‫.المحتوى‬ 4- ‫التدريب‬ ‫)أسلوب‬ ‫الصتصال‬ ‫:)قناة‬ ‫المحتوى‬ ‫صتوصيل‬ ‫في‬ ‫المدرب‬ ‫تقبل‬ ‫من‬ ‫استخدامها‬ ‫م‬ّ ‫صت‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ /‫الداة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫اختياره‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ‫المتدربين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬ ‫المدرب‬ ‫على‬ ‫ويجب‬ ،‫للمتدربين‬ ‫المهارة‬ ‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫المحددة‬ ‫المهارة‬ ‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫صتوصيل‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫والمعينات‬ /‫التدريب‬ ‫أساليب‬ /‫الصتصال‬ ‫.تقناة‬ 5- ‫)المتدربين‬ ‫:)المتلقين‬ ‫وإظهار‬ ‫ذلك‬ ‫استيعاب‬ ‫منهم‬ ‫يتوتقع‬ُ‫ع‬ ‫والذين‬ ‫المحدد‬ ‫الصتجاه‬ ‫أو‬ ‫المهارة‬ ‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫يتلقون‬ ‫الذين‬ ‫الفراد‬ ‫هم‬ ‫عليه‬ ‫التدريب‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫صتطبيق‬ ‫م‬ّ ‫ث‬ (‫الراجحة‬ ‫)التغذية‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫ل‬ّ ‫يد‬ ‫.ما‬ 6- ‫الراجحة‬ ‫:التغذية‬ ‫ا‬ً ‫صتمام‬ ‫واستوعبه‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫صتلقى‬ ‫بأنه‬ ‫يفيد‬ ‫والذي‬ (‫)المتدرب‬ ‫المتلقي‬ ‫عن‬ ‫يصدر‬ ‫ما‬ ‫.وهي‬ 7- ‫:الستجابة‬ ‫التدريب‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫اكتسبه‬ ‫لما‬ ‫نتيجة‬ ‫اصتجاهات‬ /‫أعمال‬ /‫مهارات‬ /‫مهام‬ ‫من‬ ‫بأدائه‬ ‫المتدرب‬ ‫سيقوم‬ ‫ما‬ ‫.هي‬ 8- ‫التدريب‬ ‫)بيئة‬ ‫الصتصال‬ ‫:)بيئة‬ ‫حالة‬ ،‫والمعدات‬ ‫الجهزة‬ ،‫القاعة‬ ‫صتجهيزات‬ ‫من‬ ‫بالتدريب‬ ‫المرصتبطين‬ ‫والفراد‬ ‫بالمكان‬ ‫المحيطة‬ ‫المؤثرات‬ ‫كل‬ ‫وهي‬ ‫إلخ‬ ...‫المتوفرة‬ ‫والتسهيلت‬ ،‫الخدمات‬ ،‫.الجو‬ ‫الجيد‬ ‫للمدرب‬ ‫الشخصية‬ ‫:السمات‬ • ‫الجيد‬ ‫.النصات‬ • ‫واضحة‬ ‫بصورة‬ ‫المعلومة‬ ‫.صتوصيل‬ • ‫الفعال‬ ‫اللفظي‬ ‫الغير‬ ‫.الصتصال‬ • ‫الفعال‬ ‫اللفظي‬ ‫.الصتصال‬ • ‫.المشاركة‬ • ‫المور‬ ‫.وزن‬
  8. 8. • ‫المتوازن‬ ‫.النفعال‬ • ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫.التمكن‬ • ‫الداء‬ ‫في‬ ‫.البساطة‬ • ‫.المرونة‬ • ‫الخرين‬ ‫آراء‬ ‫.صتقبل‬ • ‫الرفيع‬ ‫.الذوق‬ • ‫النفس‬ ‫في‬ ‫.الثقة‬ • ‫جيدة‬ ‫بصورة‬ ‫الدوار‬ ‫.صتقمص‬ • ‫الصدر‬ ‫.رحابة‬ • ‫.الواتقعية‬ • ‫والبتكار‬ ‫.البداع‬ • ‫.التلقائية‬ ‫لوالتعليم‬ ‫التدريب‬ :‫الموضوع‬‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ :‫الهدف‬‫على‬ ‫ا‬ً ‫تقادر‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ : • ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫.التعرف‬ • ‫التعلم‬ ‫ونماذج‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫.التعرف‬ • ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫.معرفة‬ • ‫التدريب‬ ‫وفوائد‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫.التعرف‬ • ‫التدريب‬ ‫وأنواع‬ ‫مراحل‬ ‫على‬ ‫.التعرف‬ ‫التدريب‬ ‫:مفهوم‬
  9. 9. ‫على‬ً ‫تقادرا‬ ‫صتجعله‬ ‫التي‬ ‫والصتجاهات‬ ‫والخبرات‬ ‫بالمهارات‬ ‫الفرد‬ ‫لتزويد‬ ‫المستمر‬ ‫"النشاط‬ ‫بأنه‬ ‫التدريب‬ ‫يعرف‬ ‫جديدة‬ ‫وسلوكيات‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫نقل‬ ‫أو‬ ،‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫وللجهة‬ ‫له‬ ‫النتاجية‬ ‫الزيادة‬ ‫بهدف‬ ‫ما‬ ‫عمل‬ ‫مزاولة‬ ‫بتا‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫الجهة‬ ‫في‬ ‫محددة‬ ‫مهام‬ ‫لداء‬ ‫الفرد‬ ‫كفاءة‬ ‫."لتطوير‬ ‫التعليم‬ ‫:مفهوم‬ ‫والتطبيقية‬ ‫الفكية‬ ‫القدرات‬ ‫صتنمية‬ ‫يتم‬ ‫خللها‬ ‫ومن‬ ‫محدد‬ ‫وظيفي‬ ‫هدف‬ ‫إلى‬ ‫صتحتاج‬ ‫ل‬ ‫للفرد‬ ‫معرفية‬ ‫صتنمية‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫عام‬ ‫.بشكل‬ ‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫:نموذج‬ ‫ومتى‬ ‫وماذا‬ ‫يتعلم؟‬ ‫من‬ ‫ليقرر‬ ‫المعلم‬ ‫أيدي‬ ‫في‬ ‫كاملة‬ ‫المسئولية‬ ‫وضع‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫يتلقاه‬ ‫وما‬ ‫المعلم‬ ‫لتوجيهات‬ ‫الخاضع‬ ‫المستقبل‬ ‫دور‬ ‫هو‬ ‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫نموذج‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫دور‬ ‫يكون‬ ‫يتعلم؟‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫صتؤهلهم‬ ‫تقليلة‬ ‫خبرات‬ ‫يمتلكون‬ ‫وأنهم‬ ‫اعتمادية‬ ‫شخصيات‬ ‫الصغار‬ ‫أن‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫أفترض‬ ‫لقد‬ .‫معلومات‬ ‫من‬ ‫مراحل‬ ‫إلى‬ ‫التقدم‬ ‫يستطيعوا‬ ‫لكي‬ ‫لهم‬ ‫يقال‬ ‫ما‬ ‫لتعلم‬ ‫استعداد‬ ‫على‬ ‫أصبحوا‬ ‫وأنهم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫كموارد‬ ‫لستخدامهم‬ ‫صتحت‬ ‫مدفوعون‬ ‫فهم‬ ،‫الدروس‬ ‫صتقدمه‬ ‫الذي‬ ‫المحتوى‬ ‫حول‬ ‫ويجتمعون‬ ‫يتمركزون‬ ‫يجعلهم‬ ‫بالتعلم‬ ‫وعيهم‬ ‫وأن‬ ‫صتالية‬ ‫على‬ ‫صتعتمد‬ ‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫في‬ ‫الساسية‬ ‫الوسيلة‬ ‫إن‬ ،‫لهم‬ ‫صتمنح‬ ‫التي‬ ‫المكافآت‬ ‫أو‬ ‫عليهم‬ ‫الخارجية‬ ‫الضغوط‬ ‫صتأثير‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫.صتقنيات‬ ‫الكبار‬ ‫صتعلم‬ ‫:نموذج‬ ‫وهو‬ ،‫والهادف‬ ‫الذاصتي‬ ‫النمو‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫يبذله‬ ‫الذي‬ ‫المجهود‬ ‫أو‬ ،‫للكبار‬ ‫المخصص‬ ‫النشاط‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫الكبار‬ ‫صتعلم‬ ‫في‬ ‫منظمة‬ ‫بصورة‬ ‫الكبار‬ ‫صتعلم‬ ‫بدأ‬ ‫عندما‬ .‫بوظيفة‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫ا‬ً ‫مرصتبط‬ ‫يكون‬ ‫ول‬ ‫رسمية‬ ‫ضغوط‬ ‫دون‬ ‫يمارس‬ ‫النتيجة‬ ‫وكانت‬ ،‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫نموذج‬ ‫هو‬ ‫الكبار‬ ‫معلمي‬ ‫أمام‬ ‫الوحيد‬ ‫النموذج‬ ‫كان‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الول‬ ‫الربع‬ ‫معلمي‬ ‫لتقاها‬ ‫التي‬ ‫العديدة‬ ‫المتاعب‬ ‫يبرر‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫هذا‬ .‫أطفال‬ ‫أنهم‬ ‫لو‬ ‫كما‬ ‫الكبار‬ ‫صتعليم‬ ‫يتم‬ ‫كان‬ ‫تقريب‬ ‫وتقت‬ ‫حتى‬ ‫أنه‬ ‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫نموذج‬ ‫حول‬ ‫الجدال‬ ‫بدأ‬ ‫لذلك‬ ‫السيئ‬ ‫والداء‬ ‫الحافز‬ ‫وتقلة‬ ‫الدراسي‬ ‫للتخلف‬ ‫العالية‬ ‫النسبة‬ ‫مثل‬ ‫الكبار‬ ‫صتحديد‬ ‫في‬ ‫بأنفسهم‬ ‫اشتركوا‬ ‫إذا‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫يتعلمون‬ ‫الكبار‬ ‫أن‬ ‫احدهم‬ ‫أتقترح‬ .‫للكبار‬ ‫ا‬ً ‫مناسب‬ ‫يكون‬ ‫ل‬ ‫ربما‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫صتكن‬ ‫ولم‬ ‫الكبار‬ ‫صتعليم‬ ‫على‬ ‫التجريبي‬ ‫البحث‬ ‫بعد‬ ‫بدأ‬ ‫تقد‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫الخمسينات‬ ‫حتى‬ ‫ولكن‬ .‫يتعلمون‬ ‫وماذا‬ ‫وكيف‬ ‫متى‬ ‫أن‬ ‫أظهرت‬ ‫تقد‬ ‫أخرى‬ ‫دراسة‬ ‫وكانت‬ .‫جادة‬ ‫بصورة‬ ‫ظهرت‬ ‫تقد‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والكبار‬ ‫الصغار‬ ‫بين‬ ‫الختلفات‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫اندماجهم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الرسمي‬ ‫التعلم‬ ‫نطاق‬ ‫خارج‬ ‫بإرادصتهم‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫يندمجون‬ ‫الحقيقة‬ ‫في‬ ‫الكبار‬ ‫كمتعلمين‬ ‫بأنفسهم‬ ‫أنفسهم‬ ‫يوجهون‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫الحقيقة‬ ‫في‬ ‫وأنهم‬ ‫.التوجيهية‬ ‫كمتعلمين‬ ‫الكبار‬ ‫عن‬ ‫نعرف‬ ‫:ماذا‬
  10. 10. ‫ا‬ً.‫معين‬ ‫ا‬ً.‫شيئ‬ ‫صتعلم‬ ‫عليهم‬ ‫يتعين‬ ‫لماذا‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫الكبار‬ ‫يحتاج‬ (‫.أ‬ ‫صتنمية‬ ‫هو‬ ‫الكبار‬ ‫لمعلم‬ ‫الولى‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫فإن‬ ‫ولذلك‬"‫المعرفة‬ ‫إلى‬ ‫"الحاجة‬‫ما‬ ‫تقيمة‬ ‫يوضح‬ ‫بأن‬ ‫المتعلمين‬ ‫عند‬ ‫أحد‬ ‫خبرة‬ ‫أو‬ ‫خبرصته‬ ‫من‬ ‫الستشهاد‬ ‫بواسطة‬ ‫هذا‬ ‫يثبت‬ ‫أن‬ ‫التقل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ،‫وأدائهم‬ ‫حياصتهم‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫يتعرضون‬ ‫أن‬ ‫فوائد‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫صتمكن‬ ‫مشابهة‬ ‫أو‬ ‫حقيقية‬ ‫خبرات‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫والفضل‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الناجحين‬ ‫يعرفوا‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫يفقدوه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وما‬ ‫.يعرفوا‬ ‫بأنفسهم‬ ‫أنفسهم‬ ‫يوجهوا‬ ‫ل ن‬ ‫عميقة‬ ‫حاجة‬ ‫الكبار‬ ‫لدى‬ (‫.ب‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫صتعريف‬"‫"للراشد‬‫وصتحمل‬ ‫تقراراصته‬ ‫واصتخاذ‬ ‫حياصته‬ ‫عن‬ ‫مسؤول‬ ‫أنه‬ ‫بحيث‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫حقق‬ ‫الذي‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫امتلكنا‬ ‫من‬ ‫النقطة‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫عندما‬ .‫نتائجها‬"‫الذات‬ ‫"مفهوم‬‫تقبل‬ ‫من‬ ‫كراشدين‬ ‫نعامل‬ُ‫ع‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫فإن‬ ‫أنفسنا‬ ‫مسؤولية‬ ‫صتحمل‬ ‫على‬ ‫تقادرين‬ ‫أننا‬ ‫على‬ ‫نعامل‬ُ‫ع‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ونحتاج‬ ‫داخلنا‬ ‫صتنمو‬ ،‫.الخرين‬ ‫الصغار‬ ‫يمتلكه‬ ‫عما‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫لونوعية‬ ‫أكبر‬ ‫حجم‬ ‫لديهم‬ ‫الكبار‬ (‫:ج‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫الكبير‬ ‫المخزون‬ ‫وهذا‬ ،‫لدينا‬ ‫متنوعة‬ ‫خبرات‬ ‫صتراكمت‬ ‫وكلما‬ ‫أكثر‬ ‫خبرصتنا‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫أطول‬ ‫عشنا‬ ‫كلما‬ ‫أهمها‬ ‫متعددة‬ ‫بطرق‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫:يؤثر‬ • ‫ولتعلم‬ ‫أنفسهم‬ ‫هم‬ ‫لتعلمهم‬ ‫غني‬ ‫مورد‬ ‫ذاصتها‬ ‫في‬ ‫التي‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫بخلفية‬ ‫التعليمي‬ ‫الموتقف‬ ‫إلى‬ ‫الكبار‬ ‫يأصتي‬ ‫المناتقشات‬ ‫مثل‬ ‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫المستندة‬ ‫التعلم‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫صتأكيد‬ ‫الكبار‬ ‫صتعلم‬ ‫ففي‬ ‫لهذا‬ ،‫الخرين‬ ‫الحقلية‬ ‫الخبرات‬ ‫أو‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫.وصتمارين‬ • ‫أكثر‬ ‫معنى‬ ‫ويعطونها‬ ‫والمهارات‬ ‫الجديدة‬ ‫الفكار‬ ‫بها‬ ‫يربطون‬ ‫التي‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫أوسع‬ ‫تقاعدة‬ ‫الكبار‬ ‫لدى‬ ‫وخصوبة‬ ‫.غنى‬ • ‫كثيرة‬ ‫اختلفات‬ ‫لديهم‬ ‫سيكون‬ ‫مخالفة‬ ‫أعمار‬ ‫في‬ ‫كانوا‬ ‫إذا‬ ‫خاصة‬ ،‫لكبار‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أن‬ ‫المتوتقع‬ ‫من‬ ‫الصغار‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫بدرجة‬ ‫التعلم‬ ‫وأنماط‬ ‫والقدرات‬ ‫الهتمامات‬ ‫.في‬ ‫الفردي‬ ‫والتوجيه‬ ‫بالتعلم‬ ‫أكبر‬ ‫ا‬ً ‫اهتمام‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬ ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫مجموعات‬ ‫ا‬ً ‫إذ‬ ‫هي‬ ‫الكبار‬ ‫.مجموعات‬ ‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫:نظرية‬ ‫الصتية‬ ‫المبادئ‬ ‫على‬ ‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫نظرية‬ ‫:صترصتكز‬ • ‫صتردد‬ ‫دون‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫لهم‬ ‫يقال‬ ‫ما‬ ‫يتقبلون‬ ‫.الصغار‬ • ‫السلبي‬ ‫بالنصات‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫لديهم‬ ‫.الصغار‬ • ‫جديدة‬ ‫ومهارات‬ ‫بمعارف‬ ‫السابقة‬ ‫خبراصتهم‬ ‫لربط‬ ‫يحتاجون‬ ‫ل‬ ‫.الصغار‬ • ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫العملية‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫لهم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يحتاجون‬ ‫ل‬ ‫.الصغار‬ • ‫تة‬ّ ‫الب‬ ‫يستخدمونها‬ ‫ل‬ ‫تقد‬ ‫أشياء‬ ‫صتعلم‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫لهم‬ ‫.الصغار‬ ‫الكبار‬ ‫صتعليم‬ ‫:نظرية‬ ‫الصتية‬ ‫المبادئ‬ ‫على‬ ‫الكبار‬ ‫صتعليم‬ ‫نظرية‬ ‫:صترصتكز‬ • ‫والمشاركة‬ ‫بالتطبيق‬ ‫يتعلمون‬ ‫.الكبار‬ • ‫طويلة‬ ‫بفترات‬ ‫سلبي‬ ‫بشكل‬ ‫الجلوس‬ ‫عند‬ ‫يملون‬ ‫.الكبار‬
  11. 11. • ‫طويلة‬ ‫لفترة‬ ‫السلبي‬ ‫النصات‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫لهم‬ ‫ليس‬ ‫.الكبار‬ • ‫شكاكين‬ ‫يكونوا‬ ‫لن‬ ‫يميلون‬ ‫فهم‬ ‫بسهولة‬ ‫الخرين‬ ‫وخبرات‬ ‫أفكار‬ ‫يقبلون‬ ‫ل‬ ‫.الكبار‬ • ‫صتفيدهم‬ ‫التي‬ ‫الشياء‬ ‫بسهولة‬ ‫يتعلمون‬ ‫.الكبار‬ • ‫التدريب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫بعض‬ ‫لهم‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫أحسن‬ ‫بشكل‬ ‫يتعلمون‬ ‫.الكبار‬ • ‫السابقة‬ ‫بخبراصتهم‬ ‫ربطها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫الشياء‬ ‫يتعلمون‬ ‫.الكبار‬ ‫لوالكبار‬ ‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫بين‬ ‫:الفوارق‬ ‫التالي‬ ‫بالجدول‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫والكبار‬ ‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫بين‬ ‫الفوارق‬ ‫لتوضيح‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬ ‫:هناك‬ ‫لوالكبار‬ ‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫بين‬ ‫الفوارق‬ ‫المقارنة‬ ‫لوجه‬ ‫الكبار‬ ‫صتعليم‬ ‫منهج‬ (‫الذاصتي‬ ‫)التعليم‬ ‫الصغار‬ ‫صتعليم‬ ‫منهج‬ (‫معلم‬ ‫على‬ ‫ا‬ً.‫اعتماد‬ ‫)التعليم‬ ‫المتعلم‬ ‫شخصية‬ ‫مستقلة‬ ‫صتابعة‬ ‫الخبرة‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫أحد‬ ‫الخبرة‬ ‫بناء‬ ‫مرحلة‬ ‫التركيز‬ ‫القضية‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫على‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫على‬ ‫الدافع‬ /‫الحافز‬ ‫ذاصتي‬ / ‫داخلي‬ ‫عقاب‬ /‫)ثواب‬ ‫)خارجي‬ ‫التعليم‬ ‫جو‬ ‫مشاركة‬ ،‫واحترام‬ ‫صتقدير‬ ،‫رسمي‬ ‫غير‬ ‫وصتعاون‬ ‫صتنافسي‬ ‫جو‬ ،‫المعلم‬ ‫سلطة‬ ،‫رسمي‬ ‫الحتياجات‬ ‫صتحديد‬ ‫بالمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫بواسطة‬ ‫لوالتخطيط‬ ‫الهداف‬ ‫صتحديد‬ ‫بالمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫بواسطة‬ ‫التعليمية‬ ‫الساليب‬ ‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫صتعتمد‬ ‫المعرفة‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫صتعتمد‬ ‫التقييم‬ ‫بالمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫بواسطة‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫يستمر‬ ‫معينة‬ ‫بمرحلة‬ ‫ينتهي‬ ‫لوالتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫:الفرق‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫صتوضيحها‬ ‫يمكن‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫فوارق‬ ‫:هناك‬ ‫المقارنة‬ ‫لوجه‬ ‫التعليم‬ ‫التدريـب‬ ‫الهداف‬ ‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫حاجة‬ ‫مع‬ ‫الهداف‬ ‫صتتلءم‬ ‫عامة‬ ‫.بصفة‬ ‫العاملين‬ ‫لتجعل‬ ‫محددة‬ ‫سلوكية‬ ‫أهداف‬ ‫وظائفهم‬ ‫في‬ ‫وفاعلية‬ ‫كفاءة‬ ‫.أكثر‬ ‫المحتوى‬ ‫عام‬ ‫.محتوى‬ ‫ا‬ً ‫صتبع‬ ‫محدد‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫محتوى‬ ‫الفعلية‬ ‫العمل‬ ‫.لحاجة‬ ‫المدة‬ ‫.طويلة‬ ‫.تقصيرة‬ ‫السلوب‬ ‫الجديدة‬ ‫للمعارف‬ ‫التلقي‬ ‫.أسلوب‬ ‫والمشاركة‬ ‫الداء‬ ‫.أسلوب‬ ‫المكاسب‬ ‫ومعلومات‬ ‫.معارف‬ ‫ومعارات‬ ‫.معلومات‬
  12. 12. ‫التدريب‬ ‫:أهداف‬ ‫الصتي‬ ‫على‬ ‫صتقتصر‬ ‫ول‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫:صتشمل‬ • ‫وجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫لنجاز‬ ‫والقدرات‬ ‫المهارات‬ ‫وصقل‬ ‫والوظيفية‬ ‫المهنية‬ ‫المعارف‬ ‫الفراد‬ ‫.اكتساب‬ • ‫بفعالية‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫لضمان‬ ‫أداء‬ ‫لضمان‬ ‫الداء‬ ‫أساليب‬ ‫.صتطوير‬ • ‫للفرد‬ ‫النتاجية‬ ‫الكفاءة‬ ‫.رفع‬ • ‫والرؤساء‬ ‫المشرفين‬ ‫على‬ ‫العبء‬ ‫.صتخفيف‬ • ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫النقطاع‬ ‫أسباب‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫.المساهمة‬ • ‫العاملة‬ ‫القوى‬ ‫من‬ ‫المؤسسة‬ ‫احتياجات‬ ‫.صتوفير‬ • ‫إلى‬ ‫المستعملة‬ ‫واللت‬ ‫والجهزة‬ ‫والدوات‬ ‫العاملة‬ ‫القوى‬ ‫من‬ ‫والستفادة‬ ‫والفاتقد‬ ‫الخطاء‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫ممكن‬ ‫حد‬ ‫.أتقصى‬ • •‫الجهة‬ ‫أهداف‬ ‫وبين‬ ‫الخرين‬ ‫وعمل‬ ‫عمله‬ ‫بين‬ ‫العلتقة‬ ‫وإدراك‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫موظف‬ ‫كل‬ ‫مساعدة‬ ‫بتا‬ ‫يعمل‬ ‫.التي‬ ‫لوالمؤسسات‬ ‫للفراد‬ ‫التدريب‬ ‫:فوائد‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫الفراد‬ ‫هؤلء‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫وللمؤسسات‬ ‫التدريب‬ ‫يتلقون‬ ‫الذين‬ ‫للفراد‬ ‫فوائد‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الجيد‬ ‫التدريب‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫المتدربين‬ ‫الفراد‬ ‫على‬ ‫صتعود‬ ‫التي‬ ‫الفوائد‬ ‫فمن‬ .‫:سواء‬ • ‫الداء‬ ‫.صتحسين‬ • ‫المادي‬ ‫المقابل‬ ‫.زيادة‬ • ‫أخرى‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫أحسن‬ ‫وظيفية‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أو‬ ‫أعلى‬ ‫وظائف‬ ‫إلى‬ ‫الترتقي‬ ‫فرص‬ ‫.زيادة‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫المتحققة‬ ‫الفوائد‬ ‫فمن‬ ‫للمؤسسات‬ ‫بالنسبة‬ ‫:أما‬ • ‫الوظيفي‬ ‫والداء‬ ‫المهارات‬ ‫صتحسين‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫والمخرجات‬ ‫النتاجية‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫.يؤدي‬ • ‫العملء‬ ‫حاجات‬ ‫إشباع‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬ ‫المنتجات‬ ‫جودة‬ ‫.زيادة‬ • ‫المحتملين‬ ‫والموظفين‬ ‫العملء‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫جذب‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫المؤسسة‬ ‫صورة‬ ‫.صتحسين‬ • •‫للعاملين‬ ‫والصلحيات‬ ‫الدوار‬ ‫وصتحديد‬ ‫صتحسين‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الرباح‬ ‫زيادة‬ ‫وبالتالي‬ ‫التكاليف‬ ‫صتقليل‬ ‫.بالمؤسسة‬ • ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫الخرين‬ ‫يشجع‬ ‫الناجح‬ ‫التدريب‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫صتطبيقي‬ ‫أثر‬ ‫للتدريب‬ ‫جديدة‬ ‫وصتقنيات‬ ‫.وأفكار‬ • ‫عندما‬ ‫العمل‬ ‫ونظم‬ ‫السياسات‬ ‫صتغيير‬ ‫أو‬ ‫دعم‬ ‫إدخال‬ ‫على‬ ‫تقدراصتها‬ ‫من‬ ‫يحسن‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫صتدريب‬ ‫وحدة‬ ‫وجود‬ ‫ذلك‬ ‫المر‬ ‫.يتطلب‬ ‫التدريب‬ ‫:أنماط‬
  13. 13. :‫التدريب‬ ‫صتصنيف‬‫منها‬ ‫التدريب‬ ‫لتصنيف‬ ‫أسس‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ : (‫التدريب‬ ‫مكا ن‬ ‫حسب‬ ‫التصنيف‬ (‫:أ‬ • ‫بتا‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫الشخص‬ ‫صتدريب‬ ‫هو‬ :‫الداخلي‬ ‫.التدريب‬ • ‫الموظف‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫المؤسسة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫شخص‬ ‫أو‬ ‫مؤسسة‬ ‫بواسطة‬ ‫يتم‬ :‫الخارجي‬ ‫.التدريب‬ (‫المرحلة‬ ‫حسب‬ ‫التصنيف‬ (‫.ب‬ • ‫أشخاص‬ ‫لتأهيل‬ ‫أو‬ ،‫ما‬ ‫بمؤسسة‬ ‫ا‬ً ‫حديث‬ ‫الملتحقون‬ ‫له‬ ‫يخضع‬ ‫الذي‬ ‫التدريب‬ ‫وهو‬ :‫الخدمة‬ ‫تقبل‬ ‫ما‬ ‫صتدريب‬ ‫إليهم‬ ‫جديدة‬ ‫مهام‬ ‫إسناد‬ ‫أو‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫أعلى‬ ‫لوظيفة‬ ‫صترتقيتهم‬ ‫.صتمت‬ • ‫محددة‬ ‫مهام‬ ‫يؤدون‬ ‫والذين‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫للشخاص‬ ‫يقدم‬ ‫الذي‬ ‫التدريب‬ ‫وهو‬ :‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫.التدريب‬ (‫التدريب‬ ‫مستوى‬ ‫حسب‬ ‫التصنيف‬ (‫:ج‬ • ‫صتنويري‬ ‫صتدريب‬ • ‫صتشغيلي‬ ‫صتدريب‬ • ‫صتطبيقي‬ ‫صتدريب‬ (‫التدريب‬ ‫مجال‬ ‫حسب‬ ‫التصنيف‬ (‫.د‬ • ‫صتنموي‬ ‫صتدريب‬ • ‫مهني‬ ‫صتدريب‬ • ‫إداري‬ ‫صتدريب‬ • ‫فني‬ ‫صتدريب‬ ‫التدريبية‬ ‫:النشطة‬ ‫هي‬ ‫ا‬ً ‫شيوع‬ ‫أكثرها‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫:هناك‬ • ‫التدريبية‬ ‫.الدورات‬ • ‫العمل‬ ‫ورش‬ • ‫الميدانية‬ ‫.الزيارات‬ • ‫الخبرات‬ ‫.صتبادل‬ • ‫الذاصتي‬ ‫.التدريب‬ ‫الثاني‬ ‫الجزء‬ ‫التدريب‬ ‫حياة‬ ‫دلورة‬
  14. 14. • ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫.صتقدير‬ • ‫التدريب‬ ‫لوصتجهيز‬ ‫.صتصميم‬ • ‫التدريب‬ ‫.صتنفيذ‬ • ‫التدريب‬ ‫لوصتقييم‬ ‫.متابعة‬ ‫التدريب‬ ‫حياة‬ ‫دلورة‬ :‫الموضوع‬‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫صتقدير‬ . :‫الهدف‬‫على‬ ‫ا‬ً ‫تقادر‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ : • ‫التدريب‬ ‫حياة‬ ‫دورة‬ ‫واستيعاب‬ ‫.فهم‬ • ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫بتقدير‬ ‫المقصود‬ ‫.معرفة‬ • ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫صتقدير‬ ‫وفوائد‬ ‫أهمية‬ ‫.معرفة‬ • ‫عليها‬ ‫صتطبيقات‬ ‫وإجراء‬ ‫التدريبية‬ ‫للحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫.التقدير‬ • ‫التدريب‬ ‫لغرض‬ ‫للمؤسسة‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫بوسائل‬ ‫الكامل‬ ‫.اللمام‬ • ‫عليها‬ ‫صتطبيقات‬ ‫وإجراء‬ ،‫الفراد‬ ‫مستوى‬ ‫وعلى‬ ‫الوظيفية‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحتياج‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫.القدرة‬ ‫هي‬ ‫متداخلة‬ ‫مراحل‬ ‫أربع‬ ‫التدريب‬ ‫حياة‬ ‫:لدورة‬ • ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫.صتقدير‬ • ‫التدريب‬ ‫وصتجهيز‬ ‫.صتصميم‬
  15. 15. • ‫التدريب‬ ‫.صتنفيذ‬ • ‫التدريب‬ ‫وصتقييم‬ ‫.متابعة‬ ‫الربع‬ ‫المراحل‬ ‫صتلك‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫:لويوضح‬ ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫بالتفصيل‬ ‫التدريب‬ ‫حياة‬ ‫دورة‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫كل‬ ‫استعراض‬ ‫:ويمكن‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫صتقدير‬ :‫ل‬ً. ‫:ألو‬ 1. ‫التدريبي‬ ‫:الحتياج‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫وظيفة‬ ‫أو‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المحددة‬ ‫والصتجاهات‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬ ‫الداء‬ ‫بين‬ ‫فجوة‬ ‫هناك‬ ‫صتكون‬ ‫عندما‬ ‫التدريبي‬ ‫الحتياج‬ ‫يحدث‬ .‫وفاعلية‬ ‫كفاءة‬ ‫أكثر‬ ‫بشكل‬ ‫معينة‬ ‫مهام‬ ‫بأداء‬ ‫القيام‬ ‫بأداء‬ ‫القيام‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫وظيفية‬ ‫أو‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المحددة‬ ‫والصتجاهات‬ ،‫المؤسسة‬ ‫أو‬ ‫للفرد‬ ‫الفعلي‬ ‫وفاعلية‬ ‫كفاءة‬ ‫أكثر‬ ‫بشكل‬ ‫معينة‬ ‫.مهام‬
  16. 16. 2. ‫التدريبي‬ ‫الحتياج‬ ‫:صتقدير‬ ‫هذه‬ ‫صتلبية‬ ‫بشأن‬ ‫الخطط‬ ‫ووضع‬ ‫القرارات‬ ‫واصتخاذ‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫وصترصتيب‬ ‫صتحديد‬ ‫بها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫هي‬ ‫.الحتياجات‬ • ‫بالتدريب‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫.صتحديد‬ • ‫الحتياجات‬ ‫وصتحديد‬ ‫.صتعريف‬ • ‫الداء‬ ‫ومعوتقات‬ ‫القصور‬ ‫مستوى‬ ‫.تقياس‬ • ‫الولوية‬ ‫حسب‬ ‫الحتياجات‬ ‫.صترصتيب‬ • ‫الحتياجات‬ ‫صتقدير‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫.صتحديد‬ ‫الصتي‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫يمكن‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫صتقدير‬ ‫عملية‬ ‫طريق‬ ‫:وعن‬ • ‫المطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫ومستوى‬ ‫.نوع‬ • ‫صتدريب‬ ‫إلى‬ ‫يحتاجون‬ ‫الذين‬ ‫.الفراد‬ ‫لوالمؤسسات‬ ‫للفراد‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫صتقدير‬ ‫لوأهمية‬ ‫:فوائد‬ • ‫المخطط‬ ‫وضع‬ ‫عليها‬ ‫ء‬ً ‫بنا‬ ‫يتم‬ ‫أساسية‬ ‫معلومات‬ ‫.يوفر‬ • ‫التدريب‬ ‫لهداف‬ ‫الدتقيق‬ ‫التحديد‬ ‫إلى‬ ‫.يقود‬ • ‫للنتائج‬ ‫موجهة‬ ‫صتدريب‬ ‫برامج‬ ‫صتصميم‬ ‫على‬ ‫.يساعد‬ • ‫الفضل‬ ‫الستهداف‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ ‫وكفاءة‬ ‫فعالية‬ ‫صتحسين‬ ‫على‬ ‫.يؤدي‬ • ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫المستهدفين‬ ‫.يحدد‬ • ‫التدريب‬ ‫نوعية‬ ‫.يحدد‬ • ،‫والعملية‬ ‫الكاديمية‬ ‫الخلفيات‬ ،‫الهتمامات‬ ،‫العمر‬ ،‫العدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العاملين‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫يوفر‬ ‫بالتدريب‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫والصتجاهات‬ ‫المسئوليات‬ ،‫.الوظائف‬ • ‫بالمؤسسة‬ ‫العاملون‬ ‫يعانيها‬ ‫التي‬ ‫الداء‬ ‫ومشاكل‬ ‫الصعوبات‬ ‫.يحدد‬ • ‫للتدريب‬ ‫ومواد‬ ‫وثائق‬ ‫.يوفر‬ • ‫بالعمل‬ ‫المتعلقة‬ ‫المور‬ ‫مناتقشة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫مشاركة‬ ‫من‬ ‫.يزيد‬ • ‫بدتقة‬ ‫المتدرب‬ ‫احتياجات‬ ‫صتلبي‬ ‫برامج‬ ‫صتصميم‬ ‫على‬ ‫المدربين‬ ‫.يساعد‬ • ‫بعض‬ ‫صتناول‬ ‫في‬ ‫الوتقت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫إضاعة‬ ‫وهي‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫الخطاء‬ ‫صتجنب‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫معقدة‬ ‫والغي‬ ‫الهمية‬ ‫كبيرة‬ ‫الموضوعات‬ ‫عن‬ ‫ل‬ً ‫بد‬ ‫ا‬ً ‫نسبي‬ ‫الهامة‬ ‫غير‬ ‫المعقدة‬ ‫.الموضوعات‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫صتقدير‬ ‫يوفرها‬ ‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫:المعلومات‬ • ‫التدريب‬ ‫إجراء‬ ‫ومكان‬ ‫المطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫نوع‬ ‫.صتحديد‬
  17. 17. • ‫التدريبية‬ ‫للنشطة‬ ‫الزمني‬ ‫.الجدول‬ • ‫الخ‬ ... ،‫مالية‬ ،‫بشرية‬ ‫)مواد‬ ‫للتدريب‬ ‫المطلوبة‬ ‫.)الموارد‬ • ‫المناسبة‬ ‫التدريب‬ ‫وأساليب‬ ‫مواد‬ ‫وصتصميم‬ ‫.اختيار‬ • ‫التدريبية‬ ‫والجهات‬ ‫المؤسسة‬ ‫بين‬ ‫الصتصال‬ ‫.ييسر‬ • ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫للمجالت‬ ‫.الترويج‬ ‫التدريبية‬ ‫للحتياجات‬ ‫الفعال‬ ‫:التقدير‬ ‫فهناك‬ ‫الواتقع‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫لتقدير‬ ‫الفعال‬ ‫التنفيذ‬ ‫دون‬ ‫صتحول‬ ‫تقد‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬ ‫بالمفاهيم‬ ‫والمتعلقة‬ ‫المختلفة‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫والتكاليف‬ ‫الوتقت‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بالموارد‬ ‫متعلقة‬ ‫مشاكل‬ ‫لتقدير‬ ‫عملية‬ ‫إجراءات‬ ‫صتصميم‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫يساعد‬ ‫الولى‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫المور‬ ‫هذه‬ ‫وإدراك‬ .‫المؤسسية‬ ‫والسمات‬ ‫المأمول‬ ‫والوضع‬ (‫كائن‬ ‫هو‬ ‫)ما‬ ‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫فالحتياج‬ .‫ملئم‬ ‫بشكل‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫)ما‬ ‫المثالي‬ ‫.)أو‬ ‫والخبرات‬ ‫المعارف‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫وهي‬ (‫القدرات‬ ‫في‬ ‫)الفجوة‬ ‫يحدد‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫ما‬ ‫متدرب‬ ‫على‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫طبقنا‬ ‫إذا‬ ‫المطلوب‬ ‫بالمستوى‬ ‫الوظيفية‬ ‫المهام‬ ‫بأداء‬ ‫القيام‬ ‫دون‬ ‫صتحول‬ ‫التي‬ ‫والصتجاهات‬ ‫.والسلوك‬
  18. 18. ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الحتياجات‬ ‫صتقدير‬ ‫عملية‬ ‫اكتمال‬ ‫عند‬ ‫المحتملة‬ ‫الجراءات‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫بين‬ ‫رق‬ّ ‫يف‬ ‫أنه‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫ميزة‬ ‫:التالي‬ :‫للوظيفة‬ ‫الموظف‬ ‫صتأهيل‬‫المناسب‬ ‫التدريب‬ ‫وصتوفير‬ ‫باختيار‬ ‫وذلك‬ . :‫الموظف‬ ‫على‬ ‫الوظيفة‬ ‫صتفصيل‬‫لتناسب‬ (‫الوظيفة‬ ‫شاغل‬ ‫ومسئوليات‬ ‫)مهام‬ ‫الوظيفي‬ ‫الوصف‬ ‫صتحديد‬ ‫يعاد‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ‫الموظف‬ ‫واصتجاهات‬ ‫مهارات‬ ،‫.معارف‬ :‫الحتياج‬ ‫مستوى‬ ‫معرفة‬‫المستوى‬ ‫صتحديد‬ ‫صعوبة‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫القدرات‬ ‫فجوة‬ ‫تقياس‬ ‫عند‬ ‫صتظهر‬ ‫حقيقة‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ) ‫هناك‬ ‫فإن‬ ‫لمر‬ ‫ا‬ ‫هذا‬ ‫لتسهيل‬ ،‫ا‬ً ‫جزئي‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً ‫كلي‬ ‫ما‬ ‫لشخص‬ ‫والصتجاهات‬ ‫المهارات‬ ،‫للمعارف‬ ‫الحالي‬5‫مستويات‬ ( ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫مستوى‬ ‫لوصف‬ ‫استخدامها‬ ‫.يمكن‬ ‫النعدام‬ ‫ا‬ً ‫صتمام‬ ‫معدومة‬ ‫الموضوع‬ ‫بهذا‬ ‫الشخص‬ ‫.معرفة‬ ‫النقص‬ ‫كافية‬ ‫غير‬ ‫لكنها‬ ‫العامة‬ ‫المعرفة‬ ‫.بعض‬ ‫الكفاية‬ ‫فعال‬ ‫غير‬ ‫الداء‬ ‫لكن‬ ‫بالمهام‬ ‫للقيام‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫مناسب‬ ‫.تقدر‬ ‫الدقة‬ ‫الداء‬ ‫وانتظام‬ ‫دتقة‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوب‬ ‫.المستوى‬ ‫الصتقا ن‬ ‫الداء‬ ‫في‬ ‫والسرعة‬ ‫الدتقة‬ ‫بين‬ ‫.الجمع‬ ‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الداء‬ ‫مستويات‬ ‫على‬ ‫المطلوب‬ ‫الداء‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫بناء‬ ‫التدريب‬ ‫نوع‬ ‫صتحديد‬ ‫ويمكن‬ (5) ‫الصتقا ن‬ ‫والصتجاهات‬ ‫المهارات‬ ،‫المعارف‬ ‫من‬ ‫المثالي‬ ‫.القدر‬ (4) ‫الدقة‬ ‫الدتقيق‬ ‫للداء‬ ‫واصتجاهات‬ ‫مهارات‬ ،‫.معارف‬ (3) ‫الكفاية‬ ‫محددة‬ ‫وظيفية‬ ‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ‫والصتجاهات‬ ‫المهارات‬ ،‫المعارف‬ ‫من‬ ‫مناسيب‬ ‫.تقدر‬ (2) ‫النقص‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫والصتجاهات‬ ‫المهارات‬ ،‫المعارف‬ ‫من‬ ‫ف‬ٍ ‫كا‬ ‫غير‬ ‫.تقدر‬ (1) ‫النعدام‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫أي‬ ‫يملك‬ ‫ل‬
  19. 19. ‫والرابع‬ ‫الثاني‬ ‫المستويين‬ ‫بين‬ ‫الداء‬ ‫فجوات‬ ‫لمعالجة‬ ‫التدريب‬ ‫يوجه‬ ‫الحيان‬ ‫معظم‬ ‫.وفي‬ ‫التدريب‬ ‫:مستويات‬ ‫صتلك‬ ‫لردم‬ ‫للفرد‬ ‫المطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫مستوى‬ ‫صتحديد‬ ‫وهي‬ ‫المعالجة‬ ‫مرحلة‬ ‫صتأصتي‬ ‫التدريبي‬ ‫الحتياج‬ ‫فجوة‬ ‫صتحديد‬ ‫بعد‬ ‫للتدريب‬ ‫مستويات‬ ‫ثلثة‬ ‫وهناك‬ ...‫:الفجوة‬ • ‫التنويري‬ ‫:التدريب‬ ‫بأهمية‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫المستهدفين‬ ‫لدى‬ ‫الوعي‬ ‫رفع‬ ‫منه‬ ‫والغرض‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫صتوفيره‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫الول‬ ‫المستوى‬ ‫والثاني‬ ‫الول‬ ‫المستوى‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫ردم‬ ‫إلى‬ ‫الول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫يهدف‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ .‫ما‬ ‫أمر‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫.من‬ • ‫التشغيلي‬ ‫:التدريب‬ ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫يشمل‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫:هذا‬ • :‫اللول‬ ‫النوع‬‫حول‬ ‫والصتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫كافي‬ ‫ا‬ً ‫تقدر‬ ‫يملكون‬ ‫ل‬ ‫الذين‬ ‫المتدربين‬ ‫هم‬ ‫ما‬ ‫.موضوع‬ • :‫الثاني‬ ‫النوع‬‫محددة‬ ‫وظيفة‬ ‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ‫اللزمة‬ ‫والصتجاهات‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫مناسب‬ ‫تقدر‬ ‫يملكون‬ ‫الذين‬ ‫هم‬ ‫المستوى‬ ‫إلى‬ ‫والثاني‬ ‫الول‬ ‫المستوى‬ ‫في‬ ‫الذين‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ ‫.الثالث‬ • ‫التطبيقي‬ ‫:التدريب‬ ‫يهدف‬ ‫وهو‬ ‫التشغيلي‬ ‫التدريب‬ ‫متابعة‬ ‫في‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يفيد‬ ‫وربما‬ ‫المتدرب‬ ‫عمل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتخصص‬ ‫التدريب‬ ‫هو‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ .‫الوظيفية‬ ‫مسؤولياصته‬ ‫صتتطلبها‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫صتشابه‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫للمتدرب‬ ‫الدائية‬ ‫القدرات‬ ‫صتحسين‬ ‫إلى‬ ‫الرابع‬ ‫المستوى‬ ‫إلى‬ ‫الثالث‬ ‫المستوى‬ ‫من‬ ‫الداء‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫.التدريب‬ ‫التدريبية‬ ‫للحتياجات‬ ‫المحتملة‬ ‫الدراك‬ ‫:مفاهيم‬
  20. 20. ‫هي‬ ‫الدراك‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫:هناك‬ ‫كة‬َ‫:ة‬ ‫ر‬َ‫:ة‬ ‫د‬ْ‫َر‬ ‫م‬ُ‫ر‬ ‫ال‬ ‫غير‬ ‫الحتياجات‬ (‫:أ‬ • ‫الداء‬ ‫بفجوة‬ ‫الخاصة‬ ‫المعارف‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫يفتقر‬ ‫)الشخص‬ ‫كة‬َ‫ ة‬ ‫ر‬َ‫ ة‬ ‫د‬ْ‫َر‬ ‫م‬ُ‫ع‬ ‫غير‬ ‫أداء‬ ‫.)مشكلة‬ • ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫)الشخص‬ .‫التدريب‬ ‫نقص‬ ‫بسبب‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫بأن‬ ‫وعي‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫ولكن‬ ‫كة‬َ‫ ة‬ ‫ر‬َ‫ ة‬ ‫د‬ْ‫َر‬ ‫م‬ُ‫ع‬ ‫أداء‬ ‫مشكلة‬ ‫الداء‬ ‫مشكلت‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫بدور‬ ‫.)صتوعيته‬ ‫كة‬َ‫:ة‬ ‫ر‬َ‫:ة‬ ‫د‬ْ‫َر‬ ‫م‬ُ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الحتياجات‬ (‫:ب‬ • ‫كمية‬ ‫صتحديد‬ ‫على‬ ‫تقدرة‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫لكن‬ ‫المطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫بنوع‬ ‫وعي‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫كة‬َ‫ ة‬ ‫ر‬َ‫ ة‬ ‫د‬ْ‫َر‬ ‫م‬ُ‫ع‬ ‫أداء‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫العتماد‬ ‫يمكن‬ ‫ل‬ ‫لكن‬ ‫صتدريب‬ ‫إلى‬ ‫فيه‬ ‫يحتاج‬ ‫الذي‬ ‫بالمجال‬ ‫يعي‬ ‫)الشخص‬ ‫المطلوبة‬ ‫التدريب‬ ‫المطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫ومستوى‬ ‫كمية‬ ‫.صتحديد‬ • ‫يعي‬ ‫الذي‬ ‫)الشخص‬ ‫المطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫وكمية‬ ‫نوع‬ ‫صتحديد‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫امتلك‬ ‫معه‬ ‫كة‬َ‫ ة‬ ‫ر‬َ‫ ة‬ ‫د‬ْ‫َر‬ ‫م‬ُ‫ع‬ ‫أداء‬ ‫مشكلة‬ ‫الحوال‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الندر‬ ‫وهي‬ (‫التدريبية‬ ‫احتياجاصته‬ ‫ا‬ً ‫.صتمام‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫:لوسائل‬ • :‫بالمؤسسة‬ ‫الخاصة‬ ‫السجلت‬ ‫صتحليل‬،‫للفراد‬ ‫الداء‬ ‫صتقارير‬ ،‫التدريب‬ ‫صتقارير‬ ،‫العاملين‬ ‫إحصائيات‬ ‫إلخ‬ ...‫العاملة‬ ‫بالقوى‬ ‫الخاصة‬ ‫.القرارات‬ • ‫الرسمية‬ ‫لوغير‬ ‫الرسمية‬ ‫المقابلت‬‫الرئيسين‬ ‫المسؤولين‬ ‫مع‬ . • ‫المباشرة‬ ‫.الملحظات‬ • :‫العام‬ ‫المناخ‬ ‫مسح‬‫بها‬ ‫يقومون‬ ‫التي‬ ‫العمال‬ ‫نحو‬ ‫العاملين‬ ‫واصتجاهات‬ ‫شعور‬ ‫لمعرفة‬ . • :‫الذهني‬ ‫العصف‬‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫عن‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬‫عن‬ ‫الستبيا ن‬ ‫طريق‬‫الموظف‬ ‫يشغلها‬ ‫التي‬ ‫للوظيفة‬ ‫المناسب‬ . ‫الوظيفي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫:الحتياجات‬ ‫المناسب‬ ‫للداء‬ ‫المطلوبة‬ ‫المحددة‬ ‫والصتجاهات‬ ‫المهارات‬ ،‫المعارف‬ ‫لتحديد‬ ‫يوجه‬ ‫الوظيفي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫الحتياج‬ ‫بالصتي‬ ‫القيام‬ ‫الضروري‬ ‫فمن‬ ‫ذلك‬ ‫ولجراء‬ .‫ما‬ ‫:لوظيفة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫صتشمل‬ ‫الوظيفة‬ :(‫الوظيفة‬ ‫)صتحليل‬ ‫المحددة‬ ‫الوظيفة‬ ‫صتغطيها‬ ‫التي‬ ‫والعمليات‬ ‫المهام‬ ‫ومحور‬ ‫طبيعة‬ ‫صتحديد‬ (‫أ‬ ‫في‬ ‫يكمن‬ ‫الوظيفة‬ ‫صتحليل‬ ‫من‬ ‫والغرض‬ ‫الوظيفة‬ ‫شاغل‬ ‫بتا‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يتطلب‬ ‫التي‬ ‫:المهام‬ • ‫المعنية‬ ‫الوظيفة‬ ‫عنوان‬ ‫صتحت‬ ‫المدرجة‬ ‫المهام‬ ‫.صتحديد‬ • ‫المهام‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫صتحديد‬ ‫على‬ ‫الموظف‬ ‫.مساعدة‬ ‫مستوى‬ ‫صتحديد‬ ‫يتم‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الوظيفة‬ ‫شاغل‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫المطلوب‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫تقائمة‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫وينتج‬ ‫المناسب‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫إطار‬ ‫وضع‬ ‫يتسنى‬ ‫حتى‬ ‫المهام‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫لكل‬ ‫.أداءه‬ ‫على‬ ‫المهام‬ ‫لهذه‬ ‫التدريبي‬ ‫الحتياج‬ ‫صتقدير‬ ‫ويعتمد‬ :‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫الولوية‬ ‫صتعطى‬ُ‫ع‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫صتحديد‬ (‫ب‬ ‫اعتبارات‬ ‫:ثلثة‬
  21. 21. • ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫النسبية‬ ‫.المهمية‬ • ‫بالمهمة‬ ‫القيام‬ ‫تكرار‬ ‫.معدل‬ • ‫المهمة‬ ‫تعلم‬ ‫سهولة‬ ‫أو‬ ‫صعوبة‬ ‫.مدى‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫ا‬ً ‫نسبي‬ ‫الهامة‬ ‫غير‬ ‫المهام‬ ‫بعض‬ ‫استبعاد‬ ‫في‬ ‫المدرب‬ ‫تفيد‬ ‫أنها‬ ‫في‬ ‫الوظيفة‬ ‫تحليل‬ ‫أمهمية‬ ‫تتمثل‬ ‫ولذلك‬ ‫تعلمها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫ا‬ً ‫تكرار‬ ‫والكثر‬ ‫أمهمية‬ ‫.الكثر‬ ‫للوظيفة‬ ‫الفجوة‬ ‫تحليل‬ ‫إجراءات‬ ‫استمارة‬ ‫الخطـــــوات‬ ‫ملظحظـــــات‬ 1- ‫تتضمنها‬ ‫التي‬ ‫بالمهام‬ ‫قائمة‬ ‫ضع‬ ‫المعينة‬ ‫الوظيفة‬ ‫في‬ ‫بعضها‬ ‫حذف‬ ‫سيتم‬ ‫إذ‬ ‫المهام‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫بالضرورة‬ ‫ليس‬ ‫التالية‬ ‫.الخطوات‬ 2- ‫بكل‬ ‫القيام‬ ‫تكرار‬ ‫معدل‬ ‫مهو‬ ‫ما‬ ‫حدد‬ ‫المهام‬ ‫مهذه‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫النقاط‬ ‫لحساب‬ ‫نظام‬ ‫:استخدم‬ 1- ‫ومستمر‬ ‫دائم‬ ‫.بشكل‬ 2- ‫منتظم‬ ‫.بشكل‬ 3- ‫ا‬ً ‫.أحيان‬ 4- ‫ا‬ً ‫.نادر‬ 3- ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫النسبية‬ ‫المهمية‬ ‫.حدد‬ ‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫حساب‬ ‫نظام‬ ‫:استخدم‬ 1- ‫المهمية‬ ‫في‬ ‫.غاية‬ 2- ‫المهمية‬ ‫.متوسطة‬ 3- ‫المهمية‬ ‫.قليلة‬ 4- ‫المهمة‬ ‫تعلم‬ ‫صعوبة‬ ‫.قدر‬ ‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫حساب‬ ‫نظام‬ ‫:استخدم‬ 1- ‫الصعوبة‬ ‫في‬ ‫.غاية‬ 2- ‫ا‬ً ‫جد‬ ‫.صعبة‬ 3- ‫الصعوبة‬ ‫.متوسطة‬ 4- ‫.سهلة‬ 5- ‫لكل‬ ‫بالنسبة‬ ‫النقاط‬ ‫مجموع‬ ‫أحسب‬ ‫.مهمة‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫ومهي‬ ‫أولوية‬ ‫الكثر‬ ‫مهي‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫ا‬ً ‫مجموع‬ ‫تحرز‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫من‬ّ‫ن‬ ‫تض‬ُ‫ض‬ ‫.أن‬ 6- ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫لتحديد‬ ‫القائمة‬ ‫راجع‬ ‫عليها‬ ‫.التركيز‬ ،‫السابقة‬ ‫الخطوات‬ ‫في‬ ‫تمت‬ ‫والتي‬ ‫القائمة‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫والقتصار‬ ‫العدد‬ ‫تقليص‬ ‫.يمكن‬ 7- ‫التحليل‬ ‫مهذا‬ ‫ناقش‬ ،‫ا‬ً ‫ممكن‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫الشخص‬ ‫مع‬ ‫من‬ ‫إليها‬ ‫توصلت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫حول‬ ‫التأكيد‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الفضل‬ ‫من‬ ‫مهذا‬ ‫نفس‬ ‫مارست‬ ‫أخرى‬ ‫شخصيات‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫المعنيين‬ ‫الشخاص‬
  22. 22. ‫المعنية‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫.العمل‬ ‫للوظيفة‬ ‫الفجوة‬ ‫تحليل‬ ‫استمارة‬ ‫الموظف‬ ‫..................................................اسم‬ ‫المهمة‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫معدل‬ ‫النسبية‬ ‫أهميتها‬ ‫تعلمها‬ ‫صعوبة‬ ‫النقاط‬ ‫مجموع‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫:الظحتياجات‬ ‫المعارف‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫قدرات‬ ‫كفجوة‬ ‫الحتياج‬ ‫تعريف‬ ‫مهو‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫تقدير‬ ‫النهائي‬ ‫الهدف‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ .‫وظيفته‬ ‫بمهام‬ ‫المعني‬ ‫للشخص‬ ‫المأمول‬ ‫والمستوى‬ ‫ا‬ً ‫حالي‬ ‫الموجودة‬ ‫والتجامهات‬ ‫والمهارات‬ ‫تقدير‬ ‫من‬ ‫المستوى‬ ‫مهذا‬ ‫فإن‬ ‫بوظائفهم‬ ‫للقيام‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫بالمستوى‬ ‫المتدربين‬ ‫الفراد‬ ‫تزويد‬ ‫مهو‬ ‫للتدريب‬ ‫السابق‬ ‫في‬ ‫ذكرت‬ ‫التي‬ ‫الحتياجات‬ ‫تقدير‬ ‫مستويات‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫المشترك‬ ‫القاسم‬ ‫يمثل‬ ‫.الحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫المدرب‬ ‫تساعد‬ ‫إنها‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحتياجات‬ ‫تقدير‬ ‫أمهمية‬ ‫:وتتمثل‬ • ‫تدريب؟‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫من‬ • ‫تدريب؟‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫يحتاج‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ • ‫الفضل؟‬ ‫بالشكل‬ ‫ذلك‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫لتقدير‬ ‫طريقتان‬ ‫:ومهناك‬ • ‫الداء‬ ‫.تقييم‬ • ‫الفجوة‬ ‫.تحليل‬ ‫التي‬ ‫تشمل‬ ‫فإنها‬ ‫الطرق‬ ‫مهذه‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫المتعبة‬ ‫السباب‬ ‫:أما‬ • ‫.الملحظات‬ • ‫الجماعي‬ ‫.النقاش‬ • ‫.الستبيانات‬ • ‫.الختبارات‬ • ‫والتقارير‬ ‫.السجلت‬ • ‫.المقابلت‬
  23. 23. • ‫العمل‬ ‫من‬ ‫.عينات‬ ‫للفرد‬ ‫الفجوة‬ ‫تحليل‬ ‫إجراءات‬ ‫استمارة‬ ‫الخطـــــوات‬ ‫الملظحظـــــات‬ ‫تود‬ ‫التي‬ ‫المحتويات‬ ‫أو‬ ‫بالمهام‬ ‫قائمة‬ ‫ضع‬ ‫التدريبي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫.تضمينها‬ ‫ومهي‬ ‫الوظيفة‬ ‫تحليل‬ ‫إجراءات‬ ‫استمارة‬ ‫من‬ ‫المهام‬ ‫مهذه‬ ‫أخذ‬ ‫يتم‬ ‫للتدريب‬ ‫كمجالت‬ ‫تحديدمها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫فقط‬ ‫تشمل‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫للداء‬ ‫المطلوبة‬ ‫المستويات‬ ‫.تحديد‬ ‫فيها‬ ‫سيقوم‬ ‫التي‬ ‫والظروف‬ ‫والمعوقات‬ ‫المعدات‬ ،‫الجهزة‬ ‫تحديد‬ ‫فيها‬ ‫عمله‬ ‫بأداء‬ ‫.الموظف‬ ‫وخبرة‬ ‫لقدرات‬ ‫الحالي‬ ‫المستوى‬ ‫تحديد‬ ‫.الموظف‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫كل‬ ‫الموظف‬ ‫به‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫الحالي‬ ‫المستوى‬ ‫مهو‬ ‫ما‬ ‫المحددة‬ ‫.المهام‬ ‫فجوة‬ ‫مهناك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫.حدد‬ ‫عليه‬ ‫يجب‬ ‫وما‬ ‫ا‬ً ‫حالي‬ ‫الموظف‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫ا‬ً ‫اختلف‬ ‫مهناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫فجوة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫ل‬ً ‫دلي‬ ‫يعد‬ ‫فهذا‬ ‫به‬ ‫.القيام‬ ‫تدريبية‬ ‫فجوة‬ ‫الفجوة‬ ‫مهذه‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫.حدد‬ ‫لحلها‬ ‫ا‬ً ‫تدريب‬ ‫تتطلب‬ ‫تحديدمها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الفجوات‬ ‫كل‬ ‫.ليست‬ ‫للفرد‬ ‫الفجوة‬ ‫تحليل‬ ‫استمارة‬ ‫..................................................الوظيفة‬ ‫المهام‬ ‫تحديد‬ ‫بالتفصيل‬ ‫المطلوب‬ ‫المستوى‬ ‫الحالي‬ ‫المستوى‬ ‫الفجوات‬ ‫التدريبية‬ ‫الفجوات‬
  24. 24. ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫وتجهيز‬ ‫تصميم‬ :‫ا‬ً:‫:ثاني‬ :‫الموضوع‬‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫وتجهيز‬ ‫تصميم‬ . :‫الهدف‬‫على‬ ‫ا‬ً ‫قادر‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫عند‬ : • ‫عليها‬ ‫تطبيقات‬ ‫وإجراء‬ ‫المحتوى‬ ‫أمهداف‬ ‫صياغة‬ ‫على‬ ‫.القدرة‬ • ‫تدريبية‬ ‫وحقيبة‬ ‫محتوى‬ ‫لتصميم‬ ‫والتجهيز‬ ‫العداد‬ ‫كيفية‬ ‫.معرفة‬ • ‫تدريبية‬ ‫جلسة‬ ‫خطة‬ ‫وتصميم‬ ‫.إعداد‬ ‫المحتوى‬ ‫أهداف‬ ‫:صياغة‬ ‫الدورة‬ ‫بانتهاء‬ ‫أدائها‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫قادر‬ ‫المتدرب‬ ‫سيكون‬ ‫التي‬ ‫الشياء‬ ‫يوضح‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫المحتوى‬ ‫أمهداف‬ ‫صياغة‬ ‫يتم‬ ‫عليها‬ ‫التركيز‬ ‫يجب‬ ‫مجالت‬ ‫ةثلةثة‬ ‫مهناك‬ ‫أمهداف‬ ‫إلى‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫ترجمة‬ ‫وعند‬ .‫:التدريبية‬ (‫المعارف‬ (‫:أ‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫نوع‬ ‫تتضمن‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ،‫الداء‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫ل‬ ‫وحدمها‬ ‫المعارف‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫الموضوعات‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫مهو‬ ‫بالمعارف‬ ‫المتعلقة‬ ‫المهداف‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المحتملة‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ .‫المعارف‬ ‫لديهم‬ ‫العام‬ ‫والفهم‬ ‫الوعي‬ ‫درجة‬ ‫من‬ ‫ترفع‬ ‫التي‬ ‫وتلك‬ ‫المتدربين‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫تؤةثر‬ ‫.التي‬ (‫المهارات‬ (‫:ب‬
  25. 25. ‫وتحديد‬ ‫ملحظة‬ ‫السهولة‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ،‫بالمهارات‬ ‫المتعلقة‬ ‫للمهام‬ ‫بالنسبة‬ ‫التعلم‬ ‫أمهداف‬ ‫كتابة‬ ‫السهولة‬ ‫من‬ ‫الخريين‬ ‫المجموعتين‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫أكثر‬ ‫محددة‬ ‫بصورة‬ ‫كأمهداف‬ ‫صياغتها‬ ‫يمكن‬ ‫فإنه‬ ‫لذلك‬ ،‫.المهارات‬ ( :‫التجاهات‬ (‫ج‬‫وضع‬ ‫بمكان‬ ‫المهمية‬ ‫من‬ ‫لكن‬ ،‫للقياس‬ ‫قابلية‬ ‫وأقلها‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫للجدل‬ ‫إةثارة‬ ‫المجالت‬ ‫أكثر‬ ‫مهو‬ ‫مهذا‬ ‫التدريب‬ ‫أمهداف‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫بالتجامهات‬ ‫متعلقة‬ ‫.أمهداف‬ ‫تستخدم‬ ‫الفعال‬ ‫مهذه‬ ،‫التدريب‬ ‫أمهداف‬ ‫بصياغة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫التدريب‬ ‫أدبيات‬ ‫في‬ ‫العداد‬ ‫سابقة‬ ‫القوائم‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫مهناك‬ ‫أداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫إلى‬ ‫الحتياجات‬ ‫ترجمة‬ ‫.في‬ ‫تدريبية‬ ‫أهداف‬ ‫لصياغة‬ ‫المثلة‬ ‫:بعض‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫قادر‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫:بنهاية‬ • ‫إجراء‬‫الزراعية‬ ‫المنتجات‬ ‫أسعار‬ ‫تحليل‬ . • ‫قياس‬‫التقليدي‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫المزارعين‬ ‫على‬ ‫الزراعية‬ ‫السياسات‬ ‫تأةثير‬ . • ‫تحليل‬‫الريفية‬ ‫السر‬ ‫دخل‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬ ‫الري‬ ‫نظم‬ ‫أةثر‬ . ‫بالمعارف‬ ‫المتعلقة‬ ‫الهداف‬ ‫:أفعال‬ -‫يسجل‬ -‫يدرج‬ -‫ينظم‬ -‫يسمي‬ -‫يعبر‬ -‫يشرح‬ -‫يقيم‬ -‫يميز‬ -‫يفرق‬ -‫يصف‬ -‫يحدد‬ -‫يقارن‬ -‫يوضح‬ -‫ينصف‬ -‫يحلل‬ ‫يعرف‬ -‫.يكتب‬ ‫بالمهارات‬ ‫المتعلقة‬ ‫الهداف‬ ‫:أفعال‬ -(‫)بيانات‬ ‫يعالج‬ -‫يقيس‬ -‫يصيغ‬ -‫يركب‬ -‫يصلح‬ -‫ينفذ‬ -‫يرسم‬ -‫يناقش‬ -‫يصمم‬ -‫يتحكم‬ -‫يبني‬ -‫يوصل‬ -‫يعتمد‬ -‫يجمع‬ ‫يطبق‬ -‫.يظهر‬ ‫بالتجاهات‬ ‫المتعلقة‬ ‫الهداف‬ ‫:أفعال‬ ‫ينصح‬ -‫يشارك‬ -‫يوصي‬ -‫يساعد‬ -‫يشجع‬ -‫يدافع‬ -‫يتقد‬ -‫يتعاون‬ -‫يختار‬ -‫يسمح‬ -‫يوافق‬ -‫.ينقل‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫:تصميم‬ ‫المحتوى‬ ‫عليها‬ ‫سيركز‬ ‫التي‬ ‫المجالت‬ ‫تحديد‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ،‫التدريب‬ ‫أمهداف‬ ‫وتوضيح‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫إلى‬ ‫التدريب‬ ‫أمهداف‬ ‫ترجمة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫جد‬ ‫مهامة‬ ‫خطوة‬ ‫ومهي‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫تصميم‬ ‫العملية‬ ‫مهذه‬ ‫تسمى‬ ،‫التدريبي‬ ‫فعلي‬ ‫تعلم‬ ‫.برنامج‬ ‫أنه‬ ‫إذ‬ ،‫تعملها‬ ‫يتطلب‬ ‫التي‬ (‫)المواضيع‬ ‫المحتويات‬ ‫لكل‬ ‫حصر‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫مهو‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫فإن‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫مستويات‬ ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫يمتد‬ ‫وقد‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسية‬ ‫الموضوعات‬ ‫.يشمل‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫تصميم‬ ‫:خطوات‬ • ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫محتوى‬ ‫.تحديد‬ • ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫.تصنيف‬
  26. 26. • ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫.ترتيب‬ • ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫أجزاء‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫لتديم‬ ‫المناسب‬ ‫السلوب‬ ‫.اختيار‬ • ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫أجزاء‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫لتقديم‬ ‫اللزم‬ ‫الزمن‬ ‫.تحديد‬ (‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫محتوى‬ ‫تحديد‬ (‫:أ‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬ ‫فإنه‬ ‫وعليه‬ ،‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫لتلك‬ ‫المحددة‬ ‫بالمهداف‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫يرتبط‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬ ‫أي‬ ‫محتوى‬ ‫العتبار‬ ‫في‬ ‫التالية‬ ‫الشياء‬ ‫نضع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫:المحتوى‬ • ‫التدريبية؟‬ ‫الدورة‬ ‫أمهداف‬ ‫المحتوى‬ ‫يغطي‬ ‫مهل‬ • ‫للمتدرب؟‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬ ‫المقترح‬ ‫المحتوى‬ ‫يلبي‬ ‫مهل‬ • ‫المطلوب؟‬ ‫الداء‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫المقترح‬ ‫المحتوى‬ ‫يؤدي‬ ‫مهل‬ • ‫المقترح؟‬ ‫المحتوى‬ ‫في‬ ‫المجال‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫يدربون‬ ‫الذين‬ ‫الخرين‬ ‫المدربين‬ ‫رأي‬ ‫مهو‬ ‫ما‬ (‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫تصنيف‬ (‫:ب‬ ‫التنظيمية‬ ‫العتبارات‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫أمهمية‬ ‫يمثل‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫موضوع‬ ‫لكل‬ ‫النسبية‬ ‫المهمية‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫الخطوة‬ ‫مهذه‬ ‫في‬ ‫الموضوعات‬ ‫لمختلف‬ ‫اللزم‬ ‫الوقت‬ ‫.))تخصيص‬ ‫اختيارية‬ ‫أو‬ ‫إضافية‬ ،‫مهمة‬ ،‫المهمية‬ ‫في‬ ‫غاية‬ ‫موضوعات‬ ‫إلى‬ ‫المحتوى‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ ‫.ولذلك‬ (‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫ترتيب‬ (‫:ج‬ ‫المحتوى‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫الموضوعات‬ ‫عرض‬ ‫به‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫الترتيب‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫موضوع‬ ‫لكل‬ ‫النسبية‬ ‫المهمية‬ ‫تحديد‬ ‫بعد‬ ‫المتدرب‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المنطقي‬ ‫للترتيب‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬ .‫.التدريبي‬ ‫للتي‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫الترتيب‬ ‫يكون‬ ‫الحيان‬ ‫معظم‬ ‫:وفي‬ • ‫المتاح‬ ‫الزمن‬ ،‫بالموضوع‬ ‫واللمام‬ ‫)الخلفية‬ ‫المتدرب‬ ‫)ظروف‬ • ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫تتبنامها‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫.نظرية‬ • ‫المحدد‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫.من‬ • ‫التفصيلي‬ ‫إلى‬ ‫المختصر‬ ‫.من‬ • ‫المجهول‬ ‫إلى‬ ‫المعلوم‬ ‫.من‬ • ‫العملي‬ ‫إلى‬ ‫النظري‬ ‫.من‬ (‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫أجزاء‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫لتديم‬ ‫المناسب‬ ‫السلوب‬ ‫اختيار‬ (‫:د‬ ‫ووقت‬ ‫ومستوامهم‬ ‫المتدربين‬ ‫وعدد‬ ‫تدريبي‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الذي‬ ‫التدريبي‬ ‫السلوب‬ ‫اختبار‬ ‫يتم‬ ‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫باحتوائه‬ ‫يتميز‬ ‫الذي‬ ‫مهو‬ ‫الفعال‬ ‫التدريبي‬ ‫والمحتوى‬ .‫الخ‬ ...‫التدريب‬ ‫الهدف‬ ‫.لتحقيق‬ (‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫أجزاء‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫لتقديم‬ ‫اللمزم‬ ‫الزمن‬ ‫تحديد‬ (‫:هـ‬
  27. 27. ‫التدريب‬ ‫الحقائق‬ ‫:إعداد‬ :‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫مفهوم‬‫بواسطة‬ ‫استخدامه‬ ‫يتم‬ ‫مختلفة‬ ‫مجالت‬ / ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تدريبي‬ ‫محتوى‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫مهي‬ ‫وأساليب‬ ‫ومعينات‬ ‫توضيحية‬ ‫ورسومات‬ ‫أدبيات‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫وتشتمل‬ .‫محددة‬ ‫أمهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫مدرب‬ ‫العملية‬ ‫والخبرات‬ ‫التجارب‬ ‫واقع‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫تجميعها‬ ‫م‬ّ‫ن‬‫ت‬ ‫وملحق‬ ‫تدريبية‬ ‫جلسات‬ ‫خطط‬ ‫تدريبية‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫موضح‬ ‫مهو‬ ‫كما‬ ‫والعمليات‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫عبر‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫إعداد‬ ‫ويتم‬ .‫:الميدانية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫:خطوات‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫لعداد‬ ‫المتبعة‬ ‫الخطوات‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫:يوضح‬ ‫التدريب‬ ‫تنفيذ‬ :‫ا‬ً:‫:ثالث‬ ‫تدريبية‬ ‫جلسة‬ ‫خطة‬ ‫:إعداد‬
  28. 28. ‫تمثل‬ ‫ومهي‬ ،‫التدريب‬ ‫أةثناء‬ ‫معينة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫خلل‬ ‫ويفعل‬ ‫سيقال‬ ‫لما‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫مهي‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫خطة‬ ‫الزمن‬ ،‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ ‫تستخدم‬ ‫متى‬ ‫توضح‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ،‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫تنفيذ‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫للمدرب‬ ‫دليل‬ ‫ضياع‬ ‫المدرب‬ ‫تجنب‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫وخطة‬ ،‫المتدربون‬ ‫يطرحها‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫للسئلة‬ ‫والتوقع‬ ‫جزء‬ ‫لكل‬ ‫المخصص‬ ‫المطلوبة‬ ‫بالصورة‬ ‫الجلسة‬ ‫أمهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫وتساعده‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫النحراف‬ ‫أو‬ ‫.الوقت‬ ‫الجلسة‬ ‫خطة‬ ‫:مكونات‬ • ‫الجلسة‬ ‫.رقم‬ • ‫الموضوع‬ ‫.عنوان‬ • ‫.المهداف‬ • ‫.النشاط‬ • ‫.الزمن‬ • ‫التدريب‬ ‫.أساليب‬ • ‫والجهزة‬ ‫.المعدات‬ • ‫والمعينات‬ ‫للساليب‬ ‫المختلفة‬ ‫)السيناريومهات‬ ‫.)البدائل‬ • ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫.معلومات‬ ‫الجلسة‬ ‫خطة‬ ‫:وضع‬ ‫مهي‬ ‫عمليات‬ ‫بست‬ ‫القيام‬ ‫يتطلب‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫خطة‬ ‫:وضع‬ (1) ‫بالموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫:جمع‬ • ‫تعرفه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫واكتب‬ ‫بالموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫كل‬ ‫.اجمع‬ • ‫للمدرب‬ ‫جه‬ّ‫ن‬ ‫تو‬ُ‫ض‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أسئلة‬ ‫.ضع‬ • ‫المحتوى‬ ‫عم‬ّ‫ن‬ ‫تد‬ ‫تدريب‬ ‫مواد‬ ‫.أجمع‬ • ‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫المعينات‬ ‫.حدد‬ (2) ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫:تحديد‬ ‫العتبار‬ ‫في‬ ‫التي‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫تحديد‬ ‫:عند‬ • ‫المتلقي؟‬ ‫مهو‬ ‫من‬ • ‫المهداف؟‬ ‫مهي‬ ‫ما‬ • ‫الزمنية؟‬ ‫المدة‬ ‫مهي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫والمهمية‬ ‫الولوية‬ ‫حسب‬ ‫المعلومات‬ ‫ترتيب‬ ‫إلى‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫نحتاج‬ ‫أننا‬ ‫يتضح‬ ‫ذلك‬ ‫ومن‬ ‫التالي‬ ‫:النحو‬
  29. 29. :‫الولى‬ ‫الولوية‬ (‫أ‬‫إذا‬ ‫والتي‬ ‫الجلسة‬ ‫أمهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫معرفتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الساسية‬ ‫المعلومات‬ ‫ومهي‬ ‫الحوال‬ ‫من‬ ‫حال‬ ‫بأي‬ ‫الموضوع‬ ‫يفهم‬ ‫ل‬ ‫تقدم‬ ‫.لم‬ :‫الثانية‬ ‫الولوية‬ (‫ب‬‫للمعلومات‬ ‫قيمة‬ ‫وتضيف‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫المفيدة‬ ‫المعلومات‬ ‫ومهي‬ ‫معرفتها‬ ‫يستحسن‬ ‫معلومات‬ ‫فيه‬ ‫معارفهم‬ ‫تعمق‬ ‫حيث‬ ‫للموضوع‬ ‫الجيد‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫المتدربين‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تشمل‬ ‫ومهي‬ .‫.الساسية‬ :‫الثالثة‬ ‫الولوية‬ (‫ج‬‫الفرصة‬ ‫سنحت‬ ‫إذا‬ ‫تقديمها‬ ‫يمكن‬ ‫رضية‬َ‫يض‬ ‫ع‬َ‫يض‬ ‫معلومات‬ ‫ومهي‬ ‫معرفتها‬ ‫من‬ ‫بأس‬ ‫ل‬ ‫معلومات‬ ‫بالمعرفة‬ ‫جديرة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الصغيرة‬ ‫والتفاصيل‬ ‫التاريخية‬ ‫العامة‬ ‫المعلومات‬ ‫تشمل‬ ‫ومهي‬ ‫.والوقت‬ (3) ‫متسلسل‬ ‫بشكل‬ ‫للجلسة‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫:تنظيم‬ ‫عادة‬ ‫يتبع‬ ‫الجلسة‬ ‫لمحتوى‬ ‫المنطقي‬ ‫والترتيب‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫تنظيمه‬ ‫يتم‬ ،‫للجلسة‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫تحديد‬ ‫بعد‬ ‫التالية‬ ‫:النماط‬ • ‫الخاص‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫.من‬ • ‫المجهول‬ ‫إلى‬ ‫المعلوم‬ ‫.من‬ • ‫العملي‬ ‫إلى‬ ‫النظري‬ ‫.من‬ • ‫المعقد‬ ‫إلى‬ ‫السهل‬ ‫.من‬ • ‫الزمني‬ ‫.التسلسل‬ ‫تشمل‬ ‫أقسام‬ ‫إلى‬ ‫المحتوى‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ ‫ةثم‬ ‫:ومن‬ • ‫.التمهيد‬ • ‫.المقدمة‬ • ‫الموضوع‬ ‫ب‬ّ‫ن‬ ‫.ل‬ • ‫الختام‬ ‫ةثم‬ ،‫الرئيسية‬ ‫النقاط‬ ‫.تلخيص‬ (4) ‫التدريبية‬ ‫والمعينات‬ ‫المعدات‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫متى‬ ‫.تحديد‬ (5) ‫عملية‬ ‫أو‬ ‫خطوة‬ ‫لكل‬ ‫الزمني‬ ‫الاطار‬ ‫.تحديد‬ ‫تدريبية‬ ‫جلسة‬ ‫خطة‬ ‫استمارة‬ ‫اليوم‬ ....................................... :‫الجلسة‬ ‫:رقم‬ ..................... ‫التاريخ‬ ........................................ :‫:الموضوع‬ ...../...../....... .......... ‫:الزمـن‬ .............................. ‫الجلسة‬ ‫:أهـــــداف‬ 1-.................................................................................
  30. 30. 2- ................................................................................ 3- ................................................................................ ‫الجـلســـة‬ ‫جـدول‬ ‫الخطوات‬ ‫النشــاط‬ ‫السلوب‬ ‫الزمـن‬ 1 2 3 4 5 6 ‫المطلوبة‬ ‫والدوات‬ ‫الجهزة‬ ‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ ............................... ............................... ............................... ............................... ‫:ملظحظات‬ ............................................................................................................................ ....................................................... ‫التدريب‬ ‫وتقييم‬ ‫متابعة‬ :‫ا‬ً:‫رابع‬ ‫الموضوع‬‫التدريـــــب‬ ‫وتقييــم‬ ‫متابعـــة‬ : :‫الهـــدف‬‫على‬ ‫ا‬ً ‫قادر‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ : • ‫للتدريب‬ ‫والتقييم‬ ‫المتابعة‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫.التعرف‬ • ‫والمتدربين‬ ‫للمدربين‬ ‫والتقييم‬ ‫المتابعة‬ ‫أمهمية‬ ‫.توضيح‬ • ‫التدريب‬ ‫تقييم‬ ‫طرق‬ ‫على‬ ‫.التعرف‬ ‫التدريب‬ ‫:متابعة‬
  31. 31. ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫انحراف‬ ‫بدون‬ ‫بدقة‬ ‫تنفيذمها‬ ‫يتم‬ ‫التدريب‬ ‫خطة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ ‫مستمرة‬ ‫عملية‬ ‫بأنها‬ ‫تعرف‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫المرسوم‬ ‫طريقها‬ ‫في‬ ‫الخطة‬ ‫سير‬ ‫تعترض‬ ‫قد‬ ‫معوقات‬ ‫أي‬ ‫لزالة‬ ‫التنفيذ‬ ‫في‬ ‫التدخل‬ ‫مع‬ ‫النهائي‬ ‫التنفيذية‬ ‫الجراءات‬ ‫في‬ ‫والتطوير‬ ‫للتعديل‬ ‫ا‬ً ‫أحيان‬ ‫التدخل‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫.النهائي‬ ‫التدريب‬ ‫:تقييم‬ ‫للتغلب‬ ‫الضعف‬ ‫ونواحي‬ ‫لتدعيمها‬ ‫القدرة‬ ‫نواحي‬ ‫وإبراز‬ ‫المحددة‬ ‫لمهدافه‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫مهو‬ ‫مستمرة‬ ‫بصورة‬ ‫فاعليته‬ ‫وزيادة‬ ‫التدريب‬ ‫تطوير‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫المقبلة‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫تلفيها‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫أو‬ ‫.عليها‬ ‫التدريب‬ ‫وتقييم‬ ‫متابعة‬ ‫:أهداف‬ • ‫التنفيذ‬ ‫أو‬ ‫التخطيط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫أمهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫نجاح‬ ‫من‬ ‫.التأكد‬ • ‫الشروط‬ ‫تحديد‬ ‫سلمة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬ ‫للمتدربين‬ ‫بالنسبة‬ ‫لمهدافه‬ ‫البرنامج‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫للهدف‬ ‫وملءمتها‬ ‫بالمتدربين‬ ‫.الخاصة‬ • ‫عليه‬ ‫ربوا‬ّ‫ن‬ ‫تد‬ ‫ما‬ ‫لتطبيق‬ ‫متحمسين‬ ‫زالوا‬ ‫ما‬ ‫المتدربين‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫باستمرار‬ ‫.التأكد‬ • ‫بتنمية‬ ‫وامهتمامهم‬ ،‫التدريب‬ ‫على‬ ‫وقدراتهم‬ ‫وخبرتهم‬ ‫تخصصهم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المدربين‬ ‫كفاءة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫الذاتية‬ ‫وقدراتهم‬ ‫.معلوماتهم‬ • ‫به‬ ‫يعملون‬ ‫الذي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫والعملي‬ ‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫.متابعة‬ ‫المتدربين‬ ‫وتقييم‬ ‫متابعة‬ ‫:مراظحل‬ ‫ومهي‬ ‫مراحل‬ ‫على‬ ‫المتدربين‬ ‫وتقييم‬ ‫متابعة‬ ‫:تتم‬ (‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫المتدربين‬ ‫تقييم‬ (‫:أ‬ ،‫إليه‬ ‫المحتاجين‬ ‫المتدربين‬ ‫إلى‬ ‫سيقدم‬ ‫البرنامج‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫مهو‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫المتدربين‬ ‫تقييم‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫البرنامج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫والعناصر‬ ‫الشروط‬ ‫فيهم‬ ‫تتوافر‬ ‫ل‬ً ‫فع‬ ‫.وأنهم‬ (‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫أثناء‬ ‫المتدربين‬ ‫وتقييم‬ ‫متابعة‬ (‫:ب‬
  32. 32. • ‫اشتراكهم‬ ‫ومدى‬ ،‫التدريبية‬ ‫المواد‬ ‫تتبع‬ ‫منهم‬ ‫المبذول‬ ‫الجهد‬ ‫مدى‬ ‫بمعرفة‬ ،‫وسلوكهم‬ ‫المتدربين‬ ‫ملحظة‬ ‫الراء‬ ‫وإبداء‬ ‫المناقشات‬ ‫.في‬ • ‫الذي‬ ‫والتغيير‬ ‫مستوامهم‬ ‫في‬ ‫والتحسن‬ ،‫اكتسبومها‬ ‫التي‬ ‫والخبرات‬ ‫والمعلومات‬ ‫المتدربين‬ ‫تقدم‬ ‫ملحظة‬ ‫سلوكهم‬ ‫على‬ ‫.طرأ‬ (‫التدريب‬ ‫بعد‬ ‫المتدربين‬ ‫متابعة‬ (‫:ج‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫:وذلك‬ • ‫سابق‬ ‫تدريب‬ ‫من‬ ‫تلقوه‬ ‫لما‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫مدى‬ ‫.معرفة‬ • ‫التدريب‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫اكتسبومها‬ ‫التي‬ ‫والتجامهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫.معرفة‬ • ‫المستقبلية‬ ‫الحتياجات‬ ‫.معرفة‬ ‫التدريب‬ ‫تقييم‬ ‫:اطرق‬ • ‫.المتحانات‬ • ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫لنجاح‬ ‫كمقياس‬ ‫الحضور‬ ‫.نسبة‬ • ‫المتدرب‬ ‫عمل‬ ‫رؤساء‬ ‫بواسطة‬ ‫الراء‬ ‫.استبيان‬ • ‫الداء‬ ‫تقييم‬ ‫.تقارير‬ • ‫التجربة‬ ‫الثالث‬ ‫الجزء‬ ‫التدريب‬ ‫معينات‬
  33. 33. • ‫المطبوعة‬ ‫.المعينات‬ • ‫.السبورات‬ • ‫المعروضة‬ ‫.المعينات‬ • ‫العرض‬ ‫.أجهزة‬ ‫التدريبية‬ ‫المعيــنات‬ ‫الموضوع‬‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ : : :‫الهـدف‬‫على‬ ‫ا‬ً ‫قادر‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ : • ،‫السبورات‬ ،‫المطبوعة‬ ‫)المعينات‬ ‫الثلةثة‬ ‫أنواعها‬ ‫واستعراض‬ ‫التدريبية‬ ‫بالمعينات‬ ‫المقصود‬ ‫تعريف‬ ‫استخدامها‬ ‫وكيفية‬ (‫المعروضة‬ ‫.المعينات‬ • ‫عليها‬ ‫تطبيقات‬ ‫وإجراء‬ ‫الملصقات‬ ‫استخدام‬ ‫.كيفية‬ ‫التدريبية‬ ‫:المعينات‬ ،‫المنطوقة‬ ‫للكلمات‬ ‫بتدعيمها‬ ‫وذلك‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫لتسهيل‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫والمعدات‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مهي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫الشياء‬ ‫تبدو‬ ‫كيف‬ ‫تظهر‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫علوة‬ ‫والتنوع‬ ‫المهتمام‬ ‫تزيد‬ ‫فهي‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫.بالضافة‬ 1- ‫تدريبية‬ ‫معينات‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫:الوضاع‬
  34. 34. ) ‫مهناك‬ ‫عامة‬ ‫بصورة‬5‫مهي‬ ‫التدريب‬ ‫معينات‬ ‫استخدام‬ ‫تتطلب‬ ‫أوضاع‬ ( : • ‫ا‬ً ‫جد‬ ‫معقدة‬ ‫المعلومات‬ ‫تكون‬ ‫.عندما‬ • ‫المعلومات‬ ‫تذكر‬ ‫المر‬ ‫يتطلب‬ ‫.عندما‬ • ‫المختلفين‬ ‫للشخاص‬ ‫مختلفة‬ ‫معاني‬ ‫الكلمات‬ ‫تعطي‬ ‫.عندما‬ • ‫المتدرب‬ ‫انتباه‬ ‫د‬ّ‫ن‬‫.لش‬ • ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫.لتلخيص‬ 2- ‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫العتبار‬ ‫في‬ ‫توضع‬ ‫التي‬ ‫:العوامل‬ • ‫المتدربون؟‬ ‫مهم‬ ‫من‬ • ‫التدريب‬ ‫تنفيذ‬ ‫.مكان‬ • ‫المادة‬ ‫تقديم‬ ‫مرات‬ ‫.عدد‬ • ‫تقديمها‬ ‫المراد‬ ‫.المادة‬ • ‫التدريبية‬ ‫والمعدات‬ ‫الجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫.المقدرة‬ • ‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ ‫إعداد‬ ‫.إمكانية‬ • ‫المستخدم‬ ‫التدريب‬ ‫.أسلوب‬ • ‫.التكلفة‬ ‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ ‫اختيار‬ ‫:مبادئ‬ • ‫الموضوع‬ ‫مع‬ ‫.تناسبها‬ • ‫العام‬ ‫للوضع‬ ‫.ملءمتها‬ • ‫إليها‬ ‫.الحاجة‬ • ‫وتكلفتها‬ ‫.توفرمها‬
  35. 35. • ‫واستخدامها‬ ‫إعدادمها‬ ‫.سهولة‬ ‫التي‬ ‫!!:تذكر‬ • ‫الحقيقية‬ ‫الشياء‬ ‫مهي‬ ‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ ‫.أفضل‬ • ‫موجودة‬ ‫لنها‬ ‫فقط‬ ‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ ‫تستخدم‬ ‫.ل‬ • ‫المادة‬ ‫توصيل‬ ‫في‬ ‫الحسن‬ ‫مهي‬ ‫بالضرورة‬ ‫ليست‬ ‫ا‬ً ‫تعقيد‬ ‫الكثر‬ ‫.المعينات‬ ‫التدريبية‬ ‫المعينات‬ ‫:أنواع‬ • ‫وغيرمها‬ ‫والملصقات‬ ،‫الفوتوغرافية‬ ‫الصور‬ ،‫الدبيات‬ ،‫الكتب‬ :‫ومنها‬ ‫.المطبوعة‬ • ‫وغيرمها‬ ‫اللصقة‬ ،‫الوبرية‬ ،‫الورقية‬ ،‫البيضاء‬ ،‫الطباشيرية‬ :‫ومنها‬ ‫.السبورات‬ • ‫وجهاز‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫وأجهزة‬ ‫الشفافيات‬ ،‫الفيديو‬ ‫شرائط‬ ،‫الفيلمية‬ ‫والشرطة‬ ‫الشرائح‬ :‫ومنها‬ ‫المعروضة‬ ‫وغيرمها‬ ‫المعلومات‬ ‫.عرض‬ ‫الثلثة‬ ‫النواع‬ ‫لهذه‬ ‫استعراض‬ ‫يلي‬ ‫:وفيما‬ ‫المطبوعة‬ ‫المعينات‬ :‫ل‬ً: ‫:أو‬ ‫الملصقات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫لذا‬ ،‫المتدرب‬ ‫لدى‬ ‫معروفة‬ ‫الفوتوغرافية‬ ‫والصور‬ ‫والدبيات‬ ‫الكتب‬ ‫أن‬ ‫.وحيث‬ ‫:الملصـق‬ ‫عديدة‬ ‫وسائط‬ ‫باستخدام‬ ‫معين‬ ‫مفهوم‬ ‫أو‬ ‫محددة‬ ‫فكرة‬ ‫لتوصيل‬ (‫إيضاحية‬ ‫)وسيلة‬ ‫إيضاحي‬ ‫تصميم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫مهو‬ ‫:منها‬ • ‫.الصورة‬

×