Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

تصميم الحقيبة التدريبية

5,241 views

Published on

تصميم الحقيبة التدريبية

Published in: Education
  • Be the first to comment

تصميم الحقيبة التدريبية

  1. 1. ‫يقدم‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫وحدة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫التربوية‬ ‫العلوم‬ ‫قسم‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫وتصميم‬ ‫إعداد‬ :‫وتقديم‬ ‫إعداد‬ /‫السيد‬ ‫توكل‬ ‫منى‬ ‫الدكتورة‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫المجمعة‬ ‫جامعة‬ ‫بالزلفي‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
  2. 2. ‫يهدف‬ ‫مخطط‬ ‫نشاط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫التدريب‬ ‫والجماعة‬ ‫الفرد‬ ‫في‬ ‫تغيرات‬ ‫إحداث‬ ‫إلى‬ ‫بتدريبهها‬ ‫نقوم‬ ‫التهي‬،‫عناصر‬ ‫أههم‬ ‫ومهن‬ ‫أدواته‬ ‫توفيهر‬ ‫ههو‬ ‫التدريهب‬ ‫برامهج‬ ‫بناء‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مقدمتها‬ ‫وفي‬ ‫العلمية‬ ‫يساعد‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ‫وتحقيق‬ ‫التدريهب‬ ‫منهجيهة‬ ‫رسهم‬ ‫علهى‬ ‫المختلفة‬ ‫وغاياته‬ ‫أهدافه‬.
  3. 3. 1-، ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫بمفهوم‬ ‫التعريف‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫كأداة‬ ‫وأهميتها‬ ، ‫وأنواعها‬ ‫التدريب‬ 2‫لعداد‬ ‫وعملي‬ ‫علمي‬ ‫منهج‬ ‫تقديم‬ - ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬. 3‫الرئيسة‬ ‫المهارات‬ ‫المستهدفين‬ ‫إكساب‬ - ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫لتصميم‬ ‫اللمزمة‬ ‫وتقويمها‬. 4‫خطوات‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫يا‬ً‫ا‬ ‫عمل‬ ‫تدريبهم‬ - ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬.
  4. 4. ‫البرنامج‬ ‫أدوات‬ ‫تدريبية‬ ‫لحقائب‬ ‫نماذج‬. ‫أنشطة‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫وبطاقات‬ ‫استبيانات‬ ‫تدريبية‬ ‫عرض‬ ‫جهامز‬"‫بروجيكتور‬." ‫عرض‬ ‫شاشة‬"‫إليكترونية‬ ‫أو‬ ‫عادية‬" . ‫جهامز‬"‫حاسوب‬"‫عرض‬ ‫وشرائح‬"‫بور‬ ‫بوينت‬
  5. 5. ‫البرنامج‬ ‫محتويات‬ ‫المحتوى‬ : ‫ال‬ً‫ا‬ ‫أو‬‫المعرفي‬: •‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫مفهوم‬. •‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أهمية‬. •‫تصاميمها‬ ‫وفق‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصنيف‬ ‫ووظائفها‬. •‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬. •‫الحقيبة‬ ‫لعداد‬ ‫الرئيسية‬ ‫الخطوات‬ ‫تحديد‬ ‫التدريبية‬. •‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬. •‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مكونات‬. •‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫متطلبات‬. •‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫نماذج‬.
  6. 6. ‫المهاري‬ ‫المحتوى‬ : ‫يا‬ً‫ا‬ ‫ثان‬: •‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫تدريبات‬ ‫المستهدفة‬ •‫الحقائب‬ ‫مكونات‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫تدريبات‬ ‫التدريبية‬. •‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫تدريبات‬. •‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫تدريبات‬. ‫الوجداني‬ ‫المحتوى‬ : ‫ثا‬ً‫ا‬ ‫ثال‬: •‫استخدام‬ ‫تجاه‬ ‫المتدربين‬ ‫اتجاهات‬ ‫تحديد‬ ‫الفاعلة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬
  7. 7. •، ‫معلمين‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫العاملون‬ ‫ومن‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬ ، ‫ومرشدين‬ ‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ •‫قبلي‬ ‫تقويم‬ : ‫ال‬ً‫ا‬ ‫أو‬. •‫المعرفي‬ ‫للمحتوى‬ ‫نقاش‬ ‫حلقة‬ : ‫يا‬ً‫ا‬ ‫ثان‬. •‫مكونات‬ ‫لتحديد‬ ‫ذهني‬ ‫عصف‬ ‫جلسة‬ : ‫ثا‬ً‫ا‬ ‫ثال‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬. •‫حقيبة‬ ‫لتصميم‬ ‫تدريب‬ ‫جلسات‬ : ‫عا‬ً‫ا‬ ‫راب‬ ‫تدريبية‬.
  8. 8. •‫فيه‬ ‫يصب‬ ‫الذي‬ ‫الناء‬ ‫تمثل‬ ‫من‬ ،‫بدورته‬ ‫يختص‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫المدرب‬ ‫ومادة‬ ‫وأهداف‬ ‫وتحليل‬ ‫أفكار‬ ‫علمية‬. •‫تدريب‬ ‫منهجية‬ ‫في‬ ‫المدرب‬ ‫تخدم‬ ‫أدواته‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ،‫فعالة‬ ‫وتومزيع‬ ‫عرضه‬ ‫وطريقة‬ ‫وأساليبه‬ ‫وسلس‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫الوقت‬. •‫من‬ ‫وتقلل‬ ‫التدريبية‬ ‫الكفاءة‬ ‫ترفع‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫وجود‬ ‫أهمية‬
  9. 9. ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫أنواع‬‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫أنواع‬ ‫االستخدام‬ ‫حيث‬ ‫من‬: .‫المدرب‬ ‫حقيبة‬‫المتدرب‬ ‫حقيبة‬. ‫شاملة‬ ‫حقيبة‬. ‫التصميم‬ ‫حيث‬ ‫من‬: ‫تكاملية‬ ‫حقيبة‬‫ذاتية‬ ‫حقيبة‬. ‫إليكترونية‬ ‫حقيبة‬‫البدائل‬ ‫"متعددة‬ ‫مبرمجة‬ ‫حقيبة‬ ‫المحتوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬: ‫أحادية‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬‫الوحدات‬ ‫متعددة‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬ ‫حيث‬ ‫من‬: ‫خاصة‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬‫متنوعة‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬
  10. 10. ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬ :‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬ :‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫لعداد‬ ‫المتبعة‬ ‫الخطوات‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫ضح‬
  11. 11. ‫بالحقيبة‬ ‫البدء‬ ‫بل‬ ‫ال‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫صممة‬ ‫م‬‫التية‬ ‫الئسئلة‬ ‫عن‬ ‫بإجابتها‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ (‫أين‬ ،‫متى‬ ،‫من‬ ،‫لماذا‬ ،‫)ماذا‬ : ‫الخمسة‬ ‫الئسئلة‬ ‫دم‬ ‫المفترض‬ ‫التحتياج‬ ‫أو‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫الفعلي‬ ‫التحتياج‬ ‫بتحليل‬ ‫ي‬ ‫بالعداد‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫مبسط‬ ‫مخطط‬ ‫ي‬ ‫المحتملة‬ ‫التدريبية‬ ‫والطرق‬ ‫الكفكار‬ ‫بمراجعة‬ ‫ي‬ ‫مواكفقتها‬ ‫ومدى‬ ‫للدورة‬ ‫الدوات‬ ‫إعداد‬ ‫طريقة‬ ‫كفي‬ ‫ي‬ ‫؟‬ ‫والغاية‬ ‫الهدف‬ ‫تحيث‬ ‫من‬ ‫بالتصميم‬ ‫المستهدكفة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫؟‬ ‫التدريبية‬ ‫الحاجات‬ ‫وكفق‬ ‫المستهدكفة‬ ‫عناصره‬ ‫وما‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫ضوع‬ ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫خبراتهم‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ، ‫التدريبية‬ ‫بالحقيبة‬ ‫ستهدكفين‬ ‫؟‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫بائستخدام‬ ‫للتدريب‬ ‫المحدد‬ ‫ت‬ ‫؟‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫اليب‬ ‫؟‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫كفي‬ ‫شمولها‬ ‫المطلوب‬ ‫التدريب‬ ‫ت‬ ‫؟‬ ‫التصميم‬ ‫كفي‬ ‫إتباعه‬ ‫المطلوب‬ ‫وذج‬ ‫؟‬ ‫التصميم‬ ‫كفي‬ ‫مراعاتها‬ ‫المطلوب‬ ‫عايير‬ .............. ‫المطلوبة‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫لك‬
  12. 12. ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫مفهوم‬ ‫يتم‬ ‫مختلفة‬ ‫مجالت‬ / ‫مجال‬ ‫كفي‬ ‫تدريبي‬ ‫محتوى‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫الحقيبة‬ ‫وتشتمل‬ .‫محددة‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫مدرب‬ ‫بوائسطة‬ ‫ائستخدامه‬ ‫تدريبية‬ ‫وأئساليب‬ ‫ومعينات‬ ‫توضيحية‬ ‫ورئسومات‬ ‫أدبيات‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫تجميعها‬ ‫م‬ّ ‫ت‬ ‫وملتحق‬ ‫تدريبية‬ ‫جلسات‬ ‫خطط‬ ‫الحقائب‬ ‫إعداد‬ ‫ويتم‬ .‫الميدانية‬ ‫العملية‬ ‫والخبرات‬ ‫التجارب‬ ‫واقع‬ .‫والعمليات‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫ئسلسلة‬ ‫عبر‬ ‫التدريبية‬ o‫هي‬:‫والدوات‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتضمن‬ ‫للتدريب‬ ‫دليل‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫والوئسائل‬. o‫ومنظمة‬ ‫منهجية‬ ‫بطريقة‬ ‫المصممة‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ : ‫هي‬ ‫أو‬ ‫للتدريب‬ ‫أداة‬ ‫والمتدرب‬ ‫المدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫لئستخدمها‬. o‫التدريب‬ ‫لجراءات‬ ‫تفصيليا‬ ‫تحا‬ً‫ا‬ ‫شر‬ ‫تتضمن‬ ‫للتدريب‬ ‫وثيقة‬ : ‫هي‬ ‫أو‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫والمتدرب‬ ‫المدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تستخدم‬. ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫أداة‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫السابقة‬ ‫التعريفات‬ ‫ومن‬ ‫المدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ائستخدامها‬ ‫يمكن‬ ، ‫لجراءاته‬ ‫مرشد‬ ‫ودليل‬ ، ‫التدريب‬
  13. 13. ‫كونههه‬ ‫كفههي‬ ‫التدريبيههة‬ ‫الحقائههب‬ ‫أهميههة‬ ‫رمز‬ ‫للتدريهههههههههب‬ ‫واضحهههههههههة‬ ‫خطهههههههههة‬ ‫والتدريهههب‬ ‫والمتدرب‬ ‫للمدرب‬ ‫ومنههههج‬ ‫ومرجهههع‬ ‫دليهههل‬ ‫أهداكفههه‬ ‫لتحقيهههق‬ ‫التدريهههب‬ ‫برنامهههج‬ ‫وقهههت‬ ‫نظهههم‬ ‫وإجراءاتهههههههه‬ ‫التدريهههههههب‬ ‫محتوى‬ ‫تحدد‬ ‫منظ‬ ‫بأئسلوب‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫والمتدرب‬ ‫المدرب‬ ‫ساعد‬ ‫وتقويمه‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫ساعد‬
  14. 14. o‫المتدربين‬ ‫مستويات‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫الواقع‬ ‫تحليل‬. o‫الحقيبة‬ ‫كفي‬ ‫تحقيقها‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫المراد‬ ‫الهداف‬ ‫تحديد‬. o‫الحقيبة‬ ‫كفي‬ ‫التدريب‬ ‫محتوى‬ ‫اختيار‬. o‫الحقيبة‬ ‫كفي‬ ‫التدريب‬ ‫محتوى‬ ‫تنظيم‬ ‫أئسلوب‬ ‫اختيار‬. o‫المصاتحبة‬ ‫والنشطة‬ ‫التدريب‬ ‫أئسلوب‬ ‫اختيار‬. o‫المنائسبة‬ ‫التدريبية‬ ‫البيئة‬ ‫مواصفات‬ ‫تحديد‬. o‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫التدريب‬ ‫كفي‬ ‫المستخدمة‬ ‫الدوات‬ ‫تحديد‬ ‫المصاتحبة‬. o‫التقويم‬ ‫أئسلوب‬ ‫تحديد‬. o‫النشطة‬ ‫بناء‬ ‫و‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫مكونات‬ ‫تنظيم‬
  15. 15. ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫دة‬: ، ‫والئسس‬ ‫الرؤية‬ ‫من‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫انطلق‬ ‫مدى‬ ‫عني‬ ‫والتدريب‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫السيائسة‬ ‫مع‬. ‫وال‬ ‫المعايير‬ ‫ضوء‬ ‫كفي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫بناء‬ ‫التزام‬ ‫مدى‬ ‫تعني‬ ‫لوبة‬. ‫والم‬ ‫للظروف‬ ‫قا‬ً‫ا‬ ‫وكف‬ ‫للتطبيق‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫قابلية‬ ‫مدى‬ ‫ني‬ ‫الغموض‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫بالوضوح‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫اتصاف‬ ‫مدى‬ ‫ي‬ ‫وال‬ ‫المعلومات‬ ‫كفي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتوى‬ ‫مصداقية‬ ‫مدى‬ ‫ي‬ ‫والتدريبية‬ ‫والفنية‬ ‫لمية‬. ‫والهداف‬ ‫للغايات‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫شمول‬ ‫مدى‬ ‫ني‬. :‫وكفق‬ ‫مستقبل‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تطوير‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫وتعني‬ ‫ير‬ ‫الم‬ ‫المتغيرات‬ ‫خصائص‬ ‫مع‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تواكفق‬ ‫مدى‬ ‫عني‬ ‫المستفيدين‬ ‫بطموتحات‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫وكفاء‬ ‫مدى‬ ‫ي‬. ‫وترابطه‬ ‫محتواها‬ ‫بتواكفق‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫التزام‬ ‫مدى‬ ‫ني‬. ‫ض‬ ‫التعليمية‬ ‫الخبرات‬ ‫بتكامل‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫التزام‬ ‫مدى‬ ‫ني‬
  16. 16. ‫التي‬: ‫الحقيبة‬ ‫مفتاح‬ : ‫الول‬ ‫القسم‬: ‫ويحتوي‬‫بالتعريف‬ ‫المتعلقة‬ ‫العناصر‬ ‫على‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫كما‬ ‫والمحتويات‬ ‫وبالتوثيق‬ ‫وأهميتها‬ ‫وأهداكفها‬ ‫بالحقيبة‬ ‫عناصره‬ ‫بجميع‬ ‫البرنامج‬ ‫عن‬ ‫وشاملة‬ ‫عامة‬ ‫صورة‬ ‫يعطي‬ ‫التالية‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫ويتكون‬: 1‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫ائسم‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬ ‫الحقيبة‬ ‫غلف‬ - ‫وجهة‬ ‫التمويل‬ ‫وجهة‬ ‫الحقيبة‬ ‫معد‬ ‫وائسم‬ ‫والقطاع‬ ‫والبرنامج‬ ‫التوثيقي‬ ‫والتاريخ‬ ‫والمطور‬ ‫والمراجع‬ ‫التقديم‬. 2-‫وأهميتها‬ ‫وأهداكفها‬ ‫بالحقيبة‬ ‫وتعريف‬ ‫تقدمة‬. 3-‫الرئيسة‬ ‫المحتويات‬ ‫كفهرس‬. 4-‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫وأهم‬ ‫الرشادات‬ ‫ويتضمن‬ ‫الحقيبة‬ ‫دليل‬ ‫المساعدة‬. 5-‫بالحقيبة‬ ‫المستهدكفون‬.
  17. 17. ‫القسم‬‫النظري‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ : ‫الثاني‬"‫الطار‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫النظري‬:" ‫والمفاهيم‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫ويحتوي‬ ‫المتدرب‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫والخبرات‬ ‫المفاهيمية‬ ‫والخرائط‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الحقيبة‬ ‫موضوع‬ ‫كفهم‬ ‫على‬ ‫وتحدات‬ ‫إلى‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫ويقسم‬ ، ‫الئسائسية‬ ‫بتطبيقاته‬ ‫التالية‬ ‫العناصر‬ ‫منها‬ ‫وتحدة‬ ‫كل‬ ‫تتضمن‬ ‫تدريبية‬: 1-‫الوتحدة‬ ‫أهداف‬. 2-‫الوتحدة‬ ‫تتناولها‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬ ‫الموضوعات‬. 3-‫الوتحدة‬ ‫لموضوع‬ ‫الئسائسية‬ ‫والمفاهيم‬ ‫التعريفات‬. 4-‫المستهدكفة‬ ‫والتدريبية‬ ‫التعليمية‬ ‫الخبرات‬. 5-‫المحتوى‬ ‫عناصر‬ ‫لتوضيح‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الخرائط‬ ‫المعركفي‬.
  18. 18. ‫القسم‬:‫العملي‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫الثالث‬ "‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫العملية‬ ‫التطبيقات‬“‫ويتمثل‬ ‫التدريبية‬ ‫الوتحدات‬ ‫تقسيمات‬ ‫ويتبع‬ ، ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫كفي‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫التالية‬ ‫العناصر‬ ‫تدريبية‬ ‫وتحدة‬ ‫كل‬ ‫كفي‬ ‫ويتضمن‬: -‫التدريبية‬ ‫الجلسات‬‫لتحقيق‬ ‫اللمزمة‬ ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬ ‫متضمنة‬ ، ‫من‬ ‫يستغرق‬ ‫محدد‬ ‫مزمني‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬ ‫الجلسة‬ ‫أهداف‬20‫إلى‬100 ‫التالي‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫.وتشتمل‬ ‫دقيقة‬: ‫عصف‬ ، ‫نقاش‬ ‫تحلقة‬ ، ‫المستهدف‬ ‫نشاطها‬ ‫ونوع‬ ‫الجلسة‬ ‫رقم‬ -‫‌أ‬ .‫مقاييس‬ ‫تطبيق‬ ، ‫تقويم‬ ، ‫تدريب‬ ، ‫ذهني‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬ -‫‌ب‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫تستغرقه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ -‫‌ج‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫أهداف‬ -‫‌د‬ ‫للجلسة‬ ‫الئسائسية‬ ‫التدريبية‬ ‫النشاطات‬ -‫‌ه‬. ‫الجلسة‬ ‫لتطبيق‬ ‫اللمزمة‬ ‫التدريب‬ ‫أدوات‬ -‫‌و‬. ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬ -‫‌مز‬.
  19. 19. ‫ويتضمن‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مؤشرات‬ ‫وقياس‬ ‫تحصيل‬ ‫قياس‬ ‫وأدوات‬ ، ‫البعدية‬ ‫و‬ ‫القبلية‬ ‫التختبارات‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫والتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫للمعارف‬ ‫المتدربين‬ ‫الحقيبة‬ ‫مكونات‬ ‫ملءمة‬ ‫مدى‬ ‫وقياس‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫التدريب‬ ‫وأدوات‬ ‫التدريب‬ ‫واستراتيجيات‬ . ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫لهداف‬ ‫المساعدة‬ ‫التي‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫في‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫ويشتمل‬: ‫‌أ‬-‫استعداد‬ ‫لقياس‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫القبلي‬ ‫التختبار‬ ‫المتدربين‬. ‫تحصيل‬ ‫لقياس‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫البعدي‬ ‫التختبار‬ -‫‌ب‬ ‫الحقيبة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ومدى‬ ‫المتدربين‬. ‫‌ج‬-‫الحقيبة‬ ‫مكونات‬ ‫تجاه‬ ‫المتدربين‬ ‫اتجاهات‬ ‫مقياس‬
  20. 20. ‫المصاحبة‬ ‫التعليمية‬: ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫على‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫ويشتمل‬ ‫تضمن‬ ‫التي‬ ‫للحقيبة‬ ‫المصاحبة‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ، ‫التدريبي‬ ‫والمحتوى‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تعزيز‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫والمتدرب‬ ‫المدرب‬ ‫وتساعد‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫في‬ ‫وتشتمل‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫التي‬ ‫على‬ ‫الفاعلة‬: ‫و‬ ‫للتوضيح‬ ‫اللمزمة‬ ‫والنماذج‬ ‫والشكال‬ ‫الصور‬ -‫‌أ‬ ‫التطبيق‬. ‫إليكترونية‬ ‫العرض‬ ‫شرائح‬ -‫‌ب‬. ‫إليكتروني‬ ‫العرض‬ ‫أجهزة‬ -‫‌ج‬. ‫التفاعلية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ -‫‌د‬.
  21. 21. )1(‫الغل)ف‬)2((‫التمهيد)المقدمة‬ )3(‫الفهرسة‬)4(‫الرشادات‬ ‫دليل‬. )5(‫الحقيبة‬ ‫موضوعات‬)6(‫وسائل‬ ‫التدريب‬ ‫وأساليب‬. )7(‫العلمية‬ ‫المادة‬ ،‫النظري‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ . ‫للوحدة‬ )9(‫النشطة‬ ،‫العملي‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ :‫التدريبية‬ 10() (‫تخلل‬ ‫من‬ ‫عرضها‬ ‫ويمكن‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫الشرائح‬
  22. 22. ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫مفهوم‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬:،‫والحقائق‬ ‫والمبادئ‬ ‫النظريات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫نريد‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫والتدريبات‬ ‫والمصطلحات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫التعليمية‬ ‫النشطة‬ ‫تطبيق‬ ‫له‬ ‫يتسنى‬ ‫حتى‬ ‫للمتدرب‬ ‫إكسابها‬ ‫العملية‬ ‫الوظيفية‬ ‫بمهاراته‬ ‫العلقة‬ ‫ذات‬. ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫مجالت‬: ‫شفويا‬ ‫المنقولة‬ ‫أو‬ ‫المكتوبة‬ ‫المعارف‬ ‫هي‬ :‫النظري‬ ‫المجال‬ ‫وأجزاء‬ ‫والمفاهيم‬ ‫العلمية‬ ‫المصطلحات‬ ‫مثل‬ ‫للمتدربين‬ ‫والنظريات‬ ‫والمبادئ‬ ‫الدوات‬. ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المهارات‬ ‫بتطبيق‬ ‫يتمثل‬ :‫الجرائي‬ ‫العملي‬ ‫المجال‬
  23. 23. ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫تخطوات‬: 1-‫للمحتوى‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫وضع‬ ‫التدريبي‬. 2-‫إلى‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫هذه‬ ‫تفصيل‬ ‫دقيقة‬ ‫معرفية‬ ‫جزئيات‬. 3-‫من‬ ‫عليه‬ ‫يشتمل‬ ‫وما‬ ‫المحتوى‬ ‫ارتباط‬ ‫الداء‬ ‫بمتطلبات‬ ‫ومهارات‬ ‫ومفاهيم‬ ‫مبادئ‬ ‫السلوكية‬ ‫الهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫الوظيفي‬. 4-‫مباشرة‬ ‫ترتبط‬ ‫ل‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫حذف‬
  24. 24. ‫الجيد‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫مقومات‬: 1-‫حيث‬ ، ‫واضحة‬ ‫بصورة‬ ‫التدريبية‬ ‫الهداف‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫يعمل‬: -‫أ‬‫أهم‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫مهم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬. -‫إيصالها‬ ‫المراد‬ ‫المادة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫ب‬ ‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫للمتدرب‬. -‫وطريقة‬ ‫المكتوبة‬ ‫المادة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫ج‬ ‫صياغتها‬. -‫في‬ ‫يسهم‬ ‫منهجي‬ ‫بشكل‬ ‫المادة‬ ‫تومزيع‬ ‫د‬ ‫أقصر‬ ‫وقت‬ ‫وفي‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومة‬ ‫إيصال‬. -‫الهداف‬ ‫وفق‬ ‫للمادة‬ ‫المنهجي‬ ‫التسلسل‬ ‫هـ‬ ‫المرسومة‬ ‫التدريبية‬
  25. 25. 3-‫والدوات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫توظيف‬ ‫اللمزمة‬: ‫الدوات‬ ‫على‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫كاتب‬ ‫يعتمد‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫التعليمية‬:‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ‫والمصورات‬ ‫الجداول‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫المثلة‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ،‫والشفافيات‬ ‫والتوضيحية‬ ‫المكان‬ ‫قدر‬ ‫والعمل‬ ،‫الجتماعية‬ ‫وبالحياة‬ ‫بالواقع‬ ‫العلمية‬ ‫الحقائق‬ ‫موضوع‬ ‫أي‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫للفكار‬ ‫السرد‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫اللفظي‬ ‫الشرح‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫المتدرب‬ ‫يساعد‬ ‫ل‬ ‫ذلك‬ ‫لن‬ ،‫تدريبي‬ .‫ذاكرته‬ ‫في‬ ‫ل‬ً ‫ف‬ ‫طوي‬ ‫المعلومة‬ ‫تثبت‬ ‫ل‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫للمعلومة‬ 4-‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫إتخراج‬ ‫جودة‬ ‫وتنظيمه‬: ‫المدرب‬ ‫يساعد‬ ‫مقبول‬ ‫بشكل‬ ‫والمخرج‬ ‫المنظم‬ ‫التدريبي‬ ‫فالمحتوى‬
  26. 26. ‫يراعي‬ ‫أن‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫لمصمم‬ ‫وينبغي‬ ‫التي‬: 1‫متجانسة‬ ‫ومهارات‬ ‫ومفاهيم‬ ‫نقاط‬ ‫إلى‬ ‫المحتوى‬ ‫تجزئة‬ - ‫بسهولة‬ ‫تعلمها‬ ‫المتدربون‬ ‫ليستطيع‬ ‫ومحددة‬. 2‫والصور‬ ‫بالرسومات‬ ‫للوحدة‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫تزويد‬ - ‫المناسبة‬ ‫والجداول‬. 3‫تجزئة‬ ‫مع‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫لمحتوى‬ ‫فرعية‬ ‫عناوين‬ ‫وضع‬ - ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫فهمها‬ ‫يسهل‬ ‫أصغر‬ ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫عنوان‬ ‫كل‬. 4‫المفاهيم‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫التطبيقية‬ ‫التدريبات‬ ‫من‬ ‫الكثار‬ - ‫التدريبي‬ ‫والمحتوى‬. 5‫كتغذية‬ ‫التدريب‬ ‫مواقف‬ ‫تخلل‬ ‫التقييم‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ - ‫التدريبية‬ ‫الوحدات‬ ‫مهارات‬ ‫حول‬ ‫راجعة‬. 6‫فرعي‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تخلصات‬ُ‫ل‬ ‫وضع‬ ‫يفضل‬ -
  27. 27. ‫الذاتية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أو‬ ‫حاجة‬ ‫إشباع‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫متكامل‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫هي‬ ‫على‬ ‫معتمدا‬ ‫مستخدمها‬ ‫لدى‬ ‫محددة‬ ‫تدريبية‬ ‫حاجات‬ . ‫الذاتي‬ ‫جهده‬ : ‫أهميتها‬ : ‫أهمها‬ ‫مبررات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫الذاتية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫أهمية‬ ‫تنبع‬         ‫والمعنوية‬ ‫المادية‬ ‫وظروفه‬ ‫المتدرب‬ ‫لمكانيات‬ ‫ملءمتها‬         ‫القتصادية‬ ‫تكلفتها‬ .         ‫المستدامة‬ ‫الذاتية‬ ‫التنمية‬ ‫مبدأي‬ ‫تكريس‬ ‫في‬ ‫مساهمتها‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ .         ‫المدربات‬ ‫ندرة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الموظفات‬ ‫لتدريب‬ ‫مناسبتها‬ ‫المؤهلت‬ .
  28. 28. : ‫عامة‬ ‫شروط‬ : ‫ال‬ً : ‫أو‬ ‫من‬ ‫الشروط‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫مراعاة‬ ‫يلزم‬ ‫الذاتية‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ : ‫أهمها‬         ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫فيه‬ ‫يتوفر‬ ‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫الحقيبة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المختلفة‬ ‫أجزائه‬ .         ‫الحقيبة‬ ‫أجزاء‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الرشادات‬ ‫وضوح‬ ‫و‬ ‫توفر‬ .         ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫من‬ ‫التفصيلية‬ ‫الهداف‬ ‫و‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫وضوح‬ ‫الذاتية‬ .         ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫أسس‬ ‫و‬ ‫مبادئ‬ ‫مراعاة‬ .         ‫أو‬ ‫وحدات‬ ) ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫كبير‬ ‫موضوعاتها‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الحقيبة‬ ‫تجزئة‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫ليتمكن‬ ‫المتجانسة‬ ‫الموضوعات‬ ‫تضم‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ( ‫تدريبية‬ ‫رزم‬ ‫إمكاناته‬ ‫و‬ ‫ظروفه‬ ‫وفق‬ ‫استخدامها‬ .         ‫تكلف‬ ‫فيها‬ ‫ليس‬ ‫ملئمة‬ ‫كلمات‬ ‫و‬ ‫واضح‬ ‫بأسلوب‬ ‫المحتوى‬ ‫فلكت اهيف سيل ةمئالم تاملك و حضاو بولسأب ىوتحملا حرطرح‬ .         ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مبدأ‬ ‫مراعاة‬ .         ‫الموضوعات‬ ‫فلكت اهيف سيل ةمئالم تاملك و حضاو بولسأب ىوتحملا حرطرح‬ ‫في‬ ‫التدرج‬ .         ‫ذاته‬ ‫محاورة‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫تمكين‬ .         ‫لتساؤالته‬ ‫شافية‬ ‫إجابات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫تمكين‬ ‫المحتملة‬
  29. 29.         ‫الحقيبة‬ ‫غلف‬ ‫تصميم‬ .         ‫يشمل‬ ‫والذي‬ ‫الحقيبة‬ ‫دليل‬ ‫أعداد‬ : ‫العام‬ ‫الهدف‬‫في‬ ‫المتدرب‬ ‫عن‬ ‫تحققه‬ ‫المراد‬ ‫التغيير‬ ‫تصف‬ ‫جملة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬ : . ‫الحقيبة‬ ‫استخدام‬ ‫نهاية‬ ‫التفصيلية‬ ‫الهداف‬‫يوضح‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫إجماله‬ ‫تم‬ ‫لما‬ ‫تفصيل‬ ‫هي‬ ‫و‬ : ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬ ‫المتدرب‬ ‫في‬ ‫تحققها‬ ‫المتوقع‬ ‫االتجاهات‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫هذا‬ ‫أو‬ ‫الحقيبة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫انتهائك‬ ‫"عند‬ : ‫ذلك‬ ‫مثال‬ ‫و‬ ، ‫الحقيبة‬ ‫متطلبات‬ ‫إنجاز‬ ‫دروس‬ ‫في‬ ‫المجموعات‬ ‫تشكيل‬ : ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫الحقيبة‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬‫ومن‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫:أعضاء‬ ‫مثل‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫تحدد‬ ‫وفيه‬ : . ‫الطالبات‬ ‫أو‬ ، ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫معلمي‬ ‫أو‬ ،‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬ ‫شروط‬‫و‬ ‫الحقيبة‬ ‫الستخدام‬ ‫توفرها‬ ‫اللزم‬ ‫للمتطلبات‬ ‫توضيح‬ ‫وهي‬ : ‫الوقت‬ ‫و‬ ‫المتدرب‬ ‫لدى‬ ‫توفرها‬ ‫المطلوب‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫الدنى‬ ‫الحد‬ : ‫ذلك‬ ‫يشمل‬ . ‫المتوقعة‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الحقيبة‬ ‫فعالية‬ ‫لضمان‬ ‫اللزم‬ ‫المستخدم‬ ‫إرشادات‬‫كيفية‬ ‫للمستخدم‬ ‫توضح‬ ‫التي‬ ‫الرشادات‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫وهي‬ : ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أسلوب‬ : ‫تشمل‬ ‫و‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫منهج‬ ‫حول‬ ‫إيضاحات‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ، ‫الذاتي‬ ‫للتعلم‬ ‫كبرنامج‬ ‫خصوصيتها‬ ‫على‬ ‫تركيزا‬
  30. 30. : :‫تدريبية‬ ‫رزم‬ ‫أو‬ ‫وحدات‬ ‫إلى‬ ‫الحقيبة‬ ‫محتوى‬ ‫تقسيم‬ ‫ثالثا‬  : ‫التي‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫تدريبية‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫و‬ ‫الموضوعات‬ ‫لتجانس‬ ‫وفقا‬         ‫التدريب‬ ‫قبل‬ ‫مستواه‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫يمكن‬ ‫ذاتي‬ ‫قبلي‬ ‫تقويم‬         ‫فهم‬ ‫على‬ ‫المتدرب‬ ‫يساعد‬ ‫الذي‬ ‫بالقدر‬ ‫مختصرة‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫مكتوبة‬ ‫وتكون‬ ، ‫المطلوبة‬ ‫والتطبيقات‬ ‫النشطة‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫المصطلحات‬ ‫مدمجة‬ ‫أسطوانة‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬ ‫شريط‬ ‫على‬ ‫مرئيا‬ ‫بعضها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ .         ‫التشويق‬ ‫عنصر‬ ‫فيها‬ ‫يتوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫والتي‬ ‫والتطبيقات‬ ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫لمزيد‬ ‫المتدرب‬ ‫تدفع‬ ‫وأن‬ ، ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫المتدرب‬ ‫منها‬ ‫يختار‬ ‫بحيث‬ ‫التنوع‬ ‫و‬ ‫الملحق‬ ‫و‬ ‫الداعمة‬ ‫المواد‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫له‬ ‫وتوفر‬ ‫والتنقيب‬ .         ‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫للتوضيح‬ ‫اللزمة‬ ‫والنماذج‬ ‫الشكال‬ ‫و‬ ‫الصور‬ .         ‫جزئية‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ ‫ذاته‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫يستطيع‬ ‫الذاتي‬ ‫للتقويم‬ ‫صحائف‬ ‫مستوى‬ ‫قياس‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫أن‬ ‫يلزم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المحتوى‬ ‫أو‬ ‫النشطة‬ ‫من‬ ‫ينجزها‬ ‫الملحق‬ ‫إلى‬ ‫تنقل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ . ‫المعرفة‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫الدوار‬ ‫و‬ ‫السلوك‬ .         ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫التعامل‬ ‫المتدرب‬ ‫على‬ ‫تسهل‬ ‫التي‬ ‫البينية‬ ‫الرشادات‬ ‫النماذج‬ ‫و‬ ‫الشكال‬ ‫و‬ ‫الصور‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫و‬ ‫التطبيقات‬ ‫و‬ ‫النشطة‬ ، ... .         ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫إليها‬ ‫الرجوع‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫و‬ ‫المراجع‬ ‫الحقيبة‬ .         ‫التدريب‬ ‫بعد‬ ‫مستواه‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫يمكن‬ ‫بعدي‬ ‫تقويم‬ .
  31. 31.   ‫رابعا‬:‫اللزمة‬ ‫الملحق‬ ‫إعداد‬ : : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫و‬         ‫والتطبيقات‬ ‫فلكت اهيف سيل ةمئالم تاملك و حضاو بولسأب ىوتحملا حرطات‬‫ا‬‫النش‬ ‫لبعض‬ ‫توضيحات‬ ‫و‬ ‫إجابات‬ .         ‫الهمية‬ ‫ذات‬ ‫المجاالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫إثرائية‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫بالمحتوى‬ ‫والعلقة‬ .         ‫ضرورية‬ ‫وبيانات‬ ‫إحصاءات‬ .         ‫صعوبة‬ ‫مواجهة‬ ‫عند‬ ‫عمله‬ ‫يمكن‬ ‫لما‬ ‫وإرشادات‬ ‫توجيهات‬ ‫الحقيبة‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫مرحلة‬ ‫أو‬ ‫جزء‬ ‫تجاوز‬ ‫في‬ . ‫خامسا‬:‫الساسية‬ ‫المراجع‬ ‫تدوين‬ : . ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫تم‬ ‫التي‬
  32. 32. ‫المراجع‬‫المراجع‬ •،‫العامة‬ ‫الدارة‬ ‫معهد‬ ،‫المدرب‬ ‫دليل‬ ، ‫ناصر‬ ‫محمد‬ ، ‫البيشي‬،‫العامة‬ ‫الدارة‬ ‫معهد‬ ،‫المدرب‬ ‫دليل‬ ، ‫ناصر‬ ‫محمد‬ ، ‫البيشي‬ ‫الرياض‬‫الرياض‬14081408‫هـ‬‫هـ‬.. •‫دار‬ ،‫والتعريب‬ ‫الصالة‬ ‫بين‬ ‫المناهج‬ ،‫علي‬ ‫بن‬ ‫صالح‬ ‫محمد‬ ، ‫جان‬‫دار‬ ،‫والتعريب‬ ‫الصالة‬ ‫بين‬ ‫المناهج‬ ،‫علي‬ ‫بن‬ ‫صالح‬ ‫محمد‬ ، ‫جان‬ ،‫الرياض‬ ،‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫الطرفين‬،‫الرياض‬ ،‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫الطرفين‬14161416‫هـ‬‫هـ‬.. •‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ، ‫وآخرون‬ ، ‫المحسن‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫أحمد‬ ، ‫حكيم‬‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ، ‫وآخرون‬ ، ‫المحسن‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫أحمد‬ ، ‫حكيم‬ ‫كليات‬ ‫،وكالة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ، ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬‫كليات‬ ‫،وكالة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ، ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫الرياض‬ ، ‫المجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫عمادة‬ ، ‫المعلمين‬‫الرياض‬ ، ‫المجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫عمادة‬ ، ‫المعلمين‬ 14261426‫هـ‬‫هـ‬ •، ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ، ‫محمد‬ ‫المعطي‬ ‫عبد‬ ، ‫عساف‬، ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ، ‫محمد‬ ‫المعطي‬ ‫عبد‬ ، ‫عساف‬ ، ‫عمان‬ ، ‫التوزيع‬ ‫و‬ ‫للنشر‬ ‫زهران‬ ‫دار‬، ‫عمان‬ ، ‫التوزيع‬ ‫و‬ ‫للنشر‬ ‫زهران‬ ‫دار‬20002000‫م‬‫م‬.. •‫تدريب‬ ‫حقيبة‬ ، ‫حشيش‬ ‫أبو‬ ‫العزيز‬ ‫وعبد‬ ، ‫،داود‬ ‫المعايطة‬‫تدريب‬ ‫حقيبة‬ ، ‫حشيش‬ ‫أبو‬ ‫العزيز‬ ‫وعبد‬ ، ‫،داود‬ ‫المعايطة‬ ، ‫المعلمين‬ ‫كليات‬ ‫،وكالة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ، ‫المدربين‬، ‫المعلمين‬ ‫كليات‬ ‫،وكالة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ، ‫المدربين‬ ‫الرياض‬ ، ‫المجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫عمادة‬‫الرياض‬ ، ‫المجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫عمادة‬14261426‫هـ‬‫هـ‬ •‫أمريكا‬ ،‫نيويورك‬ ،‫والتطوير‬ ‫التدريب‬ ‫نظم‬ ‫تصميم‬ ،‫تريسي‬ ‫وليم‬‫أمريكا‬ ،‫نيويورك‬ ،‫والتطوير‬ ‫التدريب‬ ‫نظم‬ ‫تصميم‬ ،‫تريسي‬ ‫وليم‬ 19841984.‫الجبالي‬ ‫سعد‬ ‫د‬ ‫ترجمة‬.‫الجبالي‬ ‫سعد‬ ‫د‬ ‫ترجمة‬.. •‫العربية‬ ‫النهضة‬ ‫دار‬ ،‫التدريب‬ ‫أسس‬ ،‫إبراهيم‬ ‫أحمد‬ ،‫باشات‬‫العربية‬ ‫النهضة‬ ‫دار‬ ،‫التدريب‬ ‫أسس‬ ،‫إبراهيم‬ ‫أحمد‬ ،‫باشات‬
  33. 33. ‫المراجع‬‫المراجع‬ •،‫توفيق‬ ‫ومرعي‬ ‫جودت‬ ‫وسعادة‬ ‫يعقوب‬ ،‫حلو‬ ‫وأبو‬ ،‫أحمد‬ ‫اسحق‬ ،‫فرحان‬،‫توفيق‬ ‫ومرعي‬ ‫جودت‬ ‫وسعادة‬ ‫يعقوب‬ ،‫حلو‬ ‫وأبو‬ ،‫أحمد‬ ‫اسحق‬ ،‫فرحان‬ ،‫البنات‬ ‫وشؤون‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ،‫مسقط‬ ،‫وتطويرها‬ ‫المناهج‬ ‫تخطيط‬،‫البنات‬ ‫وشؤون‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ،‫مسقط‬ ،‫وتطويرها‬ ‫المناهج‬ ‫تخطيط‬ 19851985‫م‬‫م‬.. •‫التربية‬ ‫وزارة‬ ، ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقويم‬ ‫معايير‬ ، ‫التعليم‬ ‫لتقنيات‬ ‫العامة‬ ‫الدارة‬‫التربية‬ ‫وزارة‬ ، ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تقويم‬ ‫معايير‬ ، ‫التعليم‬ ‫لتقنيات‬ ‫العامة‬ ‫الدارة‬ ، ‫التعليم‬ ‫و‬، ‫التعليم‬ ‫و‬14211421. ‫الرياض‬ ، ‫هـ‬. ‫الرياض‬ ، ‫هـ‬ •، ‫للدارة‬ ‫المهيئة‬ ‫الخبرات‬ ‫مركز‬ ، ‫التدريب‬ ‫تصميم‬ ، ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ، ‫توفيق‬، ‫للدارة‬ ‫المهيئة‬ ‫الخبرات‬ ‫مركز‬ ، ‫التدريب‬ ‫تصميم‬ ، ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ، ‫توفيق‬19981998 . ‫القاهرة‬ ، ‫م‬. ‫القاهرة‬ ، ‫م‬ •، ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫دليل‬ ، ‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫لتصميم‬ ‫العامة‬ ‫الدارة‬، ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تصميم‬ ‫دليل‬ ، ‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫لتصميم‬ ‫العامة‬ ‫الدارة‬ ، ‫المهني‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫المؤسسة‬، ‫المهني‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫المؤسسة‬20022002. ‫الرياض‬ ، ‫م‬. ‫الرياض‬ ، ‫م‬ •‫وزارة‬ ، ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ ، ‫التعليم‬ ‫لتقنيات‬ ‫العامة‬ ‫الدارة‬‫وزارة‬ ، ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ ، ‫التعليم‬ ‫لتقنيات‬ ‫العامة‬ ‫الدارة‬ ، ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫التربية‬، ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫التربية‬14211421. ‫الرياض‬ ، ‫هـ‬. ‫الرياض‬ ، ‫هـ‬ •، ‫إثرائية‬ ‫نشرة‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تصميم‬ ، ‫محمد‬ ‫صالح‬ ، ‫الربيعة‬، ‫إثرائية‬ ‫نشرة‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تصميم‬ ، ‫محمد‬ ‫صالح‬ ، ‫الربيعة‬14211421، ‫هـ‬، ‫هـ‬ . ‫المجمعة‬. ‫المجمعة‬ •‫مذكرة‬ . ‫الغامدي‬ ‫صالح‬ :‫د‬ , ‫القرني‬ ‫صالح‬ :‫د‬ , ‫اللطيف‬ ‫العبد‬ ‫اللطيف‬ ‫عبد‬‫مذكرة‬ . ‫الغامدي‬ ‫صالح‬ :‫د‬ , ‫القرني‬ ‫صالح‬ :‫د‬ , ‫اللطيف‬ ‫العبد‬ ‫اللطيف‬ ‫عبد‬ . ‫بالرياض‬ ‫العامة‬ ‫الدارة‬ ‫معهد‬ . ‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫حقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫لدليل‬. ‫بالرياض‬ ‫العامة‬ ‫الدارة‬ ‫معهد‬ . ‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫حقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫لدليل‬14211421‫هـ‬‫هـ‬ ,, •
  34. 34. ‫المراجع‬‫المراجع‬ •‫عمان‬ – ‫الحديثة‬ ‫التربية‬ ‫دار‬ . ‫حمدان‬ ‫زياد‬ ‫محمد‬ . ‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬‫عمان‬ – ‫الحديثة‬ ‫التربية‬ ‫دار‬ . ‫حمدان‬ ‫زياد‬ ‫محمد‬ . ‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫الردن‬ –‫الردن‬ – •– ‫عمان‬ – ‫الوي‬ ‫مجد‬ ‫دار‬ . ‫حسنين‬ ‫محمد‬ ‫حسين‬ . ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تطوير‬– ‫عمان‬ – ‫الوي‬ ‫مجد‬ ‫دار‬ . ‫حسنين‬ ‫محمد‬ ‫حسين‬ . ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تطوير‬ . ‫الردن‬. ‫الردن‬ •.‫حسنين‬ ‫محمد‬ ‫.حسين‬ ‫التقويم‬ ‫حتى‬ ‫العداد‬ ‫من‬ ‫الفعالة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسات‬.‫حسنين‬ ‫محمد‬ ‫.حسين‬ ‫التقويم‬ ‫حتى‬ ‫العداد‬ ‫من‬ ‫الفعالة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسات‬ ‫–الردن‬ ‫عمان‬ – ‫الوي‬ ‫مجد‬ ‫دار‬‫–الردن‬ ‫عمان‬ – ‫الوي‬ ‫مجد‬ ‫دار‬ •--Documents IIO focus on the teacher British Council; 1981.Documents IIO focus on the teacher British Council; 1981. - Nicolay and J. Barrette; Assembling Course Materials. Trainers- Nicolay and J. Barrette; Assembling Course Materials. Trainers Action Guide Togoan Page, London; 1992.Action Guide Togoan Page, London; 1992. -Adapted from Fredman and ARBROUGH, 1983. T.T. 174-180.-Adapted from Fredman and ARBROUGH, 1983. T.T. 174-180. -ILO, 1981, P. P. 19-40 and Thomas, and other. Programmed-ILO, 1981, P. P. 19-40 and Thomas, and other. Programmed Learning in Perceptive, Chicago Education at in al method, I.N.CLearning in Perceptive, Chicago Education at in al method, I.N.C..

×