Lectura 2

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Lectura 2

  1. 1. Liderar es un desafío E D B O YAT TE l propósito de las juntas directivas de las instituciones Cuando las juntas educativas es el de gobernar. Pero cuando gobiernan, ¿están escolares gobiernan, liderando (conduciendo) o ad- ministrando? Algunos observa-dores piensan que muchas juntas directi- ¿están liderando ovas de escuelas primarias y secundarias,administran más de la cuenta y no lideran administrando?lo suficiente. ¿Se podría aplicar este diag-nóstico a la junta directiva de su institu-ción educativa? Para evaluar la exactitudde esta declaración analicemos algunas o ella están a cargo o son responsables por Los líderes no se satisfacen con los éxitosdiferencias claves que existen entre liderar la culminación de una actividad.1 de ayer. Siempre buscan mejorar las cosasy administrar. De este modo, existe una gran diferen- y las personas. Dado que la constante cia entre liderar y administrar. Adminis- superación es la marca de la excelencia,Liderazgo y administración trar tiene que ver con “manejar cosas”, si se desea que se implementen cambios El análisis de lo que es administración mientras que liderazgo significa “ir a positivos es necesario que exista liderazgo.y liderazgo es actualmente un tema favo- lugares”. Esta es la razón por la cual Peterrito en los estudios acerca de las organiza- Quisiera sin embargo aclarar desde el Drucker cree que el liderazgo y la ad-ciones. Algunos expertos creen que el li- comienzo que a pesar de la diferencia que ministración son esenciales.2 Ambosderazgo y la administración involucran las existe entre estos conceptos, los adminis- tienen que ver con responsabilidad, conmismas conductas. Otros creen que existe tradores y las juntas directivas de las ins- rendir cuentas y “hacer que las cosas seanuna profunda diferencia entre los dos. tituciones educativas deben valorar y de- hechas”. Son diferentes, pero de la misma Nuestro análisis comienza con el estu- sempeñar ambas funciones. Sin una buena forma en que la mano derecha es diferentedio del significado de las raíces de estos administración, una organización tiende de la izquierda, ambas pertenecen al mis-dos conceptos. Liderar o conducir signifi- al caos, las “cosas se escurren sin saber mo cuerpo. Una institución educativa noca ir, viajar o guiar. Implica movimiento, por dónde” y los recursos se desperdician. tendrá éxito sin que haya un alto desempe-aventurarse hacia un territorio no explo- Una buena administración trae orden y ño en ambas áreas.rado y destinos desconocidos. Un líder es consistencia al funcionamiento diario de Las juntas directivas esperan que losalguien que influye en la dirección y en las la institución. De la misma forma en que trabajos se terminen a tiempo y dentroacciones de un grupo de personas. los niños necesitan orden y consistencia del presupuesto. Estas son tareas admi- La raíz de la palabra administrar nos en sus hogares, todos los que están ligados nistrativas. Los miembros de la juntalleva a “manejo” (uso de la mano). Tal al colegio se benefician cuando existe una esperan que las cosas sean predecibles ycomo James Kouzes lo señala, administrar buena administración. que haya orden, pero también esperan quetiene que ver con “manejar” crisis, mante- Pero el liderazgo es también funda- el director y la junta directiva establezcanner el orden, mantener las cosas organiza- mental para una organización. Establece una dirección y que ubiquen a las personasdas y bajo control. Cuando uno maneja las metas, una visión y una dirección para el en línea con la visión de la institución.actividades o las cosas, provoca cosas; él colegio. El liderazgo desafía al statu quo. Estas son tareas de liderazgo. Los líderes4 28:2009 • REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA
  2. 2. las recomendaciones de visitas previas de acreditación y las sugerencias del equipo de profesores y administradores. Esto es lo que exige el Departamento de Educación de los campos (Asociación, Unión) y los entes de acreditación de las instituciones. Muchas escuelas establecen un plan de mejoramiento de cinco años, el cual inclu- ye metas anuales capaces de ser medidas. El dilema de algunas juntas directivas es qué hacer si el director no les provee estas metas de mejoramiento para la institución. Este es el momento en que la junta escolar debe tomar una acción decisiva. Es por eso que los miembros de la junta son llamados fideicomisarios, porque la institución y su futuro les han sido confiados. Si un director se concentra mayormente en tareas administrativas, entonces la junta escolar debe “tomar el liderazgo” y asistirlo a través de algunas sesiones de desarrollo de visión para que pueda establecer un plan de cinco o diez años para la institución. 2. Recursos suficientes Luego de haber establecido la visión o el futuro deseado para la institución, la junta debe encontrar los recursos para cumplir las metas medibles de esa visión. Para la mayoría de las instituciones adven- tistas, las fuentes de dinero son las cuotas de los alumnos, el subsidio de la iglesia local, el subsidio de la Asociación y la recolección de fondos.motivan, inspiran y animan a la gente. Administrar tiene que Muchas instituciones han descubierto Los administradores valoran mucho la que la forma más fácil de aumentar suseficiencia y desean mejorar el desempeño entradas operativas es aumentando laen las tareas que ya se están realizando. ver con “manejar cosas”, matrícula. Esta es la razón por la cual losTienen más interés en el “cómo” y el administradores escolares y las juntas“cuándo” que en el “por qué”. Los líderes escolares deben demostrar su liderazgo ense fijan más en la efectividad. Quieren mientras que liderar esta área. Cada reunión de la junta debeestar seguros de que la gente está haciendo analizar algún aspecto del reclutamientolas cosas correctas, por la razón correcta. significa “hacer un de alumnos. ¿Qué medidas se deberíanEllos valoran el “qué” y el “por qué” del tomar para que la escuela sea más atracti-actuar de una organización. va para los alumnos y padres adventistas camino”. como así también para otros cristianos deLos cuatro roles de una junta su comunidad?directiva El reclutamiento incluye tanto atraer Las investigaciones en cuanto a las tración son fundamentales para poder nuevos alumnos a la institución comomejores prácticas y lo que se ha escrito cumplir estas cuatro funciones. mantener a los que están matriculados.acerca de este tema concuerdan en que las Mientras que el director y la juntajuntas escolares de éxito tienen varios ro- 1. Establecer la visión demuestran capacidad de liderazgo alles esenciales:3 Deben establecer la visión, El director de la institución junto con aumentar la matrícula, el director y el per-encontrar los recursos para apoyar esta la junta directiva, deben definir la visión o sonal docente deben demostrar habilidadvisión, valorar la responsabilidad en la futuro deseado para su institución. Dado administrativa al retener a los alumnosmedida en que evalúan el progreso hacia que los colegios de calidad continuamen- que ya están matriculados. Entonces,esa visión y ser defensores convincentes te están buscando nuevos caminos para tanto las habilidades de liderazgo comode la institución a la que sirven. Este tener más éxito, las juntas establecen las de administración son necesarias paraartículo considerará las funciones de las metas de superación cada año. El director enfrentar los desafíos de aumentar y man-juntas escolares exitosas a fin de mostrar presenta a la junta escolar estas metas tener los recursos de la institución.que tanto el liderazgo como la adminis- teniendo como base una revisión anual de A veces, las instituciones han aumen- REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA • 28:2009 5
  3. 3. establecer e implementar con eficiencia los reglamentos. Debido a que una de las responsabili- dades de la junta escolar es aumentar los recursos, se deberían decir algunas pala- bras en cuanto a la recaudación de fondos y el desarrollo de la institución. Muchas juntas escolares demuestran su liderazgo contratando a un encargado de desarrollo cuya función principal es crear contactos con ex alumnos y amigos de la comuni- dad, a fin de que puedan suplir las necesi- dades de recursos financieros que tiene el colegio. La junta escolar debería consultar con el Departamento de Educación local si siente la necesidad de tener una persona para realizar esta tarea. La mayor parte de las instituciones que han contratado un encargado de desarrollo, ven con más brillantez y esperanza el futuro de la ins- titución que si esperaran que esta función la realice el director o un voluntario. Les lanzo un desafío a las juntas escolares para que muestren su liderazgo explorando enfoques creativos para la recaudación de fondos.tado su matrícula sin planificar con- también incluye ocuparse en establecer 3. Responsabilidad por el progresosecuentemente la infraestructura y la reglamentos que suplementen los códigos Otra función importante de la juntadisponibilidad de profesores para atender educativos de la Unión y de la División. es evaluar el progreso hacia las metas deeste cuerpo estudiantil en expansión. Los Estos códigos incluyen áreas tales como mejoramiento de la escuela. Esto exigeplanes estratégicos deben incluir también los ítems que deberían incluirse en el ma- una rendición de cuentas o responsabi-campañas para obtener capital. La mayo- nual del estudiante, los reglamentos para lidad frente a los padres, los miembrosría de las instituciones adventistas tienen el cobro de las mensualidades escolares de la junta, la Asociación y las agenciasespacio para más alumnos y no tendrán y el costo del uso de las instalaciones de acreditación. El director, junto con eluna necesidad inmediata de infraestruc- escolares. Aquí vemos nuevamente la im- Departamento de Educación del campotura adicional, pero puede ser un desafío portancia de la reglamentación en la admi- supervisan muchas de estas evaluacionesconseguir fondos para contratar a más nistración de una organización. Mientras esenciales que incluyen mediciones estan-profesores. se requieren habilidades de liderazgo darizadas de logros y la evaluación anual La función de la junta de asegurar para descubrir recursos adicionales, se de los empleados de la institución. Larecursos suficientes para la institución, necesitan habilidades administrativas para mayoría de las asociaciones y los directo- res realizan esta función administrativa de una forma profesional. Las juntas directivas deberían asegu- rarse que estas tareas administrativas seLas investigaciones sobre las mejores prácticas y lo realicen a tiempo, pero deberían delegar- las a la administración del colegio. Enque se ha escrito acerca de este tema, concuerdan general, los supervisores piden a la junta que los ayude en la evaluación que deben hacer del director, pero no en la evalua-en que las juntas directivas de éxito tienen varios ción del personal docente y no docente. Si un profesor se queja a un miembro deroles esenciales: Deben definir la visión, encontrar la junta por la evaluación que recibió, no es la función de la junta cuestionar la eva- luación hecha por el director o tratar delos recursos para apoyarla, valorar la responsabilidad hacer sus propias investigaciones. La junta debería pedirle al supervisor o evaluadormientras evalúan el progreso hacia esa visión y ser que realice una nueva evaluación a fin de tener una segunda opinión y así verificar el trabajo del director.defensores convincentes de la escuela a la que sirven.6 28:2009 • REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA
  4. 4. O tra área en que las juntas y responsabilidad es el ¿cuán bien? y comu- los directores muestran lide- nicar cuán importante es nuestra juventud Si un director se concentra razgo es explorando maneras y la educación adventista para satisfacer de asegurar el progreso de la las necesidades de estos, es el papel del mayormente en tareas institución hacia sus metas de marketing que tiene cada miembro de lasuperación. Una evaluación anual de la junta directiva.satisfacción de padres y alumnos puede Tanto la junta directiva como el presi- administrativas, entoncesproveer una valiosa información y sugerir dente de la institución deben demostraráreas de mejoramiento. Las instituciones liderazgo en estas funciones básicas para la junta escolar debedeberían también evaluar en forma regular conseguir el desarrollo de la calidad delel clima espiritual del colegio. El formu- colegio.lario acortado de la encuesta Valuegenesis “tomar el liderazgo” yes una herramienta excelente que, si se usa Un llamado al auto examenen forma regular, provee un buen perfil es- Debido a que la evaluación y la ren- ayudarlo, durante algunaspiritual longitudinal.4 Las juntas escolares dición de cuentas son funciones impor-deben demostrar liderazgo logrando esta tantes de la junta directiva, los miembrosimportante meta de la educación adven- deberían encontrar formas de evaluar su sesiones, a captar la visióntista. propia efectividad. En su deseo de eva- luar el progreso de los estudiantes y del para que pueda establecer4. Abogar por la educación personal, se olvidan de evaluar su propioadventista trabajo. Al revisar las áreas destacadas en Las juntas directivas deben tomar este artículo, sería muy sabio evaluar las un plan de cinco a diezel liderazgo en el diseño de iniciativas deliberaciones de la junta directiva, paramarcadas que compartan la historia del determinar cuánto tiempo se usa en fun- años para su institución.colegio con los miembros de iglesia y la ciones administrativas y de liderazgo. Unacomunidad en general. La distinción entre auditoría de este tipo producirá grandesliderazgo y administración es obvia en dividendos.esta importante área del trabajo tanto de la Los administradores escolares son con- personas, empatía, voluntad de escuchar,junta directiva como de la administración tratados tanto para administrar como para una fuerte moral, la habilidad de colabo-de la institución. Sin embargo, la mayoría liderar en los asuntos de la institución. Los rar para alcanzar metas compartidas y lade las juntas escolares recibirían una nota presidentes de institución son responsables determinación de ganarse el respeto debaja en estas funciones y por eso las de- tanto por las habilidades administrativas su equipo. Ojalá que las personas con unsafío a que sueñen en grande en esta área. como por las de liderazgo. ¿No deberían corazón y habilidades de líder sean elegi-Algunos de estos sueños pueden exigir las juntas directivas ser responsabilizadas das o designadas para ocupar puestos degastos adicionales, pero no existe mejor con ese mismo parámetro elevado? liderazgo, porque la mayoría no nace coninversión para hacer crecer la institución y La auto evaluación de la junta directiva estas habilidades.asegurarse que los hijos de los miembros podría ser tan simple como lo es el hacer- Por definición, el liderazgo es un cami-de iglesia están matriculados en una insti- se las siguientes preguntas: nar y un proceso, no una posición. Los lí-tución adventista. ¿Están informando los 1. ¿Cuáles son nuestros puntos fuertes? deres eficientes no necesitan un título paramiembros de la junta directiva, los direc- ¿Qué es lo que nuestra junta está haciendo conectarse con la gente y compartir unatores y profesores a las iglesias locales y a bien? visión que los inspire a actuar. Puede serlas juntas de iglesia las buenas noticias de 2. ¿Qué cambios podríamos hacer para esta la razón por la cual en muchos casossu institución? Mientras más ampliamen- convertirnos en una mejor junta escolar? la persona más poderosa y más influyentete se informen las buenas noticias de la ¿Cómo podemos mejorar nuestra eficien- de la junta directiva no es el presidente deeducación adventista, más probabilidades cia? la junta ni de la institución. La influen-habrá que los padres valoricen la educa- 3. ¿Nuestra agenda está llena de asuntos cia viene con la sabiduría, la visión y lación cristiana para sus hijos. Las juntas administrativos o de liderazgo? ¿Trata la habilidad para comunicar e inspirar –noescolares necesitan descubrir formas crea- junta directiva continuamente de buscar con un cargo.tivas para tomar la iniciativa y demostrar mejorar sus esfuerzos o está esperando di- Se necesita un equipo. Es un graveliderazgo en este rol esencial. ferentes resultados, al mismo tiempo que error pensar que el liderazgo es el acto Tanto las habilidades de liderazgo dirige los negocios de manera rutinaria? de una sola persona. Los líderes y loscomo las administrativas son esenciales seguidores se comprometen en el acto depara cumplir las cuatro funciones que Algunos pensamientos finales liderazgo conjunto. No es el “yo”, sinoacabamos de enumerar, las cuales son acerca de liderazgo el “nosotros”. En realidad, un líder esfundamentales en el trabajo de una junta Un título no hace a un líder. El solo un catalizador y un animador, pero losescolar eficiente. Ellos son el qué, el hecho de que una persona tenga el título logros importantes son el resultado decómo, el cuán bien y el marketing de la de director o de presidente de una junta no un equipo comprometido que trabaja eneducación adventista. Fijar una visión del garantiza que vaya a actuar como un líder. mutua colaboración para lograr una visiónfuturo deseado es el ¿qué?; asegurar una Algunas habilidades directivas son innatas compartida.estructura organizativa para apoyar la vi- mientras que otras pueden ser aprendidas Persuada, no ordene. Los buenossión es el ¿cómo?; evaluar el progreso de y desarrolladas. Un líder eficiente nece- administradores y líderes escuchan y usanlos programas escolares para asegurar la sita visión, habilidad para motivar a las la persuasión como medio para convencer REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA • 28:2009 7
  5. 5. Un líder eficiente necesita Resumen REFERENCIAS Tanto las juntas escolares como los ad- 1. James Kouzes y Barry Posner, The Leadership ministradores necesitan tanto habilidades Challenge (San Francisco: Jossey-Bass, 2002).visión, la habilidad para de liderazgo como de administración. Los 2. Stephen Covey, The 8th Habit: From Effectiveness to Greatness (Nueva York: Free directores y profesores contratados deben Press, 2004).motivar a las personas, ser fuertes en ambas áreas. Sin embargo, 3. Sherry Loofbourrow, Boardsmanship: de los dos grupos de habilidades, las que Maximizing School Board Leadership (West más se necesitan son las de liderazgo. La Sacramento, California: California Schoolempatía, la voluntad de mayoría de los administradores obtienen Board Association, 1996), p. 10. un alto puntaje en capacidad administra- 4. Para más información acerca de esta tiva, pero se quedan cortos en liderazgo. investigación acceda a la página web deescuchar, una fuerte Es mucho más fácil (y puede parecer más Hancock Center, http//www.lasierra.edu/ urgente) mantenerse ocupado “apagan- centers/hcym.moral, la habilidad de do incendios” mientras que fallamos en 5. Nelly Bock y Brad Greene, “Lead-Management vs. Boss-Management” Journal of Adventist investigar por qué están ocurriendo con Education 69:3 (febrero/marzo 2007) pp. 16- tanta frecuencia, o en planificar medidascolaborar para alcanzar adecuadas de prevención. 21. 6. William Glasser, The Control Theory Manager Las iglesias y las instituciones deben (Nueva York: Harper Business, 1994).metas compartidas y la encontrar miembros para la junta directiva 7. Marcus Buckinham, The One Thing You Need y administradores que estén apasionados to Know (New York: Free Press, 2005) por mejorar la institución y sean optimis-determinación de ganarse tas acerca del futuro. Se necesitan líderes Fuentes adicionales con grandes sueños y que posean una Los miembros de las juntas escolaresel respeto de su equipo. visión marcada. Esto es lo que los alum- deberían preguntar a sus directores o a los nos merecen, lo que los padres esperan y departamentales de educación de sus cam- lo que obtendrá la bendición de Dios. pos acerca de información sobre cómo tener una junta directiva más eficiente. Laa sus seguidores. Los buenos líderes saben El Dr. Boyatt es decano mayoría de los departamentos de Educa-que el grupo con el cual trabajan necesita de la Facultad de ción a nivel de Unión han preparado guíasapropiarse de la visión. Esto se logra de Educación y profesor para las juntas directivas que están dentrouna mejor manera a través de la persua- en la Universidad de La Sierra, en Riverside, de su territorio. Los directores de Educa-sión y la participación mientras se está ción de las asociaciones también deberían California. Ha servidodando forma a la visión. La motivación tener acceso a la excelente presentación como pastor, profesorinterna e intrínseca siempre funciona me- de nivel secundario en Power Point producida en la Uniónjor que el control extrínseco y externo.5 Es y director de colegio del Pacifico Norte en la División Nortea-muy raro que la microadministración y la secundario, director de mericana. Puede remitirse a la página decoerción alimenten las buenas relaciones y Asuntos Estudiantiles, Internet de la División Norteamericanaun clima que produzca colaboración. Los departamental de Educación a nivel de Unión y para conseguir recursos adicionales:líderes tienden a dar poder al equipo más superintendente escolar. http://www.nadeducation.org.que tratar de mandarlos y controlarlos.Los líderes buscan el compromiso, no sólocumplir. La persuasión siempre le gana almandato.6 Optimismo acerca del futuro. Loslíderes nunca se satisfacen con el presen-te, porque tienen una visión de un futuromejor. Esta preocupación por el futuro eslo que distingue al líder de un administra-dor. Una persona puede ser íntegra, teneriniciativa y demostrar valentía en sus con-vicciones, pero esto no es suficiente paraser un líder. Un líder está profundamenteinsatisfecho con el status quo e inquietopor el cambio. De acuerdo con MarcusBuckingham, el optimismo es la esenciadel liderazgo. Para que un líder pueda sereficaz debe ser consistente, irrealista hastael punto de ser irracionalmente optimista.7“Esta escuela será mejor”, es el slogan deuna junta escolar que demuestra lide-razgo… seguido de “haremos lo que seanecesario para lograr esa meta”.8 28:2009 • REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA

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