E portafolio kelly

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E-portafolio Universidad EAN

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E portafolio kelly

  1. 1. 1 E-PORTAFOLIO COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO KELLY JOHANNA PINTO TRUJILLO TUTOR ERICA YONG CASTILLO UNIVERSIDAD EAN FACULTAD DE AMBIENTES VIRTUALESPROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS Bogotá 2012
  2. 2. 2 PRESENTACIÓN DEL AUTORMi nombre es Kelly Johanna Pinto Trujillo, soy estudiante de la Facultad DeAmbientes Virtuales Programa De Administración De Empresas. Me encuentrocursando primer semestre de mi carrera en esta reconocida universidad. Meencuentro llena de expectativas y metas por alcanzar. Tengo grandes motivos paraestar en este proceso de formación y espero poder dar lo mejor de mí, con menteabierta, con la mejor disposición para aprender nuevas cosas que me permitanculminar mi carrera profesional con total éxito.
  3. 3. 3 COMPETENCIAS A DESARROLLARGlobal 1Entiende y aplica para su proceso de aprendizaje el modelo de educación adistancia y sus elementos particulares incluida las herramientas de tecnologías deinformación. Comprende e interpreta diversos tipos de texto en forma coherente,consistente y aporta su forma de pensar respecto de los textos leídos para alcanzarla interpretación, la argumentación y la proposición.Transversales 11. Interpreta, argumenta y propone ideas de forma clara y precisa.2. Se comunica de manera efectiva mediante el uso del lenguaje escrito3. Actúa con autonomía.4. Recopila, sistematiza y procesa datos e información cuantitativa y cualitativamente5. Maneja los protocolos de comunicación y etiquetas digitales de la red.6. Conoce y se apropia de tecnologías para el aprendizaje.7. Actúa éticamente y con responsabilidad social en todos los contextos.8. Se compromete con el uso y la conservación del medio ambiente desde una visión sostenible.1. Tomado de Syllabus Competencias Comunicativas.
  4. 4. 4 CONTENIDOINTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 6GUÍA 1 INDUCCIÓN AL MODELO DE APRENDIZAJE Y PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO . 7 1.1.1 Objeto de aprendizaje ............................................................................................................ 7 1.2 Ambiente Virtual ......................................................................................................................... 9 1.2.2 Estructura del entorno de aprendizaje .......................................................................... 10 1.2.3 Estructura de guías de estudio ....................................................................................... 11 1.2.4 links o enlaces a Internet que aparecen el plan de medios o en otros lugares del aula ............................................................................................................................................... 15 1.4 Agenda de planeación............................................................................................................. 182.3 Desarrolle las actividades que se señalan a continuación, del libro de aprendizajeautónomo e inclúyalas en el portafolio. ........................................................................................... 21 2.5 Ingrese al correo electrónico por el botón de Correo Universidad EAN ........................ 23GUÍA 2 INDUCCIÓN AL MODELO DE APRENDIZAJE Y PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO24 3.1 Actividad objeto de aprendizaje ............................................................................................. 24 3.2 ¿Qué son las Normas APA y para qué nos sirven? ........................................................... 24 4.1 Resumen capítulo 2 del texto de aprendizaje autónomo. ................................................. 27 4.2 Actividad Objeto de aprendizaje ............................................................................................ 30 4.3 Actividad de aprendizaje página 129 y 130. Libro de aprendizaje autónomo ................ 31 5.1. Lectura del Capítulo 3 “Habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje” ... 32GUIA No. 3 EL APRENDIZAJE Y LAS TIC .................................................................................... 44Actividad 6 “Construcción de textos y utilización de tecnologías para la búsqueda ydivulgación de la información” .......................................................................................................... 44 6.1 Lectura Capitulo 4 – Aprendizaje Autónomo ....................................................................... 44 6.2 Actividad de aprendizaje (Pagina 289) – Reflexión sobre los propósitos de la educación página 289 ................................................................................................................... 45 6.3 Lectura Capitulo 1 – Construcción del discurso .................................................................. 47 6.4 Actividad 2 (Paginas 39-44) ................................................................................................... 48 6.5 Trabajo en grupo ...................................................................................................................... 51 6.5.1. Tema Relacionados con la industria textil Italiana. Base de datos EBSCO .......... 51 6.5.3. Artículo Publicado en Google Docs .............................................................................. 52 6.8 Lectura Capitulo 4 (Paginas 201- 307) – Construcción del Discurso .............................. 52
  5. 5. 5 6.9 Diagnostico ............................................................................................................................... 54 6.10 Reflexión Semanal (6 y 7) .................................................................................................... 61GUIA No. 4 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ....................................................................... 62Actividad 7 “Proceso de comprensión e interpretación” ............................................................... 62 7.1 Encuesta diagnóstica de escucha ......................................................................................... 62 7.3 Actividad de aprendizaje (Pagina 131 – 135) ...................................................................... 65Actividad 8 “Proceso de expresión y producción escrita” ............................................................ 71 8.1 Grupo de Trabajo ..................................................................................................................... 71 8.2 Coordinador del grupo............................................................................................................. 72 8.3 Dinámica de Expresión Oral................................................................................................... 72 8.4 Objetos de aprendizaje sobre la escritura – Actividad ....................................................... 72REFERENCIAS .................................................................................................................................. 75
  6. 6. 6 INTRODUCCIÓNActuar con autonomía, conciencia y responsabilidad, permitirá que este proceso deformación sea todo un éxito y se logre alcanzar la meta trazada, logrando así lasatisfacción del deber cumplido.El uso adecuado de las herramientas tecnológicas, dispuestas para el estudio enambientes virtuales, nos facilitará la comprensión, el desarrollo y la interacción delprograma a distancia. Todo depende de nuestra dedicación y autonomía.
  7. 7. 7 GUÍA 1 INDUCCIÓN AL MODELO DE APRENDIZAJE Y PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO1.1.1 Objeto de aprendizaje
  8. 8. 8
  9. 9. 91.2 Ambiente Virtual1.2.1 Inicie el recorrido por cada uno de los íconos o botones, primero en formageneral, trate de hacerse una idea de la información que hay en cada uno.
  10. 10. 101.2.2 Estructura del entorno de aprendizaje
  11. 11. 111.2.3 Estructura de guías de estudio
  12. 12. 12
  13. 13. 13
  14. 14. 14
  15. 15. 151.2.4 links o enlaces a Internet que aparecen el plan de medios o en otroslugares del aula
  16. 16. 16
  17. 17. 17
  18. 18. 181.4 Agenda de planeación SEMANA (15 al 21 Julio 2012) HORA DOMINGO 15 LUNES 16 MARTES 17 MIERCOL. 18 JUEVES 19 VIERNES 20 SABADO 21 Act. Fa mi l i a r 5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r y pers ona l Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r 8:00 AM a 6:00 PM Hora ri o La bora l y pers ona l y pers ona l Act. Fa mi l i a r Es tudi o - Actv Acti vi da d fa mi l i a r INDUCCION Acti vi da d fa mi l i a r 6:00 PM a 8:00 PM y pers ona l 8:00 PM a 12:00 PM Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Des a rrol l o Guía Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv DESCANSO SEMANA (22 al 21 Julio 28) HORA DOMINGO 22 LUNES 23 MARTES 24 MIERCOL. 25 JUEVES 26 VIERNES 27 SABADO 28 Act. Fa mi l i a r 5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r y pers ona l Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r 8:00 AM a 6:00 PM Hora ri o La bora l y pers ona l y pers ona l Act. Fa mi l i a r Es tudi o - Actv Acti vi da d fa mi l i a r TUTORIA Acti vi da d fa mi l i a r 6:00 PM a 8:00 PM y pers ona l 8:00 PM a 12:00 PM Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv DESCANSO SEMANA (29 Julio al 4 Agosto) HORA DOMINGO 29 LUNES 30 MARTES 31 MIERCOL. 1 JUEVES 2 VIERNES 3 SABADO 4 5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r 8:00 AM a 6:00 PM Hora ri o La bora l y pers ona l y pers ona l Act. Fa mi l i a r Es tudi o - Actv 6:00 PM a 8:00 PM Acti vi da d fa mi l i a r TUTORIA Acti vi da d fa mi l i a r y pers ona l 8:00 PM a 12:00 PM Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv DESCANSO SEMANA (5 Agosto al 11 Agosto) HORA DOMINGO 5 LUNES 6 MARTES 7 MIERCOL. 8 JUEVES 9 VIERNES 10 SABADO 11 5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r 8:00 AM a 6:00 PM Hora ri o La bora l y pers ona l y pers ona l Act. Fa mi l i a r Es tudi o - Actv 6:00 PM a 8:00 PM Acti vi da d fa mi l i a r TUTORIA Acti vi da d fa mi l i a r y pers ona l Entrega Participacion Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv 8:00 PM a 12:00 PM Guia 1 Foro DESCANSO SEMANA (12 Agosto al 18 Agosto) HORA DOMINGO 12 LUNES 13 MARTES 14 MIERCOL. 15 JUEVES 16 VIERNES 17 SABADO 18 5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r 8:00 AM a 6:00 PM Hora ri o La bora l y pers ona l y pers ona l Act. Fa mi l i a r Es tudi o - Actv 6:00 PM a 8:00 PM Acti vi da d fa mi l i a r TUTORIA Acti vi da d fa mi l i a r y pers ona l 8:00 PM a 12:00 PM Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv DESCANSO
  19. 19. 19 SEMANA (19 Agosto al 25 Agosto) HORA DOMINGO 19 LUNES 20 MARTES 21 MIERCOL. 22 JUEVES 23 VIERNES 24 SABADO 255:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r Actv. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r Encuentro8:00 AM a 6:00 PM Hora ri o La bora l y pers ona l Virtual Act. Fa mi l i a r Es tudi o - Actv6:00 PM a 8:00 PM Acti vi da d fa mi l i a r TUTORIA Acti vi da d fa mi l i a r y pers ona l8:00 PM a 12:00 PM Es tudi o - Actv Entrega Guia 2 Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Act. Fa mi l i a r y Portafolio y pers ona l DESCANSO SEMANA (26 Agosto al 1 Septiembre) HORA DOMINGO 26 LUNES 27 MARTES 28 MIERCOL. 29 JUEVES 30 VIERNES 31 SABADO 15:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r Acti vi da d Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r8:00 AM a 6:00 PM Hora ri o La bora l y pers ona l y pers ona l Act. Fa mi l i a r Es tudi o - Actv 6:00 PM a 8:00 PM Acti vi da d fa mi l i a r TUTORIA Acti vi da d fa mi l i a r y pers ona l8:00 PM a 12:00 PM Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv DESCANSO SEMANA (2 Septiembre al 8 Septiembre) HORA DOMINGO 2 LUNES 3 MARTES 4 MIERCOL. 5 JUEVES 6 VIERNES 7 SABADO 85:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r Acti vi da d Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r8:00 AM a 6:00 PM Hora ri o La bora l y pers ona l y pers ona l Act. Fa mi l i a r Es tudi o - Actv6:00 PM a 8:00 PM Acti vi da d fa mi l i a r TUTORIA Acti vi da d fa mi l i a r y pers ona l Es tudi o - Actv Entrega Guia 3 Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv8:00 PM a 12:00 PM DESCANSO SEMANA (9 Septiembre al 15 Septiembre) HORA DOMINGO 9 LUNES 10 MARTES 11 MIERCOL. 12 JUEVES 13 VIERNES 14 SABADO 155:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r Acti vi da d Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r8:00 AM a 6:00 PM Hora ri o La bora l y pers ona l y pers ona l Act. Fa mi l i a r Es tudi o - Actv6:00 PM a 8:00 PM Acti vi da d fa mi l i a r Acti vi da d fa mi l i a r y pers ona l Entrega Guia 4 Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv y Portafolio8:00 PM a 12:00 PM DESCANSO
  20. 20. 20 SEMANA (16 Septiembre al 22 Septiembre) HORA DOMINGO 16 LUNES 17 MARTES 18 MIERCOL. 19 JUEVES 20 VIERNES 21 SABADO 22 5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Activi da d fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r 8:00 AM a 6:00 PM Hora ri o La bora l y pers ona l y pers ona l Act. Fa mi l i a r Es tudi o - Actv 6:00 PM a 8:00 PM Activi da d fa mi l i a r Activi da d fa mi l i a r y pers ona l 8:00 PM a 12:00 PM Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv DESCANSO SEMANA (23 Septiembre al 28 Septiembre) HORA DOMINGO 23 LUNES 24 MARTES 25 MIERCOL. 26 JUEVES 27 VIERNES 28 SABADO 29 5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Activi da d Activi da d Encuentro Hora ri o Act. Fa mi l i a r 8:00 AM a 6:00 PM Presencial La bora l y pers ona l Reporte de Act. Fa mi l i a r Notas 6:00 PM a 8:00 PM Act. Fa mi l i a r Activi da d fa mi l i a r TUTORIA Activi da d fa mi l i a r y pers ona l y pers ona l Act. Fa mi l i a r Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv 8:00 PM a 12:00 PM y pers ona l DESCANSO2.2.1 Realice la lectura del capítulo 1 del libro “Estrategias para promover procesosde aprendizaje autónomo” No olvide realizar el resumen para el e-portafolio.2.2.1.1 Seleccione para el proceso de lectura una de las técnicas sugeridas en elcapítulo tres del libro de "Aprendizaje autónomo", Formule dos preguntas que ustedquisiera que le fueran respondidas mediante la lectura del texto. Estrategia de lectura: lectura por ideas. Revisión rápida del texto: Idea 1. En el proceso de aprendizaje se adquieren habilidades y destrezas. Idea 2. El aprendizaje no se desarrolla igual en ninguna persona Idea 3. De la concentración y la atención dependen los conocimientos que se adquieran Idea 5. La autorregulación permite controlar su propio proceso de aprendizaje Idea 6. La forma como asimilamos y recibimos los nuevos conocimientos, se denomina metacognición. Idea7. Existen inteligencias múltiples.Sinopsis de ideas que recuerdo en la lectura:El aprendizaje nos permite alcanzar nuevos conceptos que pueden ser asociados alos que se tienen. Existen diferentes estilos aprendizaje: especialista y generalista.El proceso de aprendizaje tiene unas fases que permiten crear estructuras,conceptos y conocimientos. Las diferentes inteligencias definen el potencial del serhumano.
  21. 21. 212.3 Desarrolle las actividades que se señalan a continuación, del libro deaprendizaje autónomo e inclúyalas en el portafolio.Actividad de aprendizaje página 35¿Cuál es su necesidad por aprender este tema?Poder identificar los diferentes tipos de aprendizaje y asociar mi manera de aprendercon alguno de los planteados.¿Qué le ha motivado aprender sobre este tema?Conocer más a fondo técnicas de aprendizaje que me permitan avanzar enidentificar falencias en mi proceso¿Qué intención tiene sobre el aprendizaje del tema?Poder ponerlo en práctica durante todo el proceso de mi carrera como profesional¿Cómo mejoraría su interés en el aprendizaje del tema?Identificarme plenamente con los tipos de aprendizaje e inteligencias y poderprofundizar en ese tema, para enriquecer mis conocimientos y la manera deaprender¿Qué aspectos del tema requiere con apremio aprender?Sobre los tipos de inteligencia, para poder identificar más a fondo suscaracterísticas.
  22. 22. 22Actividad de aprendizaje página 41 Qué tipo de inteligencia posee? Responda el ejercicio de la página 66 del libro
  23. 23. 232.5 Ingrese al correo electrónico por el botón de Correo Universidad EAN queencuentra en el menú de la izquierda, dentro del aula virtual. Al dar clic le apareceráel cuadro de registro que le solicita el usuario, porque es el mismo asignado para elingreso al aula y la contraseña para el correo, la cual es diferente a la de ingreso alaula y le fue enviada a su correo personal". Si desea acceder al correo desdecualquier explorador de Internet, la dirección la dirección de acceso es:http://correo.correo.ean.edu.co. Una vez haya ingresado, se debe enviar un correoelectrónico al tutor.
  24. 24. 24 GUÍA 2 INDUCCIÓN AL MODELO DE APRENDIZAJE Y PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO3.1 Actividad objeto de aprendizajehttp://kepinto.edu.glogster.com/glog-5474/3.1.1 Motores de búsquedaResumen videoLos metabuscadores son herramientas de internet que no tiene bases de datos dedatos propias, potencialización todos los resultados y nos genera uno solo. No tieneportales y país definido.Los principales metabuscadores son: Dogpile, que usa fuentes como Google,Yahoo, Life Search, Ask; y Clusty que usa fuentes como Yahoo y Windows LiveUna de las ventajas de Clusty es que clasifica los hallazgos por categoría.Se podría decir entonces que los metabuscadores es un buscador de buscadoresque de manera eficiente investiga en red.Concepto de buscadorEs una página web que nos ofrece bases de datos dadas en direcciones web.Existen tres tipos de buscadores: índices de búsqueda, motores de búsqueda, ymetabuscadores.3.1.2 Identifique las características y diferencias entre los diversos motores debúsqueda.3.2 ¿Qué son las Normas APA y para qué nos sirven? Las normas APA son aquellas técnicas y normas que se deben tener en cuenta para la presentación de trabajos escritos. Nos sirven para citar y referenciar artículos de otros autores, se usan para evitar el plagio y proteger la propiedad intelectual ¿Qué son los derechos de autor y qué es el plagio académico? Es la protección que se le da al creador de obras literarias y artísticas, vigilados por la Dirección Nacional de derechos de autor.
  25. 25. 25 ¿Cómo puede evitar el plagio en sus trabajos? Citando y referenciando todo el material que no sea de nuestra propia autoría, ya sean textos, imágenes, trabajos escritos, informes, etc.3.2.1 Consulte el reglamento estudiantil y responda:¿Qué consecuencias existen de hacer plagio en sus trabajos?* Proceso disciplinario* Sanciones* La calificación q se asignara es de cero (0).
  26. 26. 263.2.3 Realice las actividades de aprendizaje de las páginas 79, 113 y 114 CD,capitulo 2, matriz de trabajo del libro de "Aprendizaje Autónomo".
  27. 27. 273.3.2 Resumen lectura sobre mapas conceptuales del libro Construcción deldiscurso en las págs. 56-60.El mapa conceptual es una representación grafica de conceptos que permitencomprender nuevos conocimientos y relacionarlos con los que ya se tienen.En el mapa conceptual podemos identificar los elementos y conceptos claves de untema determinado, ya sea un mensaje o texto.Son también un resumen esquemático donde se sitúan de acuerdo a su implicaciónjerárquica, los generales van en la parte superior y los específicos en la parteinferior, lo que nos permite tener información relevante.Está compuesto por: concepto, proposición y palabras de enlace.También se caracteriza porque los conceptos están en orden de importancia.4.1 Resumen capítulo 2 del texto de aprendizaje autónomo.El aprendizaje autónomo, es un proceso que concierne a niños y a adultos, teniendoen cuenta que todos tenemos necesidades e intereses diferentes.La capacidad de autodirigirse, requiere tener una madurez, que nos permita tenercambios significativos en nuestra vida familiar, personal y laboral. Todas laspersonas tienen diferentes grados de disposición, de responsabilidad que nosforman como buenos o malos estudiantes.En el proceso de aprendizaje, cada quien decide lo que quiere aprender; aprendepor una motivación propia porque sus metas se lo exigen.Los cambios en la tecnología, los traslados a nuevas culturas, los interesespersonales y profesionales nos llevan a adquirir nuevos conocimientos,permitiéndonos alcanzar habilidades, destrezas y conocimientos personales.De la importancia que se le dé al aprendizaje significativo, podemos definir aquelloque realmente nos llama la atención, porque si algo no nos interesa, ni tiene sentido,no vamos a tener la intención de aprender.Cuando se tiene la capacidad de relacionarse con su entorno, cuando se le dasentido a lo que se hace y se aprende, el surgimiento de problemas puede ser laoportunidad de construir nuevos conocimientos, que pueden ser tomados dediferentes fuentes, creando así nuevas representaciones mentales y nuevosconceptos que nos llevan a reestructurar los conocimientos previos que se tenían.Cuando nuestra actitud es favorable y tenemos la entera disposición de recibir lanueva información y reemplazar la que ya existe, podemos aplicar estos nuevos
  28. 28. 28conceptos o ideas a nuestras actividades cotidianas. Estableciendo relaciones entrelo que se sabe y lo que se va a aprender.Cuando nos relacionamos con la tarea de estudiar, podemos decidir que enfoque lequeremos dar: el que se limita a los requisitos exigidos, ve las actividades comoimposiciones, no muestra esfuerzo ni un interés real; o el que tiene la intención decomprender, relacionar nuevos contenidos con los que ya se tienen previamente,permitiendo así tener un mejor grado de comprensión.Los cambios tecnológicos y científicos han llevado a que esta evolución implique demanera fundamental al hombre, casi que obligándolo a asimilar nuevos conceptos einformaciones. La ideas es que con nuevas estrategias se puedan cambiar el tipo deconocimientos y aprender cosas nuevas. Es allí donde la habilidad de aprender aaprender nos permite una mejor comunicación y absorción de nuevos argumentos.En vista de que todo es un proceso de nuevos aprendizajes, se deben tenerhabilidades para desaprender las destrezas y conocimientos previos. Estascompetencias y habilidades se construyen y se reconstruyen, lo que nos permitepoder interactuar con otros, teniendo un alto grado de voluntad.Para enfrentar este nuevo mundo debemos desarrollar las competencias que nosson exigidas o expuestas, lo que nos dará como resultado un fin exitoso. Este tipode experiencias nos permiten llevar estos contextos a las relaciones de trabajo,basados en principios de equidad, tolerancia y solidaridad.Cada persona es responsable de su realización como persona, del desarrollo de suscompetencias y del manejo que se le da a la información, muestra clara en donde elaprendizaje tradicional pasa a ser un aprendizaje autónomo.Nosotros somos los propios autores de nuestro desarrollo, lograr conocer lo que seignora y ponerlo en práctica, es buen resultado de este proceso de autonomía, queva de la mano con las actitudes y valores que se le agreguen.Las habilidades comunicativas también forman parte del importante del aprendizajeautónomo, tomar notas, preguntar, memorizar, obrar por sí mismo, soncaracterísticas de vital importancia en el aprendizaje.Cuando se tiene un propósito personal, una actitud positiva y un buen estado deánimo, podemos llegar a ser aprendices autónomos. Crear propias estrategias deaprendizaje, técnicas de estudio; aprender de las experiencias de maneraconstructiva, corrigiendo las bases del conocimiento, nos da la capacidad deaprender a aprender, de procesar la información eficientemente.La capacidad que autoregular nuestro proceso, de autoevaluarnos y de crear planesde mejoramiento, nos permite estar encaminados en un buen proceso deaprendizaje autónomo, siendo capaces de solucionar problemas, alcanzar las metas
  29. 29. 29trazadas y reunir ideas fundamentales para una buena reconstrucción de conceptosy la habilidad de comunicación.La autodisciplina nos lleva a ser perseverantes, a ser consientes, a indagar fuentesde información, a interactuar con otros, basados en el uso de reglas y solucioneslógicas.La motivación es esa fuerza interna que nos lleva a estar listos para emprender unaacción. Nosotros mismo somos los administradores de esa motivación, que persiguepoder alcanzar los objetivos de un trabajo. Siendo capaces de autodirigir y regularnuestras propias acciones, basados en la planificación, realización y evaluación.La capacidad que se tiene para hacer críticas, debe ser la misma para buscaralternativas de solución de forma autónoma. La responsabilidad personal, deberegular nuestros pensamientos y acciones, control y forma de actuar.Debemos llevar a la práctica la voluntad y motivación hacia el aprendizaje, lograndocon esfuerzo, alcanzar los fines propuestos. Creando hábitos y gustos que nosllenen de satisfacción, en la participación que tenemos en el mundo.Las metas que nos proponemos deben ser alcanzables y movidas por la motivación,aceptando las situaciones que nos plantea el entorno. Los Conocimeintos que setienen nos deben permitir actuar con seguridad, manejando de la mejor manera losproblemas que se puedan presentar.Nuestro desempeño personal, depende del concepto que se tiene de uno mismo,porque se pueden tener el interés o estar desmotivado, pero sí creo que soy capaz,puedo lograrlo pero si no confío en mis propias capacidades, puedo perder aquelloque quizás me motive.
  30. 30. 304.2 Actividad Objeto de aprendizaje
  31. 31. 314.3 Actividad de aprendizaje página 129 y 130. Libro de aprendizaje autónomo
  32. 32. 325.1. Lectura del Capítulo 3 “Habilidades de pensamiento y estrategias deaprendizaje”Estrategia de lectura: lectura por ideas.Revisión rápida del texto:Idea 1. Cada persona posee ciertas habilidades y tiene la necesidad de aplicarestrategias.Idea 2. Tanto las habilidades como estrategias están estrechamente relacionadascon el aprendizaje.
  33. 33. 33Idea 3.las habilidades son las destrezas que tiene una persona para expresar susconductas en cualquier momento.Idea 4. Las estrategias son flexibles y se deben usar según lo exija la situación.Idea 5. Existen 11 tipos de habilidad.Idea 6. Existen 2 tipo de estrategias: cognitivas y metacognitivas.Idea7. Aplicación de estrategias en la lectura y escritura.Sinopsis de ideas que recuerdo en la lectura:Las estrategias trabajan conjuntamente con las habilidades, es importante identificarlas habilidad que poseo, para así saber qué estrategia aplicar para que sea efectivoel aprendizaje.El aprendizaje requiere de habilidades, las cuales podemos potencializar,aprovechando el uso de estrategias adecuadas.Las habilidades son naturales o adquiridas, es el conjunto de competencias que unindividuo posee para enfrentar ó realizar una actividad.Las estrategias son acciones, procedimientos, o pasos a seguir para llevar a cabouna actividad y se emplean para apoyar el desarrollo de las habilidades.Existe cualquier cantidad de habilidades que podemos dominar o que ya poseemospor naturaleza, se caracterizan por destrezas como: la fluidez, rapidez,automaticidad y la simultaneidad.Las estrategias se pueden considerar como instrucciones o pasos a seguir paracomprender y adquirir aprendizaje por ejemplo: estrategias de lectura y de escritura.Ficha de estudio y trabajoLectura: Capitulo 3. “Habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje”.Área que apoya: Competencias comunicativasFecha de realización: 18/08/12Tipo de ficha: resumenLas habilidades son el conjunto de competencias que posee un individuo para realizar unaactividad, es importante identificar el tipo de habilidad que poseemos ya que de acuerdo aestas se puede aplicar estrategias de aprendizaje que no son mas que los pasos,
  34. 34. 34procedimientos o herramientas, que permiten el desarrollo efectivo de una actividad de estamanera potencializar las habilidades. Esto indica que las habilidades trabajan conjuntamentepero de manera independiente. Existen cantidad de habilidades que poseemos de maneranatural o que desarrollamos con el tiempo, por ejemplo: las habilidades del pensamiento, quefacilitan el desarrollo de otras habilidades como de conceptualización, comparación ycontraste clasificación, comprensión, análisis, generalización, toma de decisiones, síntesis yacción.Para explotar y potencializar una habilidad, es conveniente el uso de herramientas como lasestrategias, estas se clasifican en: estrategias cognitivas y metacognitivas, que favorecen elproceso de aprendizaje , algunas de las estrategias que son de gran utilidad son laslectoescriturales, que sirven para realizar síntesis, ensayos, mapas conceptuales, toma de notasetc.,Vale la pena aclara que el éxito del uso de estas estrategias depende básicamente de ladisposición y compromiso del estudiante y la autorregulación sobre estas. La idea esadaptarnos a una estrategia, al punto que la aplique de manera inconsciente y automática.Como el subrayar un texto cuando leo.5.1.1 Escriban con sus palabras el concepto de habilidades de pensamiento y el deestrategias de aprendizaje. Señalen sus diferencias básicas.-Habilidades del pensamiento: (Nefeteris, 2010)Las habilidades del pensamiento pueden ser entendidas como aquellas destrezasque el hombre puede adquirir a través del proceso Enseñanza- Aprendizaje. Esnecesario que la educación busque el desarrollo pleno de las habilidades delpensamiento lo que quiere decir que estas habilidades son necesarias en eldesarrollo del aprendizaje para alcanzar el perfeccionamiento de su propianaturaleza, de esta forma las habilidades del pensamiento se asemejan a lasvirtudes en cuanto que ambas contribuyen a una segunda naturaleza del hombre,es decir, hábitos que forman nuestra inteligencia, voluntad y carácter.Las habilidades pueden ser de dos tipos simples y complejas
  35. 35. 35Simples por su parte comprende habilidades como observar, identificar clasificar etc.Complejas estas se consolidan a partir de las habilidades simples y ciertasdisposiciones, valores y consecuencias.Respecto a lo anterior las habilidades del pensamiento son aquellas destrezas quelas personas desarrollan a través el proceso de aprendizaje.-Estrategias de aprendizaje: (Serrano)Pueden ser definidas como conductas y pensamientos de un aprendiz que utilizadurante el aprendizaje, como secuencias integrada la toma de decisiones(Consientes e intencionales) de procedimientos o actividades que se facilitan laadquisición del conocimiento. También podemos decir que son un conjunto deactividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo a la población que vadirigido, los objetivos que persiguen todo esto es el fin de hacer más efectivo elproceso de aprendizaje.En cuanto a las estrategias, podemos decir que son las técnicas, metodologías yformas de desarrollar espacios de aprendizaje.Diferencias: 1. Las estrategias son técnicas que permiten establecer metodologías acertadas de aprendizaje mientras que las habilidades son las destrezas que se desarrollan en el proceso de aprendizaje 2. Las habilidades están directamente relacionadas con el individuo y sus capacidades, mientras que las técnicas las pueden desarrollar una o más personas para perfeccionar sus hábitos y capacidades de aprendizaje.
  36. 36. 365.1.2 Seleccionen seis actividades de las que se plantean en las páginas: 149, 150-151, 153, 155, 157, 158, 160, 162, 168-171, 173, 185-193 y 225, teniendo en cuentaque tres deben desarrollarse sobre el tema de habilidades de pensamiento y tressobre estrategias de aprendizaje. Incorpórelos al e-portafolioActividad de aprendizaje (Página 149) Haga un listado de los principales conceptos que se encuentran en el numeral 3.1.1 Ajedrez Pensamiento Ser humano Ideas Pensamiento Conocimientos Entendimiento Seleccione tres de los conceptos identificados anteriormente y expréselos gráficamente. Ajedrez
  37. 37. 37Ser humanoIdeasCon sus palabras exprese lo que es la conceptualización.Conceptualización es el proceso mediante construimos ideas, conocimientos,juicios, etc., que nos permiten interactuar con las demás personas y con larealidad, compartiendo nuestros puntos de vista y conocimientos previossobre cualquier tema, llevándonos a adquirir una mejor comprensión yentendimiento.Señale las características propias de un proceso de conceptualización.1. Nos permite estar en contacto con nosotros mismos, con los demás y conla realidad.
  38. 38. 38 2. Los conocimientos previos sobre algún concepto, nos ayudan a concretar y definir un nuevo concepto más amplio y completo. 3. Se debe tener una noción o perspectiva para poder iniciar a conceptualizar. 4. Una conceptualización completa nos permite tener argumentos para dominar aspectos específicos o tema determinado. Señale los componentes de la conceptualización. Conocimiento Definición Características Propiedades Síntesis Juicios Valoración De un ejemplo concreto sobre la conceptualización. Ejemplo: “Educación a Distancia” Concepto: Modalidad de estudio en la cual los estudiantes no requieren asistir presencialmente a un aula de clases. Características: Manejo de su propio tiempo, uso de herramientas tecnológicas, aprendizaje autónomo, etc. Ventajas: Permite organizar nuestro tiempo de manera autónoma, manejo y uso de plataformas virtuales, adquirir mayor grado de responsabilidad y conciencia sobre el proceso de aprendizaje. Señale un no ejemplo sobre conceptualización. “La Hiponatremia es el trastorno hidroelectrolítico definido como una concentración de sodio en sangre por debajo de 135 mmol/L. El sodio (Na) es un electrolito importante cuya concentración en el plasma sanguíneo es regulada con precisión mediante diferentes mecanismos. Se considera un trastorno fisiológicamente significativo cuando indica un estado de hipoosmolaridad y una tendencia del agua a ir desde el espacio intersticial al intracelular”. (1) Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Hiponatremia.(1) Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Hiponatremia.
  39. 39. 39 •Proponga un ejercicio de conceptualización para que sea realizado poruno de sus compañeros. De acuerdo a palabra, característica o imagencomplete el siguiente cuadro:Actividad de Aprendizaje (Página 151)A partir de la lectura del fragmento de texto “El individuo y su comportamiento”complete la matriz, expresando su nivel de comprensión. Para ello identifique elmensaje o ideas principales, reelabórelas y formúlelas de nuevo, teniendo en cuentauno de los niveles de comprensión. Comprensión Comprensión Comprensión traducción Interpretación extrapolaciónLa personalidad que El objeto de la lectura es El tema de lacada persona posee es hacernos ver que cada personalidad gira enúnica, lo cual permite persona tiene su propia torno a todas y cada unaestablecer la forma de personalidad, única e de las actividades queactuar y de pensar. irrepetible. Que de esta realizamos en el día aCada persona es personalidad depende día. Un ejemplo claro esresponsable de sus como establezcamos la forma como nosactos, ofreciendo lo conexiones positivas comportamos enmejor de sí, sin esperar con nuestros nuestros lugares dea que otros le digan semejantes; de la trabajo. De nuestracómo hacerlo o que le seguridad que tengamos personalidad dependeimpongan sus propias para actuar depende el que nuestros jefes nosexigencias. Ser éxito de nuestros vean con aptitudes paraindividual es decir que objetivos. desarrollar tareasse es original, que no se especiales. También laparece a nadie, que sus forma en cómomanifestaciones son manifestemos nuestrosdiferentes a las de los puntos de vista, dentrodemás, uno decide del marco del respeto ycomo ve, piensa y la tolerancia, porque siexpresa lo que bien cada persona es
  40. 40. 40experimenta, esto nos individual y no debellena de un sentido de esperar a que otros loseguridad que nos empujen o le imponganmotiva a cumplir exigencias.nuestros objetivos.Actividad de Aprendizaje (Página 162)Lea lo correspondiente al tema de habilidades de pensamiento. De maneraesquemática realice la síntesis de lo leído. Tenga en cuenta el procedimientoimplícito a la habilidad y los elementos básicos de su estructura.Consulte en la segunda parte de este capítulo la forma de realizar síntesisesquemáticas.Esquema sobre habilidades de pensamiento
  41. 41. 41 ESTRATEGIAS COGNITIVAS ACTIVIDAD( PAG 185) Percepción acerca del tema( toda lectura tiene una intención y cada individuo y la entiende deEXPLORAR forma diferente Ubicar en la memoria lo que se sabe acercaACCEDER AL CONOCIMIENTO de lo leído. Que debo saber a través de la lectura? Que un estudiante no debe leer únicamente lo que se le impone, si los estudiantes decidiéramos conscientemente la carrera que vamos as seguir los profesionales serian mas éticos yPREDECIR, FORMULAR más exitosos porque su desempeño seriaHIPOETESIS Y PLANTEAR excelente, no sería una obligación si no unaOBJETIVOS opción de vida La lectura es muy importante para cualquier persona Toda persona debe disciplinarse en la lectura para poder disciplinarse Cuando leemos sobre algún tema es como si recibiéramos una clase personalizada La lectura es una estrategia para que elCOMPARAR conocimiento sea más efectivoCREAR IMÁGENES MENTALES Realizar la lectura Saber leer es descifrar el significado de las letras? Como se debe escoger la carrera profesional que se va a estudiar? Por que si una persona dedica tanto tiempo para estudiar no se desempeña en su profesión? Es realmente exitoso quien va a la universidad? Quien recibe un título universitario esGENERAR PREGUNTAS Y realmente quien tiene el conocimiento en laPEDIR ACLARACIONES disciplina que estudio? Cuál es la idea central del texto? Un profesional exitoso es quien aplica lo que aprendió ,quien lee diariamente , esSELECCIONAR IDEAS autodidacta y despeja dudas a través de laIMPORTANTES lectura
  42. 42. 42 El que lee con gusto posibilita el accedo al aprendizaje, quien lo hace por obligación, su aprendizaje es básico. Leer diariamente nos relaciona directamente con el conocimientos,ELABORAR EJEMPLOS NO no hacerlo permite vacios conceptuales. En elEJEMPLOS ANALOGIAS desempeño profesional se califica elCOMPARACIONES verdadero aprendizaje La lectura diaria es importante en los procesos de aprendizaje, permite que le individuo seELABORAR LAS IDEAS relacione directamente con el conocimiento,PRESENTADAS EN EL deacuero al tema que se esté leyendo,MATERIAL, FRASEAR Y resuelve sus interrogantes y obtiene lasRESUMIR enseñanzas que cada uno desee. No hay dificultades en el texto, ya que el lenguaje es claro, los conceptos se entienden fácilmente y los ejemplos que citan están relacionados con el tema. Si no se haCLASIFICAR INFORMACION Y comprendido el texto, se sugiere reiniciar elORGANIZAR PROCESOS proceso estrategias cognitivas. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS (Pág. 192) Capítulo 3 Actividad de aprendizaje Variables de la tarea, personales de las estrategias y del ambienteNombre de la tarea________________________________________________________________________________________Propósito de la tarea_______________________________________________________________________________________Para dominar las variables de la tareaMateriales de apoyo requeridos para el desarrollo de latarea Lectura, desarrollar actividades del libro, ampliar la información por medio de otros elementosQué sé sobre el tema de la tareaProcedimiento a seguir para el desarrollo de la tarea por medio de ayudas tecnológicasTiempo estimado que requiere el desarrollo de la tarea 5 semanasPara dominar variables personalesDefina dónde surge el punto de interés de la tarea cumplir la meta
  43. 43. 43Defina la utilidad de la tarea para ser vida a académica alcanzar los logros propuestos en el plan de trabajoDefina la utilidad de la tarea para ser vida en general aplicar los conocimientos obtenidos para la resolución de problemasIdentifique aspectos de la tarea donde se puede llegar anecesitar ayuda realizando el portafolio digitalEstablezca dónde y cómo podría ubicar la ayuda quenecesita para el desarrollo de la tarea textos que se refieren al tema, InternetExprese algo que le gustaría lograr con el desarrollo de la aprender a manejar perfectamente lastarea páginas webPara dominar variables de la estratégicaIdentifique las estrategias que le permitirán el desarrolloeficaz de la tarea planeación, clasificación y organizaciónSeñale los recursos que necesita para poner en marchalas estrategias identificadas mapas conceptuales y gráficosEvalúe las estrategias y seleccione la que más se ajuste alas exigencias de la tarea gráficosPara dominar variables ambientalesLos materiales que ha definido como necesarios para larealización de la tarea ¿son los correctos? ¿Son si ( computador, material de apoyo de lasuficientes? plataforma)Reflexione sobre el tiempo requerido para la realización no el tiempo es corto, teniendo ende la tarea. ¿Es suficiente? cuenta que la mayoría de personas que escogimos esta modalidad trabajamos¿El ambiente de trabajo es el más adecuado? si¿El sitio es el más adecuado para el desarrollo de latarea? siEl horario establecido es suficiente y el más apropiadopara el desarrollo de la tarea? siNecesito realizar ajustes? En qué aspectos? si en el horario ( planeación)
  44. 44. 44 GUIA No. 3 EL APRENDIZAJE Y LAS TIC Actividad 6 “Construcción de textos y utilización de tecnologías para la búsqueda y divulgación de la información”6.1 Lectura Capitulo 4 – Aprendizaje AutónomoTécnica: Lectura por ideas.Idea 1: Los escenarios de aprendizaje son todos aquellos ámbitos en los que laspersonas actúan.Idea 2: La tecnología impacta en el trabajo, la educación, la familia, etc.Idea 3: el uso de la tecnología nos permite mejores procesos de aprendizaje.Idea 4: el desarrollo de nuestras competencias nos permiten interactuar de mejormanera en todos los ámbitos de la vidaIdea 5: Profesionales más analíticos y reflexivos.Sinopsis de las ideasEl uso de las herramientas tecnológicas nos permite administrar nuestro proceso deaprendizaje, ya que en cualquier momento, podemos hacer uso de ellas. Todosestos procesos de aprendizaje nos ayudan a ser cada más competitivo para losdiferentes escenarios en los que nos encontramos.Ficha de estudio y trabajoLectura: Capitulo 4. Los nuevos escenarios para el aprendizajeÁrea que apoya: Competencias comunicativas
  45. 45. 45Fecha de realización: 06/09/2012Tipo de ficha: ResumenLos escenarios de aprendizaje nos llevan cada vez a estar en constantecapacitación. Gracias a la tecnología, estos procesos pueden ser de fácil acceso ymanejando nuestro propio tiempo, siendo muy disciplinados y autoreguladores delmismo.Los nuevos conocimientos deben estar acompañados de una buena teoría ypráctica, para que de alguna manera se garantice el uso adecuado y didáctico.Estos conocimientos nos permitirán interactuar en todos los ámbitos de la vida.Los procesos de aprendizaje actuales como lo es el e-Learnig, nos permitenaprender y capacitarnos, en la distancia, es decir, desde cualquier parte podemosacceder a nuestros estudios.6.2 Actividad de aprendizaje (Pagina 289) – Reflexión sobre los propósitos dela educación página 289¿Cuáles son las nuevas habilidades que se deben desarrollar para garantizar sutrabajo actual?Las habilidades que se deben desarrollar para garantizar el trabajo actual son:Aprender a aprender: Debemos dar paso a los nuevos conocimientos eimplementaciones, dejando de lado lo que ya se conocía, porque aunque algunasveces cueste algo de trabajo, siempre terminamos por adaptarnos.Aprender a interactuar: Del uso adecuado y eficiente que le demos a las nuevasherramientas y conocimientos que nos son implementadas, depende la interacción
  46. 46. 46positiva que tengamos con ellas, ya que nos permitirán procesos más agiles ymenos dispendiosos.Aprender a actuar: De la actitud que se tome para enfrentar los cambios, depende laforma como sean recibidos, ya que si tenemos una mentalidad positiva y abierta,podremos fácilmente actuar de la mejor manera, aceptando los cambios de manerapositiva.¿Qué nuevos conocimientos debería adquirir para seguir siendo competitivo yproductivo en su trabajo?La tecnología hace parte fundamental en las organizaciones, es por ello, que estarcapacitándonos constantemente, nos permite estar preparados para asumir los rolesde nuestro cargo, de una manera competitiva y productiva.Conocer las estrategias y metodologías de otras organizaciones y países, nospermitirán tener una visión más amplia, del cómo debemos aportar para sercompetentes, nos permitirá facilitar el intercambio de ideas y conformar alianzasestratégicas, que ayuden al desarrollo de las diferentes sociedades.¿Cómo podría dominar las nuevas aptitudes requeridas para ser efectivo en susactividades cotidianas?Todo parte de la actitud que se tenga para recibir y dominar estas nuevas aptitudes.Cuando se es apto para ciertas actividades, se debe estar en una búsquedaconstante para ser cada vez más efectivo y oportuno, tratando de replicar y
  47. 47. 47compartir a las demás personas las técnicas que utilizamos y que nos llevan a sertan exitosos. Las nuevas aptitudes nos permitirán ser cada vez más idóneos yagiles.6.3 Lectura Capitulo 1 – Construcción del discursoTécnica: Lectura por ideas.Idea 1: Las competencias son aquellas aptitudes que nos hacen idóneos para haceralgo.Idea 2: El manejo de la palabra evidencia las habilidades comunicativas que setienen.Idea 3: Manejo de la oralidad y la escritura.Idea 4: Saber explicar y dar conocer los conceptos, hace parte de las competenciasinterpretativas.Idea 5: Las competencias no solo denotan la parte comunicativa, también en otrosámbitos son muy usadas.Idea 6: El lenguaje es la herramienta que nos facilita expresar todos aquellosconocimientos e ideas.Sinopsis de las ideasLas competencias comunicativas nos permiten comprender y explicar; nos permitenemitir nuestros puntos de vista, basados en nuestros propios conceptos y poner enpráctica y comparar aquellos puntos de vista con las situaciones reales de la vida.
  48. 48. 48Ficha de estudio y trabajoLectura: Capitulo 1. Construcción del discursoÁrea que apoya: Competencias comunicativasFecha de realización: 03/09/2012Tipo de ficha: ResumenLas competencias comunicativas están enfocadas a todos los ámbitos de la vida.El hablante debe hacer un uso adecuado de la lengua, lo cual permitirá interactuaren cualquier sociedad. Transformar las ideas y pensamientos en discursos, es lacapacidad que se tiene para comunicar de forma clara y concisa lo que se conoce.Aspectos importantes en el desarrollo de las competencias comunicativas son: laoralidad, la lectura y la escritura, del uso adecuado que se dé a estas, depende elsignificado y la interpretación que se dé a un tema específico.Cuando no existe una buena comunicación, las ideas pueden ser interpretadas deuna manera totalmente diferente, cambiando el contexto de una manera radical.6.4 Actividad 2 (Paginas 39-44)Competencia interpretativa1. El tema del texto anterior gira alrededor de: b. Los cambios que deben sufrir las empresas respecto al trabajo mecánico y repetitivo.2. En la expresión “…que las personas no languidezcan haciendo tareas” el términosubrayado se puede cambiar por: b. Se debiliten.
  49. 49. 493. Según la última parte del texto “un trabajador del conocimiento” es: b. Un gestor de la innovación.4. Bill Gates comenta que desde que Michel Hammer y James Champú introdujeronen 1993 el concepto de reingeniería, las empresas han tenido que: c. Reevaluar el concepto acerca de los negocios.5. Gates plantea que el libro Haciendo reingeniería a la corporación tiene tres ideasfundamentales, en su orden: b. – Observar la historia objetivamente – Cuando actúan muchas personas es imposible ver el proceso completo – Demasiados niveles de intervención dificultan el trabajo-.6. Un titulo posible para este texto, podría ser: d. Haciendo reingeniería.Competencia argumentativa7. Si se da a los trabajadores tareas más sofisticadas junto con mejoresherramientas se descubrirá que se volverán más responsables y pondrán masinteligencia en sus trabajos, una razón válida para justificar la anterior información esque: c. Con una nueva interfaz de la red la consulta de información será más veloz.8. De acuerdo con el texto, Bill Gates reflexiona acerca del cambio de paradigmaporque:
  50. 50. 50 a. La celeridad del conocimiento en este caso tecnológico, requiere de un pensamiento creativo.9. El triunfo de la General Motors consistió en el trabajo de equipo porque: c. Cada miembro del equipo conocía plenamente su función y su relación con los demás.10. El artículo de Bill Gates, presidente de Microsoft, fue escrito con el propósito de: b. Mostrar cómo funcionan las empresas en el era digital.Competencia propositiva11. Según la intencionalidad comunicativa, el texto se ubica en el campo de la: b. Tecnología.12. A partir del texto, que presenta Bill Gates, se concluye que nos encontramos en: d. La era digital.13. Según las ideas de Bill Gates, se intuye que una empresa de éxito debe: a. Crear nuevos proyectos con procesos innovadores.14. ¿Con cuál de las ideas que se proponen a continuación asociaría el texto de BillGates? b. Herramientas digitales.15. El texto que plantea Gates se puede sintetizar con el siguiente enunciado: a. Negocios a la velocidad del pensamiento.
  51. 51. 5116. En el texto Bill Gates invita a que: c. El hombre de negocios actual, no se adormezca.6.5 Trabajo en grupoSandra Milena Sánchez AranaMaría Teresa Cortes RodríguezCamilo Andrés OspinaKelly Johanna Pinto Trujillo6.5.1. Tema Relacionados con la industria textil Italiana. Base de datos EBSCORecuperación lenta pero segura.http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=5740b86e-12c4-48ea-afed-f9ddb0f3a456%40sessionmgr111&vid=10&hid=106.ITMA 2007 expositores (con ubicaciones HALL & Booth)http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=5&hid=19&sid=a8757237-a46d-4d43-a05e-5a9b84265f43%40sessionmgr10&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=bth&AN=2602Informe de Ferias Textiles en Atlantahttp://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=18&hid=19&sid=a8757237-a46d-4d43-a05e-
  52. 52. 525a9b84265f43%40sessionmgr10&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=zbh&AN=781225766.5.3. Artículo Publicado en Google Docshttps://docs.google.com/a/correo.ean.edu.co/document/d/1GBF5CO_dNd3uuN2DqVwMsOB0iSXwkwcgXybS3eZLeew/edit?pli=16.8 Lectura Capitulo 4 (Paginas 201- 307) – Construcción del DiscursoTécnica: Lectura por ideas.Idea 1: Todos los seres humanos estamos facultados para desarrollar lacompetencia de la escritura.Idea 2: La escritura es la forma de pensar por escrito.Idea 3: Los escritos pueden ser: narrativos, descriptivo, expositivo y argumentativo.Idea 4: Al momento de realizar un escrito se debe tener en cuenta el deseo que setiene por escribir.Idea 5: Es importante saber a qué público está dirigido un escrito.Idea 6: Expresar de manera organizada los pensamientos, siendo precisos ycoherentes.
  53. 53. 53Sinopsis de las ideasEl lenguaje escrito, es la capacidad que se tiene de expresar lo que se piensa, loque se cree y lo que se sabe. El proceso de escritura es una habilidad con la quecuentan los seres humanos.Ficha de estudio y trabajoLectura: Capitulo 4. Procesos de expresión y producción escritaÁrea que apoya: Competencias comunicativasFecha de realización: 09/09/2012Tipo de ficha: ResumenLa habilidad de escritura se representa en los textos académicos que ya seconocen: el ensayo, el resumen, el comentario, el acta, la reseña, etc.El uso de conectores y ortografía hacen parte de las normas de redacción, el estiloy el uso de conectores son también parte fundamental en la elaboración de unescrito.Las estrategias básicas para producir un texto son: Antes de que, a quien, para qué,con qué y cómo, que deben ser tenidas en cuenta para una composición escrita.En el proceso de escritura intervienen: el emisor-autor y el oyente-interprete.Los elementos del código son: adecuación, coherencia, cohesión y correccióngramatical.
  54. 54. 546.9 Diagnostico Pregunta Siempre A Veces Nunca1. CUANDO SE DISPONE A ESCRIBIR ¿ORGANIZA LOSMATERIALES NECESARIOS PARA DAR COMIENZO ALA TAREA? XEs decir, dispone de útiles como papel, esfero, lápiz u otrosque usted considere necesarios.2. ¿ORGANIZA EL ESPACIO DONDE VA A ESCRIBIR?Es decir, dispone de un lugar especial que favorece esta Xactividad.3. ¿DETERMINA QUE EXTENSION VA A TENER ELESCRITO?Es decir, con anticipación determina cuántas cuartillas va a Xtener el escrito.4. ¿PLANEA SOBRE QUÉ VA A ESCRIBIR CONANTELACION?Es decir, piensa, reflexiona, y elige el tema con Xanticipación.5. ¿ANALIZA EL PARA QUE VA A ESCRIBIR?Es decir, formula un propósito específico frente al escrito. X6. ¿PIENSA A QUIEN VA DIRIGIDO EL MENSAJE QUEDESARROLLARA EL TEXTO?Es decir, reflexiona acerca del receptor del mensaje sobre Xel cual se dispone a escribir.7. ¿PREPARA EL TEMA?Es decir, determina el tema en forma específica y lo X
  55. 55. 55precisa.8. ¿UTILIZA SOPORTES ESCRITOS DE APOYO PARALA ELABORACION DEL ESCRITO?Es decir, utiliza fuentes de información diversas: libros, Xrevistas, enciclopedias, diccionarios, Internet, etc.9. ¿DETERMINA EL TIPO DE DISCURSO Y DE TEXTOQUE VA A UTILIZAR?Es decir, selecciona la forma discursiva: narrativa Xexpositiva, argumentativa, o si es cuento, informe, articulo,ensayo, etc.10. ¿REFLEXIONA ACERCA DEL ESTILO QUE VA AUTILIZAR ¿Es decir, considera, si es un escrito muy formal, Xhumorístico, o de uso coloquial.11. ¿PIENSA ACERCA DE LA INTENCIONALIDAD QUETENDRA EL ESCRITO?Es decir, propone objetivos claros frente al contenido del Xescrito.12. ¿COMENTA CON ALGUIEN ACERCA DE LO QUEVA A ESCRIBIR?Es decir, pide consejos a personas con más experiencia Xescritora acerca del escrito que piensa elaborar.13. ¿APLICA TECNICAS DE GENERACION DE IDEAS?Es decir, utiliza esquemas jerárquicos, gráficos, mapasconceptuales o mentales, arboles, ideogramas, palabras Xclaves.14. ¿ORGANIZA UN PLAN DE COMPOSICION
  56. 56. 56TEXTUAL?Es decir, tiene en cuenta la estructura como por ejemplo:introducción, desarrollo, y conclusiones. X15. ¿PREVIENE LA FORMA DE REDACTAR LOSPARRAFOS?Es decir, tiene en cuanta la extensión de los párrafos, o si Xva a manejar una estructura lógica: deductiva, inductiva, ode otra clase.16. ¿DESPUES DE ESCRIBIR, COMPARA EL TEXTOPRODUCIDO CON LO PLANEADO?Es decir, revisa los parámetros que había determinado Xantes de comenzar a escribir.17. ¿TIENE EN CUENTA ASPECTOS CLAVES DE LAREDACCION DEL TEXTO?Es decir, usa signos de puntuación, conectores, manejo de Xcoherencia y cohesión textual.18. ¿CORRIGE Y REVISA EL TEXTO CUANTAS VECESSEA NECESARIO?Es decir, considera que esta tarea es fundamental para la Xpresentación de su escrito.19. ¿BUSCA OTRA PERSONA PARA QUE LEA LO QUEUSTED HA PRODUCIDO COMO ESCRITO?Es decir, le parece importante que otra persona haga una Xlectura crítica de su texto escrito.
  57. 57. 571. ¿Cómo nace una novela?- Creo que para cada autor hay un nacimiento distinto de una novela: para mi es unaimagen. Gabriel García Márquez.La novela nace de una realidad, donde se quiere dar a conocer un contexto osituación. De igual manera nace de ideas, que se tiene previamente dispuestas.2. Sencillez de lenguaje. Todos los grandes escritores escriben con sencillez, pero acosta de grandes trabajos. Ciceron: “Hay un arte de parecer sin arte”. La sencillezproduce la impresión de que no ha costado nada: a todos nos parece que podremosescribir como Tolstoi o Stendhal en cuanto nos pongamos a hacerlo. ErnestoSabato.Cuando uno escribe con sencillez, hace que la lectura se torne más fácil decomprender y amena a quien la lee. Cuando se es sencillo, expresamos de unamanera más abierta nuestros pensamientos e ideas.3. Todo lo literario debe corregirse y reducirse siempre. Nulla diez sine línea. Anulauna línea cada día. Augusto Monterroso.Cuando somos capaces de corregir, nos es más fácil aceptar en que nosequivocamos. La idea es que uno debe expresar de la mejor manera y de formacorrecta lo que se piensa, para que el lector, también entienda lo que queremosexpresar.
  58. 58. 584. Cuando era joven podía escribir ocho, diez páginas… Sólo en la juventud hay esafalta de revisión, uno piensa que es un gran escritor, que todo lo que escribe esadmirable, etcétera. Después se desarrolla el espíritu crítico, la autocritica. Hoy mitrabajo me cuesta más esfuerzo que antes, pues soy mucho más consciente de mislímites, y además porque siempre se debe trabajar con mayor profundidad. JorgeAmado.El hecho de ser joven, nos permite tener mayor vitalidad y fuerzas para asumir losroles que sean. En la juventud se pueden corregir muchas cosas que posteriormentepueden ser utilizadas de la mejor manera.5. Hay tres puntos de vista desde los que podemos considerar a un escritor: comonarrador, como maestro, y como encantador, un buen escritor combina las tresfacetas; pero es la de encantador la que predomina y la que hace ser un granescritor. Vladimir Nabokov.El escritor no solo debe actuar como escritor, debe poner un valor agregado que lohaga diferente de los demás. Escribir desde un punto de vista real y claro, permitiráver en él un ejemplo de maestro.6. ¿Cómo trabaja usted?Como puedo y siempre que puedo. Ahora, si se refiere a detalles más concretos, lediré que nunca escribió directamente a máquina, sino a mano. Corrijo mucho losoriginales, al punto que a veces no tengo más remedio que pasarlos a máquina pararestablecer el texto entre la maraña de correcciones. Luego vuelvo a corregir la
  59. 59. 59copia a máquina, hasta que queda tan confusa y entreverada que debomecanografiarla otra vez. Mario Benedetti.Soy muy organizada, me gusta que las cosas me queden bien hechas. Además deello me gusta ser muy cumplida en las labores que me encomiendan. Pongo lo mejrode mi para desarrollar cada tarea.7. Los arboles son alfabetos, decían los griegos. Entre todos los arboles – letras, lapalmera es el más hermoso. De la escritura, profusa y clara como el surtidor de suspalmas, posee el efecto primordial: la caída. Roland Barthes.Los conocimientos que se adquieren cada día, pueden ser como las plantas, hayque abonarlos constantemente para que se mantengan siempre frescos. No dejar deregar y nutrir nuestros conocimientos.8. La creación es una constante rueda que gira con mayor aprendizaje y conciencia,aunque tal vez con menos frescura y espontaneidad. Pablo NerudaCuando uno es creativo y usa esa creatividad en su trabajo y las actividadesacadémicas, las tareas se pueden convertir en oportunidades de aprendizaje y demejora.9. Para poder inventar libremente hay que ponerse limites. En poesía, los límitespueden proceder del pie, del verso, de la rima, de lo que los contemporáneos hanllamado respirar con el oído… En narrativa, los límites proceden del mundosubyacente. Umberto Rico.
  60. 60. 60Me gusta inventar cosas nuevas, nuevos estilos, nuevas estrategias que mepermitan agilizar el tiempo, pero todo dentro de los parámetros establecidos, esdecir, respetando las condiciones que estas puedan ya tener.10. Leo todos los días. Es mi consejero, mi hermano mayor. Es mágico, un surtidorde sorpresas: se busca una palabra y siempre se encuentra otra. En el diccionariodebería estar la verdad del mundo ya que sus páginas contienen a los nombres delmundo. Pero no es así: el diccionario nos ofrece una lista de palabras y la tarea delos hombres, no solo de los escritores, es asociarlas para que algunas de esasprecarias asociaciones configuren la verdad del mundo, una verdad relativa que sedisipa en la lectura. Octavio Paz.La lectura nos enriquece enormemente, es una gran fuete de conocimientos, perocuando no existe el hábito de leer, se puede tornar un poco difícil de comprender.Pienso que a diario debemos dedicar por lo menos unos minutos, para crear esehabito, que posteriormente se convierta en una actividad cotidiana de la vida.
  61. 61. 616.10 Reflexión Semanal (6 y 7) Segumiento al Metas de Planes de Diagnostico personal proceso de Refexion personal Aprendizaje autoregulacion aprendizaje No conocia esta El uso de de esta Usar de manera mas El uso de esta herramienta, herramientas fecuente, este tipo de herramientas me desconocia su tecnológicas nos herramientas, ya que parece un buen existencia, al facilitan aun más no las conocia. Son una material que nos sirve comienzo parace algo la interaccion en herramienta muy de base y de apoyo complejo pero luego estudios en interesante que nos para la modalidad de * Manejo de Google resulta de fácil ambientes facilita el intercambio estudios que estamos DocsSemana 6 comprensión. virtuales con de ideas y conceptos llevando a cabo. Al * Uso de bases de Ademas contar con nuestros principio me parecio datos bases de datos tan compañeros de algo complicado, pero completas nos clase y trabajos en luego ya me fue facilitan los motores grupo amigable la de busqueda herramienta. El uso de Blogs, no solo Con la interacción de nos sirve para temas estas herramientas me academicos, lo pude dar cuenta de lo podemos usar para facil que resulta ser, diferentes actividades solo es cuestión de El manejo de las de nuestra vida diaria. usarlas constatemente. diferentes Aprender a identificar Con respecto a las herramientas de los las brechas en una problematicas de * Manejo de Blogs Blogs, al inicio se Indagar máas a problemática de comunicación, me pude * Solución nota algo fondo sobre los comunicación, para dar cuenta que muchasSemana 7 problematicas de complicado. Hay que elementos de un ponerlas en practica en veces no sabemos comunicación aprender a escuchar y problema. nuestro diario vivir. escuchar y por ende la a hablar, para dar solución adoptada putnos de vista tampoco sera la coherentes correcta. Saber expesarnos y comprender deber ser los primero que debemos priorizar.
  62. 62. 62 GUIA No. 4 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Actividad 7 “Proceso de comprensión e interpretación”7.1 Encuesta diagnóstica de escucha A Pregunta Siempre veces Nunca1. ¿AL ESCUHAR, CREA OBJETIVOSPREDETERMINADOS? Es decir, elaboro propósitos antes Xde escuchar2. ¿AL ESCUCHAR, ACTIVA CONOCIMIENTOS PREVIOSRELEVANTES? XEs decir, recuerda información relacionada con lo queescuchará.3. ¿AL ESCUCHAR, REPRESENTA IMAGENES EN LAMENTE? XEs decir, dibuja en la mente la película de lo queescucha.4. ¿AL ESCUCHAR, COMPRENDE LAS CLAVES DELLENGUAJE NO VERBAL? XEs decir, presta atención y le da significado a gestos,movimientos corporales.5. ¿AL ESCUCHAR, INTERPRETA PISTASCONTEXTUALES? XEs decir, da sentido al lenguaje utilizado, la ideología delorador.6. ¿AL ESCUCHAR, INTERPRETA ESTIMULOSSENSORIALES? XEs decir, lee y obtiene sentido de gráficas, cuadros,esquemas, etc.7. ¿AL ESCUCHAR RECONOCE TERMINOS CLAVES?Es decir, identifica palabras o expresiones con Xsignificados importantes.8. ¿AL ESCUCHAR, BUSCA EL SENTIDO GLOBAL DE LADISERTACION? XEs decir, identifica la(s) idea (s) general (es).9. ¿AL ESCUCHAR, RELACIONA LAS PARTES DELDISCURSO CON EL TODO? XEs decir, conecta significativamente las ideassecundarias con la (s) principal (es).
  63. 63. 6310. ¿AL ESCUCHAR, PERMITE QUE LO AFECTIVOINTERFIERA? XEs decir, permite que sus preferencias, gustos, valores ycreencias le determinen su forma de escuchar.11. ¿AL ESCUCHAR, PRESUPONE PRINCIPIOS DEVERDAD EN EL ORADOR? XEs decir, supone previamente que lo escuchado serácierto.12. ¿AL ESCUCHAR, RECONOCE LA TESIS CENTRAL DELA DISERTACION? XEs decir, identifica la idea central o principal.13. ¿AL ESCUCHAR, REACCIONA CON EMPATIA POR ELORADOR? XEs decir, escucha con agrado al orador.14. ¿AL ESCUCHAR, REACCIONA CON EMPATIA POR ELMENSAJE? XEs decir, escucha con agrado el mensaje.15. ¿AL ESCUCHAR, REACCIONA CON EMPATIA POR ELESTILO DE PRESENTAR EL MENSAJE? XEs decir, se manifiesta con agrado frente a la formacomo se da la información.16. ¿AL ESCUCHAR, SUELE INTERRUMPIR PARAAPOYAR O DESAPROBAR? XEs decir, participa aceptando o refutando lo queescucha.
  64. 64. 64Encuesta diagnóstica de lectura A Pregunta Siempre veces Nunca1. ¿AL LEER, CREA OBJETIVOS PREDETERMINADOS?Es decir, elabora propósitos antes de leer. X2. ¿AL LEER, ACTIVA CONOCIMIENTOS PREVIOSRELEVANTES? XEs decir, recuerda información relacionada con lo queleerá.3. ¿AL LEER, REPRESENTA IMAGENES EN LA MENTE? XEs decir, representa en la mente lo que lee.4. ¿AL LEER, COMPRENDE LAS PENSAMIENTOS QUEESTAN DETRÁS DE LO ESCRITO? XEs decir, presta atención y le da significado a las ideasque están detrás del lenguaje escrito.5. ¿AL LEER, INTERPRETA PISTAS CONTEXTUALES OESTIMULOS VISUALES? XEs decir, da sentido a los signos de puntuación,imágenes, cuadros, esquemas, palabras resaltadas, etc.6. ¿AL ESCUCHAR, RECONOCE TERMINOS CLAVES?Es decir, identifica palabras o expresiones con Xsignificados importantes.7. ¿AL LEER, BUSCA EL SENTIDO GLOBAL DEL ESCRITO? XEs decir, identifica la (s) idea (s) general (es).8. ¿AL LEER, RELACIONA LAS PARTES DEL DISCURSOCON EL TODO? XEs decir, conecta significativamente las ideassecundarias con la (s) principal (es).9. ¿AL LEER PERMITE QUE LO AFECTIVO INTERFIERA? XEs decir, permite que sus preferencias, gustos, valores ycreencias le determinen su forma de escuchar.10. ¿AL LEER, PRESUPONE PRINCIPIOS DE VERDAD ENEL ESCRITOR? XEs decir, supone previamente que lo leído puede sercierto o factible.11. ¿AL LEER, RECONOCE LA TESIS CENTRAL DE LADISERTACION? XEs decir, identifica la idea central o principal.12. ¿AL LEER, REACCIONA FRENTE AL MENSAJE?Es decir, leer y toma una posición de cercanía o lejanía Xfrente al texto.
  65. 65. 6513. ¿AL LEER, CONSTRUYE OTROS TEXTOS A PARTIR DELO LEIDO? XEs decir, elabora pensamientos nuevos gracias a loleído.14. ¿AL LEER, CONFRONTA LO LEIDO CON OTROSCONOCIMIENTOS? XEs decir, contrasta lo leído con otros textos, autores y/orealidades.7.3 Actividad de aprendizaje (Pagina 131 – 135)7.3.1 Actividades con el primer principio (Activación de conocimientos previos)7.3.1.1 Diagrama características de un profesional eficiente y efectivo.
  66. 66. 667.3.1.2 Cambios generados por las innovaciones tecnológicas.InternetPersonal: Me ha permitido manejar mi tiempo, ya muchas transacciones que sedebían hacer de manera personal, ya las puedo hacer a través de internet, como porejemplo el uso de los bancos, el pago de servicios públicos, transaccionespersonales, etc.Académica: anteriormente para poder consultar sobre un tema, debía desplazarmehasta un biblioteca y hacer las consultas directamente, el internet es unaherramienta que me ha permitido hacer consultas desde mi casa, o desde cualquierlugar donde haya conexión, además tengo la oportunidad de consultar en variasfuentes, ya que los resultados de búsqueda son múltiples.Teléfono CelularPersonal: Por ser un dispositivo móvil, nos permite llevarlo a cualquier parte,facilitando la comunicación en cualquier momento y en cualquier lugar. Es la maneraen las que también nos pueden contactar en cualquier momento para atender temasimportantes.Académica: Me ha permitido establecer comunicaciones más efectivas y oportunascon mis compañeros de clase, logrando ubicarnos y contactarnos en el instantepreciso.
  67. 67. 677.3.1.3 Relación de términos - Competencias del profesional global y digital –PrediccionesLas competencias que desarrolle el profesional global y digital, le permitirán teneruna visión integral del mundo. Para lograr el desarrollo de estas competencias debeprepararse y llevar a cabo una buena gestión de conocimiento. Además de ellosdebe estar en continua capacitación y autocapacitación para el buen, manejo detecnologías. Para la interacción global el profesional requiere tener consigo ydesarrollar una sensibilidad multicultural (conocimiento de varias culturas), que lepermita desenvolverse en las diferentes culturas y aplicar de manera correcta laadministración de información. Como no todas las culturas manejan las mismascaracterísticas, se necesitara de un sentido de trabajo colaborativo, para que estosnuevos conocimientos sean recibidos y entendidos de la mejor manera.7.3.1.4 Predicciones lectura: Competencias del profesional global y digitalLa evolución tecnológica y global que se presenta en estos últimos tiempos, hagenerado grandes oportunidades a los profesionales de hoy. La interacción conotras culturas ha permitido al mundo tener una visión más amplia de las muchasoportunidades que tiene los países en intercambiar ideas, productos, modelos degestión, etc., que en su momento pueden llegar a ser la forma en que un país tengagrandes resultados.El profesional de hoy debe tener un sentido de trabajo de colaborativo, para poderinteractuar con facilidad en otras culturas, respetando siempre los puntos de vista yexponiendo los suyos con diplomacia y cercanía.
  68. 68. 68El conocimiento que se tenga, debe ser expuesto de manera clara, concisa yoportuna, aprovechándolo al máximo y proyectándolo al mundo y a sus diversasculturas.La tecnología ha permitido, en parte, romper paradigmas de tiempo y distancia; yano es necesario estar presentes físicamente en un lugar, si no que con el hecho deestar en conexión, nos involucra de la misma manera.7.3.2 Actividades con el segundo principio7.3.2.1 Con el término “la celeridad” que aparece en el párrafo1, de la lectura, línea 6se quiere decir: b. la rapidez7.3.2.2 La expresión “tejiendo” en el párrafo 2, línea 2, remite a inferirmetafóricamente que: a. El nuevo modelo de mundo se va construyendo…7.3.2.3 Selecciona la tesis central en el texto: a. El mundo global y digital exige de profesionales con unas competencias para actuar en equipo con visión holística y multicultural7.3.2.4 Las diferentes argumentaciones que presenta la autora del texto giranfundamentalmente alrededor de: d. Las competencias de los profesionales.7.3.2.5 La estructura de composición del texto es de:

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