Niñez

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  • Muchas gracias por la información me ayuda mucho para mis temas de estudio, es posible que me pudieras decir aquí mismo cuales son las referencias bibliográficas que utilizaste?? gracias
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Niñez

  1. 1. INFANCIA
  2. 2. <ul><li>“ Las niñas y los niños viven en un mundo de imaginación y sentimientos… confieren al objeto más insignificante cualquier forma que les agrade y descubren en éste cualquier cosa que desean ver”. </li></ul><ul><li>Adam G. Oehlenschlager. </li></ul>
  3. 3. NIÑEZ TEMPRANA DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS
  4. 4. NIÑEZ INTERMEDIA DE LOS 6 A LOS 11-12 AÑOS
  5. 5. DESARROLLO FÍSICO.
  6. 6. <ul><li>Crecimiento y cambio corporal. </li></ul><ul><li>Crecimiento. </li></ul><ul><li>Nutrición. </li></ul>INFANCIA TEMPRANA INFANCIA INTERMEDIA
  7. 7. <ul><li>Nutrición y salud oral. </li></ul><ul><li>Nutrición. </li></ul>INFANCIA TEMPRANA INFANCIA INTERMEDIA
  8. 8. <ul><li>Patrones y problemas de reposo-vigilia. </li></ul><ul><li>Perturbaciones y trastornos del sueño. Mojar la cama. </li></ul>INFANCIA TEMPRANA
  9. 9. <ul><li>Desarrollo artístico. </li></ul>INFANCIA TEMPRANA
  10. 10. <ul><li>Habilidades Motoras. </li></ul><ul><li>Finas y gruesas </li></ul><ul><li>Desarrollo motor. </li></ul><ul><ul><li>Juego rudo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Condición física. </li></ul></ul>INFANCIA INTERMEDIA INFANCIA TEMPRANA
  11. 11. DESARROLLO COGNOSCITIVO.
  12. 12. <ul><li>Todavía no realizan operaciones mentales. </li></ul><ul><li>Gran expansión del pensamiento simbólico o habilidad de representación. </li></ul><ul><li>Aparición del lenguaje-> apertura de un nuevo panorama </li></ul>INFANCIA TEMPRANA 2+2= ? ? ? ? ? ? ? ?
  13. 13. <ul><li>Operaciones concretas. </li></ul><ul><li>Concepto de espacio </li></ul><ul><li>Mejor razonamiento. </li></ul><ul><li>Números y matemáticas </li></ul><ul><li>Categorización.-> ordenar objetos por alguna característica (color, peso) </li></ul><ul><li>Conservación-> encuentran mentalmente respuestas sin tener que medir o pesar objetos. </li></ul>INFANCIA INTERMEDIA
  14. 14. <ul><li>Avances cognoscitivos </li></ul><ul><ul><li>Uso de símbolos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprensión de las identidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprensión de causa y efecto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidad para clasificar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprensión del número. </li></ul></ul><ul><ul><li>Empatía. </li></ul></ul><ul><ul><li>Noción del intelecto. </li></ul></ul><ul><li>Avances cognoscitivos. </li></ul><ul><ul><li>Pensamiento espacial. </li></ul></ul><ul><ul><li>Causa y efecto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Clasificación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Seriación e inferencia transitiva. </li></ul></ul><ul><ul><li>Razonamiento inductivo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conservación. </li></ul></ul>INFANCIA TEMPRANA INFANCIA INTERMEDIA
  15. 15. <ul><li>Lenguaje y otras habilidades cognoscitivas. </li></ul><ul><ul><li>Vocabulario. </li></ul></ul><ul><ul><li>Gramática y sintaxis. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pragmática y habla social. </li></ul></ul><ul><ul><li>Habla privada. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo retardado del lenguaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Interacción social y preparación para la lectoescritura. </li></ul></ul><ul><li>Lenguaje y Alfabetismo. </li></ul><ul><ul><li>Vocabulario, gramática y sintaxis. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pragmática. </li></ul></ul><ul><ul><li>Alfabetismo. </li></ul></ul>INFANCIA INTERMEDIA INFANCIA TEMPRANA
  16. 16. <ul><li>Desarrollo de la memoria. </li></ul><ul><ul><li>Reconocimiento y recuerdo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación de los recuerdos de la niñez. . </li></ul></ul><ul><li>Memoria y otras habilidades de procesamiento. </li></ul><ul><ul><li>Capacidades y procesos básicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Atención selectiva. </li></ul></ul>INFANCIA INTERMEDIA INFANCIA TEMPRANA
  17. 17. <ul><li>Educación. </li></ul><ul><li>La niña y el niño en la escuela. Primera socialización fuera de la familia. </li></ul>INFANCIA TEMPRANA INFANCIA INTERMEDIA
  18. 18. DESARROLLO PSICOSOCIAL.
  19. 19. <ul><li>El yo en desarrollo. </li></ul><ul><ul><li>Autoconcepto y desarrollo cognoscitivo. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Representaciones únicas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Yo real. Yo ideal. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Relaciones de representación. </li></ul></ul></ul><ul><li>El yo en desarrollo. </li></ul><ul><ul><li>Sistemas de representación. </li></ul></ul>INFANCIA TEMPRANA
  20. 20. <ul><li>Comprensión de las emociones. </li></ul>INFANCIA TEMPRANA
  21. 21. <ul><li>Emociones dirigidas al yo. Es la comprensión de las emociones que adquieren después de aceptar las normas de los padres . </li></ul><ul><li>Emociones simultáneas. Es la dificultad de poder sentir dos emociones al mismo tiempo. </li></ul>INFANCIA TEMPRANA
  22. 22. <ul><li>Autoestima. </li></ul><ul><ul><li>Cambios del desarrollo en la autoestima. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se basa en la capacidad de los niños ( as) de describirse y definirse a ellos ( as) mismos ( as) </li></ul></ul><ul><li>Autoestima. </li></ul><ul><ul><li>Crecimiento emocional. </li></ul></ul>INFANCIA TEMPRANA INFANCIA INTERMEDIA
  23. 23. . <ul><li>GÉNERO </li></ul><ul><li>Identidad de género. </li></ul><ul><li>Diferencias de género. </li></ul><ul><li>Roles de género. </li></ul><ul><li>Tipificación del género </li></ul>INFANCIA TEMPRANA
  24. 24. <ul><li>Juego -> Ocupación de la niñez temprana. </li></ul>INFANCIA TEMPRANA
  25. 25. <ul><li>Tipos de juego: </li></ul><ul><ul><li>Juego funcional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Juego constructivo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Juego de simulación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Juegos formales con </li></ul></ul><ul><ul><li>reglas. </li></ul></ul>INFANCIA TEMPRANA
  26. 26. Dimensión social del juego El niño juega en grupo organizado para alguna meta, hacer algo, jugar un juego formal o dramatizar una situación. Uno o dos niños controlan quien pertenece al grupo y dirigen las actividades. Mediante la división del trabajo los niños adoptan diferentes papeles y complementan entre sí sus esfuerzos. Juego cooperativo o complementario organizado El niño juega con otros niños. Hablan acerca del juego, comparten juguetes, se siguen entre sí y tratan de controlar quién puede jugar en el grupo. Todos los niños juegan de manera similar si no es que idéntica, no hay división del trabajo ni organización alrededor de alguna meta. Cada niño actúa como desea y se interesa más en estar con los otros niños que en la actividad misma. Juego asociativo El niño juega solo, peor entre los otros niños, con juguetes parecidos a los usados por ellos, pero sin jugar necesariamente de la misma manera. Al jugar junto a otros pero no con ellos, el jugador paralelo no trata de influir en el juego de los otros niños. Juego paralelo El niño juega con juguetes que son diferentes de los usados por los niños cercanos y no hace esfuerzos por acercarse a ellos. Juego solitario independiente El niño pasa la mayor parte del tiempo mirando jugar a otros niños. El espectador les habla, les hace preguntas o sugerencias, pero no participa del juego. Observa decididamente grupos particulares de niños en lugar de cualquier cosa que resulte emocionante Conducta espectadora El niño no parece estar jugando, pero mira cualquier cosa de interés momentáneo Conducta desocupada Descripción Categoría
  27. 27. <ul><li>Tipos de agresividad en los niños de esta etapa: </li></ul><ul><ul><ul><li>Agresión instrumental. Agresión como instrumento para alcanzar algo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Agresión manifiesta. Fuerza física o amenazas verbales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Agresión relacional. Agresión disimulada, indirecta o psicológica. </li></ul></ul></ul>INFANCIA TEMPRANA
  28. 28. INFANCIA TEMPRANA Exámenes escolares, desempeño académico, daño corporal, apariencia física, truenos y relámpagos, muerte, oscuridad. 9-12 años Seres sobre naturales, oscuridad, eventos noticiosos, permanecer solo, daño corporal. 7-8 años Seres sobre naturales, daño corporal, truenos y relámpagos, oscuridad, dormir o quedarse solo, separación de un progenitor. 6 años Animales, gente “mala”, oscuridad, separación de un progenitor, daño corporal. 5 años Separación de un progenitor, animales, oscuridad, ruidos. 4 años Máscaras, oscuridad, animales, separación de un progenitor 3 años Muchos estímulos, incluyendo ruidos fuertes, animales, cuartos oscuros, separación de un progenitor, objetos o máquinas grandes, cambios en el ambiente personal, pares no familiares. 2 años Separación de un progenitor, baño, lesiones, desconocidos. 1 año Desconocidos; alturas objetos que aparecen súbitamente, inesperados 7-12 meses Perdida de apoyo, ruidos fuertes. 0-6 meses Temores Edad
  29. 29. INFANCIA INTERMEDIA <ul><li>Familias en problemas. </li></ul><ul><ul><li>Abuso infantil y negligencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ausencia de los padres. </li></ul></ul><ul><ul><li>Orden de nacimiento: </li></ul></ul>
  30. 30. <ul><li>Importancia de las relaciones con otros niños. </li></ul><ul><ul><li>Hermanos, o su ausencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Compañeros de juego y amigos. </li></ul></ul><ul><li>La niña y el niño en el grupo de pares. </li></ul><ul><ul><li>Influencias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Popularidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Amistad. </li></ul></ul>INFANCIA TEMPRANA
  31. 31. <ul><li>La niña y el niño en la familia. </li></ul>INFANCIA INTERMEDIA <ul><li>Estructura y atmósfera familiar, dos aspectos muy importantes para esta etapa. </li></ul>
  32. 32. <ul><li>Agresión e Intimidación </li></ul><ul><li>Agresión y procesamiento de la información social. </li></ul><ul><li>Hostigadores y víctimas. </li></ul>INFANCIA INTERMEDIA
  33. 33. <ul><li>Salud mental. </li></ul><ul><li>Trastornos emocionales comunes. </li></ul><ul><ul><li>Trastornos de conducta perturbadora. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fobia escolar y trastornos de ansiedad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Depresión . </li></ul></ul><ul><li>Estrés y resistencia. </li></ul><ul><ul><li>Tensiones de la vida moderna. </li></ul></ul><ul><ul><li>Afrontando el estrés. </li></ul></ul>INFANCIA INTERMEDIA

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