TIC - Presentacion Grup Beethoven

736 views

Published on

Presentacion Grup Beethoven

Published in: Technology, Travel
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
736
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
17
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

TIC - Presentacion Grup Beethoven

  1. 1. <ul><li>Silvia Capafons Jimenez </li></ul><ul><li>Laia Castella Ventura </li></ul><ul><li>Javier Muñoz Villalba </li></ul><ul><li>Mª del Valle Alcaide Cárdenas </li></ul>
  2. 2. Diferencies S’anomena deficiència a tota pèrdua o anormalitat d'una estructura o funció psicològica, fisiològica o anatòmica. Inclou tant situacions innates com adquirides, com potser una anormalitat genètica o les conseqüències d'un accident de trànsit. Quan diem discapacitat significa tota restricció o absència (deguda a una deficiència), de la capacitat de realitzar una activitat en la forma o dins del marge que es considera normal per a un ésser humà. DEFICIÈNCIA DISCAPACITAT Minusvalidesa es refereix a una situació desavantatjosa per a un individu determinat, conseqüència d'una deficiència o discapacitat, que limita o impedeix l'acompliment d'un rol determinat en funció de la edat, sexe,... MINUSVALIDESA
  3. 3. TIPUS DIFERENTS DE DISCAPACITATS SENSORIALS <ul><li>Discapacitat cognitiva </li></ul><ul><li>Discapacitat visual </li></ul><ul><li>Discapacitat Auditiva </li></ul><ul><li>Problemes d’aprenentatge </li></ul><ul><li>Transtorns del gust </li></ul>
  4. 4. Discapacitat cognitiva Definició: La discapacitat cognitiva es una disminució en les habilitats cognitives e intel·lectuals dels individus. Entre les més conegudes estan: el Autisme, El Sindrome Down, Síndrome d’Asperger, i el retràs mental. Les persones amb discapacitat cognitiva tenen dificultats principalment en el desenvolupament de la intel·ligència verbal i matemàtica, en la majoria dels casos conserven intactes les demés intel·ligències com l’artística, musical i interpersonal. <ul><li>Mes conegudes: </li></ul><ul><li>Autisme </li></ul><ul><li>Síndrome d’Asperger </li></ul><ul><li>Síndrome de Down </li></ul>
  5. 5. Discapacitat Visual Definició: La discapacitat visual es la carència, disminució o defectes de la visió. Per a molta gent el significat de la paraula cec correspon a una persona que no veu, amb absència total de la visió <ul><li>Mes conegudes: </li></ul><ul><li>Ceguera total o amaurosis, es a dir, absència total de resposta visual </li></ul><ul><li>Ceguera legal, 1/10 agudesa visual en l’ull de major visió, amb correctius i/o 20 graus de camp visual </li></ul><ul><li>Disminució o limitació visual, 3/10 d’agudesa visual en l’ull de més visió amb correcció i/o 20 graus de camp visual total. </li></ul><ul><li>Baixa visió, visió parcial, pot definir-se com agudesa central reduïda o la pèrdua del camp visual </li></ul>
  6. 6. Discapacitat Auditiva Definició: Es refereix a la falta o disminució en la capacitat d’escoltar clarament degut a un problema en algun lloc del aparell auditiu. La pèrdua de l’oïda pot anar des de la més superficial fins la més profunda, la qual s’anomena sordesa. El terme sordesa es refereix al impediment auditiu en el qual la seva severitat impedeix a la persona percebre els sons i el llenguatge parlat, inclús utilitzant audiòfon. <ul><li>Mes conegudes: </li></ul><ul><li>Debilitat auditiva superficial </li></ul><ul><li>Debilitat auditiva mitjana </li></ul><ul><li>Pèrdua bilateral significativa </li></ul><ul><li>Pèrdua auditiva severa </li></ul><ul><li>Pèrdua profunda </li></ul>
  7. 7. Problemes d’Aprenentatge Definició: Els problemes d’aprenentatge fan referència a la dificultat que tenen alguns els infants per aprendre de la mateixa manera que la resta, es veu afectada la seva comprensió lectora , l’ús de les regles ortogràfiques, la parla correcta i el desenvolupament de problemes matemàtics, aquest problemes es donen de diferent forma i en diferent intensitat depenent de la persona, molts cops no es realitza un diagnòstic i els infants són catalogats com a que tenen un retràs mental o simplement que són peresosos per l’estudi. <ul><li>Mes conegudes: </li></ul><ul><li>Dislèxia </li></ul><ul><li>Disàrtries </li></ul>
  8. 8. Trastorn del Gust Definició: Les causes dels trastorns del gust són les següents: algunes persones naixen ja amb trastorns quimio-sensorials, però la majoria els desenvolupa després d’haver patit alguna lesió o malaltia. Les infeccions de les vies respiratòries superiors serien les responsables d’algunes pèrdues quimio-sensorials i les lesions del cap també poden provocar problemes gustatius. <ul><li>Mes conegudes: </li></ul><ul><li>Hipogeusia: reducció en la capacitat de sentir sabors dolços, àcids, amargs i salats </li></ul><ul><li>Agèusia: persones que no poden detectar cap sabor, la pèrdua total del gust es molt rara, normalment es percep com a reflex de la pèrdua de l’olfacte, que es molt sovint confosa amb la del gust. </li></ul>
  9. 9. AVANTATGES TIC DAVANT D’AQUEST COL•LECTIU El joc per als infants amb discapacitats es molt importat, ja que no nomes s’utilitza com a simple diversió si no també com una eina educativa, creativa que pot millorar l’estat dels infants.
  10. 10. Consells per a la selecció de joguines per als infants amb discapacitat visual: <ul><li>- Que els objectes o joguines tinguin un disseny senzill, realista i fàcilment identificable </li></ul><ul><li>Que incloguin objectes fàcils de manipular i no hi hagi gaires peces de petita mida. </li></ul><ul><li>- Que tinguin efectes sonors i amb textures </li></ul><ul><li>- Que portin olors agradables, que els seus colors siguin vius i contrastants perquè els infants que tinguin baixa visió puguin jugar. </li></ul><ul><li>- Que siguin compactes i no es desmuntin </li></ul>
  11. 11. Consells per a la selecció de joguines per als infants amb discapacitat auditiva: <ul><li>Joguines amb so que disposin de control del volum i sortida opcional d’auriculars. </li></ul><ul><li>- Apart d’afeccions sonores, tenen que tenir altres efectes perceptibles (llums, vibracions, imatges, etc) </li></ul><ul><li>- Consultar amb un especialista quin tipus d’audiòfons van millor per a cada infant ja que hi ha moltes joguines que es poden acoblar a l’audiòfon. </li></ul>
  12. 12. Consells per a la selecció de joguines per als infants amb discapacitat motriu: <ul><li>Que es puguin manipular mitjançant tècniques motrius on els infants les pugin controlar </li></ul><ul><li>- Joguines que disposin de polsadors o botons molt accessibles i fàcils d’accionar </li></ul><ul><li>- Tenen que tenir peces fàcils d’encaixar </li></ul><ul><li>- Estructures grans, on les cadires de rodes puguin entrar en la seva part inferior en cuines, bancs de treball, etc. O desmuntables </li></ul><ul><li>- Joguines de sobretaula amb antilliscants en la seva part inferior </li></ul><ul><li>- Joguines que no obliguin a efectuar moviments simultanis i que no exigeixin gaire rapidesa de moviments o que es puguin regular els temps de resposta </li></ul>
  13. 13. CERQUES GRUP - TIC i els infants amb discapacitats sensorials 1. Estimulación Multisensorial 2. Les TIC i la Discapacitat 3. SignBankSite2010 4. Les Noves Tecnologies: també per a nens especials 5. La discapacidad visual y las TIC en la etapa escolar 6. Integración Sensorial Artículos y Recursos 7. El projecte Fressa 2010 8. ADIÓS A LA SORDERA – Juegos para niños 9. Amigos Unidos - uso de las TIC y la Educacion Inclusiva
  14. 14. Mapa conceptual

×