Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Co je příčinou propadu kvality  školství v České republice            Tomáš Feřtek, EDUin              Brno 8. 3. 2012
Pro současné školství je              charakteristické•   Propad výsledků v mezinárodních srovnáních.•   Pokles kvality st...
Veřejnost vidí ty příčiny propadu:1 Snížení nároků na žáky základních škol. Učení  vystřídala zábava.2 Příliš velká část p...
Kde veřejnost vidí možnosti nápravy1 Zvýšení nároků a přísnosti na žáky základních škol.2 Kontrola úrovně vzdělávání prost...
Kritické posouzení příčin1 Snížení nároků na žáky základních škol. Učení  vystřídala zábava.   Snížení nároků je spíš důsl...
Kritické posouzení příčin3 Příliš mnoho reforem a změn, které nedávají   učitelům možnost soustředit se na práci s dětmi. ...
Mohou navrhovaná opatření         opravdu pomoci?1 Zvýšení nároků a přísnosti na žáky základních škol.   Co se tím myslí? ...
Mohou navrhovaná opatření         opravdu pomoci?3 Přesunutí části populačního ročníku zpět na učební  obory bez maturity....
Mohou navrhovaná opatření         opravdu pomoci?5 Zvýšit procento HDP investované do vzdělávání.   Ano, nesporně, ale nen...
Další možné příčiny propadu      školství v České republice• Svět se mění, škola zůstává po desetiletí stejná.• Předčasné ...
Co podporuje selektivnost        vzdělávacího systému• Brzké dělení dětí do jazykových, sportovních a  výběrových škol, vč...
Co by mohlo pomoci našemu       vzdělávacímu systému• Získávání většího množství informací o tom, jaké  jsou výsledky vzdě...
Děkuji za pozornost       Tuto prezentaci můžete získat na adrese                tomas.fertek@eduin.cz       Zprávu EAG 20...
Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?
Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?
Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?
Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?
Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?
Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?
Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?
Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?
Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?
Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?

1,203 views

Published on

Prezenatce Tomáše Feřteka v rámci Bloku expertů na KISK FF MU 8. března 2012

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Co je příčinou propadu kvality školství v České republice?

  1. 1. Co je příčinou propadu kvality školství v České republice Tomáš Feřtek, EDUin Brno 8. 3. 2012
  2. 2. Pro současné školství je charakteristické• Propad výsledků v mezinárodních srovnáních.• Pokles kvality studentů středních a vysokých škol.• Ztráta motivace už u dětí na základních školách.• Nárůst agresivity dětí už od mateřských škol.• Demotivace učitelů, kdy ze škol ti nejlepší odcházejí.
  3. 3. Veřejnost vidí ty příčiny propadu:1 Snížení nároků na žáky základních škol. Učení vystřídala zábava.2 Příliš velká část populačního ročníku jde na střední školy s maturitou a vysoké školy.3 Příliš mnoho reforem a změn nedává učitelům možnost soustředit se na práci s dětmi.4 Nedostatek peněz na školství zapříčinil odchod těch nejschopnějších učitelů.
  4. 4. Kde veřejnost vidí možnosti nápravy1 Zvýšení nároků a přísnosti na žáky základních škol.2 Kontrola úrovně vzdělávání prostřednictvím plošných testů na ZŠ a státní maturity.3 Přesunutí části populačního ročníku zpět na učební obory bez maturity.4 Snížení počtu vysokoškoláků na ?? % v populačním ročníku (20, 30, 40, 50).5 Zvýšení procenta HDP investovaného do vzdělávání.
  5. 5. Kritické posouzení příčin1 Snížení nároků na žáky základních škol. Učení vystřídala zábava. Snížení nároků je spíš důsledkem neschopnosti učitelů motivovat děti k práci a vyrovnat se se změnou jejich mentality. Učitelé neznají vhodné metody a formy práce, které by umožnily vnitřní diferenciaci škol.2 Příliš velká část populačního ročníku jde na střední školy s maturitou a vysoké školy. V tomto trendu se nelišíme od zbytku vyspělého světa. V mnoha parametrech jsme pořád spíš pod průměrem.
  6. 6. Kritické posouzení příčin3 Příliš mnoho reforem a změn, které nedávají učitelům možnost soustředit se na práci s dětmi. Ke změnám jistě došlo, ale nejsou většinou důsledkem reforem. Ve většině škol se učí stále stejně.3 Nedostatek peněz na školství, které zapříčinilo odchod těch nejschopnějších učitelů. I v dnešními systému jsou školy, které umějí čelit odchodu schopných učitelů. Důvodem nejsou jen peníze.
  7. 7. Mohou navrhovaná opatření opravdu pomoci?1 Zvýšení nároků a přísnosti na žáky základních škol. Co se tím myslí? Návrat ke kázeňskému systému minulého století, nebo něco jiného? Není řešením spíš právě ona vnitřní diferenciace?3 Kontrola úrovně vzdělávání prostřednictvím plošných testů na ZŠ a státní maturity. Státní maturita může po některých změnách pomoci, zkušenosti s plošným testováním jsou ve srovnatelných zemích spíše špatné.
  8. 8. Mohou navrhovaná opatření opravdu pomoci?3 Přesunutí části populačního ročníku zpět na učební obory bez maturity. Jde o fakticky nerealizovatelný krok, který by neměl v jiných vzdělávacích systémech oporu a rodiče by ho odmítli akceptovat.3 Snížení počtu vysokoškoláků na ?? % v populačním ročníku (20, 30, 40, 50). Pořád patříme ke státům s nejnižším počtem vysokoškolsky vzdělaných občanů. Evropa počítá spíše s růstem sektoru terciárního vzdělávání.
  9. 9. Mohou navrhovaná opatření opravdu pomoci?5 Zvýšit procento HDP investované do vzdělávání. Ano, nesporně, ale není to v dohledné době při současné ekonomické situaci reálné.
  10. 10. Další možné příčiny propadu školství v České republice• Svět se mění, škola zůstává po desetiletí stejná.• Předčasné dělení dětí na schopné a méně schopné podle nejrůznějších parametrů - selektivnost.• Vysoká závislost výsledků vzdělávání na rodinném zázemí, šestkrát vyšší než ve vyspělých zemích.• Zanedbávání „slabší poloviny“ populačního ročníku.• Snaha rozvíjet jen intelekt, ne emoce a vůli.
  11. 11. Co podporuje selektivnost vzdělávacího systému• Brzké dělení dětí do jazykových, sportovních a výběrových škol, včetně víceletých gymnázií.• Podpora dobrých studentů, odsunutí těch špatných mimo hlavní vzdělávací proud.• Malá prostupnost jednotlivých proudů vzdělávacího systému.• Potenciálně snaha o časté plošné testování s negativními následky pro další vzdělávací dráhu.
  12. 12. Co by mohlo pomoci našemu vzdělávacímu systému• Získávání většího množství informací o tom, jaké jsou výsledky vzdělávání, pomocí výběrových šetření.• Zachování vysoké autonomie škol pokud jde o metody a obsah vzdělávání.• Zavedení formativního hodnocení namísto převažujícího sumativního hodnocení.• Metodická podpora učitelů při práci se slabými žáky.
  13. 13. Děkuji za pozornost Tuto prezentaci můžete získat na adrese tomas.fertek@eduin.cz Zprávu EAG 2011 si můžete stáhnout ZDEZajímavosti ze světa vzdělávání najdete na www.eduin.cz

×