Politicas para diversidad_en_paises_americanos

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Un análisis de las políticas educativas empleadas en algunos países de América para atender la diversidad cultural.

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Politicas para diversidad_en_paises_americanos

  1. 1. Políticas educativas sobre la atención a la diversidad sociocultural UNIDAD 163URUAPAN, MICH.Profra. JULIETA CRUZ ALVAREZ Octubre 2012
  2. 2. La diversidad es variedad, diferencia de los unos con los otros. No se trata de lo físico, sino de todos los aspectos que rodean al individuo, llámense cognitivos, psicológicos o físicos.
  3. 3. Esta diversidad la encontramos en nuestrasociedad y de manera muy específica dentro de los salones de clase, en los cuales se refleja la inclusión o exclusión de los integrantes acentuando las diferencias que los distinguen como únicos e irrepetibles.
  4. 4. Las diferencias entre personas provocan conflictos que no son más que la falta de respeto y para ello ha sido necesarioestablecer acuerdos sociales para atender la diversidad sin desproteger a ninguna cultura.
  5. 5. Algunos de los acuerdos importantes seestablecieron en noviembre del 2001aprobando la Declaración Universal sobre laDiversidad Cultural y en noviembre del 2005se aprobó la Convención Internacionalsobre la Protección y Promoción de laDiversidad de las Expresiones Culturales. Ambos acuerdos fueron iniciativa de la
  6. 6. “Tanto la Declaración como la Convenciónconvierten a la diversidad cultural en unaclave … para que los diseñadores de políticaspúblicas se esfuercen por recomponer lostejidos sociales” (UNESCO, 2005:11)
  7. 7. Recordemos que el término política notrata siempre del ámbito jurídico; sino del proceso para conducir y orientar decisiones que persiguen un objetivo común.
  8. 8. La política educativa se acompaña de leyes, procedimientos y modificaciones en los currículos educativos, la docencia y el desempeño institucional
  9. 9. Ahora se realizará un pequeño análisis de las políticas educativas que se han implementado en algunos países de Sudamérica en atención a la diversidad sociocultural
  10. 10. BRAZIL Crea el 21 de marzo de 2003 laSecretaría Especial de Políticas dePromoción de la Igualdad Racial,teniendo como objetivo principal igualdad y cuidado de losderechos individuales y grupales.
  11. 11. Su Consejo Nacional de Educación tiene como prioridad la búsqueda democrática de alternativas y mecanismos que faciliten unasociedad en desarrollo y para ello se enfoca en el currículo educativo.
  12. 12. Respecto a la diversidad La Secretaría de Educación Continua, Alfabetización y Diversidad procura disminuir lasdesigualdades educativas y asegurar la constante participación de todos los integrantes de las instituciones
  13. 13. Por su parte la Coordinación General de Diversidad e Inclusión Educacional haimplementado políticas para asegurar la permanencia de los estudiantes,favorecer y valorar la diversidad étnica existente priorizando a los de raza negra (descendientes africanos)
  14. 14. A partir de las políticas para atender la diversidad han reestructurado la convivencia dentro de los centroseducativos promoviendo el respeto, lapaz e inclusión para evitar la deserción escolar.
  15. 15. Otro factor importante ha sido encaminar las metodologías y currículos a las necesidades e intereses de los estudiantes,respetando su contexto y priorizando las necesidades familiares en que se encuentra la sociedad
  16. 16. C H I L E A partir de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y susprincipios, muestra atención en los grupos más vulnerables, busca la calidad y participación de los ciudadanos en todos los ámbitos
  17. 17. Gracias a la Reforma en atención a la diversidad pudieron descentralizar la educación e inmiscuir cultura local ycontexto en el cual los alumnos viven y se desarrollan contemplando sus necesidades e intereses.
  18. 18. La descentralización les ha traído contradicciones con las nuevasdemandas del mundo competitivoya que deben ampliar el currículo y no aminorarlo con su medio, pero aún así la equidad y calidad educativa se han privilegiado
  19. 19. Respecto al ámbito docente se hanincrementado las horas de trabajo, la actualización y el salario; con ello las instalaciones escolares sehan ampliado así como el contrato del profesor.
  20. 20. En las comunidades rurales se ha intensificado la diversidad ya que seconvive con la cultura natural, profesoresy alumnos comparten saberes. Pretenden elaborar un currículo diferente acorde a sus necesidades pero sin alejarlos de los contextos que los rodean.
  21. 21. Uno de los retos para atender la diversidad es fortalecer laidentidad nacional manteniendo la cohesión de subculturas locales permitiendo así equidad y oportunidades para todos en igualdad
  22. 22. C OLOMBIA El sistema educativo está a cargo de la Junta de Educación(June) y 5 de los apartados de la Ley General de Educación están enfocados al respeto, convivencia y valoración
  23. 23. Los principios mencionados dan lugar a una mejor convivencia establecida en los objetivos de una formación cívica, ética y moral, asícomo el respeto y plena consciencia hacia la diversidad y pluralismo
  24. 24. En el año 2003 la Dirección de Poblaciones y Proyectos Intersectoriales toma la responsabilidad de lossectores vulnerables reconociendo sudiversidad y promoviendo la equidad y solidaridad
  25. 25. Y la División de Etnoeducación da un giro a su enfoque para atender las desigualdades e iniciar con la integración social por medio de programas de apoyo, con el riesgo de evitar la inclusión por tratar dehomogeneizar su diversidad cultural.
  26. 26. La Ley 115 es la encargada de establecer los parámetros del currículo y lasSecretarías de Educación Departamentales se encargan de promover investigación,métodos y nuevas formas de enseñanzacon ayuda de los docentes para atenderla diversidad, complejidad y pertinencia de cada reestructuración.
  27. 27. Gracias a los cimientos de los gruposindígenas se han incrementado a laeducación algunos principios como: el respeto a autoridades, fortalecimiento de pertenencia e identidad, la espiritualidad, formación desde el hogar y luchar por la autenticidad.
  28. 28. P E R U Conocido país por su gran diversidad cultural, lo cual seconvierte en reto para la políticaeducativa ya que debe esforzarse para ofrecer calidad educativa, cultural y lingüística.
  29. 29. La constitución de 1933 reconoce lapluralidad así como los derechos delas diferentes culturas y la igualdad,refuta las discriminaciones y faltas a la diversidad.
  30. 30. Las diversas culturas puedendisponer de su territorio y ejercer sus propias leyes así como practicar sus tradiciones.
  31. 31. En este país la diversidad se basaen el multilingüismo debido a lasculturas que lo integran y resulta complicado poner en práctica laigualdad debido a las diferencias culturales
  32. 32. Y sus actuales reformas estánpriorizando la interculturalidad debido a su Educación Bilingüe Intercultural y una de las fortalezas en su diseño curricular es considerar a todos los grupos étnicos en sus contextosatendiendo sus necesidades e intereses.
  33. 33. Ahora veamos las políticasen atención a la diversidad en nuestro país
  34. 34. MÉXICO Las políticas educativas dirigidas a la diversidad se enfocan a mejorar lasoportunidades de los grupos más vulnerables.
  35. 35. El Acuerdo Nacional para laModernización de la Educación Básica ha sido un importante avance para la diversidad cultural existente.
  36. 36. A partir del 2003 la SEP se preocupa por renovar los materiales de educación cívica y los enfoca a ladiversidad, pluralismo y desarrollo de valores basado en la convivencia
  37. 37. Los libros de Historia, Geografía y civismo están relacionados en los contenidos con la finalidad deanalizar diversas culturas y formas de vida a través de la historia, así como la convivencia que se desarrolla en las sociedades
  38. 38. Respecto a las culturas indígenas se da énfasis al fortalecimiento de la cultura materna diseñando materiales para las instituciones educativas y desarrollando el bilingüismo.
  39. 39. Se promueve la actualización docente paratransformar la práctica educativa hacia unavisión intercultural basada en el desarrollo de valores, además de la formación de profesores bilingües para atender las comunidades indígenas de tal forma que todos tengan las mismas oportunidades educativas
  40. 40. Trabajar con la diversidadresulta complicado debido ala falta de compromiso para llevar a cabo los objetivos desde las instituciones educativas
  41. 41. Con este análisis nos percatamos de las dificultades que enfrentamos al trabajar con la diversidad, pues primero que nada debemos encontrar elequilibrio de igualdad para todos los integrantes y estar conscientes de dicha responsabilidad, para nohomogeneizar y perder la riqueza de las culturas
  42. 42. Referencia bibliográfica: Hirmas R. Carolina, Hevia R. Ricardo, Treviño Ernesto,Marambio V. Pablo (2005), Políticas educativas de atención a la diversidad cultural, Santiago de Chile: Publicado por la oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe.

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