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Escuelas de la economia

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Tarea de economia
Sanchez Zuñiga Juan Pablo / UdeG Prepa4 / Economia

Published in: Economy & Finance
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Escuelas de la economia

  1. 1. Idea o corriente ¿Es escuela o no? ¿Por qué? Espacio/ tiempo Personajes principales Valor o riqueza Principales actividades Relacióncon el estado Principales ideas o teorías Mercantilismo No esuna escuelayaque no hay definicióno características rigurosasdel sistema. Holanda, Francia, Inglaterra, Italiay España XVI- XIII G. Maynes,J. Bodino,E Misseldeen. Enriquecimientode lasnaciones,se mide enla acumulaciónde metales Comercioextranjero, occidental,capitalismo comercial y monopolios. industria Coronamonárquica, teníanel control absoluto, intervención del Estado No teníanuna ideaen concreto, la función consistíaenexportare importar,comerciar Fisiocracia Si, ya que se rige bajounos principiosque son el liberalismoyla base, o actividad económicaesel trabajoen la tierra. Francia, siglosXVIII- XIX Francisco Quesnay,A.R. Turgot Dupontde Nemours, Mirabeau, CondilacY Y Mecier de la Riviere El valorrecaía en la agriculturaporque era laúnica con productoneto, y se considerabaque solo al trabajoentierra requeríaimpuestos. Agriculturay burguesía Liberalismo,lamínima intervencióndel estadosi no esque nula Trabajo lodivide en2: productivo(genera productoneto) la agricultura,y estéril (todoslosdemás) se basabanen el liberalismo. Escuelaclásica Se crea el marco general parael capitalismo, análisis económico. SiglosXVIII- XIX Francia, Inglaterra AdamSmith, DavidRicardo y Tomas R, Malthus El valorse encamina al trabajoprincipal mente,de ahí se desglosalos terratenientesy comerciales,la actividadvale porel tiempoyesfuerzo invertido Comercio, industrialización, el interésenlatierra sigue a flote peroel auge va por las primerasdosFuentes La prticipaciondel Estado esnula. Naturalista,el hombre no debe de intervenir, ya que se autorregula y fluye porsi sola. Propiedadprivada, especialización, divisiónde trabajo, interéspersonal, salarioa nivel de subsistenciayricoo pobre tiene justicia lógica. Escuela marxista Si porque esta basada enuna serie de normas para que se lleve acabo,y esla continuaciónde un sistemaen declive,porlo que toma Siglos XIX- XX Alemania, Inglaterra, Francia. CarlosMarx, FedericoEngels, VladimirIlich Lenin. El trabajo,industria, el comercio capitalistacae por una notable entre ricosy pobres. Industrialización. Es un socialismo científico,puro,enel cual laintervenciónes necesaria Materialismo dialectico,conflicto entre lasfuerzasde producciónylas relacionesde producción,teoríade la plusvalíayen consecuenciala explotación. acumulaciónde la
  2. 2. puntosde partidade escuelaclásica. materia,porelloel capitalismocaerá. Escuela neoclásica Si ya que se rige por leyes,valor= utilidad, escasez, establece diferencias entre economía pura y economía aplicada. Austria,gran Bretaña, suizasiglo XIX Karl Menger,F. Von Wieser,w. Stanley,A. Marshall,Leon Walras,W. Pareto El valoraumentasi el productoque se manejaesescaso. La comercializaciony el crecimientode la industria. El estadointerviene poco,con la diferencia de que este tiene un estudiomasrigurosoy avanzado. Se crea la elasticidad, la ofertay lademanda enun plano dimensional, maximización de gananciacon menor inversión,esdecir,a menorcantidadde un producto, mas valor tiene Escuela keynesiana Si ya que estipulalas normasde seguirconalgo del marxismoy algode la escuela capitalista. SigloXX Inglaterra, eua,México, y algunas partesde Europa. JohnMaynard Keynes. Parte de la propiedadprivaday el estado Comercializaciónlibre e industrializacióndel estado El Estadointervieneen un 50% Estudialasfallasdel capitalismoylas complementacon partesdel socialismo.

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