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Orden de 15 de enero de 2021

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Orden de 15 de enero de 2021

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Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre distintas etapas educativas.

Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre distintas etapas educativas.

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Orden de 15 de enero de 2021

  1. 1. Orden de 15 de enero de 2021 Currículo Atención a la diversidad Evaluación Tránsito Medidas apoyo profesorado
  2. 2. DEROGA Orden de 15 de enero de 2021 Orden de 10 de agosto de 2007 Orden de 25 de julio de 2008 Orden de 4 de noviembre de 2015 Orden de 1 de julio de 2016 Currículo At. diversidad Evaluación Calendario implantación Segunda Lengua Extranjera
  3. 3. ORGANIZACIÓN: SEIS CAPÍTULOS Orden de 15 de enero de 2021 CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN CURRICULAR CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN CAPÍTULO V: COORDINACIÓN TRÁNSITO CAPÍTULO VI: APOYO AL PROFESORADO
  4. 4. CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES Orden de 15 de enero de 2021 Elementos del currículo Objetivos generales etapa y áreas Contenidos Metodología Competencias clave Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables (orientativos)
  5. 5. CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES Orden de 15 de enero de 2021 Currículo Incorpora R.D. 126/2014 Anexo II Troncales Anexo III Específicas Anexo IV Libre configuración Contenidos propios de la Comunidad Autónoma de Andalucía
  6. 6. CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES Orden de 15 de enero de 2021 Real Decreto 126/2014 •Comprensión lectora •Expresión oral y escrita •Comunicación audiovisual •TIC •Emprendimiento •Ed. cívica y constitucional Relacionados con la educación en valores a) Igualdad… b) Prevención de la violencia de género… c) No discriminación… d) Prevención y resolución pacífica de conflictos… e) Valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia… f) Contenidos sexistas… g) Desarrollo sostenible y el medio ambiente. h) Riesgos de explotación y abuso sexual. i) Riesgo utilización TIC… j) Espíritu emprendedor… k) Adoptar medidas para que la actividad física y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento infantil. l) Educación y seguridad vial. Elementos transversales
  7. 7. CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES Orden de 15 de enero de 2021 Recomendaciones de metodología didáctica
  8. 8. CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES Orden de 15 de enero de 2021 Recomendaciones de metodología didáctica
  9. 9. CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES Orden de 15 de enero de 2021 Recomendaciones de metodología didáctica
  10. 10. CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES Orden de 15 de enero de 2021 Recomendaciones de metodología didáctica TIC Debate y oratoria Cálculo y resolución de problemas Cultura andaluza Comunicación oral lengua extranjera Hábitos de vida saludable
  11. 11. CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN CURRICULAR Orden de 15 de enero de 2021 Anexo I Horario
  12. 12. CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN CURRICULAR Orden de 15 de enero de 2021 Anexo I Horario
  13. 13. CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN CURRICULAR Orden de 15 de enero de 2021 Anexo I Horario
  14. 14. CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN CURRICULAR Orden de 15 de enero de 2021 Anexo I Horario Los 30’ de hábitos de vida saludable se pueden incluir en Ciencias de la Naturaleza o en Educación Física. En Primer ciclo la 1h y 30’ de autonomía sólo se puede dedicar al refuerzo o profundización de áreas troncales. En el Segundo y Tercer ciclo, la 1h y 30’ (en 3º) o las 2 horas (de 4º a 6º) tienen distintas posibilidades en el ejercicio de la autonomía de los centros.
  15. 15. CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN CURRICULAR Orden de 15 de enero de 2021 Anexo I Horario a) Refuerzo o profundización de las áreas del bloque de asignaturas troncales, prestando especial atención a la ampliación de las áreas de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Primera Lengua Extranjera, para toda la etapa. b) Ampliación de la carga lectiva de las áreas de Educación Artística y/o Segunda Lengua Extranjera del bloque de asignaturas específicas, para segundo y tercer ciclo. c) Establecimiento de áreas a determinar. Los centros docentes podrán ofertar, entre otras, asignaturas de diseño propio o relacionadas con el aprendizaje de las lenguas de signos, del sistema braille, la competencia digital, la tiflotecnología y la autonomía personal, de acuerdo con el procedimiento de autorización establecido en el artículo 8, para segundo y tercer ciclo. d) Realización de actividades de acción tutorial, para segundo y tercer ciclo.
  16. 16. CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN CURRICULAR Orden de 15 de enero de 2021 Anexo I Horario En el caso de que el alumnado presente dificultades de aprendizaje en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística que le impidan seguir con aprovechamiento su proceso de aprendizaje, podrá cursar, en lugar de Segunda Lengua Extranjera, un programa de refuerzo del área de Lengua Castellana y Literatura.
  17. 17. CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN CURRICULAR Orden de 15 de enero de 2021 Autorización áreas de diseño propio Solicitud ¿Quiénes? Equipos de ciclo Equipo de orientación VºBº ETCP Presentan al Claustro Plazo Antes 31 de mayo a) Denominación y curso en el que se propone ofertar. b) Justificación y breve descripción. c) Certificación secretaría conformidad Claustro. d) Profesorado que impartirá el área y recursos. e) Acreditación no implica aumento de plantilla.
  18. 18. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 5 Secciones Disposiciones de carácter general Medidas generales Programas at. diversidad Medidas específicas Programas de adaptación curricular
  19. 19. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Concepto Se entiende por atención a la diversidad el conjunto de actuaciones y medidas educativas que garantizan la mejor respuesta a las necesidades y diferencias de todos y cada uno de los alumnos y alumnas en un entorno inclusivo, ofreciendo oportunidades reales de aprendizaje en contextos educativos ordinarios.
  20. 20. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Principios generales a) Consideración y respeto a la diferencia. Aceptación de todas las personas. b) Individualización enseñanza con enfoque inclusivo. c) Detección e identificación temprana de las necesidades educativas. d) Igualdad de oportunidades en: acceso, permanencia y promoción. Uso TIC y DUA. e) Equidad y excelencia como garantes de: calidad educativa e igualdad oportunidades.
  21. 21. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Medidas generales Actuaciones de carácter ordinario Finalidad: promoción del aprendizaje y del éxito escolar Uso de recursos personales y materiales Enfoque global
  22. 22. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Medidas generales a) Agrupación de áreas en ámbitos de conocimiento. b) Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor dentro del aula. c) Desdoblamientos de grupos en áreas instrumentales. d) Agrupamientos flexibles. Medida con carácter temporal y abierto. No discriminación. e) Acción tutorial para seguimiento individualizado. f) Metodologías basadas en: trabajo cooperativo, tutoría entre iguales y ABP. g) Coordinación en el proceso de tránsito entre etapas. h) Prevención y control del absentismo. i) Distribución del horario lectivo del bloque de asignaturas de libre configuración.
  23. 23. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Programas de atención a la diversidad Programas de refuerzo del aprendizaje Programas de profundización
  24. 24. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Programas de atención a la diversidad Programas de refuerzo del aprendizaje Objetivo: Asegurar los aprendizajes de áreas Dirigido a alumnado: a) No haya promocionado de curso. b) Con áreas no superadas del curso anterior. c) Presente dificultades en el aprendizaje. d) Dificultades en comunicación lingüística (refuerzo LCyL en lugar de 2ª Lengua Extranjera) En horario lectivo área reforzada Sin calificación final Exento 2ª LE
  25. 25. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Programas de profundización Objetivo: Ofrecer experiencias de aprendizaje Dirigido a alumnado: a) Altamente motivado para el aprendizaje. b) Con altas capacidades intelectuales. Consisten en: Enriquecimiento de los contenidos. Actividades: Tareas o proyectos de investigación. En horario lectivo áreas enriquecimiento ¿Sin calificación final? Programas de atención a la diversidad
  26. 26. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Programas de atención a la diversidad Procedimiento de incorporación Sesión evaluación final curso anterior Equipo docente efectúa propuesta y resolución que será comunicada a las familias Tras la evaluación inicial Tras los procesos de evaluación continua Se incluirán en las PD
  27. 27. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Medidas específicas Propuestas y modificaciones en los elementos organizativos y curriculares Recogida en el informe de evaluación psicopedagógico Actuaciones dirigidas a dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado con NEAE que no haya tenido una respuesta eficaz a través de las medidas generales Pueden implicar: - Modificación significativa del currículo - Intervención profesorado especialista - Intervención personal complementario - Escolarización en diferentes modalidades
  28. 28. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Medidas específicas a) Apoyo dentro del aula por PT, AL y/o personal complementario. b) Adaptaciones de acceso de los elementos del currículo (NEE). c) Adaptaciones curriculares significativas (NEE). Referente evaluación y promoción. d) Programas específicos para tratamiento personalizado (NEAE). e) Adaptaciones curriculares alumnado altas capacidades intelectuales (ACAI). f) Atención educativa alumnado hospitalizado o convaleciente. g) De carácter temporal: escolarización alumnado incorporación tardía.
  29. 29. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Programas de adaptación curricular Generalidades Principios: Normalización, inclusión escolar y social, flexibilización y personalización enseñanza Dirigido a alumnado con NEAE. Requiere ev. Psicopedagógica previa.
  30. 30. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Programas de adaptación curricular Adaptación curricular de acceso Dirigida a: Alumnado NEE Modificación acceso a la información, comunicación y participación Recursos específicos Habilitación elementos físicos Personal atención educativa complementaria
  31. 31. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Programas de adaptación curricular Adaptación curricular significativa Dirigida a: Alumnado NEE Modificación elementos del currículo (incluidos objetivos etapa y criterios de evaluación) Desfase curricular de dos cursos en el área adaptada Elabora profesorado especialista NEE, colabora profesorado del área y asesora EOE
  32. 32. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 15 de enero de 2021 Programas de adaptación curricular Adaptación curricular alumnado altas capacidades intelectuales Objetivo: promover su desarrollo pleno y equilibrado Posibilidades: ampliación curricular y flexibilización escolarización Ampliación: Modificación de la PD con CE de niveles superiores
  33. 33. CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Orden de 15 de enero de 2021 6 secciones La evaluación en Educación Primaria Desarrollo de los procesos de evaluación Evaluación del alumnado con NEAE Promoción del alumnado Documentos oficiales de evaluación Procedimientos de aclaración y revisión
  34. 34. Orden de 15 de enero de 2021 La evaluación en Educación Primaria Continua Formativa Integradora Diferenciada Objetiva Criterial Instrumento para la mejora de - Procesos de enseñanza - Procesos de aprendizaje Considerar - Características alumnado - Contexto sociocultural CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  35. 35. Orden de 15 de enero de 2021 La evaluación en Educación Primaria Continua Inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje Tener en cuenta el progreso del alumno para: - Detectar dificultades en el momento - Averiguar las causas de las dificultades - Adoptar las medidas necesarias CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  36. 36. Orden de 15 de enero de 2021 La evaluación en Educación Primaria Formativa Mejora constante del proceso de enseñanza y aprendizaje Proporciona información para: - Mejorar las procesos - Mejorar los resultados CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  37. 37. Orden de 15 de enero de 2021 La evaluación en Educación Primaria Integradora Considerar: - Todos los elementos del currículo - Aportación de cada área a: Objetivos etapa Competencias CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  38. 38. Orden de 15 de enero de 2021 La evaluación en Educación Primaria Diferenciada Completementaria a integradora Evaluación por áreas en función Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Orientadores CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  39. 39. Orden de 15 de enero de 2021 La evaluación en Educación Primaria Objetiva Valorar: - Dedidación, esfuerzo y rendimiento Conocer: - Resultados de sus aprendizajes Valor formativo y compromiso en la mejora CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  40. 40. Orden de 15 de enero de 2021 La evaluación en Educación Primaria Criterial Referentes: - Criterios de evaluación - Estándares de aprendizaje evaluables Considerar: - Criterios y procedimientos de evaluación y promoción del PE - Criterios de calificación de las PD CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  41. 41. Orden de 15 de enero de 2021 La evaluación en Educación Primaria Procedimientos Instrumentos Preferentemente observación continuada evolución cada alumno Cuestionarios Formularios Presentaciones Exposiciones orales Edición de documentos Pruebas Escalas de observación Rúbricas Portfolios… CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  42. 42. Orden de 15 de enero de 2021 La evaluación en Educación Primaria Información alumnado y familias Proyecto Educativo Participación desarrollo proceso de evaluación Procedimiento solicitar aclaraciones Publicidad criterios, procedimientos e instrumentos evaluación CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  43. 43. Orden de 15 de enero de 2021 Desarrollo de los procesos de evaluación Sesiones de evaluación Reuniones del equipo docente Coordinadas por el tutor Finalidad Intercambiar información sobre el rendimiento académico del alumnado Adoptar decisiones para mejora procesos de E-A y práctica docente Levanta acta Decisiones y acuerdos Medidas de at. a la diversidad Información que se transmitirá a las familias Causas dificultades Recomendaciones CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  44. 44. Orden de 15 de enero de 2021 Desarrollo de los procesos de evaluación Evaluación inicial Coordinación centros EP con EI último trimestre curso escolar ¿Cuándo? Primer mes del curso escolar Competencias clave ¿Para? Conocer y valorar situación inicial alumnado Tutor analizará los resultados del curso anterior Dominio contenidos Sesión Evaluación inicial Analizar y compartir las conclusiones de la ev. inicial Referencia elaboración programaciones didácticas Propuestas de medidas de atención a la diversidad (asesora EOE) CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  45. 45. Orden de 15 de enero de 2021 Desarrollo de los procesos de evaluación Evaluación final ¿Cuándo? Al término del curso escolar ¿Para? Valorar el progreso de cada alumno Acordar las garantías de continuidad en el proceso educativo Formular las calificaciones finales Calificación numérica Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  46. 46. Orden de 15 de enero de 2021 Desarrollo de los procesos de evaluación Evaluación individualizada de 3º ¿Cuándo? Al término del curso escolar ¿Referentes? Adoptar las medidas de atención a la diversidad más adecuadas Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje ¿Para? Firmas compromisos educativos con las familias ¿Resultados? Centro, familias y Comisión seguimiento rendimientos CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  47. 47. Orden de 15 de enero de 2021 Desarrollo de los procesos de evaluación Nota media de las áreas de la etapa y Mención Honorífica por área Sobresaliente en el área y Rendimiento académico excelente (según PE) Media aritmética de las calificaciones CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  48. 48. Orden de 15 de enero de 2021 Evaluación del alumnado con NEAE Se regirá por el principio de inclusión y no discriminación, así como la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el SE Adaptaciones en las condiciones de realización de las evaluaciones AC significativas: Referente Objetivos y criterios de evaluación de las adaptaciones Alumnado incorporación tardía con carencias en lengua española informes profesorado responsable Alumnado escolarizado en curso inmediatamente inferior al que le corresponde por edad se podrá incorporar al grupo correspondiente a su edad cuando haya superado el desfase curricular CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  49. 49. Orden de 15 de enero de 2021 Promoción del alumnado ¿Cuándo? Al finalizar cada uno de los ciclos ¿Quién? El equipo docente. Especial consideración del criterio del tutor. Asesoramiento EOE Repetición Medida excepcional: una vez en la etapa Sólo tras haber agotado el resto de medidas de atención a la diversidad Medida acompañada de un programa de refuerzo del aprendizaje Excepcionalmente primer curso del ciclo Alumnado NEE con ACS una segunda vez en la etapa Alumnado ACI podrá flexibilizar (anticipar o reducir) CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  50. 50. Orden de 15 de enero de 2021 Documentos oficiales de evaluación Expediente académico Actas de evaluación Historial académico Informe personal por traslado Se entregará al alumno al término de la etapa Secretaría: Custodia y archivo Director: Visado Firma: Profesorado CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  51. 51. Orden de 15 de enero de 2021 Procedimientos de aclaración y revisión Expediente académico Actas de evaluación Historial académico Informe personal por traslado Evaluación final Decisión de promoción Proyecto Educativo CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 1ª Instancia: Tutoría 2ª Instancia: Dirección Respuesta motivada antes final curso escolar
  52. 52. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Infantil y Primaria Al finalizar la etapa de EI elaboración informe individualizado Capacidades desarrolladas Medidas específicas aplicadas
  53. 53. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Infantil y Primaria Curricular • Actuaciones equipos ciclo EI y EP continuidad pedagógica al proceso educativo Acción tutorial y atención a la diversidad • Actuaciones actividades tutoriales conjuntas, conocimiento espacios, inclusión y atención a diferentes ritmos de aprendizaje Proceso de acogida a las familias • Actuaciones orientación a las familias
  54. 54. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Infantil y Primaria Equipos de tránsito Composición (como mínimo) Jefaturas de estudios Orientadores Tutores 5 años 1º EP Profesorado PT y AL Coordinadores 2º ciclo EI y 1º ciclo EP Septiembre Constitución
  55. 55. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Infantil y Primaria Programa de actuación Septiembre: Constitución Jefaturas de estudios concretarán calendario de reuniones Tercer trimestre 5 años y Primer trimestre 1º EP Todos los ámbitos de coordinación, objetivos, agentes, tiempos
  56. 56. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Primaria y Secundaria Obligatoria Transición: Conjunto de actuaciones de coordinación destinadas a desarrollar la continuidad del proceso educativo
  57. 57. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Primaria y Secundaria Obligatoria Organización del proceso de tránsito Curricular Acción tutorial y atención a la diversidad Proceso de acogida de las familias Proceso de acogida del alumnado
  58. 58. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Primaria y Secundaria Obligatoria Organización del proceso de tránsito Actuaciones realizadas por las jefaturas de estudios para potenciar los cauces de comunicación e información, definición del calendario de reuniones
  59. 59. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Primaria y Secundaria Obligatoria Curricular Actuaciones para el establecimiento de acuerdos curriculares, organizativos y metodológicos entre departamentos IES y ciclos CEIP
  60. 60. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Primaria y Secundaria Obligatoria Acción tutorial y atención a la diversidad Actuaciones para el conocimiento de las estrategias de seguimiento del alumnado en los ámbitos de convivencia y absentismo escolar, potenciación de la inclusión y la atención a los diferentes ritmos de aprendizaje
  61. 61. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Primaria y Secundaria Obligatoria Proceso de acogida de las familias Actuaciones destinadas a proporcionar información sobre la nueva etapa educativa
  62. 62. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Primaria y Secundaria Obligatoria Proceso de acogida del alumnado Actuaciones de información sobre la nueva etapa y la potenciación de la integración en el nuevo centro, para prevenir inadaptación, aislamiento o bajo rendimiento
  63. 63. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Infantil y Primaria Equipos de tránsito Composición (como mínimo) Jefaturas de estudios Orientadores Jefaturas Dptos. Troncales IES Coordinadores 3º ciclo EP Tutores 6º EP PT y AL (CEIP e IES) Septiembre Constitución
  64. 64. CAPÍTULO V: COORDINACIÓN EN EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS Orden de 15 de enero de 2021 Infantil y Primaria Programa de actuación Septiembre: Constitución Jefaturas de estudios concretarán calendario de reuniones Tercer trimestre 6º EP y Primer trimestre 1º ESO Todos los ámbitos de coordinación, objetivos, agentes, tiempos Reuniones análisis de la ev. inicial y primera ev.
  65. 65. CAPÍTULO VI: MEDIDAS DE APOYO AL PROFESORADO PARA EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO Orden de 15 de enero de 2021 Impulso de la investigación, experimentación e innovación ed. Apoyos para la elaboración de materiales curriculares Oferta de actividades formativas
  66. 66. ANEXO I: HORARIO LECTIVO Orden de 15 de enero de 2021
  67. 67. ANEXO II: ÁREAS DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS TRONCALES ANEXO III: ÁREAS DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS ESPECÍFICAS ANEXO IV: ÁREAS DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN Orden de 15 de enero de 2021
  68. 68. www.sosprofes.es www.sosoposiciones.es

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