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Guía integrada de actividades académicas 2015

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GUÍA DE ALGORITMO

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Guía integrada de actividades académicas 2015

  1. 1. 1 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) En el modelo de ABPr se encuentra la esencia de la enseñanza problémica, mostrando al estudiante el camino para la obtención de los conceptos. Las contradicciones que surgen y las vías para su solución, contribuyendo a que este objeto de influencias pedagógicas se convierta en un sujeto activo. Proporciona una experiencia de aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico, por medio de la realización de un proyecto de trabajo. Estimula en los estudiantes el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y comprueban sus hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación real. En esta experiencia, el estudiante aplica el conocimiento adquirido en un producto dirigido a satisfacer una necesidad social, lo cual refuerza sus valores y su compromiso con el entorno, utilizando además recursos modernos e innovadores. El desarrollo de la estrategia se describe a continuación: El estudiante encontrará tres momentos de evaluación: inicial (actividad de Reconocimiento) – Colaborativo1, Colaborativo 2 – Trabajo (proyecto final). En cada Trabajo Colaborativo se va evidenciando algunas etapas del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) mediante el desarrollo de las actividades. En el Trabajo Colaborativo 1 y 2 que corresponden a la evaluación intermedia que se divide en dos “Actividad Estudio y práctica unidad 1 y Estudio y Practica Actividad unidad 2” mas la participación en E- portafolio y las actividades practicas de cada colaborativo. (110/500 puntos). Teniendo en cuenta las etapas del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) estas se desarrollarán desde la fase inicial, pasando por las intermedias y llegando a la final, de la siguiente manera:
  2. 2. 2 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 • En el momento Inicial - Actividad de reconocimiento (Fase Inicial). El estudiante realizará una actividad individual que busca familiarizarlo con el entorno AVA, la estructura del curso y la estrategia que implementa el curso “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr)” De esta forma comienza a relacionar la primera Etapa de la estrategia “Informar” • El momento intermedio está dividido de la siguiente manera: Actividad unidad 1. Colaborativo 1. Dividida en dos actividades: Individual. Colaborativa. Esta se desarrolla en el Entorno Colaborativo y una parte práctica en el Entorno Práctico más la participación en e- portafolio. Aquí se evidencia las etapas: Informar y Planificar de la estrategia de aprendizaje. Cada estudiante tomará el rol que tomará para el desarrollo del proyecto final. Al terminar esta actividad el estudiante debe tener claridad en las temáticas estudiadas durante la unidad uno y en el trabajo grupal debe quedar planteada y argumentada la necesidad que trabajarán como proyecto final. ETAPA MOMENTO 1. Informar Inicial e intermedio2. Planificar 3. Decidir 4. Realización del proyecto Final5. Controlar 6. Evaluar
  3. 3. 3 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 Actividad unidad 2. Colaborativo 2 Dividida en dos actividades: Individual Colaborativa. Esta se desarrolla en el Entorno Colaborativo y una parte práctica en el Entorno Práctico. El estudiante sigue relacionando las etapas “Planificar y Decidir”, ahora de acuerdo a los conocimientos adquiridos en la unidad dos, tendrá más herramientas para el desarrollo del proyecto, de acuerdo a la necesidad que dejaron planteada durante el desarrollo del Trabajo Colaborativo 1. El grupo debe dejar planteado lo que realizará el programa de acuerdo a la necesidad. Contarán con el apoyo y orientación del tutor, de esta forma quedarán listos para iniciar el momento de evaluación final – Trabajo (proyecto final). • Evaluación Final. Trabajo (proyecto Final. Dividida en dos actividades: Grupal Sustentación En este momento el estudiante ya identifica y ha trabajado prácticamente las primas 4 etapas nombradas de la estrategia Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr). Desde la Actividad unidad 2. Colaborativo 2, ha quedado listo lo que realizará el programa para suplir la necesidad. Teniendo en cuenta que volverán aplicar las primeras 4 fases, el proyecto será terminado con la aplicación de las tres etapas restantes: 4. Realización del proyecto 5. Controlar. 6. Evaluar.
  4. 4. 4 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 Temáticas a desarrollar: Perfil y entornos del curso (Información inicial, entorno de conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento y gestión). Número de semanas: 3 Fecha: Inicio: 03/08/2015 Final: 24/08/2015 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Desarrollo: Entorno colaborativo Entrega: Evaluación y seguimiento. Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad de reconocimiento (Fase Inicial) Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Con el desarrollo de esta actividad se da inicio a la primera fase denominada Inicial, que familiarizará al estudiante con todo lo relacionado al curso Algoritmos y Programación; de esta forma se dejará listo para que dé inicio a la estrategia de aprendizaje “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr)” Actividad a desarrollar. 1. Actualizar el perfil del estudiante y evidenciar el desarrollo de este punto con un pantallazo. Revisar el documento “editar_perfil” ubicado en el Entorno de conocimiento. 2. Presentarse en el foro “Saludos y presentaciones” e interactuar con los compañeros del aula. 3. Revisar los seis entornos del curso Algoritmos y Programación y completar la siguiente tabla: Entorno del curso Descripción 1. Información del curso 2. 3. Ponderación: 5%. Equivale a 25/500 puntos. El documento final debe cumplir con lo siguiente: Portada Objetivos. Introducción. Puntos desarrollados. Conclusiones. Bibliografía. Debe hacer uso de las normas APA. Revisar el documento “Ejemplo para referencias Normas APA 6 versión” ubicado en el entorno Gestión del estudiante. Formato PDF, con el siguiente nombre: NombreApellido_reconocimiento ejemplo: LuzmilaRojas_reconocimiento. El archivo debe ser cargado dentro del entorno Evaluación y seguimiento – Actividad de
  5. 5. 5 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 4. 5. 6. Sugerencia: en la columna Descripción, es necesario explicar lo que encuentra en cada entorno; resaltar su importancia. 4. Revise el contenido temático que se encuentra en el Entorno de conocimiento. Del documento “DOCUMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS 2013(1).pdf” lea las páginas 21 a la 32 sobre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr). Realice un ensayo donde concluya sobre sus conocimientos en el siguiente tema: Importancia de la estrategia ABPr para el proceso de aprendizaje. Importante: El ensayo sencillo debe tener como máximo dos (2) páginas tamaño carta y márgenes de 1 centímetro por cada lado. Letra ARIAL 12. Interlineado sencillo. Reconocimiento, de acuerdo a la fecha establecida en la agenda.
  6. 6. 6 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 Temáticas a desarrollar: Unidad 1. Introducción a los algoritmos Número de semanas: 5 Fecha: Inicio: 25/08/2015 Final: 28/09/2015 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Desarrollo: Entorno colaborativo Desarrollo practico: Entorno practico Entrega: Evaluación y seguimiento. Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Unidad 1 - Fase 1. Divida en dos actividades: Forma individual Forma grupal. Cuenta con componente practico. Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa 1. Seleccionar el Rol que tomará para el desarrollo de las fases del momento de evaluación intermedia y la fase del momento de evaluación final. Dejar la evidencia. 2. Realice las lecturas de la unidad 1 que se encuentran disponibles en el Entorno de conocimiento 3. Diseñe un algoritmo para indicar las actividades que efectúa el día Domingo. 4. Qué realiza el siguiente PSeudocódigo Principal() inicio real x, y, z, r imprimir "escriba tres números" leer x,y,z r<-(x+y+z)/3 imprimir "el resultado es", r fin El desarrollo de cada punto debe ser evidenciado en el espacio Unidad 1. Colaborativo 1 de forma argumentativa. Ponderación: Ejercicios del 1 al 6. 10%. (50/500) Ejercicio 7. 2% (10/500) En forma colaborativa desarrollen los siguientes ejercicios. Importante; entregar pseudocódigo, diagrama de Flujo, codificados en C 1. Dado los 3 lados de un triángulo, imprimir si estos pertenecen al mismo triangulo. 2. Imprimir si un número es par o impar 3. Introducir los segundos e imprimir a cuantas horas, minutos y segundos equivale. 4. Imprimir a que día de la semana corresponde en número. 5. Mostrar los múltiplos de siete que se encuentran de 0 a 150 6 Imprima la palabra sistemas cinco veces. El desarrollo de cada punto debe ser evidenciado en los espacios correspondientes en los entornos colaborativo y practico. El estudiante encargado de subir el consolidado final en el Entorno de evaluación – Entrega Unidad 1. Colaborativo 1. Debe tener en cuenta: Un archivo comprimido con la siguiente documentación. • Programas ejecutables (con diagrama de flujo) de la actividad colaborativa. Es decir los desarrollados en el entorno colaborativo y en el entorno practico.
  7. 7. 7 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 Explicación Identifique las variables de Entrada_______________________ Salida_________________________ Realizar el diagrama de Flujo. 5. Calcule el promedio de un estudiante que cursó 3 materias el semestre anterior. La calificación es de 1 a 10. Si el promedio es menor a 7; el estudiante queda en alerta roja. El programa debe imprimir el promedio e informar si quedó en alerta roja. 6. De acuerdo a empresas, negocios, colegios, universidades que conozca; busque e informe una necesidad que se pueda suplir mediante el desarrollo un proyecto, donde sea de utilidad los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las temáticas del curso Algoritmos y programación. 7. Ingrese al e – Portafolio ubicado en el entorno Evaluación y seguimiento y de acuerdo a lo estudiado durante la unidad 1, realice un informe con lo siguiente : Temas tratados Idea principal Ideas secundarias Tema comprendido Temas con dificultad de comprensión Realización de ejercicios prácticos Explicación de aquellos que no pudo realizar 7. Sumar los números pares y multiplicar los números impares hasta que la suma sea Mayor que 50 o el producto mayor que 150. 8. Socialicen de forma argumentativa la necesidad que plantea cada estudiante en el desarrollo del punto seis (actividad individual); seleccionen la que trabajarán como proyecto final y expliquen el por qué y qué solución plantean. Los siguientes ejercicios hacen parte del componente práctico y se desarrollan en el Entorno Práctico – Practica Unidad 1. Colaborativo 1 9. Realizar la instalación de los programas: • DFD • DV C++ Dejar la evidencia de instalación. Ejercicios a desarrollar. Importante; entregar pseudocódigo, diagrama de Flujo, codificados en C 10. Imprimir si un estudiante es admitido o no en la universidad nacional, con base en el promedio que tenga en el bachillerado y del examen saber pro. El promedio mínimo es de 80. 11. Ingresar los segundos e imprimir a cuantas horas, minutos y segundos equivale. 12. Diseñar un algoritmo que lea 3 números A, B, C, y visualice en pantalla el valor del número mayor. Se supone que los tres valores son diferentes. • Documento en PDF con 1. Portada 2. Introducción 3. Justificación 4. Objetivos General Específicos 5. Marco teórico Documentación analizada Documentación evaluada y sintetizada 6. Las conclusiones finales 7. Bibliografía (Usar las normas APA) 8. Nombre del archivo: unidad_1_grupo_xx donde xx es el número del grupo al que pertenece. Ponderación: Desarrollo de los ejercicios del 1 al 8. 8%. (40/500) Desarrollo ejercicios 9 al 13 (práctico) 10%. (50/500)
  8. 8. 8 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 13. De acuerdo al día y mes de nacimiento, que signo del zodiaco es una persona.
  9. 9. 9 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 Temáticas a desarrollar: Unidad 2. Control del flujo de información Número de semanas: 6 Fecha: Inicio: 29/09/2015 Final: 09/11/2015 Momento de evaluación: Intermedio Entorno: Desarrollo: Entorno colaborativo Desarrollo practico: Entorno practico Entrega: Evaluación y seguimiento. Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Unidad 2 - Fase 2. Divida en dos actividades: Forma individual Forma grupal. Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa En esta fase cada estudiante pondrá en práctica la etapa de Planificar y comienza a relacionar la etapa “Decidir” que hacen parte de la estrategia de aprendizaje ABPr. Con el desarrollo de esta actividad el estudiante comienza a tener un mejor enfoque para el desarrollo del proyecto final y pondrá en práctica el conocimiento adquirido en las unidades uno y dos. Los siguientes ejercicios deben ser entregados en pseudocódigo, diagrama de Flujo, codificados en C. 1. Almacene un registro o estructura los datos de un jugador de basquetbol, como son nombre, edad, teléfono, sexo y altura. Que el programa imprima la altura del jugador. 2. Almacene en un arreglo los datos de un inventario de una Tienda de Ropa (código, descripción, precio El desarrollo de cada punto debe ser evidenciado en el espacio Unidad 2. Colaborativo 2 de forma argumentativa. Ponderación: Ejercicios del 1 al 3. 12%. (60/500) Ejercicio 4. 2% (10/500) En forma colaborativa desarrollen los siguientes ejercicios. Importante: entregar pseudocódigo, diagrama de Flujo, codificados en C, para cada uno. 1. Almacene la edad de todos los alumnos de un salón de clases y posteriormente preguntar e imprimir la edad de alguno de ellos. 2. Realice el pseudocódigo que sume 2 vectores (max10) elementos de tipo entero y el resultado lo almacene en un vector. Imprima el vector resultante 3. Almacenar en un arreglo los nombres y las edades de 10 personas. Buscar el nombre correspondiente a una edad determinada y la edad correspondiente a una persona. Ambas opciones deben ser accesibles a través de un menú. El desarrollo de cada punto debe ser evidenciado en los espacios correspondientes en los entornos colaborativo y practico. El estudiante encargado de subir el consolidado final en el Entorno de evaluación – Entrega Unidad 2. Colaborativo 2. Debe tener en cuenta: Un archivo comprimido con la siguiente documentación. • Programas ejecutables (con diagrama de flujo) de la actividad colaborativa. Es decir los desarrollados en el
  10. 10. 10 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 de Compra, cantidad) Calcular el precio de venta que es el 35% más el precio de compra. Máximo 500 artículos. Imprimir la descripción y el precio de venta de todo el inventario. 3. Revise el siguiente pseudocodigo y conteste las siguientes preguntas Principal(0) Inicio Real sal[30],salmay←0 Entero i, trab,sm Imprimir”total de trabajadores” Leer trab Desde(i←0, i<trab,i←i+1) Inicio Imprimir”dame el salario del trabajador”, i+1 Leer sal [i] Si sal[i]>salmay) Inicio Sm←i+1 Salmay←sal[i] Fin Fin Imprimir”el salario mayor es”,salmay”,y pertenece al trabajador”,sm Fin Que realiza el Programa_________________________ Total máximo de Trabajadores que pueden almacenar___________________ Que almacena la variable Sm.________________________ Si hay salarios iguales ¿con cuál trabajador se queda la variable sm_________________ a. Buscar por nombre b. Buscar por edad c. Salir. 4. El estudiante que tiene el rol de integrador, debe informar la necesidad que seleccionaron en el desarrollo del punto ocho (8) de la Actividad Unidad 1 - Colaborativo 1, actividad colaborativa. Cada estudiante debe socializar el posible planteamiento del problema (de acuerdo a la necesidad); es como informar que es lo que realizará el programa. Debe quedar listo y evidenciado el planteamiento, para poder dar inicio al momento de evaluación final – fase final. Los siguientes puntos hacen parte del componente práctico y se deben desarrollar en el Entorno Práctico – Practica Unidad 2. Colaborativo 2 5. El estudiante debe revisar los ejercicios propuestos (juegos, solución del video Club) y proponer una solución parecida (otro juego u otra solución) y presentarlo de forma individual. 6. Debe presentar el algoritmo y codificado en C. (Archivo ejecutable). 7. El grupo colaborativo socializa de forma argumentativa cada ejercicio propuesto y selecciona el ejercicio que más aplique las temáticas estudiadas durante las unidades uno y dos. Este ejercicio y su ejecutable es el único que será incluido en el consolidado del trabajo final. entorno colaborativo y en el entorno practico. • Documento en pdf con 1. Portada 2. Introducción 3. Justificación 4. Objetivos General Específicos 5. Marco teórico Documentación analizada Documentación evaluada y sintetizada 6. Las conclusiones finales 7. Bibliografía (Usar las normas APA) 8. Nombre del archivo: unidad_1_grupo_xx donde xx es el número del grupo al que pertenece. Ponderación: Ejercicios del 1 al 3. 14%. (70/500) Ejercicios del 4 al 6. 12% (60/500)
  11. 11. 11 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 Que almacena la variable Salmay___________________________________ 4. Ingrese al e – Portafolio ubicado en el entorno Evaluación y seguimiento y de acuerdo a lo estudiado durante la unidad 2, realice un informe con lo siguiente : Temas tratados Idea principal Ideas secundarias Tema comprendido Temas con dificultad de comprensión Realización de ejercicios prácticos Explicación de aquellos que no pudo realizar
  12. 12. 12 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) Número de semanas: 2 Fecha: Inicio: 09/11/2015 Final: 23/11/2015 Momento de evaluación: Final Entorno: Desarrollo: Entorno practico Entrega: Evaluación y seguimiento Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa El curso Algoritmos y Programación es de tipo metodológico, esto es, que contiene un componente práctico que se debe desarrollar durante el curso. En la parte teórica del curso se han abordado temas concretos sobre: Reconocimiento: familiarización con el entorno AVA y la estrategia de aprendizaje “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr)” Intermedio - Fase 1: Introducción a los algoritmos Intermedio - Fase 2: Control del flujo de información Adicionalmente, nuestro e-MPU y el PAPS, plantea la necesidad de integrar los procesos formativos a la realidad nacional y en particular a la realidad de las comunidades locales. En el Colaborativo 1, el estudiante da a conocer una necesidad, la socializan y seleccionan una. En el Colaborativo 2, dejan planteado el problema (qué realizará el programa) teniendo en cuenta que en la parte práctica instalaron algunos programas y realizaron ejercicios de profundización. De esta forma quedaron listos para dar inicio a este momento de evaluación Final; Con el desarrollo de este momento de evaluación final, el estudiante aplicará las tres últimas etapas de la estrategia de aprendizaje ABPr (Realización del proyecto, controlar y evaluar) teniendo en cuenta que seguirán relacionando las etapas Informar, planificar y decidir. 1. Informen el problema que plantearon en el Colaborativo 2 – punto 5 Tengan en cuenta que el proyecto que van a realizar debe aplicar las temáticas estudiantes en las unidades uno y dos. Especificaciones de entrega del producto final: Un archivo comprimido con la siguiente documentación. • Programa ejecutable. • Manual de usuario • Documento en pdf con 1. Portada 2. Introducción 3. Contenido 4. Descripción del problema Causas Población objetivo 5. Justificación 6. Objetivos General Específicos 7. Marco teórico Documentación analizada Documentación evaluada y sintetizada Descripción de la tecnología investigada para ser usada en la solución.
  13. 13. 13 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 2. Cada estudiante buscará toda la literatura pertinente sobre el problema que plantea, hará una selección minuciosa, la clasificará y en el foro del entorno de Aprendizaje Práctico, publicará los enlaces y las razones por las cuales cree que ese material le permite sustentar la posible solución. ADVERTENCIA: No se acepta referencias de las páginas Web: Wikipedia, Rincón del vago, Buenas Tareas o Monografías. Se sugiere indagar en Google Académico. 3. Cada estudiante explicará en el foro de aprendizaje práctico la posible solución sustentada en los documentos que ha indagado y que le permiten la construcción mínima de esa solución. 4. Socialización de los puntos 2 y 3; donde el objetivo es llegar al desarrollo del proyecto. 5. Al finalizar el proyecto, deben elaborar un manual de usuario. 5. El estudiante que tomó el rol de integrador desde el comienzo, presenta en el foro el documento compilado, de acuerdo a las especificaciones que se solicitan. El grupo hará las revisiones del caso y propondrá las correcciones necesarias. Una vez, se realicen, el grupo aprobará el documento final. 9. Las conclusiones finales 10 Bibliografía (Usar las normas APA) El archivo comprimido final, lo entrega el líder del grupo en el espacio de Proyecto final – fase final de curso en el entorno de Evaluación y Seguimiento, con el siguiente nombre: momento_final_grupo_xx donde xx es el número del grupo al que pertenece. Sustentación: El grupo construirá una presentación en PowerPoint con incorporación de audio, donde realicen una explicación del proyecto. La presentación no debe tener más de ocho (8) diapositivas y una duración máxima de veinte (20) minutos. Se recomienda hacer uso de movenote. Si se tiene problemas con el peso del archivo, deberán subirlo en un espacio público e indicar la dirección (URL) donde lo han alojado Ponderación: Trabajo grupal: 10% (50/500) Sustentación: 15% (75/500) *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
  14. 14. 14 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes En el curso Algoritmos y Programación - 2150510 se pone en práctica el trabajo colaborativo desde el momento de evaluación intermedia – fase 1. En este momento el estudiante tomará el rol que desempeñará hasta el momento de evaluación final. Desde la evaluación intermedia fase 1 hasta la fase 2, la actividad colaborativa tiene una ponderación y será evaluada de acuerdo a la rúbrica. El estudiante debe tener en cuenta que desde el momento de evaluación inicial hasta el momento de evaluación final, se practican las etapas de la estrategia de aprendizaje ABPr de forma paulatina. Por eso la importancia que el estudiante tenga una participación constante y argumentativa, desde el inicio del momento de evaluación, hasta el final del momento de evaluación. Otro aspecto importante que justifica la participación a tiempo, es que desde el momento de evaluación intermedia fase 1; se da un enfoque al proyecto final que trabajarán. Para el desarrollo de cada actividad colaborativa es necesario que el estudiante realice las lecturas que se encuentran en el Entorno de conocimiento, de acuerdo a la fase que esté desarrollando. El estudiante debe descargar y revisar la guía integradora de actividades, tener en cuenta la fecha Definición de roles de los estudiantes en el grupo de trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad: ¿Qué funciones asignará a los miembros de los grupos? (Cada miembro debe tener una función) Dichas acciones pueden ser definidas como “papeles” a desempeñar o funciones y son asignadas individualmente a cada integrante del grupo. Los roles o papeles: a. Líder, facilita el trabajo del grupo, da direcciones, revisa las instrucciones, replantea las metas del grupo, señala límites de tiempo y genera respuestas. b. Editor, edita lo que el grupo ha escrito, verifica la calidad del contenido. c. Motivador, observa y promueve la participación de los miembros del grupo participen. d. Integrador, quien resume la información tratada de la manera más completa que le sea posible. e. Generador y Documentador, quien crea respuestas adicionales excediendo las respuestas o conclusión inicial del grupo y originando una variedad de respuestas posibles para elegir. Además, es el responsable de hacer búsquedas que apoyen el logro de la tarea. Al iniciar el desarrollo del momento intermedio Colaborativo 1; cada estudiante debe seleccionar su rol que deberá desempeñar para el desarrollo de los momentos: Colaborativo 1 – Fase 1 Colaborativo 2 – Fase 2 Final.
  15. 15. 15 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 que plantea para la fase que esté desarrollando y realizar aportes significativos durante el intervalo de tiempo (fecha de inicio – fecha final). Es necesario que el estudiante participe en las video conferencias que el tutor programe. Las dudas e inquietudes sobre el desarrollo del trabajo colaborativo; deben informarlas en el espacio Dudas e inquietudes académicas que se encuentra en el Entorno Información inicial – Foro general del curso. El desarrollo del trabajo colaborativo debe ser evidenciado en el espacio correspondiente y tener en cuenta que el consolidado final, debe ser entregado en el entorno Evaluación y Seguimiento. Recomendaciones por el docente: 1. Al iniciar el curso el estudiante debe hacer un recorrido por los seis entornos (Información inicial. Entorno de conocimiento. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje Práctico. Evaluación y Seguimiento. Gestión del estudiante) 2. Ingresar a la opción Participantes, para identificar los compañeros del campus virtual. 3. Leer el acuerdo del curso ubicado en el Entorno de conocimiento; es necesario seleccionar la opción que le aparece. 4. Descargar el SYLLABUS y la guía integradora de actividades del curso, las encuentra en el Entorno de conocimiento. 5. Descargar la agenda que está ubicada en el entorno Información inicial. 6. Cada momento de evaluación tiene una fecha de inicio y una fecha de finalización; es necesario la participación constante y argumentativa durante ese intervalo de tiempo. No es válido que los aportes los comiencen a realizar faltando siete días para finalizar el momento, cuando los momentos de evaluación intermedia cuentan con cuatro semanas de aprendizaje. 7. Desde el momento de evaluación intermedia – Colaborativo 1, el estudiante debe tomar el rol que desempeñará hasta el momento de evaluación final.
  16. 16. 16 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 8. Recomendación para su participación en el foro: En el foro no se trata solo de responder la(s) pregunta(s) base de la discusión, sino de interactuar permanentemente con todos los compañeros mediante el intercambio de opiniones, ideas y posiciones frente al tema propuesto. El propósito es que cada participante adhiera, refute, complemente o controvierta a sus compañeros, en una discusión amplia y argumentada que enriquezca a todos dentro de los principios de la libre expresión y el respeto por los demás. Académicamente en el foro se evalúan el número de intervenciones de los participantes y la calidad argumentativa de las mismas. 9. Aporte como un TIGRE y ¡¡¡haga mover la discusión!!! TIGRE es un acrónimo para acordarnos fácilmente de cualidades que uno debería verificar que se cumplen cuando hace un aporte en una discusión moderada en línea. T hace referencia a un Título diciente, que refleje el contenido del mensaje. Cuando hay muchos aportes en un foro de discusión, los participantes no tienen tiempo de leer todos los mensajes, pero sí analizan los títulos que haya, seleccionan y leen los que les llamen la atención. I denota la Ilación que es deseable entre aportes. Dice la Real Academia que “Ilación es la trabazón razonable y ordenada de las partes de un discurso.” En el caso de las discusiones hiladas, es decir, en hilos de discusión, esto lleva a que uno “oiga” lo que dicen los demás y construya sobre esto, citando textualmente aquellos elementos que le sirven a uno de base para construir. El Visual Thesaurus define la Ilación como el proceso de llegar a una conclusión a través de evidencia "circunstancial" o de conclusiones anteriores. Vea el mapa que Visual Thesaurus propone para ilación.
  17. 17. 17 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 Excelente: El mensaje está construido sobre mensajes previos y conecta ideas entre ellos. Bueno: El mensaje menciona los mensajes previos pero no los articula o interrelaciona. Regular: El mensaje menciona a autores o ideas de los otros mensajes que influyeron en el suyo, sin construir sobre las ideas propuestas. Inaceptable: El mensaje no hace ni toma en consideración ningún mensaje previo. NA (no aplica): El mensaje abre una línea de debate, o es la primera respuesta a una semilla de discusión. G hace referencia a que los aportes deben Generar más discusión, no limitarse a responder a la semilla de la que se desprenden o a sus antecesoras.
  18. 18. 18 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 De lo que se trata no es de discutir por discutir, sino de ir al fondo de lo que se discute. Para esto es bueno hallar tensiones entre las distintas posiciones (mediante ilación) y hacer explícitos nuevos interrogantes que surgen (generar nuevas semillas). Quien se limita a plantear lo que opina puede estar cerrando la discusión, en detrimento de que ésta prospere. Excelente: La intervención ayuda a hacer más profunda la discusión, deja nuevas semillas de discusión. Bueno: El mensaje incluye preguntas pero éstas no invitan a profundizar en la discusión. Regular: El mensaje incluye preguntas pero éstas son muy generales. Inaceptable: No hay ninguna nueva semilla de discusión, o hay solamente pseudo preguntas (interrogantes que no se espera sean contestados, p.ej., ¿cierto? ¿verdad?). R trae a colación la importancia de la Redacción y buena presentación. Muchas veces nuestras ideas son muy buenas, pero no las captan por problemas de puntuación, por no colocar las palabras en su orden natural, por abusar de las abreviaturas o no definirlas, o simplemente porque nos comimos alguna palabra. Es recomendable que uno “lea mentalmente y en voz alta” el mensaje que preparó, haciendo la puntuación definida y no la que uno quiso usar, para estar seguro de que lo dicho está bien redactado. Por otra parte, el uso de párrafos, destacados, viñetas, e incluso colores ayuda a ganar legibilidad. Excelente: El mensaje está bien escrito y es presentado en un formato fácilmente legible. Bueno: La intervención está bien escrita pero está en un formato difícil de leer. Regular: El mensaje es comprensible pero no está bien escrito o presentable. Inaceptable: El mensaje no es comprensible. E pone de presente la necesidad de Enriquecer la discusión, de agregar valor a la misma. Decir que “estoy de acuerdo con…” o repetir lo ya planteado, así sea con otras palabras, no ayuda a que la discusión prospere. Si al leer los hilos de discusión generados por una semilla usted halla que sus puntos de vista ya están planteados, analice si esa discusión ya está madura, es decir, si ya llegó a un punto donde no se puede profundizar. Si este fuera el caso, busque otra semilla cuya discusión permita ir más allá de lo dicho. Excelente: La intervención mueve la discusión al traer nuevos elementos o perspectivas. Bueno: El mensaje toma en cuenta la discusión destacando los elementos claves de ella. Regular: El mensaje trata sobre el hilo de discusión, pero no le añade el valor. Inaceptable: La intervención no corresponde al hilo de discusión.
  19. 19. 19 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510 Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Es necesario hacer uso de la norma APA en cada consolidado del trabajo final. En el entorno Gestión del estudiante se encuentra el siguiente documento Ejemplo para referencias Normas APA 6 versión para que lo descarguen. Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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