Pendekatan terapi m3.1

4,474 views

Published on

bimbingan dan kaunseling

Published in: Education, Technology
1 Comment
3 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
4,474
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
19
Actions
Shares
0
Downloads
306
Comments
1
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pendekatan terapi m3.1

  1. 1. PENDEKATAN TEORI DALAM AMALAN KAUNSELING <ul><li>DISEDIAKAN OLEH : </li></ul><ul><li>MOHD. KHAIRUL BIN ISMAIL </li></ul><ul><li>MAHALI B. MARWAN </li></ul><ul><li>SALMIYAH BT. MUSTAFA </li></ul><ul><li>SITI KHAZIMAH BT. SKH OMAR </li></ul><ul><li>CHIAM SUEH LI </li></ul><ul><li>LAILA KASMA BT. HJ. HUSSAIN </li></ul>
  2. 3. DEFINISI TEORI “ Teori adalah suatu bentuk intelektualisme dalam idea dan konsep yang dimiliki oleh seseorang individu menerusi asas pekerjaannya, pengalamannya, pembacaannya yang berbentuk saintifik sifatnya, maka perlu diuji, diselidik dan diramalkan ”
  3. 4. OBJEKTIF TERAPI KAUNSELING KANAK - KANAK <ul><li>Mengenal pasti pandangan dan sikap terhadap manusia secara keseluruhannya. </li></ul><ul><li>Menilai bagaimana budaya, masyarakat dan agama mempengaruhi sikap dan pemikiran individu </li></ul><ul><li>Memahami tingkah laku manusia </li></ul><ul><li>Mengenal pasti perkembangan pesonaliti individu </li></ul><ul><li>Mengenal pasti perubahan tingkah laku </li></ul>
  4. 5. RASIONAL KEPERLUAN TERAPI KAUNSELING UNTUK KANAK - KANAK <ul><li>KANAK – KANAK MERUPAKAN INDIVIDU YANG UNIK YANG SEDANG MENCARI INDENTITI KENDIRI. </li></ul><ul><li>PENDEKATAN TERAPI KAUNSELING INI MEMBANTU KANAK – KANAK MEMAHAMI DIRI SENDIRI DAN ORANG LAIN. </li></ul><ul><li>MEMUDAHKAN PROSES KOMUNIKASI DALAM KAUNSELING </li></ul><ul><li>MEMPERCEPATKAN PROSES PERKEMBANGAN KENDIRI KANAK – KANAK. </li></ul><ul><li>MENJADIKAN PROSES KAUNSELING MENARIK DAN LEBIH BERKESAN </li></ul><ul><li>MEMUDAHKAN KAUNSELOR MEMAHAMI DAN MENGENAL PASTI PESONALITI KANAK – KANAK. </li></ul>
  5. 6. PERSPEKTIF TEORI
  6. 7. Pendekatan Teori PSIKOANALISA
  7. 8. <ul><li>Di pelopori oleh Freud. </li></ul><ul><li>Tokoh lain – Carl Jung – menjalankan kajian dan pendekatan dalam Art Therapy. </li></ul><ul><li>Personaliti dan juga kaedah terapi Teori </li></ul>
  8. 9. 1.1 PANDANGAN FREUD TERHADAP MANUSIA <ul><li>Pesimis, deterministik dan mekanistik - dipengaruhi pemikiran tidak rasional, motivasi tidak sedar, keinginan dan dorongan biologi dan naluri oleh peristiwa psikoseksual pada lima tahun pertama kehidupan . </li></ul><ul><li>Tingkahlaku manusia ditentukan oleh tenaga psikik yang terdiri dari id, ego dan superego. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Tingkahlaku manusia juga ditentukan oleh </li></ul><ul><li>- naluri seks dan impuls agresif </li></ul><ul><li>- keinginan kesempurnaan </li></ul><ul><li>Freud memandang manusia mempunyai naluri kehidupan mahupun kematian. Menurut Freud tujuan setiap kehidupan adalah kematian – kehidupan tidak lain adalah jalan ke arah menuju kematian. </li></ul>
  10. 11. 1.2 PANDANGAN CARL JUNG TERHADAP MANUSIA <ul><li>Menekankan peranan perkembangan manusia. </li></ul><ul><li>Setiap manusia ada matlamat. </li></ul><ul><li>Penekanan terhadap penyempurnaan kendiri manusia. </li></ul><ul><li>Masa kini ditentukan oleh masa lampau dan masa akan datang. </li></ul>
  11. 12. 1.3 PERINGKAT PROSES TERAPI PSIKOANALISA
  12. 13. <ul><li>1.3.1 Tahap:- 1 </li></ul><ul><li>Peringkat:- Fasa Pembukaan </li></ul><ul><li>Aktiviti:- </li></ul><ul><li>Pertemuan pertama antara klien dengan kaunselor </li></ul><ul><li>Segala maklumat dicatat bagi tujuan analisis dan kegunaan dalam sesi berikut. Kaunselor menganalisis sejarah dan perkembangan hidup klien. </li></ul><ul><li>Kaunselor membantu klien melihat tahap unconcious, berdasarkan maklumat yang diberi </li></ul><ul><li>Sesi mungkin berjalan selama 3 hingga 6 kali </li></ul>
  13. 14. <ul><li>1.3.2 Tahap:- 2 </li></ul><ul><li>Perkembangan Transference </li></ul><ul><li>Aktiviti:- </li></ul><ul><li>Kaunselor membantu klien meneroka dunia tidak sedar – dari kecil </li></ul><ul><li>klien lebih memahami tahap unconcious di masa lampau melalui analisis kaunselor - klien mula memahami alam unconcious </li></ul><ul><li>Kaunselor akan membantu klien untuk mendapatkan keseimbangan </li></ul>
  14. 15. <ul><li>1.3.3 Tahap:- 3 </li></ul><ul><li>Peringkat:- Working Through </li></ul><ul><li>Aktiviti:- </li></ul><ul><li>Masih lagi menggunakan tranferens </li></ul><ul><li>bagi mendapatkan beberapa insight </li></ul><ul><li>perkara-perkara yang terpendam di </li></ul><ul><li>tahap bawah sedar </li></ul>
  15. 16. <ul><li>1.3.4 Tahap:- 4 </li></ul><ul><li>Resolution Of Transferens </li></ul><ul><li>Aktiviti:- </li></ul><ul><li>Fasa penamat bagi sesi kaunseling, </li></ul><ul><li>setelah klien mengenalpasti masalah </li></ul><ul><li>yang dihadapi melalui analisis tahap </li></ul><ul><li>bawah sedarnya. </li></ul>
  16. 17. 1.4 TEKNIK TERAPI
  17. 18. <ul><li>Klien berbaring di atas katil dan kaunselor duduk dibelakangnya. </li></ul><ul><li>Klien bebas untuk bercakap apa sahaja yang terlintas dalam fikirannya. </li></ul><ul><li>Teknik ini merupakan pemanggilan kembali pengalaman-pengalaman masa lampau dan pelepasan emosi yang berkaitan dengan situasi trauma di masa lampau yang dikenali sebagai katarsis. </li></ul>1.4.1 ASSOSIASI BEBAS
  18. 19. 1.4.2 INTERPRESTASI <ul><li>Merupakan kaedah menganalisis asosiasi bebas, tranferens, mimpi dan juga resistence yang ditimbulkan oleh klien. </li></ul><ul><li>Kaunselor akan menyatakan, menerangkan atau memberitahu berkaitan dengan makna tingkahlaku yang dimaksudkan oleh perkara-perkara di atas. </li></ul><ul><li>Fungsi interpretasi adalah untuk mendorong ego bagi mengasimilasikan bahan baru dan mempercepatkan timbul bahan-bahan tidak sedar klien. Tafsiran-tafsiran yang dibuat akan menyebabkan klien lebih memahami dan akan memudahkan timbulnya bahan-bahan yang dipendamkan oleh klien. </li></ul>
  19. 20. <ul><li>Interpretasi yang diberi hendaklah diberi tepat pada waktunya:- </li></ul><ul><li>- Di saat klien boleh menerima dan mengakui peristiwa berkenaan </li></ul><ul><li>- Interpretasi hendaklah dibuat dari awal peristiwa dan sedalam </li></ul><ul><li> yang mampu diterima oleh klien. </li></ul><ul><li>- Sebelum interpretasi emosi dan konflik dibuat, hendaklah terlebih </li></ul><ul><li> dahulu dinyatakan bentuk resistence yang ada. </li></ul>
  20. 21. <ul><li>Klien akan melihat kaunselor sebagai orang yang pernah menyebabkan konflik pada dirinya berlaku. Ada kala perasaan negatif seperti benci, dendam atau pun perasaan positif seperti cinta, kasih akan dipindahkan kepada kaunselor </li></ul><ul><li>Ada kalanya berlaku counter transference dimana kaunselor memindahkan perasaannya kepada klien, semasa proses terapi berlaku. Oleh kerana itu kaunselor hendaklah tahu dan mahir untuk menolak perasaan wujud dalam hubungannya dengan klien. Sebab itu calon kaunselor berminat menggunakan pendekatan ini dinasihatkan menjalani analisis intensif sebagai klien. </li></ul>
  21. 22. 1.4.3 ANALISIS TRANSFERENCE <ul><li>Pendekatan ini adalah merupakan inti pati kepada perhubungan kaunselor dengan klien. </li></ul><ul><li>Melalui proses ini kaunselor akan cuba membantu klien memahami urusan tidak selesainya dalam masa lampau bersama dengan orang yang signifikan kepadanya. Contoh ibu atau bapa </li></ul><ul><li>Proses rawatan akan cuba menghidupkan kembali pengalaman-pengalaman masa lampau klien. Kaunselor akan membantu klien memahami pengalaman-pengalaman masa lalunya yang ada kaitannya dengan kehidupan di masa kini </li></ul>
  22. 23. <ul><li>Klien akan melihat kaunselor sebagai orang yang pernah menyebabkan konflik pada dirinya berlaku. Ada kala perasaan negatif seperti benci, dendam atau pun perasaan positif seperti cinta, kasih akan dipindahkan kepada kaunselor </li></ul><ul><li>Ada kalanya berlaku counter transference dimana kaunselor memindahkan perasaannya kepada klien, semasa proses terapi berlaku. Oleh kerana itu kaunselor hendaklah tahu dan mahir untuk menolak perasaan wujud dalam hubungannya dengan klien. Sebab itu calon kaunselor berminat menggunakan pendekatan ini dinasihatkan menjalani analisis intensif sebagai klien. </li></ul>
  23. 24. 1.4.4 ANALISIS RESISTENCE <ul><li>Ada ketikanya semasa sesi, klien menunjukkan ketidaksediaannya untuk menghubungkan perasaan, pemikiran dan pengalaman yang tertentu. </li></ul><ul><li>Keadaan ini dikenali sebagai resistence. Resistence merupakan pertahanan terhadap kecemasan yang dihadapi oleh klien. </li></ul>
  24. 25. <ul><li>Resistence digunakan untuk mencegah bahan-bahan yang mengancam memasuki minda sedar. </li></ul><ul><li>Kaunselor berperanan untuk menunjukkan resistence yang berlaku dan klien harus menghadapinya jika mahu menangani masalah yang dihadapinya </li></ul><ul><li>Tafsiran kaunselor akan membantu klien memahami resistence yang ada sehingga beliau dapat menangani pemasalahan yang dihadapinya. </li></ul>
  25. 26. <ul><li>Tugas kaunselor mengenalpasti peristiwa atau perkara-perkara yang direpreskan ke minda tanpa sedar. </li></ul><ul><li>Kaunselor membantu klien memahami perkara-perkara atau peristiwa yang di alami. </li></ul>
  26. 27. 1.4.5 ANALISIS MIMPI <ul><li>Freud memandang mimpi sebagai `jalan istimewa menuju minda tanpa sedar` </li></ul><ul><li>Analisis mimpi merupakan suatu cara untuk menyingkap peristiwa atau perkara yang tidak disedari dan membantu klien memahami masalah yang tidak selesa </li></ul>
  27. 28. <ul><li>Menurut Freud sewaktu tidur mekanisma bela diri menjadi lemah dan segala perasaan yang dipendamkan akan muncul ke permukaan. </li></ul><ul><li>Melalui mimpi segala hasrat, keinginan dan ketakutan yang tidak disedari akan dapat dinyatakan. </li></ul>
  28. 29. <ul><li>Mimpi terbahagi 2 isi:- </li></ul><ul><li>- Isi laten – segala dorongan yang samar, tersembunyi dan simbolik, oleh kerana </li></ul><ul><li> terlalu menyakitkan dan mengancam, dorongan seksual dipindahkan ke dalam </li></ul><ul><li> bentuk yang lebih boleh diterima dan muncul sebagai mimpi. </li></ul>
  29. 30. Pemindahan dorongan yang boleh diterima dan lahir sebagai mimpi inilah dipanggil sebagai mimpi manifestasi. - Tugas kaunselor adalah membuat tafsiran terhadap simbol-simbol yang terdapat pada isi manifestasi mimpi.
  30. 31. PENDEKATAN CLIENT CENTERED <ul><li>Juga di kenali sebagai non-directive, Rogerian atau humanistik </li></ul><ul><li>Penekanan “ here and now” </li></ul><ul><li>Andaian berkait dengan manusia:- </li></ul><ul><li>-Baik </li></ul><ul><li>-Berupaya menyelesaikan masalah </li></ul><ul><li>-Manusia boleh berkembang secara positif dan </li></ul><ul><li> membina jika wujud perasaan saling percaya </li></ul><ul><li> mempercayai dan hormat menghormati. </li></ul>
  31. 32. SEBAB MANUSIA BERMASALAH <ul><li>Tidak kongruen antara kendiri dengan pengalaman </li></ul>
  32. 33. MATLAMAT KAUNSELING MENGIKUT TEORI <ul><li>Kesediaan menerima, merasai dan mengalami realiti sebenar. </li></ul><ul><li>Yakin akan diri sendiri. </li></ul><ul><li>Klien akan dipandu dan diarah oleh perasaan dan pemikiran sendiri. </li></ul><ul><li>Kesediaan untuk terus berkembang. </li></ul><ul><li>Konsep ‘faham’ dan ‘terima’. </li></ul>
  33. 34. PERANAN KAUNSELOR MENGIKUT TEORI <ul><li>Fasilitator. </li></ul><ul><li>Mewujudkan suasana yang sesuai dan menggalakkan. </li></ul><ul><li>Membantu klien agar tidak lagi bersifat membela diri/defensive bagi setiap tingkahlakunya. </li></ul><ul><li>Memperlihatkan kepada klien bahawa ia dianggap sama taraf dengan kaunselor. </li></ul><ul><li>Menjadi sebagai cermin yang akan membantu klien melihat diri dan masalahnya dengan jelas. </li></ul>
  34. 35. <ul><li>Pendekatan </li></ul><ul><li>Teori RET </li></ul>
  35. 36. PANDANGAN TERHADAP MANUSIA <ul><li>Setiap manusia itu dilahirkan dengan potensi berfikir secara positif dan negatif serta penuh dengan putar belit. </li></ul><ul><li>Manusia berfungsi secara menyeluruh dan perlu untuk terus hidup gembira. Proses tersebut ialah berprihatin, berperasaan, bergerak dan berfikir. </li></ul>
  36. 37. <ul><li>Aspek perasaan dan tingkahlaku tidak terabai, walaupun aspek pemikiran yang diubati. Pemikiran, perasaan dan tingkahlaku berkait rapat. </li></ul><ul><li>Masalah yang dihadapi manusia itu berpunca dari pemikiran yang tidak rasional terhadap sesuatu peristiwa. </li></ul><ul><li>Kognitif berbentuk “non-verbal” menghasilkan kesan yang signifikan ke atas emosi dan tingkahlaku individu </li></ul>
  37. 38. <ul><li>Kepercayaan tidak rasional mungkin menjadi darah daging dan sebahagian dalam kehidupan individu sejak kecil </li></ul><ul><li>RET percaya bahawa manusia ada kecenderungan untuk mereka-reka kepercayaan yang mengganggu mereka dan sengaja menyebabkan diri mereka terganggu akibat dari gangguan tadi. </li></ul>
  38. 39. <ul><li>Teori ini mengandaikan bahawa individu-individu mempunyai keupayaan bertindak sama ada dalam bentuk rasional mahupun tidak rasional. </li></ul><ul><li>Tingkahlaku tidak rasional lahir atau ditonjolkan oleh individu adalah disebabkan oleh gangguan psikologi dan emosi. </li></ul><ul><li>Manusia semakin berkelakuan tidak rasional apabila mereka menerima idea-idea tidak rasional ke dalam sistem kepercayaan mereka. </li></ul>
  39. 40. MATLAMAT SESI KAUNSELING <ul><li>Membantu klien memahami idea-idea palsu atau kepercayaan tidak rasional yang menganggu emosinya. </li></ul><ul><li>Klien memahami kesan negatif akibat idea tidak rasionalnya. </li></ul><ul><li>Mengajar klien idea dan alternatif baru. </li></ul><ul><li>Untuk memberitahu klien tentang kebaikan idea-idea baru . </li></ul>
  40. 41. TEORI A, B, C, D, E <ul><li>A - Activating event = peristiwa yang berlaku </li></ul><ul><li>B – Belief System = semua kepercayaan, sama </li></ul><ul><li> ada rasional atau sebaliknya. </li></ul><ul><li>C – Consequences = akibat/kesan, sama ada positif </li></ul><ul><li> atau sebaliknya. </li></ul><ul><li>D – Disputing = mempertikaikan kepercayaan </li></ul><ul><li>yang tidak rasional. </li></ul><ul><li>E – Effective Thinking = pemikiran baru yang rasional. </li></ul>
  41. 42. TERIMA KASIH

×