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Objetivo didactico y sus tipos

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laminas en Power Point sobre objetivo,tipos, redacción, indicadores de logros y compentencia

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Objetivo didactico y sus tipos

  1. 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” Participantes: Karen Cordero Génisis Escobar José Sánchez Andreina Gómez Profesora: Lismar Sira Sección :5IN06D
  2. 2. . Planificación educativa y del proceso enseñanza aprendizaje.
  3. 3. • Explícitos. • Precisos. • Significativos. • Definidos en el tiempo. • Alcanzables. • Observables. • Evaluables.
  4. 4. Objetivo general Las metas generales de un curso. Objetivo especifico La traducción de los objetivos generales.
  5. 5. (Saber teórico / conocimiento)
  6. 6. (Saber práctico y metodológico /aptitud)
  7. 7. (Saber social / actitud, valor)
  8. 8. Tomar en cuenta dos preguntas simples: ¿Cómo? y ¿Para qué?
  9. 9. 1. Deben ser concretos, es decir no redundar en frases largas y poco claras. 2. Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro de la investigación: tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad. 3. Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha investigación y el uso de los recursos, en otras palabras el diseño cualitativo o cuantitativo del proyecto. 4. El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de forma clara los resultados esperados.
  10. 10. Los propósitos, metas y aspiraciones a alcanzar por el participante.
  11. 11. Ordenar, definir, enumerar, memorizar, n ombrar, organizar, relacionar, recordar, r epetir, reconocer y reproducir.
  12. 12. Coherencia interna. Validez interpretativa. Comparabilidad. Gradualidad. Ejemplo:
  13. 13. Las capacidades de diferentes conocimientos, habilidades y destrezas.
  14. 14. ¿Como se desarrolla una competencia? Interacción. Experimentación. Utilización de conocimiento.
  15. 15. Ejemplo: Hay diferentes competencias pero nosotros adscribiremos a la siguiente: Competencia comunicativa. Competencia cognitiva. Competencia valorativa. Competencia contextual.
  16. 16. Modelo: Realizar un plan de clase adaptados a la especialidad

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