Crítica de Arte. Clase Prof. Paula Cruz

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Crítica de Arte. Clase Prof. Paula Cruz

  1. 1. Lic. Paula CruzLA CRÍTICA DE ARTE COMOGÉNERO PERIODÍSTICOFuente: Yanes Rafael (2005) “La Crítica de Arte como GéneroPeriodístico: un texto Argumentativo que cumple una Función Cultural”en Revista Electrónica de Comunicación Razón y Palabra, N° 45, Junio-Julio 2005.
  2. 2. Lic. Paula CruzCrítica:“Arte de juzgar de la bondad, verdad y bellezade las cosas” (Real Academia Española)“Técnica de juzgar las cualidades y valores deun objeto artístico, tanto en materia de literaturacomo de bellas artes” (Enciclopedia Británica)
  3. 3. Lic. Paula Cruz¿Qué es la crítica de arte?Es un género de opinión que explica, analiza,argumenta y enjuicia las cualidades y losvalores de una obra de arte. Lo que identifica aeste género es que se trata de un texto donde elcrítico argumenta los aspectos positivos onegativos de forma consistente y con criteriosde más altura que los estrictamente personales.Criticar no es censurar, pero sí valorar algo a laluz de la razón (Martín, 1986, p. 337).
  4. 4. Lic. Paula CruzConsecuencias de la irrupciónde la crítica de arte• Carácter consagratorio y legitimador de loque es el arte y de los artistas.• Consolidación del crítico como figura conuna clara función social.• Configuración de un campo culturalautónomo y consciente de su ubicaciónen la esfera social.• Participación relevante de la crítica en elproceso canonizador.
  5. 5. Lic. Paula CruzLa crítica de arte en la actualidad• Usurpación del lugar de la obra de arte (Steiner)• Crítica “reaccionaria, impertinente, cobarde, asfixiante”.Domesticación de la obra de arte (Sontag)• Pérdida de su función social fundamental (Eagleton)• Transformación de la crítica en objeto de consumo.• Sin bases teóricas firmes, atada a las modas, miedo aequivocarse.• Lenguaje que oscila entre la especialización y latrivialización; entre lo inasequible y lo meramentedescriptivo y complaciente.• Paradoja: rol importante en la democratización del arte /reducción de su presencia a simples reseñas.
  6. 6. Lic. Paula CruzLo que no debe ser:-Una mera descripción de la obra.-Un texto que refleja sólo las inclinacionespersonales.-Una reseña del producto artístico.La crítica como géneroperiodístico de opinión
  7. 7. Lic. Paula CruzDiferenciasRESEÑA• Texto que informa sobrealgún tema artístico sinvaloración.• Texto descriptivo incluidodentro de los géneros delperiodismo informativo.CRÍTICA• Texto que presenta unavaloración profunda de laobra artística.• Texto argumentativoincluido dentro de losgéneros del periodismode opinión.
  8. 8. Lic. Paula CruzLa crítica de arte en el Periodismo debe ser un texto... Que valore un trabajo artístico o creativo (AbrilVargas,1999:183). Que más que censurar, valore el producto artísticomediante el uso de la razón (Martín, 1986:337). Que eduque y oriente, transformando así al medioperiodístico en un factor decisivo de la educación popular(Harris y Jonson en Santamaría, 1990:142). Que informe, interprete y valore una obra artística (Vallejo,1993:22). Que por medio de una redacción con belleza expresivapueda explicar, analizar, argumentar y enjuiciar los valoresy las cualidades de una obra artística (Armañanzas,1996:144)
  9. 9. Lic. Paula CruzCaracterísticas de la crítica periodística de arte• Lenguaje persuasivo.• La argumentación como base de la crítica.• Género de autor: uso de la primera persona.• Instrumento de formación cultural.• Triple función: informar, orientar y educar.• Condiciones: creatividad, belleza expresiva, valoración rigurosa, construccióngramatical aceptable, carácter constructivo yno destructivo, afán de comprensión.• Requisitos previos a la escritura: conocimiento profundo del producto artístico, de suautor y de las circunstancias de producción; conocimiento de las características delpúblico al que va dirigido el texto crítico.• Brevedad, urgencia e inteligibilidad.
  10. 10. Lic. Paula CruzClasificación de la crítica de arte según el objetivoque persigue el autor (Santamaría,1990: 148)Modelo estético• Énfasis en la belleza dela obraModelo formalista• Abordaje de la estructuraformal de la obraModelo culturalista• Preocupación por lascircunstancias históricasde producciónModelo sociológico• Relación con la sociedadque representa
  11. 11. Lic. Paula CruzTareas del periodista que se dedicaa la crítica de arte• Arriesgarse a valorar laobra.• Evitar los prejuicios.• Fundamentar su valoracióndesde una amplia formacióncultural.• Desempeñarse profesionalmentecon un profundo sentidode la ética periodística.
  12. 12. Lic. Paula CruzHerramientas del periodista cultural: las guías deanálisis de obras artísticasNIVELES DE ANÁLISISCONTEXTOELEMENTOSCONSTITUTIVOSDE LAS OBRASINTERPRETACIÓN-AUTOR-FECHA DEPRODUCCIÓN Y DERECEPCIÓN-UBICACIÓN-CORRIENTE ESTÉTICA-LÍNEA -LUZ-COLOR -COMPOSICIÓN-VOLUMEN -PERSPECTIVA-TÉCNICAS -MATERIALES-MOVIMIENTO -ESPACIO-IMPLÍCITOS-TEMAS-SUBTEMAS-INTENCIONES
  13. 13. Lic. Paula CruzCONTEXTO• Autor: biografía• Fecha de producción yde recepción:acontecimientoshistóricos, políticos,sociales.• Ubicación: museo,salón, galería de arte,etc.• Corriente estética:características,representantes,propuesta estética.
  14. 14. Lic. Paula Cruz“Naturaleza muerta con Biblia” (Vincent van Gogh,1885)• Ubicación:Museo vanGogh,Amsterdam• Estilo artístico:Postimpresionis-mo• Técnica: Óleosobre lienzo• Dimensiones:65×78 cm
  15. 15. Lic. Paula Cruz“Sopa Campbell” (Andy Warhol, 1962)
  16. 16. Lic. Paula CruzLÍNEAS Pueden ser: rectas,curvas, diagonales oen forma de “s”, etc.Representan:estabilidad,seguridad, quietud,serenidad,inestabilidad,agitación, angustia,energía, dinamismo,emoción, sensaciónde suavidad, etc.
  17. 17. Lic. Paula Cruz“La gran bañista de Valpinçon”(Jean –Auguste Dominique Ingres 1808, )Óleo sobre lienzo - Musée du Louvre, París
  18. 18. Lic. Paula Cruz“La inspección médica”(Henri de Toulouse-Lautrec, 1894)Óleo sobre cartón
  19. 19. Lic. Paula CruzLUZ Puede ser: natural,artificial, diurna, nocturna Usos: uniformar, marcarcontrastes, modelarvolúmenes, señalarlibertad, destacar unelemento, expresarsensaciones etc.
  20. 20. Lic. Paula Cruz“Adoración de los Pastores”• El Greco• Fecha: 1612-13• Museo del Prado• Características:319 x180 cm.• Material: Óleo sobrelienzo
  21. 21. Lic. Paula Cruz« Le Moulin de la Galette » (Renoir,1876)UbicaciónMuseo d´Orsay(París)Técnica:ÓleosobrelienzoDimensio-nes: 131x 175 cm
  22. 22. Lic. Paula CruzCOLOR: Pueden ser: primarios, secundarioso complementarios. Colores cálidos: se aproximan alobservador. Colores fríos: se alejan delobservador Simbolizan : divinidad, verdad,razón, paz, fe, amor, energía,emoción, violencia, guerra, pasión,naturaleza, esperanza, deterioro,muerte, pesar, pureza, virginidad,poder, autoridad, sabiduría,traición, enfermedad, etc.
  23. 23. Lic. Paula Cruz“Habitación de Vincent en Arles”• Autor: VincentVan Gogh• Fecha:1889• Museo: Museode Orsay• Características:56´5 x 74 cm.• Material: Óleosobre lienzo
  24. 24. Lic. Paula Cruz“Grandes bañistas”• Autor: PaulCézanne• Fecha:1900-05• Museo: NationalGallery deLondres• Características:126 x 196 cm.• Material: Óleosobre lienzo
  25. 25. Lic. Paula CruzPAUTAS PARA LA ESCRITURADE CRÍTICAS DE ARTE EN ELÁMBITO PERIODÍSTICO
  26. 26. Lic. Paula CruzANTES DE LA ESCRITURA-Busque información sobre el autor de la obra dearte, el movimiento estético al que pertenece, elcontexto político, histórico y social que surge yse recepciona la obra.-Aproxímese al texto artístico con una miradainquisidora, abierta al disfrute y sin prejuicios.-Releve aspectos significativos.- Observe nuevamente la obra con una guía deanálisis como la que propone la cátedra.Recuerde que se trata de un modelo flexible, nodogmático.
  27. 27. Lic. Paula CruzDURANTE LA ESCRITURA- Inicie la crítica con un párrafo que dé cuenta del contexto deproducción de la obra (Ver también otras formas de inicio en estep.point). Para ello, refiérase a alguno de estos aspectos:• Autor y obra. Ubicación de la obra en relación con su autory con el lugar que ocupa en el conjunto de su obra.• Marco espacio-temporal. Especificación del lugar y fechade producción del texto.• Breve caracterización de la obra artística.• Establecimiento de la situación comunicativa en que surge eltexto. Puede tomarse, en este sentido, el conocido esquema deJakobson a fin de determinar quién produce, a quién/ a quienes,cómo lo hace, por qué y para qué.
  28. 28. Lic. Paula Cruz-Luego del encuadre general, proceda a escribir una valoración crítica de la obra en basea los datos obtenidos de la GUÍA DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE OBRASPICTÓRICAS Y ESCULTÓRICAS.- Dicha valoración debe contemplar en forma equilibrada los siguientes planos:Plano del contenido (lo que dice la obra)• Ideología de la obra y del pensamiento de su autor.• Referencias culturales que emergen del texto: datos históricos,artísticos, literarios, científicos, filosóficos, políticos, religiosos,planteamientos éticos, etc.• Conocimientos, experiencias e ideas asociadas al texto artístico.Plano de la expresión (cómo se dice)• Análisis de algunos elementos (recursos utilizados) que constituyen la obra.-Comente de forma positiva o negativa (use adjetivos, adverbios, metáforas,comparaciones, enumeraciones) los aspectos seleccionados y analícelosadecuadamente.-Cierre el texto con una valoración final del conjunto, en la que debe plasmar claramentesu toma de posición personal sobre la obra.
  29. 29. Lic. Paula CruzDESPUÉS DE LA ESCRITURA-Revise el borrador y corríjalo según lanormativa. Considere, básicamente, si supostura aparece de manera razonada ycoherente y si sus argumentos sonvariados, originales y convincentes.
  30. 30. Lic. Paula CruzDistintos modos deiniciar una críticaEjemplos tomados de:* Giunta, Andrea (2009) Poscrisis: Arteargentino después de 2001. BuenosAires: Siglo Veintiuno Editores.
  31. 31. Lic. Paula Cruz-CON PREGUNTAS RETÓRICASDENSIDAD COMUNICATIVA EN LA OBRADE ARTEAndrea Giunta¿Es posible ver sin imágenes, oír sinsonidos, percibir la superficie sinrugosidades, temperaturas, suavidades?Sería como cantar sin la voz o tocar sin losdedos, una afirmación de algo que existe apartir de su más radical negación de lasformas de percibirlo. Aun si se planteasetal tarea como un desafío se impondríanlas preguntas sobre el sentido ¿por quérepresentar sin imágenes, cantar sinsonidos o tocar sin tacto? ArquivoUniversal, el proyecto de RosângelaRennó de coleccionar textos que vinculanpersonas e imágenes fotográficas,prescindiendo de las imágenes, se coloca eneste campo.Punto de Vista Nº 79, Buenos Aires, agostode 2004
  32. 32. Lic. Paula CruzPROPORCIONAR ANTECEDENTESSOBRE EL TEMADAVID LAMELAS. TIEMPO COMOACTIVIDADMALBA-COLECCIÓN CONSTANTINIAndrea GiuntaLa obra de Lamelas Tiempo como actividad(Buenos Aires) es una instalación para unlugar específico que se presenta en laexplanada exterior del Malba –donde antes seubicaron posproyectos de Jesús Soto y ArthurLescher-. En este proyecto específico,Lamelas reelabora una propuesta sobre laque hizo sus primeras presentaciones enBuenos Aires: una intervención en el espacioque, más que por su independencia entérminos formales, por su “aspecto objetual”,como señala el propio artista, se destaca por elmodo en que funciona en relación con elespacio en el que está instalada. (...)Exit Express, Nº 22. Madrid, octubre de 2006
  33. 33. Lic. Paula Cruz-ANTICIPARUTOPÍAS DE PURA FORMAARTE CONCRETO INVERSIÓN, MADÍ YPERCEPTISMO EN FUNDACIÓN PROAAndrea GiuntaEl público que en estos días visite la FundaciónProa verá una exposición de obras geométricas,abstractas, sin tema (...)Clarín, Cultura y Nación, 7 de junio de 2003
  34. 34. Lic. Paula Cruz-PLANTEAR ANALOGÍASLILIANA MARESCA. TRANSMUTACIONESCENTRO CULTURAL RECOLETA, SALA J.Andrea GiuntaCiertas vidas de artistas persisten con mayor fuerza que los objetos queintegran el catálogo de su obra. Por encima de la materialidad visualperduran los relatos de sus intervenciones, la descripción de situacionescreativas, la traducción en palabras de la fuerza transformadora quemarcó la época en la que vivieron. Pienso, por ejemplo, en AlbertoGreco, cuyo impacto en el arte argentino de los años sesenta tienedimensiones épicas y va más allá del conjunto que se conserva de suproducción. En el mismo registro se ubica Liliana Maresca, artista queseñala con fuerza el momento cultural de tránsito entre la dictadura y elcomienzo de la democracia, y los años que siguieron (...)Exit Express, Nº 35. Madrid, abril de 2008
  35. 35. Lic. Paula CruzUSAR FRASES DESCRIPTIVASGRACIELA SACCO.MIGRACIONES,CUERPOS, MEMORIASAndrea GiuntaImprecisas, borrosas, pormomentos casi inexistentes, lasimágenes de Graciela Saccoexigen una forma específica decontemplación que comprometelas acciones, la mirada y lospensamientos del espectador(...)TODAVÍA Nº 11.Agosto de 2005
  36. 36. Lic. Paula Cruz-INCLUIR CITASTOMAS MALDONADO.UTÓPICO,REVOLUCIONARIO YABSTRACTOEXPOSICIÓN ENFUNDACIÓN PROAAndrea Giunta“Yo, en esos años, era un joveninsoportable". Así se recordóTomás Maldonado en los años 40cuando, residiendo todavía en laArgentina, fue una pieza centralen el debate por la utopía del arteabstracto."Insoportable" por suradicalidad, por su intransigencia ypor la voluntad polémica quealentó todas sus intervenciones.Clarín, Revista Ñ, 5 de julio de 2003
  37. 37. Lic. Paula CruzOFRECER UNA VISIÓN GENERALSOBRE EL ARTEUN TREN EXPRESO A LA INFANCIAAndrea GiuntaExiste un conjunto de proyectos intangibles y defantasías creativas que algunas veces toman formapública y que nos permiten entender que el arte esmucho más que la agenda de las galerías y los museoso la lista de los precios del mercado artístico. Estemagma de ideas latentes difícilmente podríamaterializarse sin la dinámica de la autogestiónsostenida por los artistas o de los coyunturales apoyosinstitucionales (...)Clarín, Cultura y Nación, 25 de enero de 2003
  38. 38. Lic. Paula Cruz-CONTEXTUALIZARCUERPO Y MATERIA.IMAGO, FUNDACIÓN OSDEAndrea GiuntaDurante el mes de marzo, palabras como“memoria” o “recuerdo” fueron clave para lacultura argentina. Recordar para volver a pasarpor la sensibilidad y hacer despertar imágenesque se activan como agenda de la historia.Exit Express, Nº 20. Madrid, mayo de 2006
  39. 39. Lic. Paula Cruz-NARRAR UN HECHO INTERESANTE QUEGUARDA RELACIÓN CON EL TEMAHASTA LA VICTORIA, STENCIL!EXPOSICIÓN EN EL CENTROCULTURAL RECOLETAAndrea GiuntaA comienzos de 2003 las calles de la ciudadde Rosario estaban inundadas por imágenesque no podían encontrarse, con talprotagonismo, en Buenos Aires. Se percibíauna diferencia que se traducía en enigma: losmuros urbanos no se encontraban cubiertosde afiches y grafitos neutralizados por lasuperposición: lo que predominaba eranimpresiones en stencil que se reiteraban ydialogaban sin competir por el muro (...)Exit Express, Nº 9. Madrid, febrero de 2005
  40. 40. Lic. Paula Cruz-DAR A CONOCER ESTADÍSTICASLO EXCEPCIONAL DEL "CASO" FERRARIAndrea GiuntaDurante los cuarenta días en los que la Retrospectiva de LeónFerrari en el Centro Cultural Recoleta (2004-2005) estuvoefectivamente abierta al público convocó a 70.000espectadores, generó largas y demoradas colas para ingresaren la sala, fue recorrida por jueces y camaristas, sufrió ladestrucción de obras, motivó cuatro manifestacionesmultitudinarias en su respaldo, y una misa y una manifestaciónen su contra, dio lugar a casi 1.000 artículos en diarios yrevistas, recibió más de 1.000 mensajes de apoyo o de repudioenviados a las casillas de correo electrónico del Centro CulturalRecoleta, originó una solicitada en su defensa con 2.800 firmas,e hizo necesario extender el horario de exhibición hasta pasadala medianoche. En los últimos días, se realizó una encuesta quefue respondida por 1.800 personas, el público llenó cuatro libroscon sus opiniones sobre las obras exhibidas, y programas deperiodismo político que nunca habían dedicado espacios al arteorganizaron paneles de opinión. La exposición estuvo variasveces en las primeras planas de los principales diariosargentinos, e incluso de Le Monde de París; fue clausurada yluego reabierta por la justicia.La Capital, 10 de mayo de 2009
  41. 41. Lic. Paula Cruz-INFORMARLA RE-COLECCIÓNCONTEMPORÁNEO 11,EN EL MALBAAndrea GiuntaEn los sótanos del Malbase acumula una de lascolecciones másfascinantes de BuenosAires (...)Exit Express, Nº 9. Madrid, febrerode 2005
  42. 42. Lic. Paula Cruz-DESTACAR LA IMPORTANCIA DE LA OBRALUIS FELIPE NOÉ. CAOS CREATIVOAndrea GiuntaNunca tanto como en el convulsionadopresente podría resultar más esperanzadorel sentido positivo que el artista Luis FelipeNoé asigna a la palabra "caos" (...) Nuncacomo ahora la palabra podría desplegarseen tantos hechos cotidianos. Entre lasmanchas, colores, texturas y líneas quecaracterizan el estilo pulsional y expresivode Noé, no sólo se discutió y se discute ellenguaje de las formas, también se pone enescena la historia (...)TODAVÍA Nº 2. Septiembre de 2002
  43. 43. Lic. Paula Cruz-NARRAR UNA ANÉCDOTALEÓN FERRARI, DE BUENOS AIRES Y SANPABLO A VENECIAAndrea GiuntaEs difícil decidir qué fue más crucial, si elencuentro con el artista o con la obra. Porsupuesto, comenzó con la obra. Fue en 1989,cuando vi el Cristo crucificado en unbombardero norteamericano colgando de laescalera del Centro Cultural Recoleta.La Nación, 27 de octubre de 2007
  44. 44. Lic. Paula Cruz-ENUNCIAR LA TESISESA BOCA TAN GRANDE. CAPERUCITAROJA SEGÚN MONDONGOEXPOSICIÓN DEL GRUPO MONDONGO,EN LA GALERÍA DANIEL MAMANAndrea GiuntaLas obras que desde fines de los años 90realiza el grupo Mondongo Agustina Picasso,Manuel Mendanha y Juliana Laffittese muevenen la escandalosa zona entre lo serio y lo brutal.Serio porque algunos de sus temas son, pordefinición, solemnes: retratos de la realeza,consagradas estrellas de rock, patriotas de laindependencia latinoamericana. Brutal porquelos materiales que utilizan para configurar estosinmensos rostros recorren un repertorio que vadesde la heladera del fiambrero a las clases deljardín de infantes (...)Exit Express, Nº 7. Madrid, noviembre de 2004
  45. 45. Lic. Paula Cruz“Conversación con el tiempo” (José Franco, 2007)

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