Este documento evalúa los proyectos ambientales escolares en dos instituciones educativas en Sincelejo, Colombia. Describe la situación ambiental actual en cada institución y las estrategias que tienen para promover la educación ambiental, como proyectos y actividades. Además, resume una propuesta de intervención con varias actividades como jornadas de aseo, ornamentación del entorno y premiaciones para mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes.

1. EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE SINCELEJO
Daniel Arroyo Silva
José Díaz Covo
Alex Fuentes Herrera
Melissa Martelo González
Yessika Montes Ramírez
Ecología Humana
Marco Tulio Rodríguez Sandoval

2. Contexto
Institución Educativa Rogelio Rodríguez Severiche,
auspiciada por el Club de Leones Sincelejo
Sabanas, es un colegio público localizado en la
carretera troncal vía a Tolú. Ofrece los ciclos de
preescolar, básica y media con un promedio de
400 alumnos aproximadamente.
Es una institución pequeña, pero con un
ambiente agradable. A sus alrededores hay lotes
y campos, por lo que se encuentra un poco
aislada de sectores comunales.

3. Contexto

4. Situación físico-ambiental IERRS

5. Situación físico-ambiental IERRS

6. Situación físico-ambiental IERRS

7. Situación físico-ambiental IERRS

8. Situación físico-ambiental IERRS

9. Situación físico-ambiental IERRS

10. Situación físico-ambiental IESVP

11. Situación físico-ambiental IESVP

12. Situación físico-ambiental IESVP

13. Situación físico-ambiental IESVP

14. Articulación de la dimensión ambiental en el PEI
Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) I. E. San Vicente de Paul
Funciones de los entes participantes
 De la institución y docentes: seguir implementando la propuesta como medio
de conservación de espacios adecuados para la institución.
 De los padres de familia: comprometerse más con el proceso educativo de sus
hijos en la conservación del medio ambiente, enseñándole buenos
hábitos de aseo que conlleven a la cultura ambiental.
 De los estudiantes: valorar más a su institución, creando un sentido de
pertenencia por ella.

15. Articulación de la dimensión ambiental en el PEI
Apreciación del PRAE en el PEI:
 El proyecto de comprensión lectora que es un propósito de directivos y
docentes para cumplir con las exigencias educativas, igualmente el proyecto
de educación ambiental, educación sexual, aprovechamiento de tiempo libre.
 Desde el Fundamento filosófico. El estudiante San Vicentico reconocerá su
identidad individual y colectiva en lo cultural, social, económico y ambiental
dentro del contexto local, regional, nacional y mundial con base en valores
como la sabiduría, tolerancia, solidaridad, libertad, responsabilidad y el amor
(…)

16. Articulación de la dimensión ambiental en el PEI
 Desde el currículo.
CIENCIAS SOCIALES: El hombre y su relación con el medio.
Histórico y cultural. Ético Político. Especiales y ambientales. Científicas y sociales.
 Desde el Plan Operativo General.
Charlas de formación con el propósito de formar e informar a los estudiantes en
aspectos claves como: educación sexual, educación en población, educación
ambiental, prevención de la drogadicción, maltrato infantil, entre otros.

17. Investigación
TÍTULO: Evaluación de los proyectos ambientales escolares en las instituciones educativas de
Sincelejo.
PREGUNTA: ¿Cuáles son las causas que han generado el estado ambiental actual en las
instituciones educativas de Sincelejo?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Identificar las causas que han generado la situación ambiental de las instituciones educativas
Rogelio Rodríguez Severiche y San Vicente de Paul.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar las estrategias que tiene la institución para promover la educación ambiental.
2. Identificar el estado de articulación de la dimensión ambiental en el currículo de la
institución.

18. Estrategias, actividades y proyectos para promover la Educación Ambiental
IMPLEMENTACION DE UNA PROPUESTA
LÚDICO PEDAGÓGICA PARA LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE,
DESDE LA INFANCIA
Objetivo general
Inculcar la conservación del medio ambiente desde la infancia, en los estudiantes
de la Institución Educativa San Vicente de Paúl – Sede San Francisco Sincelejo
Sucre, a través de la implementación de una propuesta lúdica de intervención.

19. Estrategias, actividades y proyectos para promover la Educación Ambiental
Proyecto de la I. E. San Vicente de Paul
IMPLEMENTACION DE UNA PROPUESTA
LÚDICO PEDAGÓGICA PARA LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE, DESDE LA
INFANCIA
Objetivo general
Inculcar la conservación del medio ambiente desde la infancia, en los estudiantes de la
Institución Educativa San Vicente de Paúl – Sede San Francisco Sincelejo Sucre, a través de la
implementación de una propuesta lúdica de intervención.

20. Objetivos específicos
 Concientizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de crear valores ambientales
como alternativa para disminuir la problemática de los residuos sólidos en el contexto
escolar.
 Recolectar información de hábitos y conductas en los estudiantes de transición y padres
de familia, a través de la aplicación de la observación y encuestas, con el fin de orientar la
creación de la conciencia ambiental.
 Realizar prácticas lúdicas-pedagógicas dentro y fuera del aula de clases que conlleven al
cuidado y embellecimiento de la institución.
 Diseñar e implementar la propuesta lúdica de intervención que permita la solución de la
problemática estudiada.
Estrategias, actividades y proyectos para promover la Educación Ambiental

21. Estrategias, actividades y proyectos para promover la Educación Ambiental

22. Resultados de la encuesta
Institución Educativa Rogelio Rodríguez Severiche

23. Resultados de la encuesta

24. Resultados de la encuesta

25. Resultados de la encuesta

26. Resultados de la encuesta

27. Resultados de la encuesta

28. Resultados de la encuesta

29. Resultados de la encuesta
Institución Educativa San Vicente de Paul
Docentes Estudiantes

30. Resultados de la encuesta
Padres de familia Docentes

31. Resultados de la encuesta
Estudiantes Padres de familia

32. Resultados de la encuesta
Docentes Estudiantes

33. Resultados de la encuesta
Padres de familia Docentes

34. Resultados de la encuesta
Estudiantes Padres de familia

35. Propuesta
Después de observar e investigar las raíces por las cuales
se presentan los problemas ambientales sustentados
anteriormente se ha desarrollado una serie de eventos
institucionales que, una vez llevados a cabo, se puede
tener certeza que las dificultades que giran alrededor
del plantel educativo pueden mejorar con resultados a
favor de la comunidad estudiantil.

36. Propuesta
Actividades de capacitación
Como actividad motivacional para el resto del proceso
se tomarán dos horas por grado para mostrar una
película que sensibilizará acerca de la importancia de
cuidar nuestro medio ambiente y el planeta.

37. Propuesta
1. La película a proyectar puede ser El día después de mañana o El día que la tierra se detuvo.
2. Se emplearan las dos últimas horas del día viernes de la primera semana de clases para proyectar la película elegida.
(El lugar debe ser espacioso con un buen equipamiento de audio)
3. Después de ver la película se formaran por parejas y contestaran las siguientes preguntas:
•¿Cuál es el conflicto de la película?
•¿Cuáles son las acciones contrarias realizadas por los seres humanos para que se presente el problema planteado?
•¿Crees que lo visto podría suceder en la vida real de no tomar acciones?
•¿Qué soluciones propondrías para evitar o mitigar impactos ambientales adversos?
4.Para seguir motivando se cierra la jornada con un premio sorpresa al que haya dado las mejores respuestas: Un kit
escolar (lápices, lapiceros, colores norma, cuadernos grapados, corrector, tajalápiz, borradores, juego de reglas).
5. Por último se informa que durante los siguientes 6 meses se estarán realizando actividades ecológicas donde se elegirá
un alumno por salón para recibir un premio colectivo

38. Propuesta
Los alumnos de sexto a octavo grado tendrán la
oportunidad de participar en la creación de una
historieta que refleje la necesidad de tomar
acciones a favor del bienestar institucional la
cual será puesta a la vista en un lugar muy
concurrido de la institución.

39. Propuesta
1. El o los docentes de educación artística será el encargado de llevar a cabo esta
actividad.
2. Durante dos meses el docente enseñara a los alumnos, técnicas de dibujo
concernientes a el mejoramiento de los trazos. Cómo dibujar animales, personas etc.
3. Luego de cumplido los dos meses los alumnos empezarán a crear sus propios
personajes e historias guiados por los docentes de esta área.
4. Después de tres semanas se comenzaran a publicar en lugares públicos las mejores
creaciones escogidas por los docentes.
5. Los puntos no serán asignados por el jurado sino por los docentes de artística.

40. Propuesta
Queriendo integrar todo el proceso, en las asignaturas Ciencias
naturales, castellano, Ciencias sociales, Religión y Ética se
trabajaran durante un periodo de tiempo estimado temáticas que
lleven siempre a reflexionar sobre el cuidado del medio ambiente
en el contexto institucional. Por ejemplo para enseñar las categorías
gramaticales en el área de castellano se pueden trabajar a través de
textos ecológicos.

41. Propuesta
1. Los docentes deben hallar los textos adecuados para poder trabajar.
2. Los mismos deben ser capaces de saber en qué temas pueden recurrir a los textos ecológicos para
avanzar en las clases, aunque lo que se busca es que en la mayoría de los casos se pueda hacer.
3. En una clase que se quiera trabajar con las categorías gramaticales el siguiente texto puede ayudar: “El
bosque herido”.
4. Luego de leerlo se desarrollara la siguiente actividad
•Subraya el anterior texto encontrando las siguientes categorías gramaticales:
Con rojo los sustantivos, con azul los verbos, con amarillo los adverbios, con verde los pronombres, con
morado los adjetivos y con negro las preposiciones
5 .Los alumnos se pondrán por parejas para comparar el resultado del trabajo realizado.
6. El docente entonces comenzara a explicar categoría por categoría.

42. Propuesta
Intervenciónen el contexto
Jornadas de aseo
Planeadas para realizarse una vez cada dos meses los alumnos de cada salón realizarán labores de
limpieza a los alrededores de las aulas donde se les imparten las clases. Apoyados por el docente de
turno también se harán responsables del correcto manejo de los residuos solidos recolectados.
Ornamentación de alrededores
Este será un proceso paulatino en el que los sectores de la institución con potencial para
embellecerse serán puestos a disposición de los salones aledaños a ellos. Para tal fin la institución y,
en menor parte los alumnos, adquirirán plantas ornamentales y los implementos necesarios para su
mantenimiento regular.

43. Propuesta
Intervención en el contexto
Monitores ecológicos
Los monitores ecológicos estarán conformados por los alumnos con intereses ecológicos (inteligencia
naturista). Estos se reunirán una vez al mes para hablar del avance de ciertos aspectos en cuanto a
la intervención en el contexto y para proponer nuevas ideas para seguir mejorando el ambiente
escolar.
Salidas ecológicas
A manera de excursión se llevarán a los estudiantes a un lugar donde puedan estar en contacto con
la naturaleza y que puedan experimentar lo bellos de preservar la misma. En febrero a los grados
sexto y séptimo, en marzo a los grados octavo y noveno y por último en abril a los grados décimo y
undécimo.

44. Propuesta
Intervención en el contexto
Creación de puntos ecológicos hechos con ayuda del docente de artística
Los puntos ecológicos serán hechos a partir de materiales reciclados en su totalidad como lo son las
canecas vacías donde viene el aceite de cocinar. Los puntos como tal tendrán el mismo principio de
depositar cada tipo de residuo en su lugar (plástico, cartón, vidrio etc.).
Premiación a la mejor historieta
Al finalizar el primer periodo se premiará a los tres primeros alumnos cuyas historietas hayan
recibido más puntos o en su defecto hayan gustado más.

45. Propuesta
Intervención en el contexto
Marcha institucional
Al final del segundo periodo o más bien, al final del proceso de
concientización escolar los alumnos marcharan para también crear
conciencia acerca del cuidado del medio ambiente. Podrán hacer pendones,
carteleras, incluso tomar copias de las historietas ganadoras y entregarlas a
los transeúntes, residentes de las casas, etc.

46. Propuesta
Calendario ecológico de actividades anuales

47. Propuesta
Actividades de Evaluación
La evaluación a estar dado por dos aspectos importantes:
El primero viene de la mano de la toma de evidencias escritas y fílmicas por parte de
los monitores ecológicos los cueles deben presentar informes bajo ciertos parámetros a
los docentes encargados de las ciencias naturales como evaluación más constante.
La segunda viene referida a las reuniones establecidas en el cronograma o calendario
ecológico de los docentes involucrados en todo lo concerniente a lo ambiental. Ellos al
recibir también los reportes de los monitores ecológicos decidirán acciones concretas
que continúen o redefinan lo establecido durante los meses a trabajar en pro del medio
ambiente.