Plan estudios Productos Entregables . DBA 2016

Documento Diseñado por: José Luis Jimenez Rodriguez
PROPUESTA DE PLAN DE ESTUDIOS POR CURSOS Y PRODUCTOS
ENTREGABLES – SUSTENTADO EN DBA
TIEMPO MINIMO – MAXIMO: 10 SEMANAS/ 40 SEMANAS
INSTUTICIÓN EDUCATIVA BENJAMIN HERRERA - SEVILLA VALLE DEL
CAUCA
Periodo Primer Periodo – Año lectivo 2016.
Nombre del Curso Estrategias Pedagógicas y Didácticas para
la Educación Ambiental.
Nivel – Grado - Proceso Básica Secundaria – Grupos de Grados 6 –
9. Proceso 4. Ciencias Naturales
Intensidad Horaria Semanal 5 Horas Semanales.
Presentación del Curso Inducción Teórico, Práctica y de
Aplicación para el manejo de estrategias
Pedagógicas y Didácticas de evaluación de
la situación ambiental del entorno de la
sede Santa Marta, vereda Cumbarco,
municipio de Sevilla Valle del Cauca. A
partir de este transcurso académico se
pretende identificar una problemática
ambiental del entorno de influencia,
utilizar una herramienta didáctica y
pedagógica para su evaluación, analizar la
información y presentar una propuesta de
intervención la cual debe ser socializada
con la comunidad educativa.
Objetivos de Aprendizaje Adquirir técnicas Didácticas para aplicar
en los diseños Pedagógicos utilizadas en el
transcurso del Proceso Académico de
evaluación , seguimiento e intervención de
situaciones relacionadas con las
expectativas institucionales de Educación
Ambiental
Anuncio de Bienvenida. Curso Interactivo de Educación
SECCIÓN GENERAL

Ambiental, Proceso 4 Ciencias Naturales.
Fecha de inicio Julio 18 de 2016 – Fecha
de Término Septiembre 18 de 2016, total
10 semanas. Total horas de trabajo: 50
horas. Bienvenidos estimados estudiantes
a este curso de aplicación.
Espacios de Comunicación General Foros, Debates, Mesa Redonda y Correo
Electrónico.
Actividades Generales  Identificación de una problemática
del entorno.
 Manejo de Herramienta Didáctica
y Pedagógica para la evaluación de
situación ambiental identificada.
 Análisis y sistematización de la
información.
 Desarrollo de propuesta de
intervención y socialización con la
Comunidad Educativa.
Competencias a Desarrollar – Lineamientos y Estándares
 El estudiante maneja herramientas didácticas y pedagógicas para la evaluación
de situaciones identificadas en el entorno.
 El educando está en capacidad de evaluar una situación de tipo ambiental en su
entorno de influencia.
 El estudiante está en disposición de desarrollar una propuesta de intervención
para la situación ambiental evaluada.
 El educando hace uso de las herramientas TIC para la sistematización y
socialización de la información.
Resultados de Aprendizaje Relacionados – Productos Académicos Entregables.
 Documento escrito de sustentación de una herramienta didáctica y una
SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE

herramienta pedagógica seleccionada por el estudiante.
 Documento de evaluación de situación ambiental identificada en Power Point.
Socialización con grupo de Aprendizaje.
 Documento de investigación con resultados, discusión de resultados y
conclusiones.
 Documento propuesta de intervención para la situación ambiental evaluada en
Power Point. Socialización de la propuesta con Comunidad Educativa.
Contenidos Temáticos.
Unidad I. Principios de las técnicas didácticas y pedagógicas empleadas en la
Educación Ambiental.-
Unidad II. Técnicas para la observación y conocimiento del medio ambiente.
Unidad III. Técnicas de sistematización y evaluación de la información.
Unidad IV. Estrategias de intervención ambiental.
Unidad V. Estrategias TIC para la socialización de la información.
PALABRAS CLAVES DE ARTICULACIÓN SECUENCIAL.
 Observaciones
 Datos
 Tablas de Datos
 Variable
 Resultados
 Discusión de Resultados.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
Unidad I. Principios de las técnicas didácticas y pedagógicas empleadas en la
Educación Ambiental.
Descripción.
Objetivo de la Actividad.
Identificar principios conceptuales y de aplicación de las técnicas didácticas y
pedagógicas empleadas en las estrategias de Educación Ambiental propuestas para la

institución.
Fases 1.
Investigación y análisis teórico de las principales técnicas didácticas y pedagógicas
utilizadas para el desarrollo de trabajos de Educación Ambiental.
Fase 2.
Apropiación por parte de los educandos de una técnica didáctica y de una técnica
pedagógica para la educación ambiental. Apropiación de las herramientas
seleccionadas. Socialización ante el grupo de aprendizaje de las dos técnicas
seleccionadas, justificar el porqué de la elección, profundizar sobre características de las
técnicas y establecer ventajas de la herramienta seleccionada.
Fase 3.
Diseño de las técnicas seleccionadas, definición de variables de trabajo.
Estas fases son de trabajo individual.
Recursos Didácticos.
 Documentos virtuales sobre técnicas didácticas y pedagógicas para la educación
ambiental.
 Google books
 http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf -
 https://youtu.be/CcrzAj8ioCw
 Taller de investigación grupal en la red sobre técnicas didácticas y pedagógicas
para la educación ambiental.
Unidad II. Técnicas para la observación y conocimiento del medio ambiente.
Descripción.

Profundizar en estrategias para el reconocimiento de problemáticas del entorno, toma
de datos y definición de variables que conlleven a la caracterización y reconocimiento
del entorno de influencia.
Fases 1.
Investigación y análisis teórico sobre estrategias para la toma de datos de campo.
Construcción de matrices de datos y herramientas para la recolección de información.
Fase 2.
Investigación y análisis sobre la definición de variables cualitativas y cuantitativas.
Construcción de variables a evaluar en el entorno. Identificación de una problemática
del entorno mediante el uso de la herramienta denominada árbol del problema.
Fase 3.
Socialización de las estrategias para la recolección de datos en el entorno a utilizar por
parte del estudiante, variables definidas y evaluación de la problemática identificada.
 Documentos virtuales sobre el árbol del problema, técnicas para la recolección
de datos y definición de variables.
 Google books
 Taller de investigación grupal en la red sobre el árbol del problema, técnicas para
la recolección de datos y definición de variables.
 http://www.cepal.org/ilpes/noticias/noticias/9/33159/arboles_diagnostico.pdf
 http://www.urp.edu.pe/pdf/clase_variablesdeinvestigacion.pdf
 https://youtu.be/zzHu-yqdlz0
Unidad III. Técnicas de sistematización y evaluación de la información.
Descripción.

Desarrollar una estrategia de sistematización de la información para el análisis de
resultados y toma de decisiones para procesos de intervención de la problemática
identificada.
Fases 1.
Socialización de variables trabajadas y construcción de matrices de resultados con los
datos obtenidos.
Fase 2.
Construcción por parte de los estudiantes de matrices de datos en Excel. Realizar un
total de 10 gráficos de resultados, numerarlos y colocarles su respectivo título.
Fase 3.
Análisis y discusión de resultados realizados a partir de cada grafico generado en el
proceso.
Fase 4.
Redacción de documento de investigación con los siguientes puntos:
 Título del trabajo.
 Introducción
 Justificación
 Descripción técnica didáctica y pedagógica utilizada
 Descripción del Problema
 Resultados
 Discusión de resultados
 Conclusiones
 Bibliografía.
Fase 5.
Salida Pedagógica para la toma de datos y reconocimiento del entorno.

 Documentos virtuales sobre la construcción de gráficos en Excel.
 Google books
 https://youtu.be/ykPi_OSOHXA
 https://youtu.be/x0TBhzQKn98
 http://seeiuc.com/investig/4discu.pdf
Unidad IV. Estrategias de intervención ambiental.
Descripción.
Reconocer estrategias de intervención a problemáticas identificadas en el entorno y
hacer uso de una para generar una propuesta de aplicación ambiental.
Fases 1.
Trabajo grupal de análisis del documento: “Diligenciamiento de la matriz de
identificación de aspectos y valoraciones de impacto ambiental”.
Socialización grupal de los Capítulos: 2, 3, 4 y 5.
Fase 2.
Construcción grupal de las siguientes matrices.
 Identificación de Aspectos e Impactos Ambientales.
 Valoración del Impacto Ambiental.
 Impacto Ambiental y Posibles Procesos de Intervención.
Fase 3.
Registro de información colectada por parte de los estudiantes en las matrices de
impacto ambiental diseñadas.

Fase 4.
Socialización de matrices diligenciadas ante el grupo de aprendientes. Debate sobre
resultados. Conclusiones grupales.
 Google books
 http://ambientebogota.gov.co/documents/10157/2426046/INSTRUCTIVO_M
ATRIZ_EIA.pdf
Unidad V. Estrategias TIC para la socialización de la información
Descripción.
Diseñar una presentación de los resultados de la investigación en herramienta TIC de
Fases 1.
Cada grupo de estudiantes organiza la información teniendo en cuenta el siguiente
orden:
 Título de la investigación.
 Objetivos
 Justificación
 Matrices
 Conclusiones
Fase 2.

Análisis de información en la red para la implementación de herramientas para la
Definición de la herramienta a utilizar para la socialización de la información.
Fase 3.
Organización grupal de la presentación. Socialización de las presentaciones ante grupo
de aprendientes, sugerencias, comentarios y conclusiones.
Fase 4.
Socialización de los resultados de la investigación ante la Comunidad Educativa
Institucional.
 Google books
 https://youtu.be/ehKdjAXeIe4
 https://youtu.be/48A6PwOEYUA
 https://youtu.be/m6sY-JBLOu0
PROPUESTA SECUENCIA DIDACTICA INSTITUCIONAL 2016
Evidencia
Actividad 1.
Documento en Word con la descripción de las técnicas didáctica y
pedagógica seleccionadas. Descripción y características.
Tipo de
Evidencia
Desempeño. Conocimiento. Producto.
Descripción D. Cada estudiante debe presentar un documento en Word de mínimo
tres páginas incluyendo portada donde describa las características de las
técnicas seleccionadas.
C. El estudiante reflexiona y expone sus criterios sobre las técnicas
seleccionadas ante el grupo de aprendientes.

Fecha de
Entrega
Última semana de Julio de 2016.
Criterios de
Evaluación
Expone claramente cuáles son las técnicas a emplear, sus características,
ventajas y manejo.
% de
Evaluación. La actividad corresponde al 10% del curso.
Evidencia
Actividad 2.
Documento en Word que contenga árbol del problema identificado y
descripción de la problemática y definición de variables a utilizar en el
estudio.
Tipo de
Evidencia
Descripción D. Cada grupo de estudiantes presenta un documento en Word con árbol
del problema identificado y variables seleccionadas.
C. El grupo de estudiantes reflexiona sobre las causas y efectos del
problema, posibles soluciones y estrategias de intervención en el entorno
para mejorar la situación.
P. Cualificación de la problemática a intervenir como insumo del
procedimiento en Power Point.
Fecha de
Entrega
Primera y Segunda Semana de Agosto de 2016.
Criterios de
Evaluación
Identifica claramente el problema identificado, causas, efectos y
posibles estrategias de intervención.
% de
Evidencia
Actividad 3.
Entrega de documento de investigación en Word con los siguientes
puntos:
 Título del trabajo.
 Introducción
 Justificación
 Descripción técnica didáctica y pedagógica utilizada
 Descripción del Problema
 Resultados

 Discusión de Resultados
 Conclusiones
 Bibliografía
Tipo de
Evidencia
Descripción D. Entrega de documento de investigación con los puntos relacionados
por el docente.
C. El grupo de estudiantes reflexiona sobre los resultados obtenidos y
exponen puntos de vista sobre el impacto evidenciado y las posibles
estrategias de intervención.
P. Presentación en Power Point con documento de investigación.
Fecha de
Entrega
Tercera y Cuarta Semana de Agosto de 2016.
Criterios de
Evaluación
Los estudiantes presentan criterios profundos y contundentes sobre los
resultados obtenidos y desde su experiencia argumenta posibles
estrategias de intervención a la problemática.
% de
Evidencia
Actividad 4.
Presentación en Excel de las siguientes matrices para la intervención
ambiental:
 Identificación de Aspectos e Impactos Ambientales.
 Valoración del Impacto Ambiental.
 Impacto Ambiental y Posibles Procesos de Intervención.
Tipo de
Evidencia
Descripción D. Presentación de matrices para la intervención ambiental.
C. Los estudiantes reflexionan sobre las matrices construidas y
diligencian la información colectada argumentado el procedimiento.
P. Presentación en Power Point de matrices diligenciadas con
información colectada en el entorno.
Fecha de
Entrega
Primera y Segunda Semana de Septiembre de 2016.

Criterios de
Evaluación
Los educandos argumentan y reflexionan sobre la identificación de
impactos ambientales, valoran los elementos expuestos y exponen sobre
posibles propuestas de intervención.
% de
Evidencia
Actividad 5.
Entrega por parte de los grupos de trabajo de socialización en Prezi o
Power Point con los siguientes puntos.
 Título de la investigación.
 Objetivos
 Justificación
 Matrices
 Conclusiones
Tipo de
Evidencia
Descripción D. Entrega de presentación de proceso de intervención ambiental en
Prezi o Power Point.
C. Los estudiantes presentan reflexiones sobre los aspectos de impacto
ambiental identificados y los posibles procesos de intervención a
desarrollar.
P. Presentación en Prezi o Power Point sobre procesos de intervención
ambiental
Fecha de
Entrega
Tercera Semana de Septiembre de 2016.
Criterios de
Evaluación
Los estudiantes presentan reflexiones con criterio, profundidad y
argumentadas ante la Comunidad Educativa.
% de

Plan estudios Productos Entregables . DBA 2016

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Similar a Plan estudios Productos Entregables . DBA 2016

Similar a Plan estudios Productos Entregables . DBA 2016 (20)

Más de Jose Luis Jimenez Rodriguez

Más de Jose Luis Jimenez Rodriguez (20)

Último

Último (20)

Plan estudios Productos Entregables . DBA 2016