1.
DE LA COMPETENCIA DIGITAL A LA
COMPETENCIA MEDIÁTICA
José Antonio Gabelas
José Antonio Gabelas
@jgabelas

2.
Hoja de ruta
1. Contexto de
complejidad
2. Competencias
digitales.
3. Humanismo digital
4. El entorno TRIC y
HpV

3.
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1. CONTEXTO DE COMPLEJIDAD E INCERTIDUMBRE1. CONTEXTO DE COMPLEJIDAD E INCERTIDUMBRE

4.
atención débil
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5.
narcisismo
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6.
¿Para qué buscar, si existe
Google? memoria
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7.
aislamiento
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8.
•UNESCO (2007): “Día Mundial de la Alfabetización
(añade: digital)”.
•Parlamento Europeo (dic. 2008): creación de la asignatura
“Educación Mediática”.
• Consejo de Europa (2000): programa “Education and
Training 2010” incluye la “competencia digital”.
•CAC aportación pionera competencia audiovisual (seis
dimensiones). Investigación en toda España.
2. COMPETENCIA DIGITAL .2. COMPETENCIA DIGITAL .

9.
• La competencia digital como una clave
expresiva sustancial
• Diferentes enfoques en alfabetización digital,
último cuarto s. XX (Area Moreira, 2004):
- enfoque gramaticalista: lenguaje digital
- enfoque tecnológico: manejo de aparatos
- enfoque socio-ideológico: análisis mensajes
• Década de los noventa: planteamientos
integradores. Ej. movimiento Media Education
• Finales noventa: “alfabetización digital”
(incluye desarrollo de valores)

10.
•New London Group bautiza los procesos como
“multialfabetización”, con cuatro dimensiones:
- instrumental
- cognitiva
- actitudinal
- axiológica
• Antecedentes: Teoría “Lenguaje total” (Vallet);
“EMIREC” (Cloutier, 1975); “Modelo énfasis proceso”
(Freire, 1969).

11.
DIMENSIONES
COMUNICACIÓN DIGITAL
(CAC, Ferrés: 2005)
DIMENSIONES
COMUNICACIÓN DIGITAL
(CAC, Ferrés: 2005)

12.
La cultura de la participación (Jenkins
2009):
•Desarrollo de habilidades para la alfabetización
•Brechas de participación.
•Sentido de la transparencia
•Cambios éticos
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13.
Eclosionan conceptos como nuevas
alfabetizaciones y alfabetizaciones múltiples, entre
otros, hasta la calificación más reciente de
transalfabetizaciones o multialfabetizaciones.
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14.
Competencias digitales/mediáticas
en la era de la convergencia
Competencias
mediáticas: capacidad
de acceso a los medios
, valoración crítica de
sus contenidos y los
aspectos relacionados
con la creación de
contenidos en
contextos variados.

15.
Resalta el carácter transversal de estas
competencias.
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16.
La Dirección General de
Educación y Cultura de la
Comisión Europea,
desarrolló el proyecto
DIGCOMP, “A framework
for developing and
understanding digital
competence in Europe”
(2011)

17.
Las áreas que contiene este Marco
DIGCOMP 2.0, son las siguientes:
• Información y alfabetización informacional:
identifica, localiza, recupera, almacena,
organiza y analiza información digital, evalúa su
finalidad y relevancia.
• Comunicación y colaboración: comunicar en
entornos digitales, compartir recursos a través
de herramientas en línea, conectar y colaborar
con otros mediante herramientas digitales.

18.
• Creación de contenido digital: integrar y
reelaborar conocimientos y contenidos previos,
realizar producciones artísticas y programación
informática.
• Seguridad: producción personal, protección de
datos, protección de la identidad digital, uso de
la seguridad, uso seguro y sostenible.
• Resolución de problemas: identificar
necesidades y recursos digitales, tomar
decisiones para elegir la herramienta digital
apropiada.

19.
3. EL HUMANISMO DIGITAL COMO PRINCIPIO
TRANSDICIPLINAR. El FACTOR RELACIONAL.
3. EL HUMANISMO DIGITAL COMO PRINCIPIO
TRANSDICIPLINAR. El FACTOR RELACIONAL.

20.
• Las herramientas son más que
herramientas.
• Estamos en ecosistema diferente.
• Aprendemos, conocemos, convivimos en
un #cuartoentorno
http://ined21.com/cuarto-entorno/
https://www.youtube.com/watch?v=WDgDIOEd_
3. EL HUMANISMO DIGITAL COMO PRINCIPIO
TRANSDICIPLINAR.
3. EL HUMANISMO DIGITAL COMO PRINCIPIO
TRANSDICIPLINAR.

21.
3. EL HUMANISMO DIGITAL COMO PRINCIPIO
TRANSDICIPLINAR
3. EL HUMANISMO DIGITAL COMO PRINCIPIO
TRANSDICIPLINAR
En este contexto emerge el
Factor R-elacional como el
núcleo nodal de la
educomunicación mediática.

22.
• Miremos al Gran Hermano (Jenkins) .
Cultura de la participación.
3. EL HUMANISMO DIGITAL COMO PRINCIPIO
TRANSDICIPLINAR
3. EL HUMANISMO DIGITAL COMO PRINCIPIO
TRANSDICIPLINAR
http://educarencomunicacion.com/2016/12/black-mirror-el-simulacro-de-las-tecnoutopi

23.
Ecosistema digital
La analogía de los medios de comunicación como
especie, y organismo, conducen al ecosistema
como constructo
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24.
Ecosistema digital
Scolari (2015) recoge una doble perspectiva:
1.Los medios como ambientes
2.Los medios como especies
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25.
Visión holística
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26.
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27.
4. EL ENTORNO TRIC Y HABILIDADES
PARA LA VIDA
4. EL ENTORNO TRIC Y HABILIDADES
PARA LA VIDA
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28.
Factor R. De las TIC a las TRIC
Factor R. Elemento multidimensional (Gabelas-Barroso, Marta-Lazo y
Hergueta Covacho, 2013).
• La aplicación educomunicativa de las tecnologías de la relación:
agentes que intercambian. Nexos entre métodos para un sentido
global.
• La educomunicación en un permanente proceso de
hipermediaciones (Scolari, 2008).
InteRacción
inteRconexión
recipRocidad
recReacción
inteRcompetencia
Relación.

29.
Factor R. De las TIC a las
recReacción: reinvención de lo lúdico
(Huizinga, 1938). Juego = socialización.
inteRcompetencia: convergencia de todas las
dimensiones
(lenguaje,tecnología,interacciones,producción,
ideología-valores, estética). (Ferrés y Piscitelli, 2012)
Relación: endógena
(congnitiva.emotiva,social). Exógena
(individual,social, entorno) (OMS, 1993. HpV)

30.
Factor R. De las TIC a las
inteRacción: grados y niveles que
enlazan significativamente:
espectador,perceptor-crítico,
perceptor-participante.
inteRconexión: constata los
límites(conductismo,congnitivismo,co
nstructivismo). Conectivismo
(Siemens). Caos, complejidad y
autogestión.
recipRocidad: diálogica y transparente.

31.
5. Competencias mediáticas y HpV5. Competencias mediáticas y HpV

32.
“Las habilidades para la vida
son capacidades para adoptar
un comportamiento positivo
que permiten abordar los
desafíos de la vida diaria y
mantener un estado de
bienestar mental mediante un
comportamiento positivo y
adaptable en la interacción
con las demás personas y con
el entorno social y cultural “
OMS 1993

33.
1.POSITIVA
2.DESARROLLO
COMUNITARIO
3.HOLÍSTICA
MÁS ALLÁ DE …
- LA CURA DE ENFERMEDAD
- LA AUSENCIA DE
ENFERMEDAD
- LA PREVENCIÓN DE LA
ENFERMEDAD
VISIÓN DE LA SALUD

34.
“La civilización
democrática se salvará
únicamente si hay en la
imagen una provocación a
la reflexión crítica, no
una invitación a la
hipnosis”
Umberto Eco
“Apocalípticos e
integrados”(1985:367)

35.
S29_17R
GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN DIGITAL
(GICID)

36.
Gracias, seguimos en contacto
@jgabelas