Objetivos

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Objetivos

  1. 1. INVESTIGACION
  2. 2. ¿Qué es investigar? <ul><li>• Descubrir </li></ul><ul><li>• Inquirir </li></ul><ul><li>• Averiguar </li></ul><ul><li>• Hacer diligencias para descubrir algo </li></ul>
  3. 3. ¿Cómo investigar? <ul><li>• Elegir un tema </li></ul><ul><li>• Plantear un problema de investigación (es un </li></ul><ul><li>hecho fenómeno o situación que incita a la reflexión y al estudio) </li></ul><ul><li>- Enunciar el problema (exponer el estado de la cuestión) </li></ul><ul><li>- Formular el problema (pregunta general y preguntas específicas) </li></ul><ul><li>• Establecer objetivos de investigación (describir, relevar, evaluar, conocer, analizar, explicar, comprender etc. </li></ul>
  4. 4. Metodología <ul><li>Teoría de los procedimientos generales de investigación </li></ul><ul><li>• Describe características que adopta el proceso general del conocimiento científico </li></ul><ul><li>• Identifica etapas o componentes de un determinado proceso </li></ul>
  5. 5. PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA <ul><li>• Se sustenta en tres preguntas básicas: </li></ul><ul><li>¿Qué investigar? TEMAS </li></ul><ul><li>¿Para qué investigar? PROPÓSITOS </li></ul><ul><li>¿Cómo investigar? DISEÑO </li></ul>
  6. 6. Elección de un tema de investigación <ul><li>Existir interés sobre algún asunto </li></ul><ul><li>• Existencia de algún problema </li></ul><ul><li>• Preocupación por mejorar algo </li></ul><ul><li>• Dudas sobre algún tema </li></ul><ul><li>• Necesidades identificadas </li></ul><ul><li>– Que se expresan en preguntas, interrogantes, resumiendo toda la problemática. </li></ul>
  7. 7. Etapas o fases básicas del proceso de investigación científica <ul><li>Selección del tema </li></ul><ul><li>• Identificación y formulación del problema de investigación </li></ul><ul><li>• Planteamiento de objetivos generales y específicos </li></ul><ul><li>• Elaboración del marco teórico (bibliografía, hipótesis, conceptos claves) </li></ul><ul><li>• Elección de un diseño </li></ul><ul><li>• Trabajo de campo </li></ul><ul><li>• Análisis e interpretación </li></ul><ul><li>• Redacción de un informe </li></ul>
  8. 8. Fuentes de ideas <ul><li>Necesidad de algo </li></ul><ul><li>• Experiencia y reflexión personal sobre algún tema relacionado con la sociedad </li></ul><ul><li>• La consulta a otros (estudiantes, profesores, tomando nota de lo que dicen) </li></ul><ul><li>• Práctica y experiencia profesional </li></ul><ul><li>• Lectura reflexiva y crítica de libros, revistas especializadas. </li></ul><ul><li>• Participación activa en congresos, seminarios, conferencias, discusiones, etc. </li></ul>
  9. 9. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA <ul><li>PROBLEMA </li></ul><ul><li>DESCRIPCION </li></ul><ul><li>DELIMITACION </li></ul><ul><li>CAUSAS </li></ul><ul><li>EFECTO </li></ul>
  10. 10. Estructura del proyecto de investigación Título Dedicatoria Agradecimiento   General Índice De cuadros   de gráficos Introducción   Planteamiento Problema Formulación   Objetivos   Justificación de la investigación
  11. 11.   Antecedentes   Bases teóricas   Definición de términos   General   Nula Marco Hipótesis Descriptiva Teórico Causal   Estadística   Alternativa       Variable Independiente   Dependiente
  12. 12.   Diseño Marco Población y muestra Metodológico Técnicas e instrumentos de   recolección de datos   Técnicas de procesamiento de datos   Limitaciones Resultados Análisis de los resultados   Del marco teórico Conclusiones Del marco metodológico   Del análisis de los resultados   De la comparación de las hipótesis   Recomendaciones Recomendaciones Bibliografía Anexos
  13. 13. OBJETIVOS
  14. 14. OBJETIVOS <ul><li>Son la guía del estudio </li></ul><ul><li>El objetivo general indica lo que pretendemos realizar en nuestra investigación. </li></ul><ul><li>Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulación de objetivos específicos, los cuales indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. </li></ul>
  15. 15. . EVITA DESVIACIONES DEBEN SER CLAROS Y CONCRETOS SEÑALAN EL RUMBO Y CAMINO OBJETIVOS
  16. 16. La respuesta es = Objetivos ¿Para qué investigar?
  17. 17. . <ul><li>Objetivo específico </li></ul><ul><li>+ </li></ul><ul><li>Objetivo específico Objetivo general </li></ul><ul><li>+ </li></ul><ul><li>Objetivo específico </li></ul>
  18. 18. LO QUE SE PRETENDE ALCANZAR SON LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS CONSTITUYEN TAREAS CENTRALES LOS OBJETIVOS DEBEN SER EVALUADOS EN CADA ETAPA PARA CONOCER LOS NIVELES DE RESULTADOS
  19. 19. <ul><li>Situaciones más concretas </li></ul><ul><li>Punto central de referencia </li></ul><ul><li>Elementos del objetivo general </li></ul><ul><li>La cantidad de los objetivos no está limitado </li></ul>Objetivos específicos
  20. 20. Recopilar Exponer Presentar Primer Objetivo Describir Extender Ampliar Desarrollar <ul><li>Evaluar </li></ul><ul><li>Segundo Objetivo Analizar </li></ul><ul><li>Precisa </li></ul><ul><li>Profundizar </li></ul><ul><li>Proponer </li></ul><ul><li>Tercer Objetivo Aplicar </li></ul><ul><li>Utilizar </li></ul><ul><li>Concretar </li></ul>
  21. 21. Verbos que se pueden utilizar <ul><li>Reproducir, describir, enumerar , identificar, seleccionar, determinar, explicar, demostrar, definir, ejemplificar, clasificar, generalizar, adaptar, calcular, reparar, medir, elegir, transformar, relacionar, utilizar, localizar, resolver, confeccionar, diseñar, extender, reconstruir, planear, especificar, reconocer, expresar, diferenciar, localizar, detectar, desarrollar, interpretar, examinar, organizar, formular, componer, integrar. </li></ul>
  22. 22. Problema Uso adecuado de las tecnologías educativas virtuales por los estudiantes de la EMI Santa Cruz <ul><li>OBJETIVO GENERAL </li></ul><ul><li>Explicar la incidencia del uso de las Tecnologías Educativas virtuales en el rendimiento académico de los estudiantes de primer semestre de la EMI Santa Cruz </li></ul>
  23. 23. OBJETIVOS ESPECIFICOS <ul><ul><ul><ul><li>- Describir el perfil de los estudiantes de primer de la EMI Santa Cruz. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Identificar las estrategias de enseñanza de los docentes. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Describir los medios didácticos utilizados por los docentes de la EMI. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Identificar los medios tecnológicos utilizados por los estudiantes. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Determinar la importancia de las tecnologías educativas virtuales en educación </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Determinar las condiciones existentes para la implementación de las tecnologías educativas virtuales. </li></ul></ul></ul></ul>
  24. 24. HIPÓTESIS
  25. 25. HIPOTESIS <ul><li>Son tentativas de explicación de los fenómenos a estudiar </li></ul><ul><li>Se formulan al comienzo de una investigación mediante una suposición o conjetura verosímil </li></ul><ul><li>Debe ser probada por la comprobación de los hechos. </li></ul><ul><li>Componente básico, fundamental y la columna vertebral de la investigación </li></ul><ul><li>Eslabón entre la teoría y la investigación </li></ul>
  26. 26. Proposiciones afirmativas Explica hechos y fenómenos del problema <ul><li>Delimita y orienta la investigación </li></ul><ul><li>Es una conjetura </li></ul><ul><li>Respuesta anticipada </li></ul><ul><li>Es provisional sujeta a verificación </li></ul><ul><li>Predice el comportamiento de las variables </li></ul><ul><li>No todos los trabajos requieren de una hipótesis </li></ul>
  27. 27. REQUISITOS PARA LA HIPOTESIS <ul><li>Conceptualmente claras y concisas </li></ul><ul><li>Específica </li></ul><ul><li>Susceptible a verificación </li></ul><ul><li>Corresponde a una teoría formalmente correcta </li></ul><ul><li>Fundamentada y apoyada con teoría </li></ul><ul><li>Verificable, contrastarble en la práctica </li></ul><ul><li>Debe ser operacional y claramente formulada </li></ul>
  28. 28. REQUISITOS PARA LA HIPOTESIS <ul><li>Referirse a una situación social real </li></ul><ul><li>Variables comprensibles </li></ul><ul><li>Relación de variables debe ser clara y lógica. Nivel optimo de generalización y ser específica </li></ul><ul><li>Que permita desagregar las operaciones y predicciones </li></ul><ul><li>Poseer referencia empírica (juicio de valor) </li></ul><ul><li>Verificación empírica y refutabilidad </li></ul>
  29. 29. TIPOS DE HIPÓTESIS <ul><li>1.- Hipótesis de Investigación. </li></ul><ul><li>2.- Hipótesis Nulas. </li></ul><ul><li>3.- Hipótesis Alternativas. </li></ul><ul><li>4.- Hipótesis Estadísticas.   </li></ul>
  30. 30. DE INVESTIGACIÓN <ul><li>Hipótesis central de investigación, también se denomina Hipótesis de Trabajo; todo lo expresado en relación a las hipótesis es válido para ésta, debe cumplir con todos los requisitos mencionados. </li></ul><ul><li>Se simboliza como Hi ó ( H1, H2, H3) si son varias. </li></ul><ul><li>se clasifican en cuatro tipos según la naturaleza del estudio: Descriptiva, Correlacional, Diferencia Entre Grupos, Causal </li></ul>
  31. 31. HIPÓTESIS DESCRIPTIVA <ul><li>Se centra en la descripción del valor de las variables que se observarán en un contexto. </li></ul><ul><li>Por ejemplo: “El número de atenciones psicopedagógicas aumentará en los estudiantes de las grandes ciudades del país.” </li></ul><ul><li>Una conjetura que describe lo que va a ocurrir con las atenciones psicopedagógicas en las grandes ciudades del país. </li></ul>
  32. 32. HIPÓTESIS CORRELACIONAL <ul><li>Específica relaciones entre dos o más variables. </li></ul><ul><li>Por ejemplo: “La inteligencia está relacionada con la memoria.” </li></ul><ul><li>“ La inteligencia, la memoria y las calificaciones obtenidas están relacionadas en estudiantes universitarios”. </li></ul><ul><li>En ambas situaciones se determinan relaciones entre las variables. También pueden expresar como se encuentran relacionadas las variables. Para ello habitualmente se usan fórmulas tales como:   </li></ul><ul><li>“ A mayor X, mayor Y” “ A mayor Y, mayor X” </li></ul><ul><li>“ A mayor X, menor Y” “ A menor Y, mayor X” </li></ul><ul><li>Se simbolizan: “ X----------------Y”   </li></ul><ul><li>Por ejemplo: “A mayor cantidad de horas destinadas al estudio y ejercitación de la asignatura Cálculo, mayor posibilidad de obtener buen rendimiento”. </li></ul>
  33. 33. HIPÓTESIS DE DIFERENCIA ENTRE GRUPOS <ul><li>Se utilizan en investigaciones cuyo fin es comparar grupos, su planteamiento sólo será posible en casos en que se cuente con dos o más grupos factibles de ser comparados. </li></ul><ul><li>Por ejemplo: “El rendimiento de los estudiantes que ingresan a la EMI y que han cursado bachillerato en colegio privado será mejor que los que estudiaron en un colegio fiscal” . </li></ul>
  34. 34. HIPÓTESIS CAUSAL <ul><li>Establecen relaciones de causalidad; las hipótesis no sólo afirman relaciones entre dos o más variables, sino que además las relaciones son de causa y efecto. </li></ul><ul><li>A las supuestas causas se les conoce como “variables independientes” y a los efectos que provocarían como “variables dependientes”.   </li></ul>
  35. 35. HIPÓTESIS NULA <ul><li>Sirve para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación, si se rechaza la nula se está confirmando la de investigación. </li></ul><ul><li>Ayuda a clarificar la hipótesis de investigación. </li></ul><ul><li>Se simboliza: Ho </li></ul><ul><li>Por ejemplo: </li></ul><ul><li>“ No hay relación entre la autoestima y el temor de logro”. </li></ul><ul><li>Si rechazamos esta hipótesis significa que se está aceptando la hipótesis de investigación. </li></ul>
  36. 36. HIPÓTESIS ALTERNATIVA <ul><li>Posibilidades “alternas” a la hipótesis de investigación y nula: ofrecen descripción o explicación distinta. Es una alternativa de respuesta distinta a las planteadas por ellas. Se simbolizan como Ha. </li></ul><ul><li>Por ejemplo: </li></ul><ul><li>Hi: “El curso B obtendrá en la segunda prueba de Cálculo un promedio de notas entre 5,0 y 5,5. </li></ul><ul><li>Ho: “El curso B no obtendrá en la segunda prueba de Cálculo un promedio de notas entre 5,0 y 5,5. </li></ul><ul><li>Ha: “El curso B obtendrá en la segunda prueba de Cálculo un promedio de notas sobre 5,5”. </li></ul><ul><li>Ha: “El curso B obtendrá en la segunda prueba de Cálculo un promedio de notas bajo 5,0”. </li></ul>
  37. 37. HIPÓTESIS ESTADÍSTICA <ul><li>Corresponde a la transformación de las hipótesis de investigación, nula y alternativa en símbolos estadísticos. Se puede formular sólo cuando los datos que se van a recolectar y analizar para probar o rechazar las hipótesis son cuantitativos (números, porcentajes, promedios). </li></ul><ul><li>Por ejemplo: </li></ul><ul><li>“ El promedio semestral de alumnos de la EMI que aprueban todas sus asignaturas es mayor al 80%”. </li></ul><ul><li>Hi: (signo promedio - signo mayor que -80%). </li></ul>
  38. 38. VARIABLE <ul><li>Es una propiedad que puede variar </li></ul><ul><li>La variación es susceptible de medirse </li></ul><ul><li>Es un aspecto o dimensión de un fenómeno, que tiene la propiedad de asumir distintos valores cuantitativos y cualitativos </li></ul>
  39. 39. MARCO TEÓRICO
  40. 40. MARCO TEORICO <ul><li>CONJUNTO DE LEYES CIENTÍFICAS ORDENADAS Y ESTRUCTURADAS </li></ul><ul><li>Ayuda a describir el problema en forma mas amplia </li></ul><ul><li>Debe existir un orden lógico </li></ul><ul><li>Abarca axiomas y postulados </li></ul><ul><li>Recopilación, exposición, análisis critico de las teorías conocidas. </li></ul><ul><li>Guía como se debe realizar el estudio </li></ul>
  41. 41. ADOPCIÓN DE UNA TEORIA <ul><li>Asumir una teoría propia del investigador ante: </li></ul><ul><li>Una teoría amplia </li></ul><ul><li>Varias teorías </li></ul><ul><li>Pedazos de teorías, empírica </li></ul><ul><li>Guías o ideas vagamente desarrolladas </li></ul><ul><li>No fraccionar demasiado la teoría, debe existir una secuencia lógica </li></ul><ul><li>Partir de aspectos generales hasta llegar a lo particular </li></ul><ul><li>La teoría es útil cuando permite describir explicar y predecir un fenómeno </li></ul>
  42. 42. MARCO CONCEPTUAL <ul><li>Define el significado de términos utilizados con frecuencia </li></ul><ul><li>La relación del marco teórico y el conceptual ayuda a delimitar el problema. </li></ul>
  43. 43. REVISION BIBLIOGRAFICA <ul><li>Fuentes de información </li></ul><ul><li>* Libros. </li></ul><ul><li>* Enciclopedias </li></ul><ul><li>* Revistas especializadas </li></ul><ul><li>* Bases de datos </li></ul><ul><li>* Bibliotecas virtuales </li></ul>
  44. 44. FUENTES PRIMARIAS <ul><li>FUENTES DE PRIMERA MANO </li></ul><ul><li>Libros </li></ul><ul><li>Antologías </li></ul><ul><li>Artículos de publicaciones periódicas </li></ul><ul><li>Monografías </li></ul><ul><li>Tesis </li></ul><ul><li>Documentos oficiales </li></ul><ul><li>Trabajos de conferencias </li></ul><ul><li>Artículos de prensa </li></ul><ul><li>Testimonio de expertos </li></ul><ul><li>Películas </li></ul><ul><li>Documentales y video cintas </li></ul>
  45. 45. FUENTES SECUNDARIAS <ul><li>Documentos reprocesados de la información de primera mano </li></ul><ul><li>FUENTES TERCIARIAS O AUXILIARES </li></ul><ul><li>Fuentes no documentales </li></ul><ul><li>Títulos de revistas </li></ul><ul><li>Publicaciones periódicas </li></ul><ul><li>Boletines </li></ul>
  46. 46. RECOPILACION DE LA INFORMACION <ul><li>Uso de fichas </li></ul><ul><li>Hojas sueltas </li></ul><ul><li>Hojas electrónicas </li></ul><ul><li>Grabaciones </li></ul><ul><li>Libretas </li></ul><ul><li>Cuadernos </li></ul>
  47. 47. UTILIDAD DE LAS FICHAS <ul><li>Para tomar ideas básicas </li></ul><ul><li> De resumen de una referencia </li></ul><ul><li> Para tomar cifras </li></ul><ul><li> De ideas y la opinión del </li></ul><ul><li>investigador </li></ul>
  48. 48. BIBLIOGRAFIA <ul><li>Lista del textos utilizados, tiene la </li></ul><ul><li>finalidad de </li></ul><ul><li>• Mostrar en orden alfabético los autores </li></ul><ul><li>• Título de la obra </li></ul><ul><li>• Editorial </li></ul><ul><li>• Año de edición </li></ul><ul><li>• Edición </li></ul>
  49. 49. Usos de la bibliografía <ul><li>Para generar preguntas interesantes en un </li></ul><ul><li>tema a investigar. </li></ul><ul><li>Para conocer si el tema es pertinent e a una </li></ul><ul><li>disciplina en cuanto: la ide a de la que se trata, si puede hacer aportes teóricos o prácticos, si está planteada en forma delimitada . </li></ul>
  50. 50. Cómo citar la bibliografía <ul><li>Libros : </li></ul><ul><li>Autor/es. Título . Editorial; Ciudad; Año. </li></ul><ul><li>Artículos de revista : </li></ul><ul><li>Autor/es. “Título”. Revista Año mes; Volumen (Número): </li></ul><ul><li>Primera página-Ultima Página. </li></ul><ul><li>Material Electrónico: </li></ul><ul><li>Idem revistas , Diponible en :URL: </li></ul><ul><li>http://www........... </li></ul>
  51. 51. Citas bibliográficas en el informe <ul><li>Citas textuales </li></ul><ul><li>Se copian lo que dice un autor y van entre comillas. Al final del párrafo se cita al autor, año y página. </li></ul><ul><li>Por ej: “ La empresa moderna” (Drucker, 1997: 32) </li></ul>
  52. 52. Citas bibliográficas en el informe <ul><li>Citas de referencia </li></ul><ul><li>Se interpreta lo que dice un autor y se le da el tratamiento personal. Al final del párrafo se cita al autor, año y página. </li></ul><ul><li>Por ej: </li></ul><ul><li>Se generó un nuevo modelo de empresa (Drucker, 1997: 32) </li></ul>
  53. 53. METODOLOGÍA <ul><li>Método </li></ul><ul><li>Se entiende como el recorrido a través de un camino </li></ul><ul><li>Es un procedimiento o camino viable para llegar a un fin </li></ul><ul><li>Forma de lograr un objetivo </li></ul><ul><li>Clasificación </li></ul><ul><li>Métodos del conocimiento teórico </li></ul><ul><li>Métodos del conocimiento empírico. </li></ul>
  54. 54. METODO CIENTIFICO <ul><li>Camino que conduce al conocimiento </li></ul><ul><li>Es un elemento necesario de la ciencia. </li></ul><ul><li>Manera de alcanzar un objetivo </li></ul><ul><li>Procedimiento ordenado para el logro de un fin </li></ul>
  55. 55. METODO EMPÍRICO <ul><li>Conocimiento vulgar </li></ul><ul><li>Transmitido de generación en generación </li></ul><ul><li>Camino que conduce al conocimiento </li></ul><ul><li>No tiene sustento teórico </li></ul><ul><li>Es difícil de comprobar científicamente </li></ul>
  56. 56. METODOS UTILIZADOS <ul><li>OBSERVACION </li></ul><ul><li>ANALISIS </li></ul><ul><li>DEDUCTIVO </li></ul><ul><li>INDUCTIVO </li></ul><ul><li>ANALISIS Y </li></ul><ul><li>SINTESIS </li></ul><ul><li>ESTADISTICO </li></ul>
  57. 57. TÉCNICAS <ul><li>Instrumentos </li></ul><ul><li>Herramientas </li></ul><ul><li>(Utilizados en los métodos y procedimientos </li></ul><ul><li>ALGUNAS TECNICAS </li></ul><ul><li>Análisis documental </li></ul><ul><li>Entrevista </li></ul><ul><li>Cuestionario </li></ul><ul><li>Relevamiento de la Información </li></ul>
  58. 58. PROCEDIMIENTOS <ul><li>Conjunto secuencial e interrelacionado de </li></ul><ul><li>métodos y técnicas utilizados para la </li></ul><ul><li>recopilación de la información, análisis y </li></ul><ul><li>evaluación además de la interpretación de </li></ul><ul><li>los resultados </li></ul>
  59. 59. CONCLUSIONES <ul><li>Indicar a qué conclusiones se llegó con respecto a la información investigada, puntualizando los elementos principales. </li></ul><ul><li>RECOMENDACIONES </li></ul><ul><ul><li>Realizar sugerencias a cerca de otras investigaciones que se pueden realizar con referencia al tema </li></ul></ul>
  60. 60. INTRODUCCIÓN <ul><li>Expresar brevemente el tema – asunto sobre el cual trata el trabajo realizado, indicar dón y cuando se realizó breve resumen del contenido. </li></ul><ul><li>Describir brevemente los objetivos, las técnicas e instrumentos utilizados </li></ul>

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