Motivación (1)

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Motivación (1)

  1. 1. Motivación Carlos Arenas Uribe
  2. 2. El Concepto • Voluntad de realizar altos niveles de Esfuerzo para alcanzar las Metas Organizacionales, condicionada por la medida en que dicho esfuerzo permite satisfacer necesidades personales importantes. • Proceso Psicológico que media o establece un contrato entre individuo y organización (Lawrence y Lorsh, 1973).
  3. 3. Maslow y la Escala de Necesidades Humanas • Fisiológicas • De Seguridad • Sociales o de Pertenencia. • Estima y Autoestima • Autorealización
  4. 4. Compensaciones • Las compensaciones, entendidas en su concepción integral se relacionan con la motivación en el trabajo, de manera que correctamente diseñadas, logran influir en la motivación de los empleados a mostrar mayor desempeño.
  5. 5. Compensaciones • Dicho criterio, combina estímulos extrínsecos e intrínsecos. • Extrínseco: Componente monetario. • Intrínseco: Componente intangible asociado a la actividad misma y su contexto laboral.
  6. 6. Motivación Carlos Arenas Uribe
  7. 7. Teoría Bifactorial de Herzberg • Se basa en conclusiones inherentes a una investigación en la cual quienes se sentían bien con su trabajo, respondían significativamente distinto a quienes se sentían mal con su trabajo.
  8. 8. Teoría Bifactorial de Herzberg • Distinguió dos tipos de factores asociados a la motivación. Los factores higiénicos y los factores motivacionales. • Descubrió dos polaridades: Insatisfacción – No insatisfacción. Satisfacción – No satisfacción.
  9. 9. Teoría Bifactorial de Herzberg • Factores Higiénicos: • Política y Administración de la empresa. • Supervisión. • Relaciones con supervisores. • Condiciones Laborales. • Salario. • Relaciones con los compañeros. • Vida personal. • Relaciones con los subordinados. • Estatus • Seguridad
  10. 10. Teoría Bifactorial de Herzberg • Factores Motivacionales: • Logros • Reconocimiento • El trabajo en sí • Responsabilidad • Progreso • Crecimiento
  11. 11. Debilidades • Metodología Utilizada • Confiabilidad metodológica cuestionable • No se utilizó una medida general de satisfacción • Teoría no concuerda con investigaciones anteriores, no considera variables situacionales • Estudios se centraron en satisfacción, no en productividad, por ende se condiciona establecer vínculos causales entre ambas.
  12. 12. Teoría ERC • Desarrollada por Clayton Alderfer, de la Universidad de Yale. Corresponde a una revisión empírica de la Teoría de Maslow. • Existen tres grupos de necesidades básicas: • Existencia – Relación – Crecimiento.
  13. 13. Teoría ERC • Es posible que estén en activo dos o más necesidades al mismo tiempo. • Si se reprime la posibilidad de satisfacer necesidades superiores, se acentúa el deseo de satisfacer las inferiores.
  14. 14. Teoría de las Necesidades de Mc Clelland • Necesidad de Logro (n Log): Impulso por sobresalir, luchar, tener éxito. • Necesidad de Poder (n Pod): Lograr que otros hagan como no lo harían de otra manera. • Necesidad de Afiliación: Deseo de tener relaciones amistosas y cercanas.
  15. 15. Ejercicio Grupal • Formar grupos de trabajo • Generen un vínculo entre una teoría de la motivación hasta aquí revisada y una necesidad concreta observada en un trabajador.
  16. 16. Ejercicio Grupal • Concentrar aportes individuales bajo los siguientes indicadores: • Participación • Aporte de preguntas requeridas para la discusión • Colaboración dirigida a otros integrantes • Ejecución de Tareas en forma responsable
  17. 17. Motivación Carlos Arenas Uribe
  18. 18. Teoría del Establecimiento de Metas • Las metas concretas y difíciles facilitan acceder a la información. • La especificidad de la propia meta actúa como estímulo interno.
  19. 19. Teoría de la Equidad • Implica contrastar lo que se pone en el lugar de trabajo con lo que se obtiene (Entrada – Salida). • Si la comparación es equivalente al sujeto comparado, se dice que hay un estado de equidad.
  20. 20. Variables de Comparación • Otro • Sistema • Yo • Al percibir una desigualdad las personas eligen una de cinco opciones.
  21. 21. Opciones • Distorsionar las entradas y salidas propias o bien las de los otros. • Conducirse de una manera que obligue a los demás a cambiar sus entradas y salidas. • Comportarse de modo tal que cambien sus entradas y salidas. • Elegir otro referente de comparación • Renunciar.
  22. 22. Teoría de las Expectativas • Basada en la fuerza que las expectativas ejerce sobre la fuerza para actuar en cierto sentido, • Variables incluidas: • Atractivo. • Vinculación entre desempeño y recompensa. • Vinculación entre esfuerzo y desempeño.
  23. 23. Percepción Comportamiento Organizacional
  24. 24. Concepto • Proceso a través del cual las personas organizan e interpretan las impresiones de los sentidos para dar significado a su entorno.
  25. 25. Factores que influyen en la percepción • El objeto y sus características • Quien percibe • El contexto
  26. 26. Teoría de la Atribución • Dirigida a las personas, explica su comportamiento. • Distinción • Consenso • Coherencia
  27. 27. Aprendizaje Comportamiento Organizacional
  28. 28. Concepto • Cualquier cambio relativamente permanente en la potencialidad de la conducta que ocurre como consecuencia de la experiencia y la práctica reforzada.
  29. 29. El modelo de aprendizaje Mediante experiencia de Kolb • Permite comprender como aprendemos. No enfatiza el aprendizaje por conceptos ni por experiencias concretas como únicas vías para aprender.
  30. 30. El modelo de aprendizaje mediante Experiencia de Kolb • La gente aprende principalmente de la experiencia. Modificamos constantemente nuestros conceptos como resultado de nuestras propias observaciones y experiencias.
  31. 31. El modelo de aprendizaje mediante Experiencia de Kolb • El sentido del aprendizaje se rige por necesidades y metas personales. La dirección y dinámica de los estilos de aprendizaje son personales.
  32. 32. Estilos de Aprendizaje y Prácticas de Mejoramiento • Acomodador: • Busca Comprometerse con objetivos y nuevas oportunidades. • Influenciar y dirigir a otros. • Involucrarse personalmente y tratar con personas
  33. 33. Estilos de Aprendizaje y Prácticas de Mejoramiento • Divergente: • Ser sensible ante sentimientos de otros. • Escuchar con la mente abierta. • Recolectar información. • Imaginar lo incierto.
  34. 34. Estilos de Aprendizaje y Prácticas de Mejoramiento • Convergente: • Crear nuevas formas de hacer y pensar. • Experimentar con nuevas ideas. • Fijar metas. • Tomar decisiones.
  35. 35. Estilos de Aprendizaje y Prácticas de Mejoramiento • Asimilador: • Organizar información • Construir modelos conceptuales • Diseñar experimentos • Analizar datos cuantitativos.

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